2022年人教版二年级上册语文第六单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文二年级上册第六单元教材分析单 元 教 学 内 容 ：识 字 6 、 22 窗 前的 气球 、 23 假如 、 24 日记 两就 、 25 古诗 两首 、 自读 课文 小 鸟和 牵 牛花 、 语 文园 地 6教 材 内 容 分 析 ：第六单元的“ 假如我有一支神笔,我会画很多东西给需要的人；只要人人献出一点爱, 世界就会变得更美好 , ”告知了我们关爱他人是这一 单元的专题；识字课用对子的形式,让孩子感受到剧烈的情感对比,窗前的气球表现的是同学之间的友爱；假如是讲一个孩子怀着一颗和善的童心帮忙弱者的愿望；日记两就 是讲城里人帮忙贫困山区儿

2、童读书的事,写出了浓郁的亲情、 真挚的民族情、对落后地区少年儿童的怜悯；古诗回乡偶书、赠汪伦反映的 是真挚的乡情与友情；“ 语文园地” 中的儿歌（谁和谁好）、“ 口语交际”的话题（争论怎样帮忙残疾人）、 “ 展现台” 的内容（唱爱的贡献这首歌）,均与本组专题有肯定联系；学完这个单元,感受最深的就是孩子的童心、童真,孩子的真、善、美；他 们喜爱生活,追求完善,用自己的想象力转变生活中残缺的地方；他们关怀他人,用自己的真诚帮忙他人；单 元 教 学 目 标 ：1、认 识本 单元 60 个 生字 ,会 写 47 个 生 字；（每 一 课 的识 字、写 字都 是重 点；识记 生 字时 ,可 以联 系前

3、面 学过 的熟 字,运用 加一 加,减 一减 得方 法来 识记 ,而且 我们 发觉 要学 的 好多 字都 是形 声字 ,我 们可 以 教给 同学 利用 形声 字 的特 点来 识字 ）2、正 确、 流利 有感 情的 朗读 课文 ,背 诵 假 如 和古 诗 两首 ；3、初 步感 知词 语的 反义 关系 ；4、在 朗读 的过 程中 ,陶 冶美 好的 情操 , 培育 关爱 他人 的感 情 ；5、有 写日 记的 爱好 ,并 依据 日记 的格 式 ,开 始学 写日 记；6、会 用熟 字相 加的 方法 记生 字；7、积 累语 言, 学习 使用 标点 符号 ；每课简析 一、识字 6识字 6通过对对子的形式,让

4、同学感受到情感的爱憎分明,感受到汉语 言文字的魅力；一连串的反义词对举,如诗歌一般,读起来那么和谐,那么富有 韵律感；同学可以在识字的过程中,知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与 贡献,从而,在同学的心里埋下真善美的种子；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？2示范朗读或指名让读得好的同学读,其他同学仿照、体会读,引导同学 读出感情,读出韵律感；3让同学说说从本课中体会到什么,或者提出不懂的问题；对“ 冷漠、热 忱、雪中送炭、饥寒、温饱”

5、等较难懂的词语,可适当做点说明； 识 字 6 需 要 注 意 的 地 方 ：1、生字 的书 写,如“ 暖” 后面 不要 写成“ 爱” ；“贫 ” 的 下面 不要 写成“见”；2、有 些词 语学 生不 易理 解, 如“虚假 、 冷漠 、热 忱、 索取 、 饥寒 、雪中送 炭”,我 们可 以 用近 义词 “ 虚 伪、 冷 淡、 热忱 ” 或 从词 的 字面意思 ,帮 助学 生理 解 词语 ；3、学 完课 文, 仍可 以让 同学 说说 你喜 欢 什么 样子 的人 ？你 想 做什 么样子的 人？ 从而 在学 生 心中 加深 对“真、 善 、美 ” 的 懂得 ；二、窗前的气球对躺在病床上的科利亚来说,红

6、气球折射出的是教室里的朗朗书声,是操场上的奔跑和欢乐； 透过这个红气球, 科利亚的心飞到了窗外, 飞到了伙伴们的 身边；传染病房把科利亚和伙伴们隔开了,但它无法隔开孩子们的心；童年的友情是真挚的；窗前的气球将兴奋着孩子们的颗颗童心,孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空；童心无价；净化着孩子们幼小的心灵, 引领着这篇课文思想性很强,在教学时要将思想训练和语言文字训练,也就是工具 性和人文性结合起来进行； 从工具性的角度动身, 采纳抓住关键词句, 细心设计 多种形式的语言训练,引导同学感悟文章包蕴的情感；并通过各种方式的朗读,以声传情；在整个教学过程中,谈话争论、朗读体会、口头练习、书面练习等多

