2022年人教版五年级下册数学教案第二单元因数和倍数.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次单元 因数和倍数第一课时 因数与倍数教学目标：1懂得因数和倍数的意义, 懂得二者是相互依存而不相 同的两个概念；2把握求一个数的因数和倍数的方法；3培育概括分析和比较的才能；教学重、难点：1. 懂得因数和倍数的概念；2. 把握求一个数的因数和倍数的方法；教学预备：课件 教学过程：一、谈话导入 同学们,今日老师带来了几个算式, 我们先来看看它们有 什么不同,好吗？二、探究新知（一）因数和倍数的概念1. 观看下面的算式并分类 师：你能把这些算式分分类吗？生 1：它们有些算式能除尽,有些不能除尽；生 2：有一些算式的商是整数,有

2、一些不是；师：你的意思是把它们分成两类：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2. 师：今日我们就争论第一类算式； 这一类算式的特点是 什么？在这样的整数除法中, 假如商事整数而没有余数, 我们就 说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数；比如,122=6,我们可以说 12 是 2 的倍数, 2 是 12 的因数；在除法算 式 12 6=2中,我们知道 12 是 6 的倍数, 6 是 12 的因数；师：谁能像这样说说第一类中的一个算式,谁是谁的因 数？谁是谁的倍数？请同学试着说一说,并在同桌之间说说第

3、一类的每个算 式；3. 因数和倍数的关系；因数和倍数是相互依存的关系, 我们不能单独说一个数是 因数或倍数,它们是两个数之间的关系；比如,我们可以说 5 是 30 的因数,但不能说 5 是因数；师：刚才有同学在下面提出了遇到0 怎么办,这个问题提的很好,在这里,我们规定一下,为了便利,在争论因数和倍数的时候,我们所说的数指的是自然数（一般不包括 0）；4. 做一做（书本第 5 页）请同桌之间先说一说,再请同学汇报；（二）找因数1. 出示例 2 师：刚才我们知道了什么是因数和倍数,下面我们来学习怎么求因数和倍数；从 12 的因数可以看得出,一个数的因数仍不止一个,那 我们一起找找看 18 的因数

4、有哪些？同学尝试完成：汇报（18 的因数有： 1 ,2,3,6,9,18）师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法,18 118,18 29,18 36,18 4 ；用乘法一对一对找,如 1 1818,2 918 ）师：18 的因数中, 最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的；2、用这样的方法,请你再找一找 36 的因数有那些？汇报 36 的因数有： 1 ,2,3,4,6,9,12,18,36 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：你是怎么找的？举错例（ 1,2,3,4,6

5、,6,9,12,18,36）师：这样写可以吗？为什么？（不行以,由于重复的因数只要写一个就可以了,所以不需要写两个 6）认真看看, 36 的因数中,最小的是几,最大的是几？3、你仍想找哪个数的因数？（18、5、42 ）请你挑选其中的一个在自练本上写一写,然后汇报；4、其实写一个数的因数除了这样写以外,仍可以用集合 表示 小结：我们找了这么多数的因数,你觉得怎样找才不简单 漏掉？看来,任何一个数的因数,最小的肯定是（）,而最大）；的肯定是（从最小的自然数 1 找起,也就是从最小的因数找起,一 直找到它的本身,找的过程中 一对一对找,写的时候从小到大写；（三）找倍数 1、我们一起找到了 18 的因

6、数,那 2 的倍数你能找出来吗？汇报： 2、4、6、8、10、16、 师：为什么找不完 . 你是怎么找到这些倍数的 乘 3、乘 4、 . 生：只要用 2 去乘 1、乘 2、那么 2 的倍数最小是几 .最大的你能找到吗 . 2、让同学完成做一做1、2 小题：找 3 和 5 的倍数；汇报 3 的倍数有： 3,6,9,12 师：这样写可以吗？为什么？应当怎么改呢？改写成： 3 的倍数有： 3,6,9,12, 你是怎么找的？（用3 分别乘以 1,2,3, 倍）5 的倍数有： 5,10,15,20, 师：表示一个数的倍数情形,除了用这种文字表达的方法 外,仍可以用集合来表示2 的倍数 3 的倍数 5 的

7、倍数 师：我们知道一个数的因数的个数是有限的,那么一个数 的倍数个数是怎么样的呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数）三、课堂小结：我们一起来回忆一下, 这节课我们重点争论了一个什么问 题？你有什么收成呢？四、独立作业：完成练习二 13 题 板书设计：课后反思其次课时 因数与倍数练习课 教学目标：1. 通过基础训练、综合训练和拓展训练这三个层次的习 题训练,让同学充分熟识、懂得因数和倍数的含义,知道因 数和倍数是相互依存不行分割的；2

