2022年八年级《桥之美》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载八年级（上）桥之美教学设计（一课时）教学设想：桥之美是一篇带有说明性质的小品文,集合了闻名画家吴冠中先生多年的审美体 验和感受,内涵丰富,特色鲜明；要让一个审美趣味尚处于初始阶段的同学在有限的时间内去体 验画家积淀多年的审美体会,感受桥在不同环境中所产生的美学成效绝非易事；初读课文,感觉 语言很美,乐趣高雅,但内容较散,中学同学不好把握；再读课文,争论教法,我觉得不妨从学 生熟识的事物入手,创设情境,以唤起同学的审美需求,激发同学探求美的欲望；同时积极调动 同学的生活体会,绽开联想和想象,以把握文本所蕴涵的审美特色；桥之美的语

2、言画面感很强,修辞敏捷,具有抒情般的感染力,是本文学习的重难点；因此在 详细赏析课文时我挑选采纳语境解读法,使同学结合语境,由粗到精,由此及彼,反复诵读,整 体把握,力求使同学既观赏了桥之美又学习了语言之美；一、教学目标：1. 明白作者宠爱桥的缘由,感受作者形象生动的语言；2. 学习作者抓住事物总的特点进行说明的方法；3、感受桥的内涵美；二、教学重、难点 品尝本文美丽而又富有意蕴的语言 三、教学方法 朗读法、美句赏析法 四、课前预备 同学：熟读课文,扫除文字障碍；查阅有关“ 桥” 的诗词；老师：查阅桥的图片等资料,制作课件；五、教学过程（一）创设情形,引入新课 课前播放音乐北京的桥,以营造气氛

3、；北京的桥千姿百态,熟识这些桥吗？（PPt 出示本镇 3 座桥的图片）桥梁专家茅以升说桥“ 是经过放大的一条凳子” ,当代闻名画家吴冠中说“ 桥,多么美！” ,今 天我们一起走进画家眼中的桥之美,去感受桥的另一番韵味；板书课题桥之美及作者（二）整体感知 1、同学放声自由朗读课文 要求：（ 1）读准、读顺,给段落标序号（2）摸索：请划出点明作者宠爱桥的缘由的句子问题明确： 桥的美,缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用（PPt 显示）（同学齐读这句）名师归纳总结 师: 你能够懂得这句话吗？哪些词语比较重要？（不同环境,多种多样）第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - -

4、 - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师 : 可见去观赏一座桥,不是孤立的去观赏而要与四周的环境结合起来观赏；（读这句话）文中写了很多不同环境中的桥,那么文中主要写了环境下的桥？（PPt 显示）同学概括：乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉,桥面 上有廊和亭的风雨桥；（PPt 显示第四段描画的四座不同环境下的桥）（三）懂得课文,品尝语言 1、师问：这么多的桥,你最宠爱那座桥？指名一女生朗读第四段,其他同学摸索问题；2、四人小组争论,沟通感悟；回答时采纳句式：3、同学小组派代表发言：我最宠爱 _桥, 由于 _；（PPt 显示）（1）芦苇石桥：茅盾家乡乌镇

5、的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座 石桥时,好像发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒服的气；写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受；厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄 拥挤,令人产生憋闷感；间或显现的石桥轮廓简洁鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得 神清气爽；（ 2）细柳拂桥： 早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即 使碰不见晓风残月,也令画家销魂！写石桥与细柳合作制造的动人景致；细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块,这里有形体上的 强与弱、轻与重之分,有动静之分,有颜色上的对比,仍有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能 历久不变）之别,这

