2022年五年级科学上册第二单元认识自己.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题4、我们的身体课 时1 （试验课）1、知道人体的内部器官有哪些, 初步探究人体肌肉、 骨骼和关节的作用；教 学目 标2、通过观看比较、亲身体验和查阅资料探究人体主要运动器官的作用,从而学会从不同的途径搜集和整理信息,明白人体的秘密；3、在探究活动中体验人体秘密,逐步意识到要关爱身体、珍爱生命；同学预备：课前搜集与人体内部构造相关的资料或图片；重通过观看比较、亲身体验和查阅资料探究1、人体肌肉、骨点人体主要运动器官的作用胳、关节图片与模型；2、设计人体肌肉、骨胳、关节特点及难在探究活动中体验人体秘密,逐步意识到教具作用的课件； 一段点要关爱身

2、体、珍爱生命；健美操表演的录像；3、记录表每组一 份；教法：观看法名师归纳总结 教教学过程第 1 页,共 20 页学过程- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、观赏健美操表演 观 看 健 美 操 表1、观看健美操表演的录像片段；演的录像片段；2、说一说自己观后的感受；二、猜猜我们的身体内部有什么 说 一 说 自 己 观1、争论 :1说说我们身体的组成； 2猜猜我们的身体内部有什么？后的感受；3提出自己最感爱好的一个问题；观看课件2、播放课件：人的皮肤下面有肌肉和骨骼,骨和骨连接处有关 看挂图和模型节,胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等器官；3、对比挂图

3、和模型, 熟悉人体几块比较大的肌肉、骨骼和主要同学互动关节；4、同学互动：在对方身体的相应部位指认主要肌肉、骨骼和关 做小嬉戏节；三、探究肌肉、骨骼和关节的作用记 录 自 己 的 发1、熟悉肌肉的作用 现屈臂,手指反复几次按压肱二头肌,体会肌肉有弹性依据下表要求体验肌肉的收缩和舒张,记录自己的发觉；观 察 图 片 或 模肌肉名称 屈 臂 伸 臂 肌肉的作用 型,争论肱二头肌肱三头肌 体 验 关 节 的 灵叙述：肌肉有弹性,肌肉通过收缩和舒张牵动所连着的骨运 活性及其作用动；人体的各种运动都依靠于肌肉的收缩和舒张；名师归纳总结 2、推测骨骼的作用自由活动：摆造第 2 页,共 20 页- - -

4、- - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 观看图片或模型,争论： A、人体有 206块骨头构成了人体的支架,你看它像什么？起到了什么作用？B、头部颅骨内装有什么？胸廓内有什么？这样的构造对内脏有什么作用？C、我们查阅资料调查明白 能做出各种动作,说明骨骼又有什么作用？综合熟悉骨骼具有支撑人体、爱护人体内部器官和运动的作 用；3、体验关节的敏捷性及其作用 依据观看记录的提示,体验关节的特点及作用关节名称活动的特点我的感受4、梳理探究成果 :骨骼、关节和肌肉组成了人体的运动系统,三者是和谐统一的整体,亲密协作才能完成各种动作；四、自由活动：摆造型 五、拓展活动 查阅资料或调查

5、明白肌肉拉伤、骨折、脱臼是怎么回事？怎样 防治？4、我们的身体 板书 设一、人的皮肤下面有肌肉和骨骼；二、胸腹部有心、肺、肝脾、肾、胃、肠等器官；计学生达标情况名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 班级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后达 标率5、2 28 26 93% 97% 在实际教学中,由于我个人对课堂的调控仍不够敏捷,所以在教 后同学汇报时,有部分小组汇报的内容过于具体,而我又没有准时提 醒、订正,所以使课堂用时较多,且显得有些沉闷、单调；在今后 的教学中,我要进一步提高自己的课堂调控才能,学会适

6、时、适当 的给与同学指点,提高课堂教学效率；记课题5我们的呼吸课 时1 （试验课）1能有次序、有目的、认真地观看人的身体；能运用看、摸、听等多种教 学 目 标方法感知人的身体的特点；能用文字、图画、表格等方式记录观看结果；能通过语言沟通、相互评判观看结果；2初步明白人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成,左右对称；知道人的身体是一个统一的整体；重在对人体基本组成的观看中,发觉人体构教具投影图片、课件点造的精致和谐之美；难在对人体基本组成的观看中,发觉人体构点造的精致和谐之美；教法：试验法名师归纳总结 教教学过程第 4 页,共 20 页学过程- - - - - - -精选学习资料 - - - -