7、种教学方法将交替使用；从情感性的角度动身,挑选“ 情境教学法” ,用多媒体 这一现代化教学手段,通过图画再现情境,用导语创设情境,用音乐渲染情境,让同学入境动情；低年级同学留意力的长久性比较差,假如我们不能较好地激发同学的学习兴 趣,学习成效就会不佳； 课堂教学中我会随时留意调动同学的学习积极性,利用 对同学评判之机, 准时穿插勉励, 培育同学的学习爱好, 把同学的思维引到用心 听、努力说上来； 窗 前 的 气 球 需 要注 意 的 地 方 ：1、注 意“病字 旁”的写 法, 两点 要挨 着 撇；2、引 导学 生注 意科 利亚 心情 的变 化（真 没有 意思 心情 一 下子 好 了许 多 高

8、兴地 笑 了） 想想 为什 么会 这 样？名师归纳总结 3、可 以借 助课 后学 习小 伙伴 的话 ,引 导 同学 懂得 课文 ；第 2 页,共 23 页4、课 后题 用“可爱 的、 兴奋 地”写句 子 ；注 意两 个“de” 的 不同 写法；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课程是为了适应将来的生活而设计的,如何使孩子具备迎接将来生活的才能呢？在这个飞速进展的时代, 语文教材内容除了要给同学古典文化的熏陶外,仍必需帮忙同学明白和熟识所处的时代以及将来的进展；篇课文都具有肯定的时代特点和现代意识；三、假如假如日记两就 这两孩子能够明白在生活中我们要去关

9、爱他人,由于每一个儿童都有一颗博大而 纯真的心,他们布满了想象力、制造力,他们期望熟识社会、改造自然,在假 如一诗中,他们的愿望借助“ 马良的神笔” 得到了实现；这首诗重在朗读感悟,除了感受语言的美,更重要的是体会诗中的情感美,学完这首诗后的同学产生了很多共鸣,这时,进行小练笔, 他们也产生了很多新的“ 假如” ：假如我有一枝马良的神笔,我要给老师画一双光明的眼睛 , ；假如我有一枝马良的神笔, 我要给全部的人画一张布满微笑的脸,让每一个人都能快乐地生活 , 这时的孩子,已经受到了关爱他人, 关爱生活, 关爱环境的启示,他们对美好事物的追求也表达得更加淋漓尽致了； 假 如 需 要 注 意 的地

10、 方 ：1、有 些同 学如 果以 前没 有读 过神 笔马 良的 故事 ,他 就不 知道 马良的 神笔 有多 么的 神 奇, 也就 无法 懂得 课 文中 “ 我 ” 对 弱势 群 体的 爱；所以, 我建 议授 课前 由老 师或 同学 讲一 讲 神笔 马良 的故 事,再 导入 新课；2、本 文有 四小 节, 前三 小节 分别 写了 我 对植 物、 动物 和人 的 关爱,可以 看出 “ 我 ” 关 爱 的范 围很 广, 也体 现 了人 与大 自然 的和 谐 ；3、前三 小节 的结 构 相同 ,每 节有 两 句话 ,第 一句 是写 我 要给 谁帮 助；其次 句是 写他 得到 我 的帮 助后 会怎 样；

11、背 诵时 需要 提示 同学：前两 节都是“我要 给”,第 三 小节 是“我一 定给 ”,不 要混 淆；4、最 后一 节, 可以 让学 生进 行语 言拓 展 训练 ；四、日记两就将这样的感受,这样的体会用书面的语言记录下来, 便慢慢形成了日记；日记两就是贴近同学生活的日记体的习作范文；读了能启示同学用自己的眼睛去观看生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔法记录生活；这篇课文记录了“ 我” 的两次“ 梦” ；记录了“ 我” 的梦与现实生活之间由 冲突到统一的过程,记录了在城镇的“ 我” 与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让同学感受他们之间的差别； “ 我” 那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗 家

