2022年人教版小学语文二年级上册红领巾真好教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级上册 “ 红领巾 ” 真好教案 学习目标 1学会本课 9 个生字和 9 个词语,熟悉 7 个字；2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；3懂得课文内容,懂得小鸟是我们的好伴侣；训练同学爱护鸟 类,不让它们受到损害；学习重点难点 重点是通过课文的学习, 使同学懂得我们要爱护鸟类, 并能有感 情地朗读和背诵课文；指导识字、写字；难点是有些词语不简单懂得；学习过程 第一课时 一、导入新课 1板书课题,懂得“ 红领巾” 的意思（红领巾是少先队员的标 志；这里的“ 红领巾” 指的是少先队员） ；2提问：看了课题后你想知道什么？ （是谁颂扬少先队员真好

2、？为什么要颂扬他们？）下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文；二、初读课文 1借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己仔细读 一遍,再同桌相互交替读、听、订正错误的读音；2画出不懂的词语；三、检查初读情形 1出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音；提示同学留意“ 跃” 是整体认读名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 音节,“ 新” 的韵母是前鼻音；2指名分节朗读课文,读后评议,注音订正错误读音；四、懂得课文,指导朗读 1齐读第一节第一句,读出设问的语气；2提问：从课文

3、中哪些词看出小鸟最欢乐？（要求同学轻声读 一读课文,画出表现小鸟最欢乐的词句）3指名朗读课文,说出表现小鸟最欢乐的词句； （叽叽喳喳、蹦 蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛）4指导朗读；早晨,小鸟欢乐地唱歌, 蹦跳,它们无忧无虑、 自由悠闲地生活；我们要用轻松开心的语气朗读第一节； （齐读、分组读、个别读） ；5小结：刚才我们用“ 读画” 的方法学习了第一节；下面用 同样的方法自己读懂第 2、3 节；6同学轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画；同桌可以相互 争论；其次节中表现小鸟活跃的词语有：“ 扑棱棱” （小鸟扇动翅膀飞翔）、“ 飞来飞去” ；它们这么活跃是为了捕获害虫,爱护翠绿的树苗；（老

4、师补充鸟类是如何捕获害虫、爱护树林的；）朗读时速度较快,表达小鸟捕获害虫时特别劳碌；第三节中勾画出是“ 是红领巾” 来放鸟巢；少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒服的窝；他们仍插上木牌,宣扬“ 不许打鸟！ ” 让小鸟无忧无虑、自由悠闲地生活；巾“ 不许打鸟” 是严格禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决；“ 红领真好！” 要读出颂扬少先队员的语气；五、有感情地朗读课文； （齐读、分组读、个别读）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级上册 “ 红领巾 ” 真好教案 学习目标 1学会本课 9 个生字

5、和 9 个词语,熟悉 7 个字；2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；3懂得课文内容,懂得小鸟是我们的好伴侣；训练同学爱护鸟 类,不让它们受到损害；学习重点难点 重点是通过课文的学习, 使同学懂得我们要爱护鸟类, 并能有感 情地朗读和背诵课文；指导识字、写字；难点是有些词语不简单懂得；学习过程 其次课时 一、检查复习 1出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查 生字词的读音（包括要求熟悉的字） ；2指名有感情地朗读课文；二、指导背诵课文 1用引背法指导背诵；师：早晨,林中谁最欢乐？（同学 齐背第一节）；师：早晨,林中谁最活跃？（同学齐背其次节）；师：早晨,林中谁来得最早？（同学齐背

6、第三节）；2同学轻声自由背诵；同座位同学相互背诵；3指名个别有感情地背诵课文；三、总结 提问：小鸟为什么颂扬“ 红领巾” 真好？四、识记字形,指导写字名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1启示同学用偏旁和熟字分析 “ 羽、歌、护、活” 的字形；（“ 羽”是两个“ 习” ；“ 歌” 是“ 哥” 加欠字旁； “ 护” 是提手旁加“ 户” 字；“ 活” 是把“ 话” 的言字旁换成三点水； ）重点分析以下几个字；跃：右边是“ 夭” （“ 笑” 的下边）,不是“ 天” ；保：右边不要写成“ 果”；写：上边不要写成宝盖儿；2指导

