2022年三年级语文下册第三单元备课.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第三单元主备人：巴闸学校 李华教学内容： 第三单元包含四篇课文,一篇习作和练习 3；四篇课文分别是 菩萨兵、李广射虎、少年王勃以及大作家的小老师；教材分析： 第三单元包含四篇课文,一篇习作和练习 3；四篇课文分别是菩萨兵、李广射虎 、少年王勃以及大作家的小老师；这些课文有的反映了革命前辈的优秀品质； 有的颂扬了我国古代名将的精湛技艺；有的颂扬古代少年特殊的才华；仍有的就塑造了大作家的感人形象；尽管这四篇文章的内容虽不相同,但在文章写法上有一个共同点：都是按事情的进展次序来写的；教学目标：1. 明确本单元的人物

2、故事都是按事情进展的次序表达的；弄清文章是怎样按事情进展的次序来写的,先写什么,再写什么,最终写什么,哪里是重点写的,段与段之间是怎样紧密联系的；2. 学会抓住文本中的关键词句,走进人物内心,感悟人物品质,深化懂得课文内容；3. 复述故事菩萨兵 、大作家的小老师 ,背诵积存塞下曲 、少年王勃的三、四自然段；4. 在研读文本的过程中,教会孩子向古今中外的名人学习,促使孩子养成良好的习作习惯,形成积极的人生观、价值观；教学重点：1、 学会按故事的进展次序写一件事；2、 懂得这几篇课文的内容,感受课文所描写人物的高尚品质和特殊才华；3、 正确、流利、有感情地朗读本单元的课文,并能讲这几个故事；教学难

3、点：1、 培育同学的自学才能；2、培育同学观看和发觉问题的才能；读懂习作3 中的例文,明白其主要内容,初步感知作者是怎样依据次序抓住重点,把在观看中所见景物写出来的；3、使同学把握“ 斜构、卧构” 的运笔手法；课时划分：细心整理归纳 精选学习资料 7、菩萨兵 22 课时 第 1 页,共 14 页 8、李广射虎 2 课时9、少年王勃 2 课时10、大作家的小老师 1 课时练习 3 课时 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -沈闸中心学校 X年级数学上（下

4、）册第三单元备课课题7、菩萨兵7菩萨兵；课时2 教学苏教版学校三年级语文下册内容1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；教学 目标重点2. 把握课后10 个生字组成的词及课后3 的词语；3.懂得课文内容,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关怀与爱惜,感悟军民之 间的鱼水之情；体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关怀与爱惜,感悟军民之间的鱼水之情；难点教学小黑板课件教学预案再设计预备第一课时 一、揭题,检查词语把握情形；1、听写词语；请两个基础较差的同学到黑板上板演；2、全班订正；下面的同学依据老师的讲解自查；二、检查课文朗读；1、出示两类要留意的词；菩萨、糊涂、糟践（后一个字读轻声）教 藏民、露面

5、、受得了、受饿、开花结果（多音字）2、指名读课文；3、师生分段读课文；三、给课文分段,并初步概括段落大意；学 1、说说文中表示时间的词；2、概括这些词给课文分段；3、指导概括段落大意；四、作业；过 1、生字描红；2、预备复述课文；其次课时程一、复习导入：1、抽读词语：2、通过上节课的学习,我们已经知道藏族同胞要用“ 菩萨一样的司令、菩萨一样的兵” 来赞扬红军,那他们为什么要这样赞扬红军呢？红军到底为藏族同胞做了些什么事呢？今日,让我们连续学习课文,（齐读课题）菩萨兵细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 14 页 - - - -