12、山寨里的民族同心舞；这个故事很有时代意义；教学时要结合生活现实,提高同学的感性熟识；也 许,同学在阅读时, 能够看到自己平常的影子, 能够想起自己平常的思想与行为,或许仍能够让同学从学习这篇课文开头,学会多想想别人,少想一点儿自己； 日 记 两 就 需 要 留意 的 地 方 ：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、引 导学 生开 始写 日记；让学生掌 握日 记的 格式；分两部分 ：时间 、天气 和正 文；2、启示同学日记的内容：可以是你看到的好玩的事情,可以是自己特殊想 说的话,也可以记录自己的心情；（肯定要写自己

13、的真实感受）五、古诗两首汉字是文化之母, 古诗词就是优秀中华文化的结晶；书、赠汪伦这两首诗都是唐诗中的极品；教材中选入的 回乡偶回乡偶书里那个老人家贺知章一生仕途顺当,年逾八十告老仍乡时,玄 宗皇帝亲自作诗送别,仍将镜湖赐给他,太子和百官为他饯别,可以说是“ 衣锦荣归” ；但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态,真情实感；只是刻划了一个一般回乡人的熟读该诗以后, 进行情境表演 , 指名一个同学演贺知章 , 其余的同学就是那群 家乡的小顽童,在路上向这位“ 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰” 的老人家提 问；的确,很多孩子对贺知章的熟识是从他的咏柳开头的,在学习这首诗时,调动了他们的已有感知, 让他们

14、重新熟识了写出 “ 不知细叶谁裁出, 二月春风似 剪刀” 的原先就是这么一个和气又一般的归乡老人家；赠汪伦里的李白和汪伦,桃花潭水和踏歌声,构成了一幅有声有色有形 有情的写意画；桃花盛开,潭水轻漾；轻舟欲行,踏歌声起；这是多么真挚而动 人的送别 . 诗中写的是谁送谁？依据课文中的插图,可以让同学指一指图中的人 物各是谁, 他们怎么在干什么？说到他们的友情比桃花潭的水仍要深时,插入讲 一讲十里桃花,万家酒店的典故；然后介绍一组送别的诗：别董大、赋得古原草送别、送元二使安 西等,感受友人之间的那种依依惜别之情； 古 诗 两 首 需 要 留意 的 地 方 ：对古 诗的 懂得 ,教 师 不用 逐字 逐

15、句 的进 行 串讲 ,只 要向 同学 介 绍古 诗的 背景 及古 诗的 大 意就 可； 重点 在学 生 的朗 读、 背诵 ；六、语文园地 学会了帮忙他人, 学会了关怀别人, 如何让孩子学会观赏别人？如何与他 人共处,在合作中更好地进行进展；将这种合作意识传达出来的有语文园地六- 谁和谁好这首儿歌；“ 谁和谁好？蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑；” 蜜蜂和花儿一起生活得很欢乐,那么在我们的生活中仍有谁和谁好呢？你能说一说吗？孩子的想像又得到了启示：铅笔和橡皮好,铅笔做错事,橡皮来订正；星星和月名师归纳总结 亮好,月亮太孤独, 星星来做伴 , 在这些孩子熟识事物的相伴之下,孩子似乎第 4 页,共

16、 23 页也更加明白了“ 我和同学好,一起上学校；”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 正如培根所说：观赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰界心城,四海枯竭,丛山荒芜；让我们彼此之间多一些观赏,多一些颂扬； 语 文 园 地 6 需 要 注 意 的 地 方 ：1、学 习运 用熟 字相 加的 方法 记生 字；2、发 现一 字多 音现 象, 老师 可以 再补 充 几个 这样 的字 ,进 行 句子 的训 练； 如： 乐、 当、 为 等；3、展 示台 ,需 要提 醒学 生提 前做 好准 备 ；如 ：日 记、 收集 歌 曲、 讲故 事等 ,内 容最 好跟

17、真 情、 关爱 、奉 献有 关 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文识字六教学设计 教学目标：1、熟识 9 个生字；会写 8 个字；2、正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系；3、在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培育关爱他人的 感情；教学重点、难点 ：正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义 关系；教学过程： 一 生字教学 1、生活引路；引导同学调动生活积存,联系生活实际识字,如,沙漠、富 贵竹、煤炭；2、在词中认字；仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、贡献、永久；同学用生字

