2022年人教版一年级数学上册第三单元教学计划及教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版一年级数学上册第三单元教学方案及教学设计第三单元：单元方案 单元教学内容： 15 的熟识和加减法（第 .14 页第 31 页）单元教材分析： 本单元内容主要由 两部分组成,一部分是 5 以内各数的 熟识,另一部分是 5 以内数的加法和减法；本单元的支配是：先教学 1 5的熟识和加减法,再教学0 的熟识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的学问之一,是学校生学习数学的开头；在这一阶段通过让同学初步经受挑选恰当的方法5 以内数的口算,为同学明白数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础；本单元的重点是教同学写数字和初步建立数感、符号感；单

2、元教学目标：1、使同学能认、读、写5 以内各,并留意书写工整；会用5 以内各数表示物体的个数和事物的次序,会区分几个和第几个；2、使同学把握 5 以内数的次序和各数的组成；3、使同学熟识符号 的含义,知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小；4、使同学初步知道加减法的含义,会用自己懂得的方法口算 5 以内的加减 法；提倡算法多样化；5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数 学来表示生活中的事物并进行沟通；单元重难点：1、教同学写数字和初步建立数感、符号感；2、解决好多种算法与数的组成运算的关系3、留意集合、对应、统计思想的渗透,不给同学讲这些名称；4

3、、数的熟识,比较大小,加减法的熟识过程中,要发分类为基础；也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法；单元课时支配：名师归纳总结 1、15 的熟识 3 课时第 1 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、加减法的初步熟识 5 课时3、0 的熟识和有关的加减法 2 课时第一课时 1 5 的熟识及书写教学内容： 1 5 的熟识及书写（第 完成第 21 页的第 1 题第 4 题 教学要求：14 面第 16 面）1、会读、会认、会写 1 5 以内的各数,并留意书写的工整,2、能用 1 5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数

4、 感,并能进行沟通；3、会用 5 以内各数表示物体的个数；教学重、难点：会写 1 5 各数,初步建立数感；教学预备：仪师：各种动物的卡片 5 张以内, 1 5 的数字卡片, 5 根小棒 , 实物投影生： 15 的数字卡片, 5 根小棒；教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么,想到了什么？二、主动探究： 熟识 1 5 各数（一）仔细观看,主动学习 1、熟识 1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（同学随便回答）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：

5、凡是象这样： 1 个人、 1 个太阳等都可以用数字 1 表示；（2）你仍可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？（3）请你拿出 1 根小棒2、熟识 2 （教学方法同上）3、熟识 3 （1）问：图中有哪些物体是用3 表示的,请你说一说；师：象这样的,就可以用数字 3 表示；（2）你仍可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？（3）请你拿出 3 根小棒然后想一想,用 请你摆一摆；4、熟识 4、5 （教学方法同上）（二）、出示计数器3 根小棒可以摆成一个什么图形？先拔一颗珠,问：你认为可以用数字几表示？（同学回答,老师板书：1）假如再增加一颗珠,又可以用数字几表示？板书： 2 假如再增加一颗珠,又可以

6、用数字几表示？板书： 3 假如再增加一颗珠,又可以用数字几表示？板书： 4 假如再增加一颗珠,又可以用数字几表示？板书： 5 板书： 1、2、3、4、5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （全班齐读：正、反读）问： 3 的前面是几？后面呢？与2 相邻的两个数是几？与4 相邻的两个数是几？（三）、老师说,同学操作1、请你伸出 4 个手指头 3、请你拿出 5 个圆片；2、请你画出 3 个三角形三、教学写数字 15 1、老师教拿笔姿态 2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔；先老师示范,紧接着,同学书空,然后同学在书中描红；

7、四：练一练 第 21 页的第 1 4 题,同学做在书上（1）同学互评（2）集体评（3）老师评判其次课时比大小教学内容： 比大小（第 17 页的内容）完成第 21 页的第 5、6 题教学要求：1、初步建立同学的数感,培育同学与人合作、沟通,动手操作的才能；2、使同学熟识符号 的含义,知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小；3、把握自己喜爱的比较方法,并能够进行正确娴熟地比较；教学重难点： 建立数感,能用自己喜爱的方法进行比较；教学预备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4 个,桃的图片3 个,香蕉的图片二个；生： 15 的数字卡片、卡片名师归纳总结 - - - - - - -第