6、- - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -二、探究学文；（一）藏族同胞为什么离开家园躲红军1、感知课文 2、争论懂得；（1）第一自然段；A、体会藏族同胞对反动军队的惧怕和对红军的误会；B、体会朱总司令对藏族同胞的关怀； 指导朗读；（2）其次 五自然段；A 、朗读其次、三自然段,说说朱德总司令为什么焦急；B、朗读第四、五自然段,想想：翻译进山找藏胞回来为什么要叹气？翻译为什么会说藏族同胞“ 真糊涂哇” ？朱德总司令同意翻译的看法吗？他是怎么说的呢？ 朗读其次 五自然段,体会任务的思想感情；（二）藏族同胞为什么又回到了家园感谢红军1、

7、感知课文；2、争论懂得第六、七自然段；（1）其次天朱德总司令是怎么做的呢？ “ 不能让藏胞来年受饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽 力地把藏胞的地种好；” “ 要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果 ”你是怎样懂得朱德总司令在这里说的“ 种子” 的？、为什么这句话后面要用省略号呢？ 从朱德总司令带领大家一起干你又体会到了什么？（2）第八、九自然段； 藏族同胞回到家园以后,的情感？他们看到了什么？又表现出什么样细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 -

8、 - - - - - - - - - - - - - - 有感情地朗读第九自然段,老师制导读出感谢的语气；四、 小结；藏族同胞之所以称红军是“ 菩萨兵” ,是由于他们发觉红 军与反动军队有着本质的区分,红军为他们耕种土地、打扫院 子,对他们像亲人一样,所以他们发自内心地感谢红军,称红 军是“ 菩萨兵” ；7 菩萨兵板书 朱德：担忧体谅 设计 藏民：可怕感谢教学 反思沈闸中心学校三年级语文（下）册第三单元备课课题教学 内容教学 目标重点 难点教学 预备教8 、李广射虎苏教版学校三年级语文下册8 、李广射虎1 、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲；2 、懂得课文内容,明白塞下曲这首诗是颂扬“

9、飞将军 ” 李广武艺精湛的1 、懂得课文内容,体会飞将军武艺精湛；2 、学习按故事进展次序写一件事的写作方法生字词卡片关于李广资料教学预案再设计第一课时导入新课学1 、小伴侣,你们看过电视水浒传吗？2 、板书课题3 、简介李广；初读课文细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -过1 、请同学们自由读课文,留意读准字音,读通句子；2 、小组学习文中生字新词再读课文程1 、谁来读读课文第一自然段？（指名读课

10、文）2 、文章的题目是李广射虎,“射虎 ”的含义是什么呢？3 、依据课文的内容,说说塞下曲每句诗的意思；（小组先争论,再4 、沟通）5 、师出示塞下曲,朗读、背诵古诗；小结1 、师小结；2 、出示生字新词,让同学巩固认读,并挑选扩词；其次课时复习导入1 听写词语；2 通过上节课的学习,你知道了一个什么故事？细读课文1 细读第 1 自然段；（1 ） 指名读；（2 ） 读后争论：这一自然段交代了什么？（3 ） 介绍卢纶和他的塞下曲；（4 ） 指名读塞下曲,老师相机指导朗读；（5 ） 齐读塞下曲；2 细读课文第 2 自然段；读读,议议；（1 ） 诗中的那位 “ 夜引弓 ” 的将军是谁？（2 ） 他是

11、怎样的将军？3 谈话： 卢伦的塞下曲讲了一个什么故事？其实诗中所写的就是课文 3 、4 自然段的内容；4 细读课文第 3 自然段；（1 ） 轻声读课文,摸索争论：这一自然段写了一件什么事？（板书： 夜晚风吹草动以为是虎拉弓猛射）这一自然段是按什么次序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？老师小结；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（2 ） 连续争论；课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎,搜寻虎,

