2022年万以内数的读写教学设计及反思.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案万以内数的读写教学设计及反思 执教人： 顾松霞 教学内容：课本第 74、75 页例 5 和例 6,完成做一做第 1 题；教学目标：教学重难点：中间或末尾有 0 的数的读、写方法；媒体预备：多媒体课件；教学过程：师：听到大家的宣言,老师感到特别兴奋,你们在课堂上能真正地做到“ 聚精 会神,积极摸索” 吗？（生：能！）我们已经学习了“ 千以内数的读、写法” ,现 在老师有几道题要考考大家！一、回忆旧知,激活基础 1. 你会填吗？是（在数位次序表里面,从右边起,第一位是（）,其次位是（）,第三位）

2、,第四位是（）,第五位是（）；（在同学回答的同时,老师板书；）2. 你会读吗？并说一说数的组成；（直接找同学读）368 820 409 500 师：有 0 怎样读？（强调中间的0 必需读,末尾的 0 不读）3. 写出下面各数；（找四个入板演,其他做在本子上,做完共同订正）一百二十三写作 六百写作 四百五十写作 三百零六写作 师：我们怎样写出这些数的？（小结时强调：不论读数仍是写数,都要从高位 到低位,按数位次序读写）二、创设情境,揭示目标1谈话导入：同学们对“ 千以内数的读法和写法”把握的特别坚固, 今日我们来共同学习 “ 万以内数的读写” ；（板书课题：万以内数的读写）本节课我们要完成什么样

3、的学习 目标呢？请看大屏幕；2出示学习目标：（1）知道一个四位数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；（2）会正确地读、写四位数；三、学习新知,探究规律细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1. 教学例 5；同学们,老师借用计数器任意拨一个数（356）,信任你们肯定会读出来,那么我在前面再拨 2 颗珠子呢？这个数是多少？怎样写？（板书读、写出的数,再问：它是由几个千、几个百、几个十

4、和几个一组成的？）2. 教学例 6；（1）师拨 4305；师：我再拨一个数,这个数是几位数？最高位是什么位？这个数怎样读？怎样 写？谁能说出这个数的组成？（同学试读,老师板书）（2）师拨 4012；师：这个数怎样读？（强调一十二中的一必需读出来；）（3）师拨 3003；师：老师再拨一个数,这个数是几位数？最高位是什么位？谁能说出这个数的 组成？这个数怎样读？怎样写？（同学试读,老师板书,并强调中间有一个 0 或两 个 0 只读一个零；）（4）出示：一万 师：同学们,你们能借用数位次序表来拨出这个数吗？能写出来吗？（5）师出示：六千零五十；师：你们能借用数位次序表来拨出这个数吗？这个数该怎样写？

5、3师：你们会读、写万以内的数吗？小结：我们读、写数的时候要从（）位开头,依据（）的次序读、写；读万以内的数时, 千位上是几就读 （ ）,百位上是几就读 （）,十位上是几就读 （ ）,个位上是几就读（） , 数位中间有一个或两个“0” 只读（）, 末尾不管有几个“0”都（）. 写万以内的数时,有几个千就在（）位上写几,有几个百就在（）位上写几,有几个十就在（）位上写几,有几个一就在（）位上写几,中间或末尾哪一位上一个也没有就写（）；（借助板书,强调：读数时,中间有一个或两个 0 只读一个零,末尾的 0 都不读；写数时,肯定要看清这个“0” 代表的是几个 0,即要弄清前后两个数字所在的数位；）4.

6、 . 基本练习：课本第 75 页做一做第 1 题,第 76 页第 1、2 题；四、达标检测,拓展迁移1答题卡：A、达标练习；（一）我来填！细心整理归纳 精选学习资料 6035 是（ ）位数,它的最高位是（）位；）； 第 2 页,共 5 页 一个数是由 5 个千和 8 个一组成,这个数是（ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案 6300 里面有（）个千和（）个百；数字 3973 中,左边的 3 表示（ ）个（ ）, 右边的 3 表示（

7、 ）个（ ）；（二）谁的说法正确？“ 8070” 这样读（）小明：八千零七零小红：八千七十小丽：八千零七小东：八千零七十（三）我来当医生：四千三百二十写作： 3420 七千零六十写作： 70060 2007读作：二零零七（四）帮忙小动物找食物：B、 试试我就行！一个四位数 , 它的千位上的数字是最小的一位数, 十位上的数字是千位上数字的 2 倍, 这四个数位上的数字总和是3；你知道这个四位数是多少吗. 五、归纳梳理,建构新知本节课你们学会了什么学问？（同学汇报）师：大家要记住不管是读数仍是写数都要从高位往低位读写；写数时肯定要看清这个“0” 代表的是几个0,即要弄清前后两个数字所在的数位；六、

8、嬉戏 ;同桌拨数,读写 一同学拨数,一同学写出这个数的读法和写法,并说数的组成,然后再换过来；板书设计：千百十万以内数的读写万个位位位位位写作： 2 3 5 6 读作：二千三百五十六 4 3 0 5 四千三百零五中间有“0” 3 0 0 3 三千零三只读一个 1 0 0 0 0 一万末尾的“0”6 0 5 0 六千零五十都不读教后反思：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案建构主义学

9、习理论认为,学习是学习者在原有学问和体会的基础上进行的；从 学问的整体性动身,环绕目标回忆旧知,不是学问的简洁重复,而是激活同学对原 有学问及其内在联系的懂得,在更高水平上创设建构新知的生长点；依据万以内 数的读写这一课的特点,我们把第一、二个环节融合为“ 回忆旧知,揭示目标”一个环节；先复习千以内数的读写,直接引出课题,出示目标；让同学一上课就明 白本节课的学习任务；“ 学习新知,探究规律” 是和谐建构教学法的核心环节,是学习群体意义建构 的关键步骤；万以内数的读写的教学是在同学学习了千以内数的读写的基础上教学的；本节课中间或末尾有0 的数是同学在读写中的难点；所以我们这样设计此教学环节：老