7、写课后练习第2 题的字；先读生字,用笔描1 个,临写1 个,对比范字再写1 个；重点指导写好以下几个字；“ 歌” 、“ 羽” 、“ 新” 三个字要写得左右相等； “ 活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽； “ 歌” 和“ 新” 的笔画较多,要写紧凑些；五、课堂练习1齐读、个别读课后练习第 2齐读、个别读课后练习第3 题中的四个短语；4 题中的字、词、句；3启示同学用“ 可爱” 说句子；如,小白兔特别可爱；小妹妹 长得真可爱；我家的小狗可爱极了；六、布置课外活动 1在课外阅读十万个为什么或有关鸟类学问的书籍,在活 动课上向同学们讲鸟类趣闻；2在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,

8、插上“ 不许打鸟” 的木牌；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级上册清亮的湖水教案 学习目标 学问与才能 1学会本课生字及其新词；2懂得课文内容,体会人物的思想感情；3培育同学的朗读才能；过程与方法 明白游玩时所见的风景、事、人,体会人物的心情；学习课文将景与人和事有机结合的写法；情感态度价值观 通过作者游玩时的所见所想,培育同学的环保意识；激发同学对大自然的喜爱之情；重点难点 重点：懂得课文内容,体会人物的思想感情；难点：把握将景与人和事有机结合的方法；第一课时 一、教学目标 1学会本课的生字及其新词；2初读

9、课文,明白各自然段的内容,提出不懂的问题；二、教具预备生词卡片 三、教学过程（ 淡话导入同学们,你们生活的环境怎样.你们情愿生活在一名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个什么样的环境里 .为什么 .今日我们一起来学习新课；板书课题：23 清亮的湖水 二自同学字,扫清阅读障碍；1自由读课文,不熟悉的字查字典；2指名读课文,检查生字的读音；3分析字形；澈：左中右结构,左边是“ 氵”卷：共 8 画. 波：左右结构,左边是“ 氵”纹：左右结构,左边是“ 纟”欣：左右结构,左边是“ 斤”赏：上中下结构,上边足“ 小”,中间是“

10、 育” ,右边是“ 攵” ；,右边是“ 皮” ；,右边是“ 文” ；,右边是“ 欠” ；,中间是“ 冖” ,下边是“ 员” ；赛：共 14 笔,下边是个“ 贝” ；丢：共 6 笔,“ 去” 字头；镜：左右结构,左边是“ 钅”幻：左右结构,左边是“ 幺”表：共 8 画；,右边是“ 竟” ；,右边是“ 刁” ；演：左右结构,左边是“1” ,右边是“ 寅” ；蕉：上中下结构,共 15 画；盼：左右结构,左边是“ 目字旁”4懂得词语的意思；清亮：清而透亮；,右边是“ 分” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 波纹：小波浪形

11、成的水纹；观赏：享受美好的事物,领会其中的趣 变幻：不规章地转变；表演：做示范性的动作；希望：希望 三初读课文,初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事 . 四同学质疑名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级上册清亮的湖水教案 学习目标 学问与才能 1学会本课生字及其新词；2懂得课文内容,体会人物的思想感情；3培育同学的朗读才能；过程与方法 明白游玩时所见的风景、事、人,体会人物的心情；学习课文将景与人和事有机结合的写法；情感态度价值观 通过作者游玩时的所见所想,培育同学的环保意识；激发同学对大自然的喜爱

12、之情；重点难点 重点：懂得课文内容,体会人物的思想感情；难点：把握将景与人和事有机结合的方法；其次课时 一、教学目标 1懂得课文内容,体会人物的思想感情；2把握将描写景与写人和事有机结合的方法；二、教具预备课件；三、教学过程 一复习导入名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 指名读课文,回忆课文主要讲了一件什么事 . 二精读课文,懂得课文内容 1学习第一、二、三自然段；1默读摸索,画出描写景色的句子；2读一读你画出的句子；3作者为我们呈现了一幅怎样的画面.给你的感受如何 . 4老师小结；作者是从两岸的山石、湖水两方面来描