12、发觉 虎,射虎这一过程说明白李广怎样？（3 ） 指导朗读；指导朗读 老师范读,指名试读,自由读,齐读；（4 ） 诗文对比说明塞下曲的前两句；过渡：李广射出的箭,结果怎样？5 细读课文第 4 自然段；（1 ） 轻声读课文；（2 ） 争论：“蒙蒙亮 ”指的是什么时候？李广的随从去射虎的现场查找猎物,为什么全都惊呆了？（板书：早晨查找猎物扎见石头）“不是 而是 ”一句应当用什么语气来读？（赞叹）“深深的扎 ” 、“怎么业拔不出来” 说明白什么？（3 ） 指读课文；（4 ） 诗文指导说明后两句；（5 ） 将塞下曲的诗意连起来说一说；总结全文1 分自然段朗读课文；2 老师小结；3 谁能背诵古诗？布置作业

13、1 默写古诗；2 写出带点字在不同句子中的意思；（略）李广射虎夜晚风吹草动以为有虎拉板书 弓 设计 猛 射细心整理归纳 精选学习资料 早晨查找猎物扎进石头 第 6 页,共 14 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学 反思沈闸中心学校三年级语文（下）册第三单元备课课题三年级语文（下）册第三单元9 、少年王勃教学9 、少年王勃内容1 、正确、流利、有感情地朗读课文；教学2 、同学能按事情进展的次序进行分段,并初步概括段意；“ 落3 、以 “少年王

14、勃是一个怎样的人”为主问题,从多个角度能说出概括少年王勃品质目标的成语；感受少年王勃的特殊才华,激发同学的学习热忱；重点1、让同学自己查找学法,感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的关系；难点2 、通过常规性积存活动“ 古诗擂台赛 ” 以及课文内容的学习,明白古诗的一般特点,激发同学阅读积存古诗的爱好；教学多媒体教学预案再设计预备第一课时 一、 “ 古诗擂台赛 ”1 、古诗必背七十首的部分诗,进行对诗竞赛2 、诗有哪些特点？一是分行写,每行较短,有五言诗和七言教诗等；二是读起来琅琅上口；三是富有想象；四是表达作者的 某种情感；二、审题,介绍资料,明确学习目标

15、,导入课文学1 、 板书课题,齐读,留意多音字“ 少”；2 、 对于王勃,你有哪些明白？主要明白 “ 初唐四杰 ”,最出名的就是滕王阁序；3 、 写人的文章如何学习呢？过 板书：是一个怎样的人？三、检查自学情形,质疑,整体感知1 、我们先要来检查一下预习时的读书情形；同桌相互检查 预习读书情形,请读错的同学再读难读的句子,纠音；程2 、老师这儿仍有文中的一些词,你会读吗？“ 凝视”、“ 胸有成竹 ” “文思如泉 ” “拍案叫绝 ” “笔走如飞 ” “千古传诵 ”；这些词语 你都懂得吗？把它们放进课文去联系上下文来说说看；3 、（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色；看看在 哪儿停顿好？落霞

16、与孤鹜齐飞,秋水共长天一细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -色；4 、 这篇课文是按什么次序来写的？你会分段吗？每一段又是讲的什么呢？5 、质疑, 针对五大方面, 你提出哪些问题？板书在小黑板上；哪些是特别有价值的问题？我们下节课来争论；四、识字写字；其次课时一、常规性积存活动 谁的耳朵灵落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色；二、梳理问题,以“ 王勃是个怎样的人” 为主问题,引导学生学习课文；1 、请小

17、小组争论一下,哪些问题你们可以解决的？2 、今日这堂课, 我们重点解决这个问题：王勃是个怎样的人？3 、请同学们认真读课文,说说王勃是个怎样的人？划出相关语句来支撑你的观点；4 、组织沟通（1 ）才华横溢、文思泉涌、才华出众、从哪些语句可以来说明呢？结合你划出的语句来谈一谈；都理解吗？能把它们读好吗？师补充两段相关资料：A、在江西南昌市赣江边,有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁,（显示图片）唐初始建,已经有 1300 多年历史了； 曾多次被毁重建, 但由于一个少年的文章藤王阁序而始终留在人们的记忆中,他就是王勃；B、从都督的话中我们可以感受都督对王勃的赞扬,但是起初都督一开头可不是这