10、师利用计数器先拨珠,同学看着计数器写数,再看着写出的数进行读数,最终说数的组成；为了更能领悟教材的编排意图,例题完成之后 , 我们又设计中间和末尾的 0 在不同数位上及0 的个数不相同的各种形式作为补充,这样把每种题型都给以挖掘；通过不同的例子总结出万以内数的读写方法,只是同学会做题,上升理 论去总结有肯定的难度；所以,采纳先同桌合作的方法试说,再找白钰航这位组织 才能较强的孩子总结,最终由老师把法就揭示出来；依据新课程的理念和要求,在 该环节同学通过自主、合作、探究等方式的学习；在这个过程中重要的不是教给学 生学问,而是以这些学问为例子教给同学学习的方法,培育同学分析问题和解决问 题的才能；

11、同学一旦找到明白决问题的方法,学问就很简洁把握,不需要老师反复 的讲解；这种学习着重在“ 变” 上下功夫,让同学明白“ 万变不离其宗” ,并在一 个一个的例子中感悟学问的发生、进展的变化规律,达到触类旁通、以不变应万变 的成效；所以,我的孩子们都知道我这个特点,顾老师喜爱教方法,不喜爱一味地 钻在例题里,每道题学会后,就要孩子们记住以后遇到此类题该如何处理,同时仍 要孩子们自己举例去验证得到的方法,有时仍要看哪些孩子可以通过举例推翻老师 得到的结果,来调动孩子们的爱好；“ 达标检测” 是在同学进行了适当的巩固练习后,对学习目标达成度的检查及 测验,准时把握同学学习新知的成效；拓展迁移是在同学初

12、步达成学习目标的基础 上,强化同学对新知的把握；“ 达标检测,拓展迁移” 是同学数学学习的一个不行 缺少的重要组成部分,它强调同学对数学学问的“ 深化巩固” 和基本技能的娴熟掌 握；练习是巩固所学学问,形成技能技巧的必要途径,是教学的一个重要环境；但 也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容,把在学习新学问中激发出来的学习兴 趣,而无情埋没,使同学开心的心情、兴奋的精神受到严峻的扼杀和抑制；因此在 这一环节中我们先让同学做一些基本练习,就是完成做一做；在同学把握了万以为 数的读写方法的基础上,完成不同形式的答题卡；有填空题、判定题、挑选题仍有 连线题；让同学明白“ 一题多变” 、“ 多题归一”

13、,做到举一反三,触类旁通；“ 归纳梳理,建构新知” 这一环节是对同学通过探究、拓展猎取的学问进行系细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案统梳理,使同学在原有的学问基础上扩展完善学问结构,建构新的学问体系,并为 后续的学问的学习奠定基础；本节课让同学回忆总结万以为数的读写方法,并以游 戏形式让同学小组合作,借助数位次序操作卡任意拨数、写数、读数、说数的组成；加深了同学对本节课内容的印象

14、；在朱校长和刘主任的直接引领下,我们进行了这样教学过程的设计,本节课的 成效有了很大的提高；同学的认知水平由浅入深,读写数的法就在同学头脑中,由 不熟识逐步到娴熟；同学学得主动、轻松、开心；找准学问的生长点对教材的把握 特别重要； 万以内数的读写的教学是在同学学习了千以内数的读写的基础上进行的,所以在本课中运用计数器,在旧知的基础上讲解新知,从同学的懂得程度看,找准 了学问的生长点；教学时,懂得学问的结构和明白同学已有的学问体会很重要；我 们对书中的例题进行改编与整合, 成效很好；练习怎样处理？达到练习的成效如何？怎样将练习讲解到位,同学有爱好？这节课都做了尝试,从成效看仍不错；怎样去 看待数

15、同学活化与生活数学化,数学来源于生活,用生活中的学问帮同学感知数学,用数学来懂得生活中数学现象,这节课在这一方面仍很欠缺；教学过程中,我仍犯 了一个很大的错误,就是不信任孩子们,扶得过多；另外,最终一个环节“ 归纳梳 理,建构新知” ,运用得仍不是很和谐,课堂调控的不很到位；在各位领导的直接指导下,通过实践,我对“ 和谐建构教学法” 有了更深的理 解；同学在课堂上的学习爱好也高了,变“ 要我学” 为“ 我要学” ,渐渐的养成了 良好的学习习惯,也增加他们的自信心,学习成果也是一次比一次抱负；我信任,让孩子们把握住方法,想让他们学不会都难；同时,在各位老师和领导的指导下,我对自己也有了更清楚的熟

16、识,我需要向别人学习的地方实在是太多,今后在大胆 尝试“ 和谐建构教学法” 的同时,力争在个人基本功上下功夫：一、课堂语言；二、粉笔字；三、一般话；我要向标准型老师迈进！本节课实行一人三上的形式,由我 来完成教学任务；第一节在二、三班上,经过朱校长、刘主任、楚主任仍有我们段 几位老师的共同商讨,发觉以下几个问题：一、例题的设计面不全；二、难点没有 突破；三、进程太慢；四、练习题形式太单调；因此,下来之后我翻阅了各种资料,重点在例题及习题的设计上下功夫；复习题有三道,设计不同类型,包括每一个数 都代表一个重点内容；其次节在二一班上时,比第一节有明显的进步；但是基本功 在一时半会儿是不会有明显的提高,在于平常的积存,在三个班级全部上完之后,我认为这次课我真的超越了自己,对自己的今后有了更大的自信；今后在个人基本 功上多多下功夫！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -