2022年五年级语文《慈母情深》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 网络电子备课教学设计模板课题18* 慈母情深第一课时学科语文班级课时设计者一、教材简析和学情分析这篇课文叙述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻,毫不徘徊地给钱让“ 我” 买青年近卫军的事；课文先讲“ 我” 想买一本青年近卫军；想得“ 成天失魂落魄” ,可见期望之 极；但一元多的书价,贫困的家境,“ 我” 的愿望难以实现；接着,写母亲给钱让“ 我” 买书；这部分是全文的重点；描写了母亲的外貌、语 言、动作和神态； 在车间一角工作的妈妈 “ 瘦弱的脊背弯曲着, 头和缝纫机挨得很近； ” 瘦弱的母亲！“ 母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指

2、数着；” 贫苦的母亲！“ 母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在 缝纫机板上了,立刻又陷入了劳碌 ” 辛苦的母亲！然而正是这位母亲,当同 事认为“ 我” 是要钱买闲书,劝阻她给我钱时,母亲却说：“ 我挺兴奋他爱看书的” ； 通情达理的母亲；这些地方突出表现了母亲的慈爱与和善,表达出对母亲深深的 敬意与无比的喜爱；最终,讲“ 我” 最终有了第一本长篇小说；读完课文,谁都会被慈母情深深打动；这位平凡的母亲,辛苦的母亲,贫寒的母 亲,在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱,给人留下了何等难忘的印象；学习这篇课文,要着重引导同学通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句,体会平凡母亲的

3、宏大,感受宏大的母爱,激发喜爱母亲的思想感情；二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1. 学问与技能熟悉课后生字,懂得 失魂落魄、惊天动地、龟裂 设计；有感情地朗读课文；等词语, 18. 慈母情深教学通过品读描写母亲外貌、动作、语言的重点句段,体会母亲地慈爱和和善以及作 者对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情；2. 过程与方法抓住描写母亲外貌、动作和语言的句子体会母亲的深情；有感情朗读,在读中悟情；3. 情感、态度与价值观体会平凡母亲的宏大,感受宏大的母爱；三、教学重难点名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教

4、学重难点 1. 通过品读描写母亲外貌、动作、语言的重点句段,体会母亲地慈爱和和善以及 作者对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情；2. 通过有感情地朗读,体会母亲的深情；四、教法（理念）设计 学习这篇课文,要着重引导同学通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句,体会平凡母亲的宏大,感受宏大的母爱,激发喜爱母亲的思想感情；五、教学资源预备 多媒体课件六、教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一.谈话导入,引出课题 1.师：对我们而言,在这个世界上,最宏大的人有两个,一个是我们的 父亲,一个是生我们养我们的母亲；今日,就让我们

5、一起走进 18 课,熟悉 熟悉梁晓声笔下的这位母亲,让我们一起恭尊敬敬地来读一读课题-齐读 课题2.师：课文大家都已经预习过了,谁能用一个词来概括你读完这篇文章 后的最深感受 . 指名几生叙述自己初读文章的感受 二.品读课文,体会母亲的深情 1.屏幕出示句子：我鼻子一酸,攥着钱跑了出去师：读完文章,不知这句话有没有给你留下深刻的印象；自由读读这个 句子,留意读准字音,读通句子；生自由读 -齐读 这有一个字比较烦人, 攥,总共 23 笔,超过 20 笔的字不多,请你们在 自己的左手心工工整整地写一写,确认已经写好了,并且没有错误的,把你的左手攥紧；生通过动作来感悟 攥的含义 师：再来看看这个词：

6、 鼻子一酸 ；生读 同学们, 鼻子一酸 是什么感觉 . 生自由发言,引导同学懂得这不光是鼻子难过,心里也难过,很想哭 师：不对呀！文中的我向母亲要钱买书,母亲给我的钱不少,我应当高 兴呀,为什么 鼻子一酸.不焦急回答, 读一读文章, 想想文章中的那些句子 让我 鼻子一酸 ,画上波浪线,写写你的感受、体会；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生自由阅读,感受领会 2.全班汇报沟通 句子 1：七八十台七八十台缝纫机发出的噪声惊天动地； 师： 投影出示句子 何老师问一下,有同学画这句吗 .生举手 厉害,一 起读；生齐读 师：

7、什么叫 惊天动地 .声音很大,耳朵都快震聋了 -引导有感情朗读师：这是多么可怕的噪音,当这噪音向你迎面扑来的时候,你有什么反 应. 捂住 耳朵,逃离 师：这是一处的环境描写,我的母亲就在这样的环境下工作,这震耳欲 聋的声音停止过吗 .消逝过吗 . 找找,文中的那些字词告知你,找找,在这样的环境中人要怎么说话 . 生找出相关的句子,引导有 感情 朗读 师：一次次地大声,那是一次次地提示我们- 齐读屏幕上的句子： 七八十台七八十台 缝纫机 发出的 噪声惊天动地； 12 年,同学 就这样日复一日, 年复一年, 我的母亲在这样的环境中苦干了们,看到母亲在这样的环境下挣钱,你心里是什么味道 . 生谈感受

8、师：这种种味道搅在一起, 我的鼻子能不酸吗 .带着这种感觉, 我们再来 读一读这句话 -生齐读 句子 2：背直起来了,我的母亲；转过身来了,我的母亲；褐色的口罩上名师归纳总结 方,一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我,我的母亲 第 4 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 师：这段话写得特殊与众不同；这里显现了三次我的母亲 ,整整三次；假如何老师把这个句子这样改一改,你觉得怎样 . 屏幕出示两个句子：1.我的母亲,背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛惊讶地望着我 2.背直起来了,我的母亲；转过身来了,我的母亲；褐色的 口罩上方

9、,一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我,我的母亲 师：读一读这两个句子,找找看它们有什么不同,给你的感觉一样吗 . 生自由读,对比感悟,并表达自己的感受体会-一种反复的修辞手法1.次序的不同,2.次数不同； 三次我的母亲 在后面那是强调说明这是 我的母亲,那是对母亲的深情呼吁 师：同学们,用上这样的一种反复的修辞手法,将作者心底的那份深情 刻画得淋漓精致； 你们看过电影吗 .电影中有一种镜头叫慢镜头, 把动作放 慢,让你看得更认真,更真实,让我们一起来看看这慢镜头,闭上眼睛播放轻柔的背景音乐 随着慢镜头的推移, 你的眼前显现了这样的画面, 背直起来了,我的母亲；睁开眼睛,你看到了一个怎样的背 . 生

10、汇报：弯曲、瘦弱 师：一个瘦弱弯曲的背,不对呀！记忆中母亲的背不是这样的 .而是- 生想像：笔直、挺立、健康 师：对呀！这才是我的母亲,但如今这个背不见了；再闭上眼睛,往前看背直起来了,我的母亲；转过身来了,的脸. 一张脸,你看到那是一张怎样名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生汇报：疲乏、瘦弱、布满皱纹 师：这怎么会是我母亲的脸呢 .在我印象中,母亲的脸是- 生想象：红润、富有光泽、精神十足 师：然而这张脸不见了； 我的母亲 ；闭上眼睛, 连续看； 背直起来了,我的母亲；转过身来了,我的母亲；褐色的口罩上方,一对眼神

11、疲乏的眼睛惊讶地望着我 此时,你看到一双怎样的眼睛 . 生汇报：布满血丝、通红的、疲乏 师：我分明记得母亲有一双黑珍宝,炯炯有神,如今这双眼睛到哪里去了呀！ 我的母亲； 母亲的一个眼神,一个动作,都是那么地震动我心,带着此时你内心最深的感动,一起来读读！生齐读屏幕上的句子 师：谁情愿自己一个人来读读.请个别读 何老师也想读；下面三次我的母亲 你们读,其他的老师来读, 留意找到那种感觉, 读出那种节奏； 师 生协作读 师：同学们,突然发觉自己的母亲如此憔悴,如此疲乏,作为儿子的心 里是什么味道 . 难过、愧疚、 鼻子一酸 师：带上 感情再来读读这个慢镜头 -生齐读师：假如说这是一个慢镜头,那么文

