2022年人教版一年级数学上册第三单元教学计划及教学设计3.docx
《2022年人教版一年级数学上册第三单元教学计划及教学设计3.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年人教版一年级数学上册第三单元教学计划及教学设计3.docx(29页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版一年级数学上册第三单元教学方案及教学设计 第三单元:单元方案 单元教学内容: 15 的熟识和加减法(第 .14 页第 31 页)单元教材分析: 本单元内容主要由 两部分组成,一部分是 5 以内各数的 熟识,另一部分是 5 以内数的加法和减法;本单元的支配是:先教学 1 5的熟识和加减法,再教学0 的熟识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的学问之一,是学校生学习数学的开头;在这一阶段通过让同学初步经受挑选恰当的方法5 以内数的口算,为同学明白数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础;本单元的重点是教同学写数字和初步建立数感、符号感;
2、单元教学目标:1、使同学能认、读、写5 以内各,并留意书写工整;会用5 以内各数表示物体的个数和事物的次序,会区分几个和第几个;2、使同学把握 5 以内数的次序和各数的组成;3、使同学熟识符号 的含义,知道用词語(大于、小于、等 于)来描述 5 以内数的大小;4、使同学初步知道加减法的含义,会用自己懂得的方法口算 5 以内的加减 法;提倡算法多样化;5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数 学来表示生活中的事物并进行沟通;单元重难点:1、教同学写数字和初步建立数感、符号感;2、解决好多种算法与数的组成运算的关系 3、留意集合、对应、统计思想的渗透,不给同学讲这些名
3、称;4、数的熟识,比较大小,加减法的熟识过程中,要发分类为基础;也就是 在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法;单元课时支配:名师归纳总结 1、15 的熟识 3 课时第 1 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、加减法的初步熟识 5 课时3、0 的熟识和有关的加减法 2 课时第一课时 15 的熟识及书写教学内容: 15 的熟识及书写(第 教学目标:14 页第 16 页)学问与技能:会读、会认、会写 1 5 以内的各数,并留意书写的工整,过程与方法:能用 1 5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量,会用 5 以内各数表示物体的个
4、数;情感态度与价值观:初步建立数感,并能进行沟通;教学重、难点:会写 1 5 各数,初步建立数感;教学预备:师:课件, 15 的数字卡片, 5 根小棒;教学过程:一、导入:出示主题画:问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么?二、主动探究: 熟识 1 5 各数(一)仔细观看,主动学习 1、熟识 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - (1)问:你看到图中有哪些物体是用1 表示的?(同学随便回答)师:凡是象这样: 1 个人、 1 个太阳等都可以用数字 1 表示;(2)你仍可以说出哪些物
5、体可以用数字 1 表示的?(3)请你拿出 1 根小棒2、熟识 2 (教学方法同上)3、熟识 3 (1)问:图中有哪些物体是用3 表示的,请你说一说;师:象这样的,就可以用数字 3 表示;(2)你仍可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的?(3)请你拿出 3 根小棒然后想一想,用 请你摆一摆;4、熟识 4、5 (教学方法同上)(二)、出示计数器3 根小棒可以摆成一个什么图形?先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?(同学回答,老师板书:1)假如再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书: 2 假如再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书: 3 假如再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书: 4 假如再增加
6、一颗珠,又可以用数字几表示?板书: 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书: 1、2、3、4、5 (全班齐读:正、反读)问: 3 的前面是几?后面呢?与2 相邻的两个数是几?与4 相邻的两个数是几?(三)、老师说,同学操作1、请你伸出 4 个手指头 3、请你画出 5 个圆形;2、请你画出 3 个三角形三、教学写数字 15 1、老师教拿笔姿态 2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔;先老师示范,紧接着,同学书空,然后同学在书中描红;四:练一练 第 21 页的第 1 4 题,同学做在书上(1)同学互评(2)集体评(3)
7、老师评判四,课后总结 完成“ 做一做” 的过程中,引导同学认数,读数,写数;作业 完成练习册第 13,14 页的题;预备数字卡片,大于号,小于号卡片;板书设计 15 的熟识及书写 1,2, 3 ,4,5 反思:名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 比大小 教学内容: 比大小(第 17 页的内容)教学要求:学问与技能:把握自己喜爱的比较方法,并能够进行正确娴熟地比较;过程与方法:使同学熟识符号 的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述 5 以内数的大小;情感态度与价值观:初步建立同学的数感,培育同学与人合作
8、、沟通,动手操 作的才能;教学重难点: 建立数感,能用自己喜爱的方法进行比较;教学预备:师:课件 生: 15 的数字卡片、卡片 教学过程:一、复习旧知:(1)昨天我们学习了哪几个数字,你仍记得吗?请你说一说;(2)与 4 相邻的两个数是几? 3 的后面是几?(3)有谁能够写出 15 每个数字;请你试一试;二、新知讲授 1、出示主题画 问:请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你仍知道了什么?仍有需要补充的吗?名师归纳总结 (同学回答,老师板书:小猴梨桃香蕉)第 5 页,共 23 页3 4 3 2 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 从这些数
9、据你发觉了什么?同学自由回答:老师板书:33 32 34 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 (1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)(2)谁会读,请会读的同学带领大家读(3)你仍有其它的比法吗?2、出示第 17 页下面摸索:(1)同学自由看图:你从图中看到了什么?(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)(3)比一比,你发觉了什么?53 谁会读?(4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好方法让他们够吃?(再增加 一个萝卜或者是赶走一只小免)三、练一练 第 21 页的第 5 题 同学自由独立完成,然后同学互评,最终全