13、写漂亮景 色的；山石的外形各种各样,有的像青蛙,有的像展翅欲飞的雄鹰,仍有的像石龟、石兔在赛跑；湖水清亮,像一面镜子,能映出蓝天、白云和变幻的山峦,特别漂亮；5小洁为什么没有把面包纸丢进水里 引住了,所以没有把面包纸丢进湖里 . 由于她被湖里的美景吸6在这样的美丽环境中,心情如何呢 .愉悦 7同学品读；2学习第四自然段；1自由读课文；2小组合作学习；摸索：小洁在观赏美景时又发觉了什么对这个小孩说些什么 . 3以小组为单位,练习演课本剧；3学习第五自然段；自由读课文,小洁上岸后在查找什么.她在想些什么 .她可能会.她找到了吗 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精

14、选学习资料 - - - - - - - - - 三总结全文 本文记叙了小洁坐在游船上, 被湖光山色所吸引, 遗忘了丢掉手 中的面包纸；当她发觉一个小孩把香蕉皮扔进湖水里,吓跑了小鱼,污染了环境时,她对小孩的行为特别不满；船靠岸了,小洁赶忙查找 垃圾筒,并把面包纸扔进去；从小洁的行为中,你能看出什么 . 从中 可以看出小洁很留意爱护环境, 不情愿由于自己而破坏清洁美丽的环境 读了这篇文章后,说说你的想法（四）有感情地朗读全文（五）同学质疑（六）板书设计. 爱护环境人人有责 23 清亮的湖水小洁 观赏：山石、湖水爱护环境发觉：丢香蕉皮破坏环境不满名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页

15、,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 浅水洼里的小鱼教案 其次课时 学习目的 一、温习 1 课时学的生字词 二、能正确、流利、有情感地诵读课文,通过诵读表达出对小鱼 的矜恤；三、进一步建立爱护小动物、珍爱生命的意识 学习重难点 重点：有情感地诵读课 难点：感悟生命的珍贵 学习过程 1、温习引入 师：清早 ,小鱼们都醒了 ,他们会做些甚么呢 ,想看看吗 . 一、出示生词 哈腰 蒸干 沙粒 乃至 叨念 在意 哦,原先小鱼想考考人人 ,看看仍明白他们吗 ,自己尝尝；生实习 ,抽读,生齐读 指点懂得“ 在意” 的含意 二、（出示小鱼图片） ,观察了甚么？么？要是咱们把在意这个

16、词放进年夜海里 ,你又想怎么说 ,小鱼在意甚名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是呀 ,大海就是鱼儿锦绣的家；但是就在这天夜里,海面上却刮 起了暴风 ,天渐渐亮了,小鱼们这才发觉他们被困在一个生疏的处所,成了一个（生读标题）浅水洼里的小鱼；过渡：小鱼们会怎样？打开书,自己读一读课文的第一自然段；2、懂得第一段 一、读了第一自然段,你读懂了甚么？指名读（不少鱼被困在水洼 里）二、出示句子（它们被困在水洼里, 回不了大海了； 被困的小鱼,大致有几百乃至有几千条； 用不了多久, 水就浅水洼里的水就会被太 阳蒸干,被沙粒吸

17、干；这些小鱼都市干去世；）,三、轻声齐读这段话,领悟领悟小鱼面对的逆境 四、有情感的齐读；领悟领悟浅水洼里的小鱼的凄惨运气；要是 咱们就是浅水洼里的一条小鱼,这时咱们会怎样想,又会说些甚么 呢？过渡：同砚们,浅水洼里的小鱼这时是多么期望能有人来救救他 们了,后来又怎样了,让我们连续边看图边自由读读二-六自然段 2、感悟二 -六段 一、后来怎样了？（小男孩救了小鱼）二、课文里除了一个小男孩仍是一个叔叔,自己不捡,仍要劝他人,他怎样劝的？他又是怎样做的？他三、是呀,水洼里的鱼成百上千, 怎样救得完呢, 谁在意呢；（小 鱼和小男孩）名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精

18、选学习资料 - - - - - - - - - 四、你从那边读出小男孩在意的？人人再读读故事的二-六段,边读边勾画从哪看出小男孩在意小鱼的？小组交换门生汇报出示：第六段 自由读,想一想从这段哪一个处所让你觉得小男孩在意；生答（不停地捡鱼,不 停地叨念中看出）你想怎样读,尝尝吧,指生读 想象一下,要是那位劝小男孩不要捡鱼的叔叔如今就站在你眼 前,你要怎么说这句话去回答他；指生读；要是这们叔叔站在全班小 伴侣眼前,让我们一块儿回答他,生齐读这一 其次段 生读,领悟“ 用劲地把它扔回大海”第四段 生读,领悟“ 头也不抬”申明回答的时刻不愿停下来；五、运算机出示以上涌现的段落； 这些就是咱们适才勾画的