18、样想的,这里仍有个故事细节,现在请大家读一读,想一想”；出示故事细节：公元663 年 9 月,洪州都督阎伯欤在滕王阁内大宴来宾,邀请很多知名人士出席；王勃路过此地,也应邀而来；他人小名气也不大,因而被支配在后面的座位；阎伯欤早已经叫他的女婿孟学士写了一篇滕王阁序,准备在酒席宴前显露一手,炫耀于人,也让他这做岳父的脸上有光；来宾们早知其意,哪里肯写,不是谦称才疏学浅,不敢献丑,就是借口病体未愈；推来推去,最终轮到了王勃；王勃却不推辞,立刻接过笔墨,站起身来,拱手说道：“ 不才探父路过洪州,有幸赴督盛宴, 不胜感谢； 都督盛情难却, 不才斗胆试笔,尚望都督及诸位先生不吝赐教；”抓住 “ 胸有成竹

19、” “文思如泉 ” “笔走如飞 ” 等词语；抓住与客人细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的对比；都督的赞扬；抓住他的年少；抓住诗的妙来感受王勃 的才气；部分环节的预设A 师：这是滕往阁序中最为出名的,至今人们仍传诵着,它到底呈现了怎样一幅美景呢？师：诗写得如何呢？你来评判一下；师：请大家练习练习,试试将江上迷人的秋景通过你的朗读美 丽起来；B、师：我们说不出这么漂亮的景色,我们说得没有王勃那样

20、好,但是王勃 14 岁就写出了这么好的文章；师：你对比你大两三岁的王勃能写这么好的文章,有什么想说 的吗？（2 ）你仍感受到王勃是个怎样的人？预设：英勇、虚心、善 于观看和摸索、孝顺等；同学说到什么程度算什么程度,决不 强加老师的想法；引导同学从语言文字中细细体会人物的品 质；但不要详细绽开；5 、要求同学用不但 三、指导背诵 而且 来说一说王勃是个怎样的人？指导背诵三 四自然段；读读书,看看图,把34自然段背下来；少年王勃板书 设计才华横溢、文思泉涌、才华出众不但 而且 教学 反思沈闸中心学校三年级语文（下）册第三单元备课课题10 、大作家的小老师 第 9 页,共 14 页 教学1 、 能正

21、确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；2、 自读自悟,能用自己的话复述课文；目标3 、学习萧伯纳的谦逊自律,体会其宽广胸怀,学会做人；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -重点 难点通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象；教学萧伯纳的图片、生字词卡片、小黑板案再设计预备教学预一、 导入新课 1. 课前,布置同学们预习了第十课,都预习好了吗？谁来读 读课题？通过预习,你知道“ 大作家 ” 在文中指的是谁吗？板书：

22、萧伯纳（出示图片）你们明白萧伯纳吗？2. 课题中的 “小老师 ”指的又是谁呢？3. 明白了课文中的人物后,我们一起来读读课题；4. 大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师,说到这儿,你产生了什么疑问呢？二、 学习课文 一 提出自读要求；大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？二 检查自读情形；1. 检查生字词读音；指名读,开火车读,齐读；2. 沟通：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？三 学习第一自然段（1 ）指名读一读, 说说这是一个什么样的小姑娘？你从哪里 感受到 的？（2 ）大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小 姑娘为小老师呢？指名说一说；（出示其次自然段） 自由读,想想萧伯纳

23、会怎么说呢？出示填空：萧伯纳 对小姑娘说 假如是你,你遇到了像萧伯纳这样出名的大作家,你会有 什么反应？小姑娘是什么表现呢？谁来给我们读一读；（出示第三自然段）指名读读这段话； 从小姑娘这种出乎预料的做法中,你感受到了什么？细心整理归纳 精选学习资料 听了小姑娘的话,萧伯纳有什么表现？为什么会“为之一 第 10 页,共 14 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -震”呢？ 这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇,给萧伯纳留下了 深刻的印象,让他有了这样