12、章当中仍有一个写母亲动作的快镜 头,谁找到了 . 句子 3：母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在名师归纳总结 缝纫机板上了,立刻又陷入了劳碌 .立刻 第 6 页,共 9 页师：屏幕出示句子 请问那个词给你一种快镜头的感觉师：整整四个的立刻,多单调乏味呀！何老师给它改了- - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 屏幕出示句子：1.母亲说完,立刻又坐了下去,赶忙又弯曲了背,快速又将头俯在缝纫机 板上了,立刻又陷入了劳碌2.母亲 说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在 缝纫机 板上了,立刻又陷入了劳碌 师：读,改不改 .为什么 .

13、 引导同学懂得这里连用四个立刻,突出母亲工作环境的单调乏味,表达母亲工作的辛苦 这里同样用到一种反复的修辞手法,但这四个立刻的使用,作者是要我们 留意这立刻后的动作 师：同样的四个词语,同样的反复的修辞手法的使用,前面 我的母亲 是那一声声发自内心的呼喊,在这里却是对母亲的那份焦急、那份 工作 的艰辛而感到难过、难过,这就是语言的精妙呀！让我们与作者一起走进这 个快镜头,看看这时的母亲！个别朗读指导 -齐读 师：母亲这样拼死拼活地干, 一个月能挣多少钱呢 .只有 27 元,算算一 天才 9 毛钱呀！这可是一家大小七口人地全部生活费了,想想我一下子开 口就要了多少 .一块五毛 当我意识到不该要的

14、时候,我竟然开口了,母亲 怎么做 .怎么说 . 生读课文中的相关句子 师：留意到一个动作了吗.-塞,母亲怎样塞 . 名师归纳总结 快速塞、毫不徘徊塞、用劲塞 . 第 7 页,共 9 页师：母亲塞到我手里的哪里是钱,是什么- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生自由感悟、畅谈 三.深化情感,表现母爱师：我鼻子 一酸,攥着钱跑了出去, 我在心里一遍又一遍地对 母亲说：- 拿出你们的课堂小练笔本,想一想,写一写,可以使自责,可以是期望但不要忘了 妈妈这个深情的字眼,在你的内心独白里面,至少显现 3 词 妈妈 这个词 播放背景音乐母亲生自由写作后全班沟通 师：正因

15、这如此沉重的母爱,才使我从一个家境贫困的农夫孩子,成为一 位闻名作家；读懂母爱的又何止梁晓声一人,此时,我不禁又想起了冰心 写的一首诗 -纸船-寄母亲 师配乐吟诵 -生齐读 四.作业布置师：是啊！母爱如水,母亲是源,无论你奔腾到哪里,身上流淌的,依旧是不尽的源头之水； 心里念着的, 永久有对母亲的感谢； 悠悠寸草心,难报三春晖；此时此刻,你的心中肯定也涌动着爱的暖流吧！你也肯定回 忆起了与母亲相处的每一个细节,或许是母亲轻轻递过来的一粒苹果,也 许是灯下母亲轻抚着你的背,悄悄地凝视着你写作业,或许是闲暇时和母 亲一起的游玩, 或许 仍有许很多多的或许, 那都是一幅幅美好的画面啊！用上我们今日所学的环境的描写以及反复的修辞手法,把你心中的那副美丽的画面描画出来,把你心中对母亲 的这份感动、这份感谢纵情地流淌在名师归纳总结 你的笔下吧！ 播放歌曲懂你,生动笔写并沟通 第 8 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 七、板书设计18. 慈母情深瘦小、弯曲的脊背农村孩子疲乏、衰老的脸庞闻名作家布满血丝的眼睛名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页