10、班集体评判 第 6 题 同学独立完成,全班评判,最终老师评判;四, 课堂小结这节课你们学会了哪些学问?作业 完成练习册第 1415页的题;介绍一下,你坐在第几组第几排?名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计 比大小33 小猴梨桃香蕉34 3 4 3 2 32 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 反思:第三课时 第几 教学内容: 第几(第 20 页的教学内容)教学目标:1、详细的情境图中,让同学学会区分基数和序数的,懂得几个和第几的不 同,并通过生活实例使同学充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次 序,
11、而几个就表示事物的多少;2、初步培育同学的观看、比较、推理、判定的才能,以及提出问题、解决 问题的才能,发散同学的思维,培育创新意识;3、使同学感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培育同学用数学的意识;教学重、难点:懂得序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向打算的次序;教具预备: 实物投影仪 教学过程:一、创设情境:名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、师生沟通 今日,老师要带大家云一个你们特别熟识的地方,想知道是哪里吗?2、出示课件,书中第 20 页的图画;动物园的售标处,井然有序的排队买标;师:问:小伴侣,你知
12、道这是什 么地方吗?有哪些人?他在什么地方吗?二、探求新知 1、初步感知 师:( 1)请大家猜一猜谁排在最前面?你是怎么知道的?(2)那小伴侣排在第几?排在他后面的两位阿姨呢?最终面的叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排在第几的?(4)请你说一说:叔叔排在和第 5 的理由;(5)训练同学在公共场合应当自学排队,遵守公共秩序;2、初步感知基数与序数请大家数一数一共有多少人在排队买标?有谁能指一指排在第 5 地是谁?3、进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人?再问一问从左数第 的第几?他仍可以排第几?(2)分小组做排队嬉戏 三、反馈练习:1、举一些日常生活中关于 第几 的
13、例子 先 4 人小组相互说,然后向全班汇报;2, 做一做 的第 1 题;3,介绍自己的座位;3 人是谁? 同学是从右数四,课堂小结 : 这节课,你们学会了哪些学问?名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四:作业:书第 20 页 做一做 的第 2 题 练习册第 1516页的题 板书设计第几我坐在第()组,第()排;反思:第四课时 分与合 教学内容: 分与合(第 21 页和 22 页的教学内容: 5 以内数的组成)教学目标:1、通过本节课的学习,能够把握 思想;4 和 5 的有关组成,并有效地渗透有序的2、培育初步的观看才
14、能、动手操作才能、口头表达才能;3、培育同学的合作和与他人沟通的才能;教学重难点: 把握 4 和 5 的组成,初步建立同学数感;教学预备: 计数器,小棒,课件教学过程:一、导入:出示计数器:老师拔数,同学观看1、1 先拔二颗珠,问:这是几颗珠,可以用数字几表示?2 假如再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名同学上台写数字 3 3 假如再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名名师归纳总结 说,并请一名同学上台写数字4;第 9 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4 请你比一比: 4 和 3 谁大,谁
15、小?请你用符号连接;二、学习新知: 一 :主动探究: 4 的组成 1、请你拿出 4 个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?2、你能把这4 根小棒分成两堆吗?请你试一试; 同学自由活动,老师巡视 3、同学汇报操作结果,边板书边问:仍有不同的分法吗? 依据同学回答 情形,老师板书 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成 1 先领读: 4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4 2 再同学自由地读,同桌对口令 3 全班齐读可以实行各种不同的形式;5、观看上面数的组成:看看你发觉了什么?发言 可以组织同学争论,然后再 先分成 1 和几,再分成 2 和几,再分成 3 和几 我们在记得的时候
16、可以只需要记 2 个就可以了 二 同学合作:学习 5 的组成师:刚才,你已经拿出了4 根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?请你赶快行动吧. 1、师:刚才你们真能干. 发觉了这种神奇的规律,那么你能用这种方法来把 5 分成两堆吗?并请你把分的情形像老师一样写出来,可以吗?请你们小组 合作,试一试;2、同学分小棒,老师巡察;3、同学汇报分的情形,同学边回答,老师边问:仍有不同的分法吗?(根 据同学回答,老师板书)名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、读一读
17、师:有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小伴侣当小老师带大家读,好不好?(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读(3)师生对口令(4)同桌对口令(5)试着背一背4、观看:请你仔细观看上面的4 个数的组成,看看你发觉了什么?(先可以小组里相互争论,每个发表自己的看法,然后选一个代表发言,其余的同学 仔细听)5、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?,仍有什么不足的地 方?(同学相互进行评判)6、第 23 页的练习四第 1,2 题;先让同学独立的填一填,然后再集体进行评判;7、完成第 22 页的做一做:先摆一摆,然后再连线;集体评判;三、小结: 引导同学总结 15 的个数的组成;作业 练习册第
18、 1718页的题;板书设计分与合4 4 4 1 3 2 2 3 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 反思:第五课时 加法 教学内容: 加法(第 24 页第 25 页的内容:加法的初步熟识)教学目标:1、初步熟识加法的意义,会正确运算 5 以内的加法;使同学初步体会用 数的组成 来运算 5 以内的加法是最简洁的方法;2、通过同学操作、表达使同学经受加法的运算过程;培育同学初步的数学沟通意识;3、使同学积极主动地参加数学活动,获得胜利体验,增强自信心;教学重、难点:把
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 年人教版 一年级 数学 上册 第三 单元 教学计划 教学 设计
限制150内