8、. 通过练习,让同学娴熟把握求一个数的因数和倍数的 方法,能以有序的数学摸索来求一个数的因数和倍数；3. 在练习中拓展同学的抽象思维才能；教学重难点：娴熟求一个数的因数和倍数的方法,把握因数与倍数的 一些特点,能以有序的数学摸索来求一个数的因数和倍数；教学预备：课件 教学过程：一、学习谈话导入 师：上节课我们学习了什么内容？那么谁能告知老师关名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载于因数和倍数你知道些什么呢？（引导同学回忆,并指名说 一说；）师：这节课我们就有关因数和倍数的学问,进行练习巩 固和深化摸索

9、；（板书课题：因数和倍数的练习）二、基础训练 1. 因数和倍数的含义提升巩固（）a、b、c 都是非 0 的整数,假如存在 a b=c,那 么（）是（）的因数,（）是（）的倍数；（）2 =,那么（）是（）的因数,（）是（）的倍数；2. 求一个数的因数和倍数（）学问考察 书本第 7 页,第 4 题： 15 的因数有哪些？ 15 是哪些数的 倍数？（引导同学在练习本上找 察 15 的因数；）15 的因数,从不同的角度来观（）答辩嬉戏（师问生答） ；一个数的因数的个数是（）；一个数的倍数的个数是（）；一个数的最小因数是（）；一个数的最小倍数是（）；）,一个数的最大因数是）,有没有最大的倍数（）我们都是

10、小能手 （依据因数和倍数的特点解决问题）；书本第 8 页第 6 题； 1 的因数有（）个, 7 的因数有（）个, 10 的因数有（）个； 的 因 数 有 （）, 的 因 数 有（）,既是的因数又是的因数有（）,其中最大的是（）；的倍数有（）,的倍数有（）,既是的倍数又是的倍数有（）,其中最小的是（）；三、综合训练名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 书本第 8 页：第 7 题猜数嬉戏；2. 火眼金睛（判定对错） 因 为 =9, 所 以 是 倍 数 , 是 因 数 ；（） 一 个 数 的 因 数

11、和 倍 数 的 个 数 都 是 无 限 的 ；（）的全部因数一共有9个；（）3. 对号入座（最多写 3 个）只有一个因数的数有（）只有两个因数的数有（）有两个以上因数的数有（4. 走进生活 老师手里有些气球, 平均分给个小伴侣, 正好分完,假如老师手上的气球总数比多,比少,那么老师手 上可能有几个气球？四、拓展训练 书本第 8 页第 8 题：一个数是 42 的因数,同时也是 3 的 倍数,这个数可能是多少？五、总结 师：今日我们对因数和倍数的学问做了特地的训练,相 信同学们能娴熟地运用因数的倍数的相关学问去解决详细的 问题了；通过今日的练习,你仍有什么问题吗？六、作业 练习二 5、7 题及练习

12、册 板书设计：教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三课时 2 、5 的倍数特点教学目标：1、把握 2 、5 倍数的特点 2、懂得并把握奇数和偶数的概念；3、能运用这些特点进行判定；4、培育同学的概括才能；教学重难点：1、是 2 、5 倍数的数的特点；2、奇数和偶数的概念；教学预备：课件 教学过程：（一）创设情形 师：同学们,我们一起玩个猜数嬉戏,好吗？你们任意说出一个自然数,不管是几位数,我都能很快的判定出它是 否是 2 或 5 的倍数；不信可以试试看；同学报数,老师答,同时请大家验证；

13、师：同学们的眼神里出现出惊奇的目光；你们想知道老 师为什么不运算就能立刻判定出来吗？老师告知你们,学了 今日的学问,你们就知道老师猜数的秘密了；板书课题： 2 和 5 的倍数的特点 二、自主探究 1、探究 5 的倍数特点（1）引入百数表（2）出示课件：百数表,在这些数中找出 5 的倍数,写 出来；（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示）（4）观看 5 的倍数,你有什么发觉？把你的发觉说给同 桌听听（5）归纳：谁来概括一下5 的倍数究竟有什么特点？板书：个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数（6）验证：除了这些数以外,其它 特点吗？请举例验证；5 的倍数也有这样的名师归纳总结 请你写一