8、4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字,你仍记得吗？请你说一说；（2）与 4 相邻的两个数是几？ 3 的后面是几？（3）有谁能够写出 15 每个数字；请你试一试；二、新知讲授 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你仍知道了什么？仍有需要补充的吗？（同学回答,老师板书：小猴梨桃香蕉）3 4 3 2 从这些数据你发觉了什么？同学自由回答：老师板书：33 32 34 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 （1）老师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数,尖尖朝小数）（2）谁会读

9、,请会读的同学带领大家读（3）你仍有其它的比法吗？2、出示第 17 页下面摸索：（1）同学自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）名师归纳总结 （3）比一比,你发觉了什么？53 第 5 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜,够吗？你有什么好方法让他们够吃？（再增加 一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练 第 21 页的第 5 题 同学自由独立完成,然后同学互评,最终全班集体评判 第 6 题 同学独立完成,全班评判,最终老师评判

10、；第三课时 第几 教学内容： 第几（第 18 页的教学内容）完成第 22 页的第 7、9、10 题 教学目标：1、详细的情境图中,让同学学会区分基数和序数的,懂得几个和第几的不 同,并通过生活实例使同学充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个就表示事物的多少；2、初步培育同学的观看、比较、推理、判定的才能,以及提出问题、解决 问题的才能,发散同学的思维,培育创新意识；3、使同学感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培育同学用数学的意识；教学重、难点：懂得序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向打算的次序；教具预备： 实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生沟通 今日,老师要带大家云一

11、个你们特别熟识的地方,想知道是哪里吗？名师归纳总结 2、出示实物投影的书中第18 页的图画；第 6 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 动物园的售标处,井然有序的排队买标；师：问：小伴侣,你知道这是什 么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知 1、初步感知 师：（ 1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小伴侣排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4 和第 5 的理由；（5）训练同学在公共场合应当自学排队,遵守公共秩序；2、初步感知基数与序

12、数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第 5 地是 谁？（2）动画展现：穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前；问：有几个人在排队？这时谁排4？小伴侣排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 的第几？他仍可以排第几？（2）分小组做排队嬉戏 三、反馈练习：1、投影出示： 5 只小鸟 把左边的 4 只小鸟圈起来,给从左数的第 2、举一些日常生活中关于 第几 的例子 先 4 人小组相互说,然后向全班汇报；四：作业：3 人是谁？ 同学是从右数4 只小鸟涂上颜色；名师归纳总结 - - - - - - -第 7

13、页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 书第 8 页做一做 的第 2 题 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数,爷爷排第几？奶奶和爸 爸排第几等？第四课时 几和几 教学内容： 几和几（第 19 页和 20 页的教学内容： 5 以内数的组成）完成两个 做一做 和第 22 页的第 8 题；教学要求：1、通过本节课的学习,能够把握 思想；4 和 5 的有关组成,并有效地渗透有序的2、培育初步的观看才能、动手操作才能、口头表达才能；3、培育同学的合作和与他人沟通的才能；教学重难点： 把握 4 和 5 的组成,初步建立同学数感；教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数,同

14、学观看 1、1 先拔二颗珠,问：这是几颗珠,可以用数字几表示？2 假如再增加一颗珠,这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说,并请一名同学上台写数字 3 3 假如再增加一颗珠,这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说,并请一名同学上台写数字 4；4 请你比一比： 4 和 3 谁大,谁小？请你用符号连接；二、学习新知： 一 ：主动探究： 4 的组成 1、请你拿出 4 个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形？2、你能把这4 根小棒分成两堆吗？请你试一试； 同学自由活动,老师巡视 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、

15、同学汇报操作结果,边板书边问：仍有不同的分法吗？ 依据同学回答 情形,老师板书 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成 1 先领读： 4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4 2 再同学自由地读,同桌对口令 3 全班齐读可以实行各种不同的形式；5、观看上面数的组成：看看你发觉了什么？发言 可以组织同学争论,然后再 先分成 1 和几,再分成 2 和几,再分成 3 和几 我们在记得的时候可以只需要记 2 个就可以了 二 同学合作：学习 5 的组成师：刚才,你已经拿出了4 根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧. 1、师：刚才你们真能干. 发觉了这种神奇的规

