2022年人教版四年级下册第七单元《语文园地七》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载语文园地七教学设计设计理念：重视口语交际的教学是标准的一大特色；依据语文课程标准的“ 三维设计,整体提高；” ,多给同学口语交际的实践机会；重视口语交际的文明态度和语言修养,挑选贴近生活的话题；采纳敏捷的形式组织教学,不过多传授口语交际学问；习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面,是同学运用语言文字进行表达和沟通 的重要方式, 是同学放飞情感、 说明态度、 实践人生价值的表达； 课标 要求习作教学 “ 让 同学易于动笔,乐于表达,应引导同学关注现实,喜爱生活,表达真情实感；“ 削减对同学 写作的束缚,勉励自由表达和有创意的

2、表达”；基于这一理念,教学设计中力求让同学挑选 自己最喜爱的话题,抓住特点写出自己的特色；学习目标1. 同学相互沟通自己身边值得佩服的人的事迹；做到态度自然大方,语句通顺, 能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清晰详细；2. 写自己佩服的一个人,内容详细,语句通顺,仔细修改；3. 发觉引号的不同用法；4. 积存描写精神意志的成语；5. 阅读成语故事,大致明白意义,提高阅读才能；教学重点：相互沟通自己身边值得佩服的人的事迹；语句通顺,内容清晰详细；教学难点：结合口语交际与习作提示,挑选自己感爱好的内容和形式进行习作；教具预备 ：多媒体教学课件 课时支配 ：3 课时 课前预备 1. 拜望自己身边

3、最值得佩服的人,进行观看或记录,为口语交际和习作做好预备；2. 搜集成语故事；教学过程 ：第一课时 口语交际（激趣导入 明确目标、小组沟通、引导总结）一、 谈话导入在本组教材中, 我们熟悉了一个个闪耀着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽 利略, 如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专心让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳淳朴的农夫； 他们都让我们肃然起敬；其实只要我们有一双善于发觉的眼睛,在我们的身边就有值得我们佩服和学习的人；这次口语交际课我们就来说说身边值得佩服的人；设计意图： 以本单元刚刚学过的课文导入,联系同学的生活实际让同学对这次的口语能够做到“ 心中有数”,并且加强单元教学的

4、整体性、系统性、连贯性；二、小组沟通名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 提出要求：要把事情说清晰说详细,表达出佩服之情；2. 拿出自己课前所做的观看记录或人物照片,想一想如何把他（她）介绍给大家；3. 在小组内轮番说说自己身边最佩服的人；4. 小组评比： 一是评比出所说的人物,谁最值得大家佩服和学习；二是评比说得最详细生动的同学；5. 各小组推选一位代表参与全班沟通,小组同学共同帮忙他把事例说得清晰详细；设计意图 ：让同学在争论沟通中互动说话,互动评判 ,相互学习 ,相互促进 ,让同学逐步学会倾

5、听别人讲话, 努力明白讲话的主要内容 ;学会把自己的意思表达清晰 ,让人听明白 ,从而培养同学随机应答的口语交际才能和生活实践才能； 三、全班沟通1. 各组代表轮番说,全班同学进行评判：一是评判说的内容是否清晰详细,能否表达出佩服之情；二是评判表达时是否态度大方,声音洪亮,情感深厚；2. 老师引导同学积极评判,双向互动, 既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然；范；3. 引导同学把自己最佩服的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风设计意图 ：口语交际是听与说双方的互动过程,同学只有在动态的双向或多向的互动活动中, 才能增强口语表达才能,才能学会分

6、析、 归纳、 评判的思维方法, 才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际才能； 四、延长拓展小组同学共同办一张手抄报,把“ 观看记录” 和人物照片等材料合理支配在报上；设计意图 ：尽量让每个同学都动起来,给同学肯定的练习实践；老师相机点拨,渗透口语交际的基本要求；强化基本技能训练,提高同学应用口语才能的娴熟程度； 其次课时 习作（仔细审题,写出特点、同学起草,进行修改、同学沟通,相互评议、誊写作文）一、激发习作爱好 上节课, 通过口语交际我们熟悉了那些生活中值得我们学习和佩服的人,这节课, 让我 们把这些人物写下来,并编辑一本我们佩服的人班级作文集；设计意图 ：良好的开端等于胜利的一半；

7、通过老师的有勉励性的语言,激发大家积极参与竞选的爱好,挑选习作的目标,为下面的习作指导做好铺垫； 二、明确习作要求名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学自读习作提示,明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细,语句要通顺,写完后要仔细修改；设计意图 :在老师与同学的共同努力下,帮忙同学理清写作思路和写作重点；对于习作内容来个投其所好,同学的发挥会令人意想不到； 三、出色回忆 1. 回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分；2. 回忆在全班沟通时,被老师和同学赞扬的

8、同学是怎样说的；四、习作 1. 同学试写,老师巡察,明白情形,个别指导；2. 要求根据要求写完后自己修改；设计意图 :在学习、生活中,自己看到的,听到的、作到的内容,或亲生经受的事情,提起笔,不受任何限制,说出来,写下来；而最关键的要说真话、吐真情,写真情,表达自己的情感； 五、同学沟通,相互评议；1. 先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记；2. 与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语； 找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮忙对方修改；3. 再次修改后小组内朗读观赏,每组推选出一篇完整习作和一个美丽片段,参与全班交流；4. 全班沟通中留意从以下几点

9、引导同学进行赏析：表现人物特点等；5、敬重同学,虚心听取看法；内容详细、 语句通顺, 人物描写能够设计意图 :同学自读习作要求,通过任务的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细,语句要通顺,写完后要仔细修改；六、 誊写作文；第 三课 时（完成日积月累、成语故事阅读）一、我的发觉 1. 自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思；2. 想一想三句话中的引号各有什么不同的作用；（引用、 特别的含义和表示否定,特定的称谓）3. 再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发觉；4. 想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,是发挥它的哪一种作用？名师归纳总结 设计

10、意图 :读书时,深化地想一想,不浮在表面,经常问个“ 为什么”,往往能发觉问题；第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载解决问题时可采纳：查找资料、明白时代背景、联系作者的实际情形等方法；二、日积月累 1. 自读成语,要求读得正确；2. 你发觉这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果）3. 自选一个成语说说意思；4. 多种形式开展读的竞赛,使同学熟记这些成语；设计意图 :要把教学不仅仅看成是课堂上的教学互动,仍应当包括课外的自学探究、学法指导,社会实践等方面；从而增加同学成语的积存总量；三、阅读 1. 自由阅读,自同学字新词,体会“ 鹏程万里” 的含义；2. 指名朗读；3. 沟通读后的启示,（人要有远大的目标）并练习用成语造句；4. 举荐课外阅读成语故事；设计意图 :我国优秀的传统文化,能赋于同学一种“ 精神力气” ； 老师要“ 诱导” 同学靠近经典,名师归纳总结 靠近历史,让同学与民族精神血脉相承；第 4 页,共 4 页- - - - - - -