14、个多位数,并且是5 的倍数；第 7 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（7）过渡：学习了 5 的特点有什么好处？师随机在黑板上写一个数, 让同学猜猜它是不是 5的倍数；（8）练一练：（出示课件）过渡：那 172 是几的倍数呢？请同学验证；2 的倍数有什么特点,想不想争论？下面我们一起争论 2 的特点；2、 探究 2 的倍数特点（1）猜一猜：依据争论5 的倍数特点的体会,你猜一猜2的倍数可能会有什么特点呢？（2）课件出示：百数表找出 有 2 的倍数）；2 的倍数,（小组合作找出所（3）汇报后,观看 2 的倍数的特点,看看

15、你刚才的推测 是不是正确？（4）归纳： 2 的倍数有怎样的特点？板书： 个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数（5）验证：除了这些数以外,其它 特点吗？请举例验证；（6）填一填：（课件出示）让同学独立填写后汇报；3、奇数、偶数的再熟识2 的倍数也有这样的自然数按是不是 2 的倍数来分可分为奇数和偶数两大类,2 的倍数都是偶数,不是 2 的倍数就就是奇数 4、那么既是 2 的倍数又是 5 的倍数有什么特点呢？比较：判定一个数是不是2 或 5 的倍数,都是看什么？结论： 个位上是 0 的数,既是 2 的倍数又是 5 的倍数；1）在 5 的倍数中找出 2 的倍数 2）在 2 的倍数中找到

16、 5 的倍数 5、试一试：一本 30 页的画册,任意翻开后看到的页码数,有一个既是 2 的倍数,又是 5 的倍数,翻开的可能是哪两页？三、巩固深化 出示课件 四、学问拓展摸索：一个三位偶数, 各个数位上的数字的和是 12,如这 个偶数既是 2 的倍数又是 5 的倍数,这个三位偶数可能是多 少？五、总结名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载现在,你们知道老师猜数的秘密了吗？现在老师说数,请同学们判定出它是不是 5 或 2 的倍数？通过今日的学习,你有什么收成？仍有什么问题？六、作业 练习三 1、2、6

17、板书设计：课后反思第四课时 3 的倍数特点教学目标 : 1、经受在 100 以内的自然数表中找3 的倍数的活动, 在活动的基础上感悟 3 的倍数的特点,并尝试用自己的语言总 结特点 2、在探究活动中,感受数学的奥妙；在运用规律中,体 验数学的价值；教学重难点：是 3 的倍数的数的特点 教学预备：课件 教学过程：一、以旧引新,竞赛导入名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 1 、判定下面各数哪些是2 的倍数,哪些是 5 的倍数,哪些既是 2 的倍数又是 5 的倍数,并说出你是如何进行判定的？35 158

18、 200 87 65 162 4122 32、你能说出几个3 的倍数吗？上面这些数中,哪些是的倍数；你能快速判定出来吗？3、好,现在我们来个竞赛怎么样？请同学任意报数,你 们用运算器算,老师用口算,判定它是不是 3 的倍数；看谁 的数度快！（师生竞赛）4、评判：你们想知道其中的秘密吗？我信任：通过这节 课的探究大家也肯定能精确快速地判定出一个数是不是 3 的 倍数；（揭示课题）（设计意图：先复习2、5 的倍数的特点,再通过师生竞赛来判定一个数是不是 3 的倍数创设情境,奇妙引入,自然过渡,可谓一举多得； ）二、猜想探究,归纳验证（一）大胆猜想：猜一猜 3 的倍数有什么特点？（有的说个位上是 举

19、出反例加以否定）3、6、9 的数是 3 的倍数,有的同学师：看来只观看个位上的数不能确定它是不是 3 的倍数,那么 3 的倍数究竟有什么特点呢？我们共同来争论；（设计意图：任何结论都是从猜想开头的,有了猜想,就 有了探究,就有了分析,就有了否定,就有了归纳,就有了 验证；这里猜想,同学很快进入了问题情境,为下面观看探 索做了很好的铺垫；）（二）观看探究 1、看 P10 的表,找出 3 的倍数,并将这些数圈起来做上 记号；2、观看这表,你有什么发觉？把你的发觉与同桌沟通一 下；（同学沟通）3、全班沟通；个位上的数字没有什么规律,十位上的数 字有规律吗？大家仍有什么发觉？4、老师引领：大家再认真看