7、 - - - - - 1导入视频演示（或投影图片）通过观看录像,你发觉人有哪 观看录像 些本事？摸索：人体的这很多功能与本事都和什么有关？（板 书课题）23分钟 观看身体的基本 2观看身体的基本组成和形状特点我们来画一画自己；先 组成和形状特点 想一想你预备画谁？画些什么？然后认真观看一下再画；说一 来画一画自己 说画了身体的哪几个部分？每个部分有什么特点？老师依据学 课件展现 生的发言在黑板上张贴人身体各部分分解图片,组成一个完整 的人体图形并标出各部分名称；（课件展现）观看同桌同学身 出示一张残疾人 体各部分的特点（包括结构敏捷、左右对称、长短粗细等）,的图片 然后介绍给大家；810分钟

8、3体验身体对称及平稳的好处出示一张残疾人的图片（视 频）,说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？体验：只用一只手拉衣服上的拉链；只用一条腿走一段路；想总结一想：以前你遇到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的帮 助？ 56分钟 4感知身体里面有什么先猜一猜我们的身体里面有什么？同学归纳总结人 你仍能用眼睛的观看来解决这些问题吗？那你能想出什么好办 体左右对称的特 法呢？小组沟通；同学分组观看,做好观看记录；汇报沟通成 点 果； 1015分钟 5归纳研讨刚才我们具体观看了人体的每一部分的特点；我们再来从整体分析一下人体各部分有什么共同的特点？同学 谈论、汇报；老师在人体形状结构图上画一

9、条中线,把身体分名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 成左右两个部分,便于同学归纳总结人体左右对称的特点；教师小结； 课后摸索 “人有很多的本事, 这些本事和人体的特点有哪些亲密的关系； ”58分钟5我们的呼吸板书 一、人的呼吸器官包括：鼻、咽、喉、气管、支气管；设 二、呼吸是生物体吸气氧气、呼出二氧化碳的过程；计学生达标情况班级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后达 标率5、2 28 27 93% 97% 网络的存在,使同学的学习主动性大大增加,变被动学习为主动学习；在这个环节中,老师通过大屏幕出示相关的

10、资料,吸引了同学的留意力,让同学有理可查,有据可依,完善自己的熟悉；最教 后后播放多媒体课件,同学一个个都带着疑问离开了课堂,紧密地与 以后的教学相联系； 信息技术的应用, 构建了一个宽松的学习环境,创建了新奇的学习方式；记课题6 心脏和血管课 时1 （讲授课）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、能利用简洁表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书及其他教 学目 标信息源；培育同学的制作才能；2、知道人体血管、心脏的分布结构及作用；知道人在不同状态和不同年龄、不同性别的人心跳次数是不一样的,并且是有规律的, 明

11、白心血管病的预防方法；重能用学到的学问改善生活教具图片、资料、点难知道人体血管、心脏的分布结构及作用；听诊器点教法：观看法教教学过程学过程活动一：找一找我们的心脏和血管 采纳小组内沟通 可以采纳小组内沟通的方式,指导同学找出自己身体中的心脏 的方式,指导学 和血管；同学找自身心脏和血管时,老师要指导同学用较规范 生找出自己身体 的方法,可以在自身找出心脏和血管,也可以相互在同伴身上 中的心脏和血管 找,在查找心脏和血管的过程中,引导同学提出自己的疑问,如： “血液为什么会流淌 ”、“人为什么会有脉搏 ” ？对于这样的问题,可以让同学试着用已有的学问体会或课前搜集的资料进行解答；同学运动、嬉戏

12、小组内沟通完后,可以把小组的发觉整理并在全班进行沟通；也可以在此提出小组内解决不了的疑问,求教于其他组的同学；老师可以供应一些血液循环器官的图片、录像片,也可以让学名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生画出心脏和血管的简图,小组内沟通；测脉搏 活动二：测一测我们的心跳老师可以创设让同学运动、嬉戏的场景,让同学分别做稍微的 试验记录 运动、猛烈的运动,感受在不同运动状态下的心跳,激发同学提出 “心跳的快慢是不是与运动有关”的问题；如何证明心跳快慢分析、比较究竟与什么有关？老师要引导同学制定争论方案,引导同学比较多种状态

13、下心跳的快慢；同学争论 老师提倡同学用测脉搏的方法,也可以提倡用直接测心跳的方法,在同学认真细致测心跳的基础上,填写好试验记录单,教 小组沟通师要给同学充分的时间对试验数据进行比较、争论,适时提问题：“从试验记录中,你有什么发觉？”同学通过分析、比较,会 发觉：心跳快慢与人处在不同的状态下有关；活动三：沟通一下,怎样爱护我们的心脏和血管同学用自制的听 诊器听自己或同老师可以出示有关高血压、心脏病、动脉硬化等常见的心血管 伴的心跳 疾病的统计资料,也可以让同学沟通收集有关这方面的资料,熟悉到心血管病对人健康的危害；在此基础上,同学争论如何 小组内分析、比 预防这类疾病,如何爱护好我们的心脏和血管