18、组词,看谁组得多,看谁记得快；3、形象意义识字；示例：漠,没有水的地方就是沙漠；饥,吃了几粒饭,自然感到饥饿；富,一个人住一间大房子,仍有很多田地；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、巩固生字；1 在朗读课文中巩固识字；2 举办抢答赛：利用反义词词义相反的特点,让同学在熟 读成诵的基础上,以抢答赛的形式,活跃课堂气氛,培育快速反 应才能；5、写字指导；1 老师示范板书生字,让同学认真观看,勉励发觉每个字 的书写特点；2 同学自主分析,发觉生字的书写特点,并上台或在本子 上试写,老师准时指导、订正,并进行个别辅导；

19、本课有三个字 是同学简洁写错的,应当提示同学留意：一个是“ 丑” ,不能把 中间的横写成点；一个是“ 暖” ,右边不是“ 爱” 字；仍有一个 是“ 贫” ,上面是分不是今,下面是贝不是见；3 把字写美观的指导,可以把重点放在食字旁的书写上；写好食字旁要留意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔 处应当离横钩远一点； 二 朗读感悟1、边读边想：哪些行为和事物是美好的 些是真诚的 .哪些是虚假的 . .哪些是丑恶的 .哪2、示范朗读或指名让读得好的同学读,其他同学仿照、体 会读,引导同学读出感情,读出韵律感；3、让同学说说从本课中体会到什么,或者提出不懂的问题；名师归纳总结 - - - - -

20、- -第 7 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对“ 冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱” 等较难懂的词语,可适当做点说明；4、诵读积存；1 勉励同学把本课背下来；2 读读记记课后词语,并写一写会写的词语； 三 实践活动 1、同学与老师课前共同预备对对子的材料,包括上学期学 的句子,从长辈那儿听来的对子,以及关于对子的资料；2、老师简要介绍对对子的有关学问；3、启示同学发觉对子的规律；4、以课文为例练习对对子； 参见资料袋 5、用本学期所学的字词练习对对子；如,硬对软、浅对深、反对正、简洁对困难、危急对安全；自主学习,形成习惯,合作学习,取长补短；作业设计：1、把

21、学过 含上学期 的对子背给父母或其他长辈听；也可以请 长辈再教你几个对子；2、找一些由意思相反、相对的字构成的词语,如,冷暖、开关、多少、出入；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 窗前的气球教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意；2、懂得珍爱友情；教学重点、难点：有感情地朗读课文,体会同学之间的友情；教学过程：一、激趣导入 1、你们看,老师画了什么？（老师在黑板上画一个红气球）2、喜爱气球吗？为什么？（同学可能会说：喜爱气球的颜色、外形、拴气球的 绳子、气球能飘得很高很高等等,勉励同学大胆

22、想象；）师：是啊,气球五光十色,外形各异,仍会给我们带来无穷的乐趣；今日我们一起来学习一篇和气球有关的文章,学完这篇文章后, 你会更加喜爱气球的； 这篇文章的题目就是：窗前的气球；（课件出示课题）3、下面就让我们一起读读课文吧；二、初读课文1、自由读课文（课件出示要求：1、读准生字、新词； 2、读通课文；）师：小伴侣读书的表情和声音告知我,你们很喜爱这篇课文,对吗？2、把你最喜爱的一节读给大家听,好吗？（大家举荐一个,觉得班上读书最棒的小伴侣来读；你最想听哪一节呢？你叫一个小伴侣来读吧！你最想听谁读？你们都读得很好,老师也想读读,把这一节留给我好吗？）三、细读感悟（一） 1、师：老师读得怎么样

23、？读得好就把掌声送给我吧！下面老师把机会让给每一个小伴侣,自己认真地读读课文 利亚当时的心情；2、沟通1、2 两节,然后用一个词语告知老师科你说得真好,看老师把它写在黑板上；（板书：孤独、难过）3、科利亚为什么会孤独、难过啊？你是从哪里看出来的；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - （同学可能找到的句子：1、他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去；懂得 “传染病 ”,得了传染病的科利亚不能到病房外面去,不能去上学,仍不能干什么呢？师：那么多小伴侣能做的事他都不能去做,的无奈读出来吗？他是多么无可

24、奈何啊, 你能把科利亚2、科利亚悄悄地躺在病床上,呆呆地望着窗户；可是从三楼能望到什么呢？除 了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见；他觉得真没意思；师：科利亚呆呆地望着窗户,他多想观察 ？师：是啊,科利亚是多么想看到些什么呀,可是却什么也看不见；那是多么悲伤 啊！你能读出来吗？谁能读得更悲伤更孤独些吗？3、我们把科利亚的难过、难过发泄出来；（配乐朗读1、2 两节；）（二）1、一天,孤寂孤独的科利亚有时往窗外一看,这时一个气球显现在窗前,看看画中科利亚的表情,说说他这时的心情是怎样的呢？（板书：兴奋、高兴）2、课文是怎样写科利亚高兴、兴奋的呢？找出描写科利亚心情的一句话；课件出示：科利亚的心