20、一看, 3 的倍数在表中排列有什么规律？名师归纳总结 从上往下看,每条斜线上的数有什么规律？ 个位数字第 10 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载依次减 1,十位数字依次加 1 个位数字减 1,十位数字加 1 组成的数与原先的数有什 么相同的地方？（和相等）每条斜线的数, 各位上数字之和分别是多少, 它们有什么共同特点？（各位上数字之和都是 3 的倍数；）5、归纳概括：现在你能自己的话概括 3 的倍数有什么特 征吗. 生回答、归纳、同桌小组相互说一说； 6、验证结论师: 大家真了不得！自主探究发觉了3 的倍数的特点；但

21、假如是三位数或更大的数,你们的发觉仍成立吗？请大家写 几个更大的数试试看；（生写数,然后判定、沟通、得出结论；）老师说一个数；如 器检验；342,同学先用特点判定,再用运算一个更大的数；老师家的电话号码 4870599,同学先用 特点判定,再用运算器检验；（设计意图：探究、归纳、验证是本节课的重点,也是难 点；因此老师要留意突出同学的主体位置,组织师生之间、生生之间的沟通、争论；逐步发觉,归纳规律,验证结论,从而培育同学探究意识和分析、概括、验证、判定等才能；）三、梯度练习,内化新知 师：我们已经懂得了 3 的倍数的特点, 下面请运用特点来 检验我们的实践才能吧 . 28 1、在下面的数中圈出

22、3 的倍数36 45 53 87 65 2、在下面各数的 里填上一个数字,使这个数是 3 的倍 数,各有几种填法？ 7、4 2、 44、563、用数字 1、3、5、能组成几个三位数？哪些三位数是 3 的倍数？你有什么发觉？4、将下面这些数进行分类；548、15、2707、820、118、452、507、210、462、450 名师归纳总结 （2的倍数：-第 11 页,共 19 页）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3 的倍数：（ 5的倍数）：（同时是 2 和 5 的倍数 :（）同时是 2 和 3 的倍数 :（）同时是 2、3、5 的倍

23、数： （设计意图：练习设计依照循序渐进,由浅入深的原就,在巩固新知的同时,给同学一个宽阔的思维空间,让同学从 中寻求规律性；第 3 题留意“ 说” 的训练,有助于培育同学 思维的敏捷性；）5、拓展提高；探究 9 的倍数的特点；同学依据问题分层次绽开争论；（设计意图：设计这道题目的动身点是满意那些 “ 吃不饱”的同学,启示他们活学活用学问,用学到的方法“ 猜想、探 索、归纳、验证” 争论 9 的倍数的特点；这个环节可能在课 内完成不了,可以延长到课外； ）四、全课总结 这节课我们运用了数学上很重要的争论方法“ 猜想、探究、归纳、验证” 争论 3 的倍数的特点；课下大家可以运用这种 方法,连续争论

24、 9 的倍数、 11 的倍数什么特点？老师坚信：只要这样长期坚持下去,大家的头脑会越来越聪慧,思维会 越来越敏捷,将来的科学家肯定会在我们班产生；六、作业 练习三 4、5、8 题 板书设计：课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第五课时 2 、5、3 倍数特点练习课教学目标：1. 通过自主练习和沟通的专项训练,娴熟把握 2、5、3 的倍数的特点,并能敏捷运用特点去解决详细的问题；2. 在专项训练的过程中,培育孩子们的审题、分析和解 决问题的才能；教学重难点：娴熟把握 2、5、3 的倍数的特点

25、,并能敏捷运用特点去 解决详细的问题；教学预备：课件 教学过程：一、回忆梳理 你能将这些数字填在合适的集合圈里吗？你是怎样判定 的？依据同学回答,老师适时板书；追问：为什么判定一个数是不是2 或 5 的倍数时,这要看个位就行了；而判定 3 的倍数时却要把各个数位上的数相加？小结：今日我们就上一节（板书课题）二、深化练习,巩固拓展（一）基本练习 1. 体会 2、5 倍数的特点2、3、5 倍数的特点的练习课；提问：观看集合圈,哪些数既是 2 的倍数又是 5 的倍数？小结：个位上是 0 的数既是 2 的倍数又是 5 的倍数；2. 按要求填空（1）两个数位上的数一样,并且是 5 的倍数；（2）既是 2

26、 的倍数,又是 5 的倍数；（3）既是 2 的倍数,又是 5 的倍数的最小的三位数；同学先独立填写,让后汇报,老师放手让同学自由解说；3、书本第 11 页第 3 题：圈出 3 的倍数,请同学圈一圈然名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载后说一说；（二）变式练习 1. 谈话：大课间的体育活动特别喧闹,请看“ 趣味行走”竞赛（课件出示题目） ；提问：从表中你知道了哪些数学信息？哪个项目的报名人 数分组后,没有剩余？小结：要使分组后没有剩余,每个项目的报名人数应当分 别是 2、3、5 的倍数；2. 谈话：

27、文艺操是我们学校的一大特色,提问：我们班有 48 人,假如每 6 人站成一排,我们班可以派多少人参与戏曲 操表演？追问：从这些数中,你仍发觉了什么？小结：可以依据数的特点,认真分析,发觉规律,数学上 常用这种思想方法来解决实际问题；（三）综合练习 谈话：第 9 题：现在一共有 22 个人；3 个人分成一组；至 少再来几个人才能正好分完？（课件出示题目）提问：你能依据要求回答疑题吗？小结：做这种类型的题目,要综合考虑题目要求,有了这 种数学意识,才能兼顾全面了；（四）进展练习：1. 谈话：前面我们已经娴熟的把握了2、3、5 倍数的特点了,你能判定这个数是几的倍数吗？说说你的好方法；（出示： 63

28、966932）提问：你是怎么判定这个数是不是 3 的倍数的？提问：你有什么发觉？小结：判定一个较大数是不是3 的倍数时,可以用弃“3、6、9” 法；2. 巩固练习：判定下面两个数是不是 3 的倍数是 66403926 87663903 3. 小结：有时候我们可以换一个角度摸索问题,这也是一 种好的学习方法,这样你就会有意想不到的收成；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4. 圈出 4 的倍数,并说一说4 的倍数都是 2 的倍数吗？只看各位, 能否判定出一个数是不是 4 的倍数？该怎么判 断？三、回

29、来情境,总结提升提问：同学们,这节课我们通过参观我校艺体爱好小组的 活动,对 2、3、5 倍数的特点进行了练习,这节课你有什么 收成？四、作业 练习三 9、10、11 板书设计：教后反思第六课时 质数和合数教学目标：1、懂得质数和合数的概念, 并能判定一个数是质数仍是 合数,会把自然数按约数的个数进行分类；2、培育同学自主探究、独立摸索、合作沟通的才能；3、培育同学敢于探究科学之谜的精神,充分展现数学自 身的魅力 教学重难点：1、懂得把握质数、合数的概念；2、初步学会精确判定一个数是质数仍是合数；区分奇数、质数、偶数、合数；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 19 页精选

30、学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学预备：多媒体课件 教学过程：一、熟识质数和合数 师：请同学们依据因数的个数,将这些数分分类；（同学可能回答：将 为一类,它们的因数都是1,2,3,5,7,11,13,17,19 分 1 和它自己本身,其余的数分为一类；将 1,4,9,16 分为一类,它们的因数个数都是奇数个,其余的分为一类,它们的因数个数都是偶数个； ）师：同学们都说得特别好,请打开课本翻到第 23 页,请 你依据它的方法分一分；师：一个数,假如只有 1 和它本身两个因数,这样的数叫 作质数（或素数）；上面这些数中,哪些数是质数（素数）？为什么？（同学可能回答

31、： 2 是质数,它的因数只有 1 和 2；3 是 质数,它的因数只有 1 和 3；2,3,5,7,11,13,17,19都是质数,它们的因数都只有 师：1 是质数吗？1 和它们本身； ；）（同学回答： 1 是质数,它的因数只有 1 和它本身； 1 不是质数, 1 的因数只有 1 个,质数有 2 个因数； ；）师：一个数,假如除了1 和它本身仍有别的因数,这样的数叫作合数；上面这些数中,哪些数是合数？为什么？（同学可能回答： 4 是合数,除了 1 和 4 以外,2 也是 4的因数； 6 是合数,除了1 和 6 以外, 6 的因数仍有2 和3； ；）师： 1 是合数吗？（同学可能回答： 1 不是合

32、数,它只有 1 个因数 1；）小结： 1 不是质数,也不是合数；师：你仍能找出其他的质数和合数吗？（同学举例并说明理由） 设计意图说明：质数和合数的定义可以老师直接给出,也可以让同学自己看书自学,这里的重点是要让同学懂得定义,依据定义判定一个数（除了1）是质数仍是合数；同学名师归纳总结 在一开头可能会将1 归为质数,这时要提示同学认真懂得定第 16 页,共 19 页义中“ 两个因数” 的含义；在小结和板书中也要强调,1 不- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载是质数,也不是合数； 二、找出 100 以内的质数,做一个质数表； （课本 P1