14、,这部分以同学 较 的沟通为主,老师可适时出示必要的录像片、图片帮助教学 建议让同学课前明白自己长辈的心血管疾病方面的有关情形,此时,可小组沟通,并分析长辈的病情,探讨预防的方案；自由活动 老师可出示医用听诊器,讲解其工作原理,再出示制作简易听名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 诊器材料,同学可自己探究制作方法,制作终止后,老师指导 同学用自制的听诊器听自己或同伴的心跳,并勉励同学提出自 己的问题,分析同一状态下不同人的心跳；本部分也可以支配 在课外,充分表达自由活动的开放性；测量活动终止后,要求 同学认真详实地填写

15、记录单,小组内分析、比较,进一步明白 影响心跳次数的因素；拓展活动 进一步收集并分析心血管疾病的有关资料,并写出一份调查报 告,提高对这类疾病的熟悉,并加强预防,适当支配同学展现 这份调查报告并建议同学给自己亲人写一份利于爱护心血管的 生活建议；6 心脏和血管板 书 设一、心脏位于胸腔左侧；二、血管是血液在全身中循环时所经过的管状构造；三、常见的心血管疾病有：高血压、心脏病、动脉硬化；计学生达标情况名师归纳总结 班级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后第 9 页,共 20 页达 标率5、2 28 27 93% 97% - - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

16、- - - 教后题要上好这一课,老师除了要拓宽自己的学问领域,仍应依据科学课程的要求, 当好同学科学探究的引领者, 激发同学的探究动机,记培育同学的探究爱好；课7食物到哪里去了课 时1 （试验课）教 学 目 标1. 通过观看、操作,知道食物旅行的过程,并初步明白各种器官的作用；2. 能运用已有的学问和体会对所观看的现象作假设性说明；3. 激发同学探究科学的爱好, 培育同学乐于用学到的科学学问改善生活；1.明白人体的消化过程,养成良好的饮食重 点卫生习惯；2.挑选自己善于的方式表述争论过程和结多媒体课件、 食品、果；教具 开水、操作材料人 1.明白人体的消化过程,养成良好的饮食 手一份难 点卫生

17、习惯；2.挑选自己善于的方式表述争论过程和结果；教法：试验法名师归纳总结 教教学过程第 10 页,共 20 页学过程- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、诱导入境：以旅行为话题,导入新课；二、主动探究：1.亲身体会一次 “馒头 ”的“旅行”；同学边吃馒头,边感受 “馒头 ” 的2.同学边吃馒头,边感受 “馒头”的“旅行”；“旅行 ”；3.老师采访同学的 “旅行感受 ”：你们能说说馒头的 旅行路线 吗？小组代表沟通；4.小组代表沟通；5.老师引领：我们把馒头旅途中经过的器官叫做消化系统；看课件6.看课件感受食物在人体中是怎样旅行的,经过了哪些地方？第一次

18、完整地看课件整体演示 摸索,争论7.提问：食物的旅行,先经过哪里,再经过哪里,最终经过哪 里？ （其次次完整地看课件整体演示）8.通过课件局部演示,进一步知道食物旅行的过程,并初步了沟通解口腔、食管、胃、小肠、大肠的作用,提高同学的自我爱护 意识： A 旅行地点大回放： （引导同学在吃食品的过程中,相 互观看感受）B 引出话题：我们应当怎样爱护牙齿（感受牙齿的作用）C 经过口腔后,食物到哪里去旅行了,它是通过什么到胃里 同学沟通的？ （引导同学在喝水的过程中,感觉食管的作用以及在人体的位置,让同学在大屏幕上指出来）D 食物在胃里,会发生什么变化？小结：胃就像一个口袋,胃的蠕动是为了把口袋里食物

19、磨得更名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细, 更烂,便于人体消化；试验 E 引出话题：同学们,想一想,假如这个口袋里装的食物太多 了,会有什么后果呢？你以前有没有遇到过胃不舒适呀,怎么 同学沟通 回事？生活中我们要留意些什么？怎样来爱护胃？F试验同学沟通：生活中胃不舒适的事例；G引导同学明确：不要吃太烫的食物,吃饭要定时定量,饭前 饭后都不能做猛烈的运动,食品的种类也要丰富,仍不能吃太 多的冷饮和零食等等；H连续通过旅行路线（引导同学明白小肠的作用）小结：小肠就像一个加工厂,把食物的养分都吸取了；I最终引导同学明

20、白大肠的作用 小结：食物废渣进入大肠,最终排出人体；三、试验操作1引出话题： 想一想食物在口腔里有什么变化？为什么吃到嘴 里嚼一嚼就有了味道呢？ 建议同学将馒头放入嘴中,渐渐嚼,然后体验味道有什么变化？为什么会变甜了？ 2介绍试验器材,预备试验 3老师引领：制造一个类似口腔的环境； 同学试验, 发觉现象；4小组沟通：加入唾液的试管不变色, 没加入唾液的试管变蓝；四、联系生活：爱护消化系统先同学沟通,然后老师网上供应事例；重点引导同学如何养成 良好的饮食习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、拓展：激发幼儿爱科

21、学,长大探究科学的欲望板7食物到哪里去了 一、消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰；书二、食物如何被消化？设计班级学生达标情况上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后达 标率5、2 教 后28 27 93% 97% 在确定教学目标的时候,不仅考虑到本节课的教学内容和内涵,更要考 虑本节课在单元中的作用,为后续学习打下什么基础作用,懂得整个单元教 材这样支配的意图；记名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题8、食物与养分课 时1 （试验课）教 学目 标重 点难 点1、能对“食物”、“养分”提出相关的问

22、题,并知道不同的问题要用不同的探究方法；能用较恰当的语言文字表述对食物养分的争论过程和结果；2、明白蛋白质、脂肪、糖、维生素、无机盐、和水等是人类需要的一些养分；3、对食物和养分有着深厚的爱好,乐于提出问题,乐于探究；各种养分物质检验方法的探究有关食物养分的资教具料、碘酒、滴管、创设情形,引导同学提出探究的问题；淀粉、课件；教法：试验法教教学过程学过程一、谈话导入：二、引导同学提出问题激发爱好三、探究活动 以小组为单位交（活动一）：人体需要的养分 流一下 1、小明爱吃猪肉, 你知道猪肉的养分成分吗？人体仍需要哪些养分成分？你是怎么知道的？下面以小组为单位沟通一下；沟通资料2、好,同学们争论得很

23、热闹,分组汇报一下吧；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、同学们说得很好, 老师也搜集了一些资料,我们一起来明白听资料一下；4、我们赶快把这些学问去告知小明吧；不过,假如小明问这些摸索说一说养分成分存在于哪些食物中,我们该怎样回答？好,连续探究找到答案；（活动二）食物中存在的养分1、 食物中含不含蛋白质怎样检验？瘦肉、蛋白（蛋清）的主要成分是蛋白质；在支架上挂一根问一问调查小结铁丝,将瘦肉、煮熟的蛋白钩在铁丝上,用火烧（先烧瘦肉,再烧蛋白）,闻一闻有什么气味；分组试验；（留意安全）回答疑题 汇报试验结果；2、

24、食物中含不含脂肪怎样检验？演唱科学饮食小 把肥肉用力在白纸上抹,把芝麻、花生、向日葵的种子放 歌谣 在白纸上划,或用铅笔压、锻,观看白纸上有什么？用手摸一 评判小结 摸这个地方有什么感觉？然后把白纸拿起来对着亮光照,观看 纸有什么变化；分组试验；汇报试验结果；汇总结果：3、食物中含不含淀粉怎样检验？4、我想小明白解这些学问后, 肯定会下定决心改掉饮食的不良 习惯；那么如何饮食才能有益于我们的健康呢？我们来争论如 下问题；（活动三）饮食与健康 1、有没有哪种食物含有人体需要的全部养分？（没有）名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - -

25、- - - 2、人体生长发育需要多方面的养分,而没有哪种食物能含有人体需要的全部养分,那么我们吃饭时应当留意什么？（吃多种 食物,不偏食；）3、假如喜爱吃的食物就多吃, 不喜爱吃的食物就不吃,这好不 好？为什么？4、有人认为吃的养分越多身体越健康,么？这种说法对不对？为什5、吃饭的时候,你看电视、看书吗？这样做对不对？6、小明妈妈到超市买菜,优先选用无公害、无污染的蔬菜,对 不对？为什么？7、说一说你的一日三餐,能分析一下养分成分吗？四、评判小结 8、食物与养分板 书 设 计蛋白质存在于蛋类、鱼类、瘦肉、奶等食物中；脂肪存在于花生、大豆、油菜籽、肥肉等食物中；糖存在于淀粉和水果中；维生素存在于