16、律,那么你能用这种方法来把 5 分成两堆吗？并请你把分的情形像老师一样写出来,可以吗？请你们小组 合作,试一试；2、同学分小棒,老师巡察；3、同学汇报分的情形,同学边回答,老师边问：仍有不同的分法吗？（根 据同学回答,老师板书）1 5 4 2 5 3 3 5 2 4 5 1 4、读一读 师：有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小伴侣当小老师带大家读,好不好？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观看：请你仔细观看上面的4 个数的组

17、成,看看你发觉了什么？（先可以小组里相互争论,每个发表自己的看法,然后选一个代表发言,其余的同学 仔细听）5、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好？,仍有什么不足的地 方？（同学相互进行评判）6、第 19 页的摸索题 先让同学独立的填一填,然后再集体进行评判；这题的第 3 个是一个开放 性的题,老师仍要留意问：仍有不同的填写方法吗？7、完成第 20 页的做一做：先摆一摆,然后再连线；集体评判；三、练一练： 第 21 页的第 5 题：集体评判 第 22 页的第 6 题：这是一题判定题,是同学第一次遇到,老师可以先教学 生如何做,然后同学再开头进行判定；第 8、10 题放在托管时间完成；第五

18、课时 加法 教学内容： 加法（第 23 页第 24 页的内容：加法的初步熟识）完成相应的做一做及 教学目标：P27页的第 14 题1、初步熟识加法的意义,会正确运算 5 以内的加法；2、使同学初步体会用 数的组成 来运算 5 以内的加法是最简洁的方法；3、通过同学操作、表达使同学经受加法的运算过程；4、培育同学初步的数学沟通意识；5、使同学积极主动地参加数学活动,获得胜利体验,增强自信心；教学重、难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 把握对自己合适、喜爱的运算方法教学预备：师：多媒体课件,苹果树图、小草图 生：

19、小棒或学具卡 教学过程：一、创设情境,导入新课 1、电脑演示：从漂亮的大森林外景到草地内景再到间续飞落草地吃食的小 鸟并对四只小鸟加以特写；同时仍相伴着悦耳的鸟叫声；2、问：老师想知道有几只小鸟,谁情愿帮我？你是怎么知道的？3、多媒体连续演示：又飞来一只小鸟（同学观看）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、 一共有几只小鸟？ 说说你是怎么想的？（依据同学的回答,老师板书：4+1= ）二、合作沟通,探究发觉 1、小组合作,探究多种算法 问： 4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告知你小组的同学们；2、全班沟通算法；（对得出不同算法的小伴侣赐予勉励,并板书 5）师：刚才有一位小伴侣是用

20、我们学过的4 和 1 拭目以待组成来运算的,这个方法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说；三、分层练习,辨析懂得 1、 做一做 第 1 题（1）先请同学看图说图意,再请小伴侣在全班沟通；（2）同学汇报算式； 3+2=5 ,2+3=5 师：说说你是怎样算的？观看上面的这两个算式,你能发觉什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （使同学初步感知：交换两个加数的位置,和不变的规律）2、 做一做 第 2 题 要求同学边摆边列算式；四、寓练于乐,巩固深化 1、嬉戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出5 以内的加法算式

21、 并贴到苹果树上去；嬉戏方式：以小组合作方式,大家摆学具说算式,一人写算式；评判方式：请同学当 小法官 2、红花配绿叶 要求：这绿叶上的算式,找到相应的 红花 答案 嬉戏方式：以小组合作方式,比一比哪能个小组找到的 红花 答案多；评判：给找到正确答案多的小组嘉奖 团结协作聪明星 五、托管时间完成第 27 页的第 1-4 题第六课时 减法的熟识教学内容： 减法的熟识,完成相应的 做一做 及第 27页的第 5-6 题；教学要求：1、通过操作、演示；使同学知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决；2、通过同学操作、表述,培育同学动手操作才能、语言表达才能；培育

22、学生初步的数学沟通意识；3、使同学积极主动地参加数学活动,获得胜利的体验,增强自信心；教学重难点： 知道减法的含义教学预备： 师：课件、实物投影仪；生： 5 个圆片、 5 根小棒等；教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一复习旧知 1、按次序填数（） 3 （） 5 2、听算式,说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我们学习了加法,有仍谁记得,加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知 1、引导观看,感知减法的含义 通过电反复演示,让同学仔细观看 同桌之间相互说沟通说图意

23、,然后全班沟通；（桌子上放着 3 只纸鹤,有一个小伴侣拿走了一只）师：像这样,从 3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉 一部分,要用减法运算；板书： - 2、学习减法算式 问： 3 只纸鹤可以用数字几表示？板书： 3 拿走了一只,是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书： 1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法运算；板书： 3-1= 问： 3-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听,仍有没有不同的 想法？请你说一说；（然后全班齐读算式）3、发散联想名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - -

24、- - - - - - 老师引导启示,让同学说一说生活中其他能用 三、巩固进展,学会学习；3-1 表示的事物来；1、电脑演示第 25 页的第 2 幅图和第 26 页上面的一幅图,分别让同学仔细 观看（1）请多个同学说图意 2、先画一画,再说算式（第（2）依据图意列算式 25 页最下面的做一做）A：老师先分步骤讲解第 1 幅图（1）先画三朵花,问同学：这是几朵花,可以用数字几来表示？板书：3 （2）再用虚线圈 2 朵花,问：谁知道是什么意思？请你猜一猜；（3）用虚线圈表示去掉的意思；那么,去掉了要用什么方法运算？（4）去掉的2 朵是从几朵里面去掉的？去掉的2 朵可以用数字几表示？板书： 2 （5

25、）谁能够依据图意列出算式；板书： 3-2=1 B：你们能够依据刚才所讲的,把后面的 吗？试一试；（ 4 人小组合作完成）（1）指名说图意2 幅图的图意说一说,并列出算式（2）指名说算式,并说一说你是怎么想的？仍有不同的想法吗？3、同学独立完成第 26 页的 做一做 ,然后集体进行评判；三、巩固反馈1、P27页的第 5 题（1）4 人小组每个人说图意,对学得不好的同学要赐予帮忙和勉励；（2）说完图意后,再每个小伴侣独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评判,说一说每个人写出的算式是不是符合 题意,不对的又错在什么地方,应当怎样改正；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21

26、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、P27：6 每个小伴侣拿出5 朵小花,依据题目摆一摆；第七课时 练习课 教学内容： 练习课（第 28 页的第 7-11 题）教学要求：1、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的熟识与了 解,并且能够娴熟地运算 5 以内的加减法；2、结合图进行减法的对比练习,使同学进一步把握加、减法之间的联系；3、渗透辩证、统一的思想；教学重、难点： 5 以内的加减法 教学预备： 小卡片 教学过程：一、基本训练 按数的次序填数1 （）3 4 （）2 （1 ）（3 （）5 ）（）（同学口答）数的组成2 3 1 5 2 2 5 3 二、指导练

27、习 1、P28页的第 8 题 第一幅图：让学们仔细观看 : 14 人小组的同学之间相互说图意,再指名说图意（一共有 4 条黄瓜,奶奶 摘了二条,仍剩下几条）名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 要求仍剩下几条,用什么方法进行运算,如何列式？请你在书中完成；3）全班集体评判 出示铁锹图 教学方法同上 2、P28页第 9 题 看图把算式填完整；先让同学看图说图意 把算式补充完整；3、请你用 53 和 23 各编一个小故事 1）先每个同学在自己组里编,再请人在全班编；2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方

28、？4、比一比,看谁做得又对又快；第 28 页的第 10 题；全班进行评判；三、数学小嬉戏：回家每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学依据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快；四、听算老师说算式,同学直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得 100 分；13 42 51 43 21 11 21 32 31 22 31 41 14 23 52 53 54 32 （全班集体订正,对做得全对的同学赐予勉励）第八课时 0 的熟识教学内容： P29页：0 的熟识完成相应的做一做及 P30页 1、2 题教学要求：名师归纳总结 - - - - - - -第