33、4例 1；）（媒体出示图表）师：你有什么好方法？（同学回答：先把偶数去掉,它们除了 1 和本身外,一 定仍有因数 2（老师提示 2 是质数,不能去掉）；除了 5 以外,个位是 5,0 的数先去掉； ；）师：利用我们之前学习到的学问,可以先将 2,3,5 的倍 数划掉（不包括 2,3,5）；始终可以划到几的倍数？（同学可能回答： 50 的倍数, 51 的 2 倍是 102,超过 100 了；）（同学制作 100 以内的质数表；） 设计意图说明：由于学校用到的质数比较少,所以教材中只要求同学找出 100 以内的质数；这些质数不必要求同学 都背熟,但是熟识 20 以内的质数仍是有必要的；三、奇数与偶

34、数它们的和的争论（出示第 15 页例 2）课件出示例 2 师：从题目中你知道了什么？奇数 数+偶数它们的和是奇数仍是偶数？+偶数、奇数 +奇数、偶我们可以举几个例子仍验证自己的想法,奇数：5,7,9,11 偶数 8,12,20,24 1、奇数除以 2 余 1,偶数除以 2 没有余数,奇数加偶数 的和除以 2 仍余 1,所以 2、可以用图形的方式来表示,出示课件,帮忙同学懂得；小结：奇数 +偶数 =奇数,奇数 +奇数 =偶数,偶数 +偶数 =偶 数四、课堂小结：这节课你有什么收成？五、课堂作业 练习四 1 、2、3 题 板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 19 页

35、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课后反思 第七课时 质数与合数练习课教学目标：1、进一步把握质数和合数的意义, 会依据质数和合数解 决实际问题；2、经受概念的辨别和指导练习的过程,体验比较分析、归纳整理,练习提高的方法；3、在学习活动中, 感受探究数学学问之间的亲密联系和 应用价值,培育和提高解决问题的才能 教学重难点 把握质数、合数、偶数、奇数之间的联系和区分；会运用质数和合数解决实际问题教学过程：一、复习回忆 1、什么叫质数？什么叫合数？2.20 以内有哪些质数？3. 以下各数,哪些是质数？哪些是合数？23,47,52,33,71,85, 97 ,98

36、在练习本上写出 20 以内的质数,再汇报沟通 二、指导练习 1、懂得质数、合数、偶数、奇数之间的联系和区分（1）课件出示下面问题：什么数既不是质数又不是合数？最小的质数是多少？它是偶数仍是奇数？最小的合数是多少？2. 练习四第 1 题 3. 第 2 题分类填写,并说明有些数要填入多个框内；说明4. 第 3 题从图上知道哪些信息？同学争论沟通,并举例三、巩固应用1. 老师说明嬉戏规章：先由老师说一个大于 2 的偶数,同学们找出和为这个数的两个质数,看谁找的又对又快 8,12,14,20,24 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - -

37、- - - 学习必备 欢迎下载2. 组织同学两人一组,其中一个人说大于 2 的偶数,另 一个人来找和等于这个数的质数； 找出后一起争论是否正确,然后交换角色连续嬉戏 3. 引导同学探究第 5 题, 6 的倍数特点是怎么样的；4. 第 6、7 两题,同学分组合作探究,然后同学汇报,教 师小结；四、课堂总结（ 5 分钟）这节课你有什么收成？你在哪些方面表现得好？哪些方面仍要连续努力？生沟通,畅谈所得；五、 当堂反馈 老师出示练习题,同学独立完成；师在小组长的帮助下当堂批改、评判,并准时收集整理 反馈信息；同学在作业本上独立完成；1. 在 8, 15,4,13,19, 2,26, 9, 45,32,17,22中 , 偶 数 有 （）,质数有（） 5）, 奇 数 有（）,合数有（）,2 的倍数有（）,3的 倍 数 有 （）的 倍 数 有（2. 小红家的电话号码是8 位数：从左边起第一个数字有因数 3 也有因数 6；其次个数字是 10 以内最大的奇数；第三 个数字是最小的质数；第四个数既不是质数也不是合数,也 不是 0；第五个数是 10 以内最大的质数；第六个数是 5 的倍 数,又是 5 的因数；第七个数是最小的合数；第八个是 0 六、作业 练习四 4、5、6 题 板书设计：课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 19 页