19、让我 们打动的处所, 我建议年夜家用自己喜好的体例再来读读这几段,想 先读哪段都可以；3、小结 一、你觉得小男孩是个怎样的人？二、除了课文中的小男孩,仍会有谁在意小鱼,要是你观察了,你会怎样做？你想说甚么？三、有了咱们班小伴侣小鱼必定能摆脱逆境,回到大海,播放小 鱼游动的动画；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 浅水洼里的小鱼教案教学目标：1、学会生字,会写“ 至、被、捡”,区分“ 捡、拣”2、懂得” 甚至” ,学会用“ 甚至” 说话；3、感受到小鱼的可怜,能身同感受,伸出救济之手；教学设计环节 : 一、直接板书浅

20、水洼里的小鱼 师：信任同学们肯定预习过了；现在捧起书,再仔细把课文读一 遍；留意把圈出的生字读正确；读好后做端正；二、检查读书此环节要指导同学抓住读书的机 指名读（其余同学抓住读书的机会,可以挑战读）三、沟通“ 识字学习”1、生自由读生字,对你认犯难记的生字做上记号；2、做小老师提示同学 四、教学第一小节；当孩子沟通“ 甚至” 的读音时需要绽开以下的教学：1、写字教学师板书、生书空“ 甚”；对于“ 至” 的书写,先书空后闭眼在指名；以达到会书写的要求；2、让生找到这个句子,做上记号；自己练读后指名读,其余学 生摸索：你读懂了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21

21、页精选学习资料 - - - - - - - - - A 当同学沟通到“ 鱼多” 时A 在懂得“ 甚至” 的基础上,拓展成语成千上万数以万计不计其数 B 懂得被困,同时想象此时这些被困在水里的不计其数的 小鱼希望什么？再想象假如他们回不了大海的怀抱,会怎么样？从而 懂得吸干、蒸干、 干死；朗读好这句话并能这句话中感受到浅水洼的 形成特点；3、指名读好第一节；再齐读；4、利用板书中的课题加“ 甚至” 概括第一节内容（多种答案）可在同学不知如何时供应关键词（被困书空被、干死）假如浅水 洼里的小鱼不能回到大海的怀抱,干死的小鱼,可能有几百条,甚至 有几千条；五、以读达成“ 正确的情感体验”,升华主题；

22、师引：假如你来到了海边,你会怎么做呢？生可能：我会把小鱼捡进大海里；此时,师要追问：水洼里有不计其数的小鱼,你根本捡不完,仍 捡他干嘛？谁在乎呢？从而师不断地与同学个体或群体对话,的熟悉” ；以促成朗读中把握 “ 感性“ 这条小鱼在乎；这条在乎,这条在乎！仍有这一条、这一条、这一条六、再一次利用板书进行“ 甚至” 的说话；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 父亲和鸟教案 第一课时 教学目标：1、熟悉个生字；2、正确流利地朗读课文,初知课文内容；3、朗读感悟课文,感受父亲爱鸟知鸟；教学重难点 识字、写字 同学充分朗读

23、,体会父亲对鸟的挚爱；教学过程：一、导入 小伴侣们,你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美 呀,你们明白小鸟吗？今日我们就来看一看一位父亲和鸟的故事；二、互助识字 1、同学自读课文、整体感知；说说你明白到了什么；2、同学随读文初步识字,边读边画出课文中的生字；自已进行小组 学习；3、检查同学是否认得准,记得熟,因“ 字” 而异,进行重点提示与指导；如,提示“ 喃”、“ 浓” 的声母都是鼻音“n” ,“ 腾” 是后鼻音（提示：“ 腾” 在“ 热腾腾” 一词中变读为一声）；“ 味” 与“ 妹” 与“ 惜” “ 借” 的字形,教给同学一些记字的方法,如“ 味” 为什么是 口字旁,“ 猎”

24、 为什么是反犬旁；三 、朗读感悟名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、自读课文,用横线画出父亲说的话,用点画出我说的话；2、练读人物对话： 同学自主练读； 听老师示范朗读； 同桌分角色读对话内容；3、体会感情： 从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？“ 我真兴奋,父亲不是猎人； ” 这句话说明什么？4、质疑问难,以学定教：仍有什么不懂的；同学提出问题,老师引导解决；四、画面配音,再现懂得1、竞选“ 配音演员” ；通过这种形式调动同学朗读对话的积极性,并使同学进入情境,读出对话的不同语气；“ 我” 说的两句话要读出疑惑不解的语气