29、16 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、通过观看与实践活动,使同学知道的两种含义：表示没有和起点；2、规范 0 的写法,使同学能规范干净的书写 0；3、培育同学的想像力,合作、探究的才能和仔细书写的好习惯；4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习爱好,让同学初步熟识到数学 与生活息息相关；教学重点： 联系生活实际,体会 0 的含义 教具预备：1、三只小猴图片, 2 只桃子、 1 只桃子和没有桃子的图片 2、实物投影仪,活动灯片二张 学具预备 ：1 5 的数字卡片和 1 张空白卡片 教学过程：一、创设情境,激情引趣 师：老师今日带来了一位好伴侣,看看是谁？看他

30、的表情是怎样变化的？猜一猜,为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图；（同学描述三只猴子的表情及其缘由,可以发挥自己的想像力,只要合乎 情理怎么说都可以）二、揭謎底,教学第一种含义：什么也没有 师：猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情？让我们数数看 1、提示第一种含义什么也没有出示 2 个桃子,问：用几表示？（小猴看到 卡片 2 出示 1 个桃,问：用几表示？（小猴吃了 数字卡片 1 出示空盘子,问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用： 0 来表示；2 个桃乐呵呵）同学举起数字1 个桃,嘴巴鼓鼓的）同学举起名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页

31、,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书： 0 的熟识 板书 0 并领读 0 2、发散思维,充分想像 1）老师竖起 2 根手指问同学读几 2）老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知 道可以用几表示？3）请说一说有关 0 的物体；三、出示直尺,揭示其次种含义 1、揭示其次种含义起点 出示直尺图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有 0,看看 0 在哪儿？在几的前面；（直尺上从 0 开头越往后数就越大,反过来,数越大,离 0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西,这时 0 就表示起点；要用 0 对齐物体的 一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西

32、就越长；强调：量东西长短时, 0 就是起点 2、同学活动,体会 起点 师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于 0 ；见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点 老师可以示范性的量,说出大致远近 强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点 同学活动：说一说在测量的时候,就留意什么？3、发散思维,充分联想 想：生活中仍有什么用 0 表示起点？四、教学书写 0 1、同学说说怎样写好 0？应当留意什么？2、师示范,同学仔细观看,然后同学与老师一起书空名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、同学写 0 在书中第 2

33、9 页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班 评从优缺点；4、在预备好的空白卡片上写 0 五、巩固练习：1、投影出示第 30 页的第 1 题 1）同学依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示 2）在书上填写,留意书写 2、摆一摆 要求：1）同学分组活动按次序排列0 5 的数字卡片2）排好次序的派代表上台演示 3）勉励不同的排法 六、调查： 0 究竟是双数仍是单数,请大家回家查一下资料或问一问家长；第九课时 有关 0 的减法 教学内容： 第 20 页有关 0 减法 完成相应的 做一做 及第 30 页的 3第 31 页的第 9 题 教学要求：1、要求同学能够看懂图意,并说出图意 2、会运算有关 0

34、 的加、减法；3、渗透空集的概念；教学重点： 懂得 0 的含义和 0 的加减法 教学难点： 不借助图口算 0 的加法、减法；教学预备： 电脑课件教学过程：一、复习旧知名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 昨天,我们学习了有关0 的学问,有谁仍记得,0 表示什么？仍有不同的说法吗？师：即可以表示起点,也可以表示没有 二：探究新知 1、电脑出示小鸟图,让同学仔细观看 1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里谈天）2）点击显现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了；问：你又看到了什么？这时鸟窝里仍剩下几只小鸟？飞走的 3 只

35、小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好）4）要仍剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书： 330 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图,同学仔细观看1）：你从图中看到了什么？（有4 只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击显现其次张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书： 404 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？330 3、观看上面的两个

36、算式：404 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你发觉了什么？（各小组争论,然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数 三、巩固练习：1、老师左手拿 5 支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔？（学 生口答算式）2、完成第 29 页的做一做（全班集体评判）3、第 30 页的第 3、4 题 要求：同桌的两个同学先相互说图意,然后再列式运算；评判要求：先同桌互评,再全班进行集体评判；四、综合练习：1、P31页的第 6 题,比一比,看谁做的又对又快 对做的又对又快的同学赐予勉励；2、第 39 页的第 5 题 要求每个同学先说说每幅图的意思,然后再列式运算,蝚后集体评判；3、托管时间完成：第30 页的第 7、8、9 题和摸索题；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 21 页