25、情一下子好了很多；（指名读）3、科利亚的心情为什么会一下子好了很多呢？课件出示：由于科利亚知道,所以他的心情一下子好了很多；4、这红气球是哪来的呢？真的是放上来的吗？会不会是偶然显现的呢？请大家 再轻轻地读读课文,找找依据；（四人小组合作）5、沟通（同学可能找到的依据：突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了；气球停了一会儿,开头一上一下地动起来,这是怎么回事？假如气球是偶然飘来的,就不肯定会在科利亚房间的窗户前停住,更不会停了 一会儿,开头一上一下地动起来,这些都是为了引起科利亚的留意；科利亚认真一看,气球上画着一张可爱的小脸；这张笑脸是画上去的,就说明是有人刻意预备的

26、；假如是一只一般的气球,那 上面的笑脸有可能是刻上去或印上去,不行能是画上去的；他似乎观察米沙拉动拴着气球的绳子,脚；几个同学站在四周, 叽叽喳喳地指手画这是科利亚想的,他会这样想,就说明他平常也是这样做的；同学们叽叽喳喳名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 会说些什么呢？ 这下他猜出来了,准是米沙想的招；一起读读,留意哪个词该读重音？（准是）为什么？你能换个词读读吗？由此,我们知道他和米沙的关系怎么样？他们平常是怎样相互帮忙的呢？此时此刻,科利亚看到窗前这只画着小脸的气球,就似乎看到 ）6、只气球代表大家对他的问候

27、、祝愿,也代表着同学之间浓浓的友情,正由于 这样,科利亚原本孤独、难过的心才会一下子兴奋、高兴起来；我们也和科利亚 一块儿来高兴、兴奋（齐读课文 3.5节）信任有了同学们的祝愿、问候,仍有浓浓的友情,科利亚很快就会复原健康,肯 定能早日回到大家的中间；（三）拓展练习1、老师很想把这篇美丽的文章改编成一首小诗,你想吗？四人小组合作争论；1 病房有个 - ,谁也不能 - ；- 躺,- 望, - 想回家；科利亚, - ,你的同学有方法；- ,飘来啦,祝你 - ！老师也写了一首 病房有个科利亚,谁也不能来看他；悄悄躺,呆呆望,孤孤独单想回家；科利亚,别难过,你的同学有方法；红气球,飘来啦,祝你快快康复

28、早回家；一起来读读,托风儿带去我们的祝愿；2、终止语：小伴侣,送人鲜花,手留余香,在我们把美好的希望送给科利亚的 同时,我们自己也获得了欢乐,对吗？老师希望每个小伴侣每天欢乐！名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 23、假如教学目标：1、初步熟识本课 9 个生字,会写课文的8 个字,字书写美观；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3、能绽开想象仿写句子,培育有关爱他人、关爱环境的愿望；教学重难点：通过朗读启示同学爱他人、关爱环境；“ 假如我有一枝马良的神笔” 的朗读要随感情读出变化来感悟课文；教学预备：生字

29、卡片、多媒体课件；设计理念：以读代讲、读中领会是语文教学的重要手段；本课利用多种形式朗读,在朗读中充分调动同学对本文的感悟,在读通、读懂课文的基础上培育同学的表达才能,同学情感、人格的目的；教学过程：一、观赏动画,导入课题；表达合作意识, 从而达到陶冶1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多 多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、同学们,今日我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的；你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？3、板书课题： 23 、

30、假如二、初读课文、自主识字；1、同学自由读课文,圈出课文中的生字；2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构；3、检查同学学习生字情形；（利用不同形式认读）4、巩固同学识字； （课件出示水果树,每种水果里藏有生字；）三、自主学习,整体感知；1、自由读课文,留意读准字音；2、齐读课文；3、指名同学读课文；（接龙式读）4、老师范读,让同学体会课文的感情基调；四、复习要写的字,指导书写1、复习步骤：记住字音,熟识字型,扩词,用词说话名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、小组沟通；A、你是怎样记住这个字的？ B、哪个字简洁写