24、一段感受：（出示第五自然段）你读懂这段话了吗？自由读一读,与同桌争论一下 全班沟通； 现在,你能说说看 师”了吗？“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老小结：在生活中, 我们经常会遇到不少事,只要我们开动脑筋,善于摸索,总是会有很多收成；让我们再来读一读萧伯纳深有 感受说的这段话；（3 ）课文学完了,大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象？三、 总结全文,深化主题 1. 同学们,现在我们再一起回过头来看看课题,你觉得大作家 的“大 ”仅仅指的是写了几部宏大的作品、名气大吗？2. 萧伯纳不仅有着出众的才华,写了很多闻名的作品,而且能 够严于律己、知错就改,有着宽广的胸怀,真不愧是人们心目 中的大作家、大

25、文豪！同学们不要遗忘这位大作家仍有一个小 老师呢！小姑娘虽然年龄小,但是聪慧、可爱,令人佩服！我们一起再来读一读课题：大作家的小老师；四、 复述课文；1. 同学熟读课文；2. 先分小组进行复述,然后全班沟通,尽可用上课文中的词语；五、 作业 1. 把这个故事讲给别人听；2. 课外找一找与萧伯纳有关的故事读一读；10 大作家的小老师板书 设计不能自夸 公平相待 永久虚心教学 反思细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -

26、- - - - -沈闸中心学校三年级语文（下）册第三单元备课 课题 练习 3 1、明白在那桃花盛开的地方歌词大意,并尝试引吭高歌；教学 2、在田字格中书写“ 区、臣、医” 三个字,留意间架结构；目标 3、读读背背八条成语和时间诗歌；4、通过口语交际练习,学会商议；重点想象着歌词描画的境域,想象着风雪中驻守者的心情,有感情地读读诗；再设计难点教学小黑板预备教学预案第一课时 一、教学第一题：学用字词句 1 、播放歌曲在那桃花盛开的地方,唤起同学对唱曲 的记忆；2 、出示歌词,请同学自己小声读读,不熟悉的字可以查 查字典；3 、沟通朗读,留意读准字音；争论；4 、这首歌词中有哪些不太明白的词语？同学

27、质疑、（1 ）重点懂得“ 荡漾” 一词；字典中对“ 荡漾” 一词的 说明是：形容水波一起一伏的样子；歌词中的“ 荡漾” 应当怎 教 样懂得？（2 ）那桃花盛开的地方,是我的家乡,是我终身难忘的 地方,从诗中找一找,“ 我” 难忘什么？补充想象,仍有什么 难忘的？学（3 ）再读读诗歌,“ 我” 是在哪儿抒发自己的情感？仅 仅抒发的是思乡之情吗？（4 ）想象着歌词描画的境域,想象着风雪中驻守者的心 情,有感情地读读诗；过 5 、再次播放在那桃花盛开的地方；6 、同学试着吟唱歌曲；二、教学其次题：学写钢笔字 1 、出示：区、臣、医；程2 、引导同学观看这三个字的字形,说说它们的共同之处；3 、认真看

28、字帖,说说在书写时要留意什么；（1 ）笔顺；（2 ）外框的外形要写得上窄下宽,底边要平稳；（3 ）出示“ 反犬旁” ,说说哪些字带有这个偏旁；4 、老师示范书写,同学书空；5 、同学临帖,在田字格内书写,老师巡回指导；6 、反馈；请三位同学在黑板上书写,其余同学留意观看、评析；呈现写得好的同学作业,进行评析、夸奖；指出存在的问题,进行订正性练习；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -其次课时 一、