25、,父亲说的话要表现出惊喜、仔细和对鸟的疼爱之情；2、做配音演员；出示课文插图,指名为图片人物配音；五、做嬉戏,巩固识字1、“ 快速找字”听同学读字,从卡片中找出并快速举起；2、“ 找伴侣” ：字和音节找伴侣；字和字之间找伴侣；六、拓展活动 课后询问他人或读书、上网找资料,明白有关鸟的学问；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 父亲和鸟教案 其次课时 教学目标：1、复习生字词语；会写“ 并、夜、喜、重、群” 等 8 个字；2、有感情地朗读课文,体会“ 父亲” 的爱鸟之情和“ 我” 的护鸟心 愿；3、主动积存课文中的美丽

26、词语,练习用“ 我会读” 中的词语说句子；教学重难点 教学过程：一、导入 今日我们就来一起仔细地 读一读父亲和鸟的故事；二、朗读感悟 、同学读,形式应多样,可以自由读、同桌合作读、找伙伴读,让 同学运用不同的方式朗读,激发朗读爱好,激活朗读热忱；2、说说读后的感受 3、老师范读,充分发挥同学的听觉作用,留意体会老师朗读时表达 的情感和相应的语气；4、四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一人读“ 我” 的话,留意体会“ 父亲” 深沉的爱和“ 我” 的天真；5、在懂得词义的基础上, 指导语出适当的语气； 如,“ 父亲喃喃地说” ,名师归纳总结 要先懂得“ 喃喃” 的意思,再指导

27、同学用轻、慢的语气读父亲说的第 18 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 话；5、选读得好的小组表演读；三、巩固识字,指导写字 1、认一认,读一读课后“ 我会读” 中的词语；2、出示要求书写的生字；引导同学自己想方法记字形；3、重点指导同学写好横的变化；4、生独立练写,师巡察指导 四、拓展延长,积存运用 1、说句子：从课后练习“ 我会读” 中自选词语练习说话,勉励同学 绽开思维,从多方面多角度进行说话练习； 找出文中带 词语的句子,读一读； 说话竞赛：每人自选一个词语说一句话,要求内容不同,看哪 个小组说得好,说得快；汇报用词说话情形；老

28、师点拨； 2、嬉戏“ 小猴学样” （引导积存叠词）名师归纳总结 雾蒙蒙）热腾腾）亮（）绿（） 胖（）第 19 页,共 21 页静（慢（红（） 喜（）急（）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 父亲和鸟教案 学习目标 1、熟悉 7 个生字；会写 8 个字；2、有感情地朗读课文,体会“ 父亲” 的爱鸟之情和“ 我” 的护 鸟心愿；3、主动积存课文中的美丽词语,练习用“ 我会读” 中的词语说 句子；教学流程 第一课时 一、导入：小伴侣们,你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟 多美呀,你们明白小鸟吗？今日我们就来看一看一位父亲和鸟的故 事；二、识字写字

29、1、同学自读课文、整体感知；说说你明白到了什么；2、同学随读文初步识字,边读边画出课文中的生字；自已进行 小组学习；3、检查同学是否认得准,记得熟,因“ 字” 而异,进行重点提示与指导；如,提示“ 喃”、“ 浓” 的声母都是鼻音“n” ,“ 腾” 是后鼻音提示：“ 腾” 在“ 热腾腾” 一词中变读为一声；“ 味” 与“ 妹”与“ 惜” “ 借” 的字形,教给同学一些记字的方法,如“ 味” 为什么名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是口字旁,“ 猎” 为什么是反犬旁；4、重点指导同学写好横的变化；第一,指导同学整体观看,发觉规律；可以将“ 并、喜、重、群”等字通过课件放大,并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示,从而让同学发觉下面的书写规律：1一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等； 2每个字中只能有一个长横 可以没有 ；接着,就可以放手让同学描红、临写,亲身感悟字的写法；建议老师示范书写“ 喜、重” 二字,让同学观看、体会,进一步感悟前边发觉的两条写字规律；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 21 页