26、蔬菜和水果中；学生达标情况名师归纳总结 班级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后第 16 页,共 20 页达 标率5、2 28 27 93% 97% - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教这节课我采纳多媒体帮助教学法,预备对应的养分成分录像、图片或实 际例子的方式,化抽象为具体,使“ 死” 的学问活过来,生动地出现在同学后题的视觉之中；让同学通过观看录像、阅读课本、收集资料、试验、沟通等进行自主学习；辅以必要的讲解,从而完成本课的学习；整个课堂气氛活跃,记小组争论、汇报都津津有味,参加热忱很高；上完这节课,感想颇多；课9、脑与神经课 时1 （

27、讲授课）1、让同学学会通过查阅书刊和其他信息源进行探究学习,能挑选适合自教 学 目 标己探究的问题,并能够对要争论的问题进行亲身体验, 在试验中亲历科学；能倾听和敬重其他同学的不同观点和评议；2、培育同学情愿沟通与合作的习惯,能用所学到的学问说明科学现象；重明白大脑中各个神经中枢的功能,知道人一张白纸,一支笔点体的各种感觉是对外界的反应；教具难明白神经系统在人体进行信息传递中的作和一枚硬币点用；教法：讲授法教教学过程学过程同学回忆回答老活动一：师提出的问题；老师可以用轻松开心的语气边与同学谈天涯导入本课的探究活动中,如：你们喜爱玩嬉戏吗？下面拿出一张白纸,一支笔和名师归纳总结 一枚硬币,边听边

28、做动作,并且自己体验一下有哪些器官在协小组争论、沟通第 17 页,共 20 页举手回答疑题- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 调工作？在同学预备好之后老师边说要求同学边做动作：1、沿一枚硬币的外轮廓线在一张纸的不同位置上画6个圆； 2、随便先以小组为单位 争论与沟通,然 后小组选派代表 来回答,针对学 生存在的问 题,老师适时指 导；给几个圆标上 1-6的数字； 3、再次拿起硬币,依据数字次序依 次在圆圈上摆放；全部做完后,将自己方才的体验写在旁边的 沟通空间内,在进行小组沟通后进行全班沟通；同学可以各抒己见,并可以由此进行发挥；先 让 学 生 说 一

29、说,议一议活动二：本活动是要让同学熟悉脑与神经；老师可以以问题切入探究活 动：你知道我们人体的大部分活动受谁的指挥吗？让同学探讨、让同学自由谈收 获让同学把本节课 存在的问题提出 来,可让其他同学帮忙解答,教 师适当指导明白脑是人体的 “司令部 ”,而神经就是负责上传下达的“电话线”,神经系统不断地将各种信息传递给大脑,而大脑在对这些信息进行整理、分析后,又通过神经系统将命令下达给身体的 各部分；活动三：老师可以提问：你是一个反应很快的人吗？想不想试一试自己 的反应有多快？让同学同桌俩一组进行抓尺子的嬉戏；先进行 几次练习,然后将结果进行记录,测试一下自己的反应速度,说一说在嬉戏过程中,有哪些

30、器官在进行和谐活动；在这个游 戏的基础上,可以仿照书上的图例连续进行快速反映嬉戏,也 可以依据自己的爱好和爱好自己设计类似的嬉戏；可以先提问：人体全部的活动是不是都受大脑的掌握呢？人的 神经系统是不是每次都那么听话,把全部的信息都传递给大脑名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 呢？让同学两人一组进行膝跳反应的小嬉戏后（强调安全）,沟通一下自己的体会；让同学明白,有些反应是不受大脑掌握 的；仍可以让同学举例说明,仍有哪些反应也不受大脑掌握；在这一环节中,老师可以播放相关的课件来加强同学的认知；让同学体验盲人、聋哑人是怎

31、样进行信息传递的这一部分,可 以让同学在小组沟通自己所知道的盲人以及聋哑人如何猎取信 息的资料之后,小组内相互扮演盲人和聋哑人,体验一下他们 在猎取信息时神经系统和大脑是如何和谐工作的,并准时进行 沟通；拓展活动：这是对课堂内容的一个延长,让同学在课外连续进 行脑与神经的探究；可以让同学自己搜集资料,并制作成资料 卡；9、脑与神经板 书 设脑：人体的司令部；神经人体的电话线；计学生达标情况名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 班级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后达 标率名师归纳总结 5、2 28 27 93% 97% 第 20 页,共 20 页教在教学中,我应当努力做到：同学能说的老师坚决不说；同学后会做的老师坚决不做；同学能独立完成的老师不代劳；我迫切感受到要不断提升自身的素养,从同学角度认真备好每一堂课,不断反记思学习,懂得钻研教材,吃透教材,让每一堂课丰富、深刻、高效！- - - - - - -