29、教学第三题：读读背背 1 、读背成语；（1 ）出示八个成语；要求同学借助字典读准成语的音,不懂的成语做个记号；（2 ）沟通朗读成语,订正读错的字音；（3 ）沟通对八条成语的懂得：或依据已学的课文、明白 的人物来懂得,如“ 才思灵敏、后生可畏” 可联系前面学习的 课文少年王勃；或依据闻名人物的故事来加深印象,如理 解“ 力透纸背” 时可举怀素写字的例子；或让同学依据自己的 生活体验来造造句子,学会运用；或让同学依据平日里的课外 阅读说说自己的感悟,如“ 风华正茂、出类拔萃” （4 ）再次朗读,加深印象；（5 ）练习背诵,同桌相互提示；（6 ）集体背诵；（7 ）指名背；2 、读背时间（1 ）世上最

30、珍贵的是什么？同学们肯定会说是时间；时 间如流水, 一去不复返； 让我们一起来读读 时间 这首小诗；（2 ）请同学借助字典或小组合作,读通诗歌,不明白的 地方做上记号；（3 ）同学质疑,争论沟通；（4 ）提问：“ 小河”指的是什么？为什么勤劳的人从“ 小河” 里捞起的是无穷的宝藏,而懒散的人只能捞起懊悔和失 望？（5 ）同学们,你们想做什么样的人？（6 ）勉励同学说说有关“ 时间” 的名人名言或诗歌；第三课时一、教学第四题：口语交际学会商议 1 、谈话引入（谈话要点）：（1 ）在平常的学习生活中,我们可能会遇到与别人看法 不一样的时候,也有可能会遇到做事拿不定想法的情形；怎样 才能拿定想法,怎

31、样才能与别人形成较一样的看法呢？（2 ）学会和别人商议,是最常用的方法,也是比较可行 的方法；（3 ）怎样和别人商议,大有学问！2 、请同学认真看图,自己弄懂图意,不懂的可以请教老 师；3 、同学沟通图意,引导绽开想象；4 、争论：遇到图中的情形,预备怎样和别人商议？在商 量过程中要留意什么？5 、老师依据同学的发言,可以进行以下几方面的指导：（1 ）去同别人商议事情时,态度要恳切；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -

32、 - - - - - -（2 ）在与别人商议时,要让别人充分发表看法,留意取 长补短；（3 ）要把自己的想法跟别人说清晰；（4 ）在一起商议时要留意有礼貌,相互谦让；6 、四人一小组练习与别人商议,挑选一幅图预备表演；7 、以每幅图为例,让几组同学表演在遇到某种情形时,是怎样通过商议来解决问题的；老师也可以参加其中,扮演某 个角色,既可示范,也拉近了师生间的距离；每组同学表演完毕后,请观众畅所欲言,发表看法；8 、联系生活,说说在平常生活中,我们仍遇到哪些与课 本中相像的情形,遇到哪些难题,我们可以怎样商议,老师创 设几个情境,让同学争论；再让同学挑选其中的话题进行表演练习；9 、老师总结：生

33、活中,我们常会遇到让人犯难的事；遇 到难事多体谅,多商议,这样才能处理好难题,我们的关系才 会变得更融洽；二、教学第五题学写毛笔字 1 、观赏书中的优秀书法作品,请同学发表感想；2 、出示“ 戈、心” 两字,揭示今日学写毛笔字的主要内 容；3 、引导同学认真观看二字,特别留意红笔标注的笔画“ 斜钩、卧钩” ；4 、指导同学按图提示的运笔走势书空；5 、老师示范,并出示字帖上带有这两种笔画的汉字,进 一步观赏感受；6 、同学在大字本上书写；口语交际学会商议板书 设计（1 ）去同别人商议事情时,态度要恳切；（2 ）在与别人商议时,要让别人充分发表看法,留意取长补短；（3 ）要把自己的想法跟别人说清晰；（4 ）在一起商议时要留意有礼貌,相互谦让；教学 反思细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 14 页 - - - - - - - - -