31、错？哪个字不简洁写好？3、指导书写,老师范写,留意重点的提示4、评议同学的写字；五、再读课文,感悟语言；1、指名同学读课文；（接龙读）2、假如有一支马良的神笔,诗中的小伴侣要实现哪些愿望？3、分组学习；A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜爱哪个小节？在组内读一读； B、在这一小节中,你读懂了什么？小组沟通；C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么？4、按自己喜爱的方式自学；5、沟通自学情形；6 、感悟句子；A、你最喜爱哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给（完成课后练习“ 读读说说” ；）（课件出示句子）7、感情朗读课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共

32、23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 想一想：“ 假如我有一枝马良的神笔；” 这句话在课文中显现几 次？朗读时应当怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔；）A、读懂了你喜爱的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读； C、说说你在读的过程中有什么体会；六、指导背诵,积存语言；1、选出你最喜爱的一节背下来；2、同桌相互读读背背；七、扩展活动小组争论： 课文中最终一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发 挥想象；“ 假如你有一支马良的神笔；” 写出你的愿望,像课文里的 小诗歌一样；回家再把你写的愿望画出来；小树画太阳假如我有一支神笔给小鸟谷粒西西一双好腿名师归纳总结

33、 - - - - - - -第 15 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 24 日记两就 课前预习 1、拼读生字；2、认真看图,试读课文,圈诞生字；3、给生字注拼音；第一课时 学习目标：1 初步熟识 13 个生字,会写 8 个字 2 正确,较流利的朗读课文；3 有团结互助的意识 学习重、难点：1、识字 2、书写美观 学习预备：生字卡片 学习过程：（一）激趣学习日记格式 1 导语：小伴侣,我们每天都会发生很多事情,有些事情仍给你留下了 深刻的印象；但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？2 进入新课：今日我们要学的课文, 是两就日记, 日记是每天记录人物,大事,感想

34、的小文章；自读课文,看看写了什么？（二）学习生字 1 小老师带读,师正音 2 多种形式读：指名读,男女生对读,小组读 3 沟通识字方法（三）朗读感悟第一就日记 1 自由读,想一想：“ 我做了一个什么梦？理想成真了吗？2 指名答,师板书 小组分工读,指名读,指导个别句子的朗读 3 4 “ 我” 为什么怪妈妈小气呢？小组争论,集体沟通 5 多种形式读第一就日记（四）小结 写日记就是把当天发生的, 印象深刻的事情登记来, 而不是像记流水帐一样,把一天做的事情一件一件排列下来；（五）指导书写名师归纳总结 1 认读要写的字,正音；第 16 页,共 23 页2 观看字型,发觉规律3 示范书写,重点指导-

35、- - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4 讲评优秀作业 作业设计 1、读生字,写生字；2、读课文；教学后记 其次课时 学习目标：复习生字的识记情形；1 2 巩固第一就日记,学习其次就日记；能从中得到启示；3 学习写日记；学习重、难点：1、能从这两就日记中得到启示；2、学会写日记；学习预备：生字卡片 学习过程：（一）抽读卡片,朗读课文；1、出示本课生字卡片,同学认读；2、指名朗读课文,其他同学整体感知课文,明白课文内容；试说说这两篇 日记写了什么一个故事？（二）巩固第一就日记,学习其次就日记；1、师范读,同学跟读,感悟内容；2、摸索争论：妈妈这样做对吗？为什么？

36、我得不到自己喜爱的裙子应当生 气吗？想一想,今后的我会有什么思想上与行动上的变化与进步？3、同学们学习了这篇课文,我们今后应当怎样帮忙那些有困难的人们？请 大家大胆地想一想,小组沟通 4 同学积极发言,升华主题（三）实践活动 依据日记的格式写一篇日记；1、师生总结写日记的格式 2、提示：（1）（2）（3）（4）今日你做了什么？你到过什么地方？看到或听到什么？你最想干什么？今日发生了什么事,你的感受怎样？是兴奋、难过仍是懊悔？3、同学练写；师巡察；4、展现佳作和错例,师生共同评议；作业设计名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - -

37、- - 1、读课文；2、学习写日记；板书设计 24 日记两就梦裙子失裙子见到啊英梦跳舞（期望）（扫兴）（懂得）（期望）25 古诗两首名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 回乡偶书一、教学目标 1、熟识 2 个生字,会写 3 个字；2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感；3、懂得喜爱家乡；二、教学重点：有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人喜爱家乡的真情实感；三、教学预备：教学课件、生字 卡片 四、教学时间：1 课时 教学过程：一、谈话导入 1、同学们已经学了很多古诗,谁情愿把自己喜爱的古诗背给大家听？（指名

38、背）2、揭示课题： 回乡偶书二、初读感知 1、范读回乡偶书2、同学借助拼音自由朗读古诗,3、认读生字：客何读准字音,读通诗句；有困难找同学或老师帮忙；说说你是怎么记住它们的？并用它们组词；4、说说你在预习中知道了什么？5、同位沟通；6、看图说说回乡偶书这首诗的大意；7、我会说：贺知章小时侯离开自己的家乡,子,孩子们地问： “ _；”三、朗读感悟直到老了才回来； 在乡间小路上碰上了一群孩1、创设情境：假如你就是贺知章,离开家乡几十年之后,回到了自己的家乡,回 到了自己的爸爸、妈妈身边,你的心情会怎样？2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展现读）（第一句：语速稍慢,读出诗人离乡之久；

39、其次句：“ 无改” 读得昂扬一些,“ 衰” 读得起伏一些,读出诗人对家乡的想念、喜爱之情；第三、四句：语速稍快,读出儿 童的天真活泼、诧异； ）3、背诵这首古诗,看谁先背下来；四、实践活动 1、借助课文插图和诗句进行想象,小组合作表演回乡偶书；2、师生评判表演情形 五、指导写字：音客何 先观看字的特点,再描红、临写,最终评一评；赠汪伦教学设计教学目标及重点1感悟古诗的意境、感受友情的真挚2有感情的朗读、诵读古诗3随文识字训练名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程一、谈话导入 1孩子们,信任我们每个人心中都有自

40、己的好伴侣,你情愿告知老师你的好伴侣是谁吗？你为什么喜爱和他做好伴侣呢？2好伴侣之间就要相互关怀、相互帮忙,这样才能使你们之间的友情更加真挚,更加深厚；这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗,大家齐读课题-赠汪伦；二、初读古诗整体感悟1作者简介 这首诗的作者是李白,以前我们学过很多李白的诗,你能简洁的介绍一下李白吗？2说明题目 大家看,题目中的“ 赠” 就是送给的意思；例如某同学转学,宋老师赠给他一本书做纪念；这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗；大家再读课题；出示词语：汪洋大海；师说明 3范读古诗李白到底为汪伦写下了怎样的一首诗呢？现在就请大家闭上眼睛,听老师读古诗, 边听

41、边想,看看你的头脑中都出现了哪些画面？指名回答；（这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景,描写离别场景的诗叫- 板书：送别诗）4生自由读古诗 现在就请同学们把书打开,借助书中的拼音,自由的读一读这首诗；肯定要做到读准字音,熟记字形；5指名读古诗 谁情愿为大家展现一下？6指导朗读孩子们,古诗虽然篇幅短小,但是诵读古诗时肯定要讲究停顿,板书|,大家读到划线处要略微停顿一下,大家再练一练；7、多种形式展现读 谁想试一试？小组展现读（板书重点词做标记“ 将、忽、深、及” ）男生读、女生读 的方式为李白送行,这能说明李白与汪伦之间的感情怎样？三、 学习要认的字；（课件显示生字）1、指名读；（评读）2、小老

42、师带读；3、开火车读；4、齐读；指导写字；（乘、舟、汪）A、明白词语“ 乘舟” ,并给“ 乘、舟” 另外口头组词；B、师让同学观看明白“ 乘” 是“ 禾” 与“ 北” 的奇妙组合,再范写“ 乘” 字；同学说“ 舟”字的笔顺；C、同学在书本上描红、写字；D、评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、去拼音读；四、背诵 1、自由背 3 分钟；2、指名竞赛背,小组竞赛背；3、配乐齐背；五、拓展小结；赠汪伦 这首诗让我们感受了好伴侣之间的深厚友情,的？你有好伴侣吗？你是怎么对待伴侣名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文第三册语文园地六教案我的发觉本部分包含发觉识字规律和多音字用法两项内容；教材第一是字、词同时出现,做到了字不离词；然后突出出现“ 我会认” 的六个生字,便于同学前后联系把握学习目标；学习伙伴的提示示意了一种识字方法,即：运用“ 熟字相加” 的方法记生字；