6、种种不同,归结起来,其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同；差距之大 而仍能和谐统一,可能就在于桥有着经过细心设计的轮廓吧；“ 杨柳岸,晓风残月” 是宋人柳永 的名句,这里说“ 即使碰不见晓风残月,也令画家销魂” ,是强调细柳与石桥构成的美景本身已 够动人,不再需要别的东西来烘托了；（ 3）长桥卧龙： 湖水苍茫,水天一色,在一片单纯光明的背景前突然显现了一座长桥,卧龙一 般,它有生命,而且往往有几百上千年的年龄；写长桥之美；长桥一般建在比较宽敞的水面上,打破了背景的单调感；同时,桥是人们劳动 的成果,显现在苍茫水面上的长桥,是人类制造力的表达,他好像也具有生命力；（ 4）风雨廊桥： 广西、云南、

7、贵州等省山区往往遇到风雨桥,桥面上盖成遮雨的廊和亭,那是 古代山水画中点缀人物的抱负位置；因桥下多半是急流,人们到此总要驻足观赏飞瀑流泉,画家 和摄影师们必定要在此绽开一番搏斗；写形式比较特殊的桥风雨桥；桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲、悠闲的感觉,这种感 觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对比；和谐统 以上四个例子中,桥或为主体,或为陪衬,或起着画龙点睛的作用,但都与四周景物成为 一 的一体,共同构成入画的景致； 本环节是教学的重点 , 同学在呈现沟通成果时,应师作适时引导；如有同学叙述对芦苇石桥的描写时,师引导同学作语言品尝, PPt 显示句子比较：名师归纳总结 - - - - -

8、 - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载A. 早春天气 , 江南乡间石桥头细柳 飘丝, 那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块 , 即使碰不见晓风残月 ,也令画家 销魂 . B. 早春天气 , 江南乡间石桥头柳树 发芽了, 风一吹 , 柳条轻轻地碰着石桥 , 即使碰不见晓风残月 , 也让画家 宠爱 ；在句子比较中让同学品尝语言的韵味, 体会细流与石桥的刚柔结合. 师作句子朗读的指导：如“ 茅盾乌镇的小河两岸都是了密密的芦苇,真是密不透风,每当期间显现一一座石桥时,好像发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒服的气；”苇丛不会“ 发闷” ,也不会做“

9、 深呼吸” ,这只是人的感受投射到它身上而已；这说明白作者与周遭环境已融为一体；深呼吸后感觉怎么样呢？我们一起来做深呼吸；（师生一起做深呼吸）深呼吸之后,感觉轻松；对于这句话我们应当用怎样的语气去读呢？而后面应当读的轻快；）请一位同学来读；（前面发闷的感觉应当读的低沉、缓慢,小结：通过朗读品尝,我们看出文中,桥与四周的景物相映的确很美,语文也很美丽；4、再次美美地齐读第四段；（四）懂得桥之美的内涵 那么,作者爱的仅仅是桥在不同环境中的多种多样的形式美么？（生疑问）斑羚飞渡中,老 斑羚用生命架设的彩虹桥,带给我们的永久是心灵深处的震动,呈现的是一种惊天地泣鬼神的“ 崇高之美” ；课文中有没有类似

10、的桥？（鹊桥）师：爱情是很美好的；这座桥美在它是一座“ 爱之桥” ；同学齐读文中写鹊桥的句子；师：有人画鹊桥,喜鹊构成的桥不仅意义好,形式也自由,生动活泼；凡是起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美！（五）拓展课文 生活中有没有见过这样漂亮的“ 桥” ；同学畅说桥的美仍美在它起着 沟通心灵 的作用；总结：沟通是桥,懂得也是桥；宽容是桥,度量也是桥；怜悯是桥,友善是桥 ; 知音是桥,友情 是桥 ; 纯朴是桥,真心更是桥；同学们,今日我们在画家吴冠中的带领下,一起领会了桥的美；其实,我们生活中有很多美的事物,只要我们专心灵去感受美,那么美将无处不在,这个世界将 漂亮无比；（ PPt 显示）（六）布置作业 找一找与桥有关的故事、诗词,并写下来；板书 桥之美吴冠中名师归纳总结 和谐统一沟通心灵第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 4 页,共 4 页- - - - - - -