2022年人教版四年级数学上册第五单元除数不接近整十数的笔算除法教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：除数是两位数的笔算除法 除数不接近整十数的除法教学目标1、使同学在初步把握用四舍五入法进行试商的基础上,进一步把握一些灵活试商的方法,对除数是14,15,16,24,25,26 的除法题,学会把除数看作是 15、25 的特别数进行试商的方法；2、使同学经受笔算除法试商的全过程,能敏捷地试商；3、培育同学的分析、比较和敏捷运用学问的才能,以及养成仔细运算的良 好学习习惯；重点难点 重点：除数是 14,15,16,24,25,26 的除法题的敏捷试商方法；难点：采纳敏捷试商的方法进行试商运算；教具预备 多媒体课件 教学过程 一、学问铺垫 （课

2、件出示）1、口算：15 2= 15 3= 25 4=15 4= 15 5= 25 8=2、笔算：326 81 294 58 721 8 3 指名板演,请同学叙述试商的方法和运算的过程；设计意图 复习口算和笔算,为学习新学问做预备；二、情境创设,谈话导课 启示谈话：数学学问可以帮我们解决生活中的很多实际问题,前面我们已经 把握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法请你依据自己掌 握的学问, 独立解决下面的生活问题, 并动脑筋想一想仍可以采纳什么不同的方 法进行试商；课件出示例 4 ：学校礼堂每排有 26 个座位,四年级共有 140 人,可以坐满几排？仍剩几人？设计意图 谈话导课,一方

3、面激发同学利用学过的学问探究新知的欲望,另一方面体会到生活中到处有数学；三、探究新知 1、请同学读题,懂得题意,独立列出算式,板书：140 26= 2、同学先独立试做；老师巡察、个别指导；有目的明白各层次同学的不同思路,做到心中有数；3、小组沟通、争论；老师深化各个小组,把握同学实际情形；4、汇报做法；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学充分争论后, 老师组织同学汇报做法, 先请一名用一般的试商方法的同 学叙述试商过程 把除数 26 看成 30 试商 老师依据同学的叙说板书过程 A、可以用五入的方法把26 看 作

4、30 来 试 商 为 4, 4 与26 相 乘 得104,14 0 104 =36,余 数 3 6 大 于 除 数 26 ,所 以 初 商 偏 小 要 改 大 ,4+1= 5,5 与 26 相 乘 得 13 0,14 0 130 =10 ,余 数 10 小 于 除 数 26 ,说 明 商 5 合 适 ；1）争论：把 26 看作 30 试商,算得对吗？我们来帮他验算一下；摸索：怎样验算有余数的除法？明确验算方法：被除数 =除数 商+余数 同学独立进行验算,指名板演,规范格式；2）可以请同学们评议一下这种试商方法,然后问：你们仍有不同的试商方法吗？B： 当 发 现 初 商 为 4, 4 与 26

5、相 乘 后 得 10 4, 140 10 4=3 6,余 数 3 6 里 仍 有 1 个 26, 所 以 直 接 定 商 为 5；C：把 26 看 作 2 5,25 5= 12 5 ,初 商 为 5 ,5 与 2 6 相 乘 得 130,130 140 , 14 0 13 0 =1 0, 余 数 10 小 于 除 数 26 , 所 以 商 5 合 适 ；因 此 , 14 0 26 =5（ 排 ） 10（ 人 ）D:可以把 26 看作 25,用口算试商, 5 个 25 是 125,接近 140,所以商 5；设计意图 在这一环节中,充分敬重同学现有的学问基础,放手让同学经受试商的过程,通过自己的摸

6、索、合作争论、沟通汇总,让同学充分发表想法,多种试商方法的展现, 最终优化出把除数看作是 体会 到利用口算试商的优越性；四、方法应用 （课件出示）15、25 的特别数进行试商的方法,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学们可以依据自己的实际情形,挑选出适合自己的正确试商方法,在做题时敏捷选用；“做 一 做 ”：自 选 其 中 的 三 道 题 写 出 验 算 过 程 ；16）96 15）90 14）120 25）200 26）104 24）150 指 名 板 演 ,学 生 独 立 完 成 后 ,集 体 讲 评 时 让

7、板 演 的 学 生 说 一说 试 商 的 过 程 ； 然 后 同桌相互说一说不一样的试商方法；设计意图 准时巩固,把握敏捷试商的技巧,提高试商速度,培育准时验算的好习惯；五、梳理学问,总结升华今日我们合作探究的礼堂座位问题和练习中的题目,除数有什么特点？ 板书：除数的个位数是 4,5,6 揭示课题并板书：除数不接近整十数的除法你能说一说,这样的题目怎样试商简便吗？ 同桌或小组可以相互说一说 在老师的引导下,同学归纳： （课件出示）当除数是 14,15,16,24,25,26 时,即除 数 不 接 近 整 十 数 的 ,可 以 看 作 15 、 25 采纳口算直接乘的方法来 仍可以挑选其它能削减

8、调商次数的方法；试 商 , 提 高 试 商 速 度 ；设计意图 对本节课的学习进行回忆整理, 总结提升,形成基本的试商技巧,帮 助 学 生 总 结 方 法 , 提 高 技 能 ；六、课堂检测 （课件出示）课堂检测 A 1、说出下面各题应当商几； 用实物投影逐题出示,谁先看出来立刻抢答 2、判定,下面各题的商是否精确,不精确的调整过来；3、今年在我国一个湖区越冬的有 只数是黑天鹅的几倍？26 只黑天鹅, 182 只白天鹅；白天鹅的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂检测 B 课堂检测 B 课堂检测 B 1、体育用品商

9、店“ 庆十一” 开展促销活动,王老师带了 120 元钱去买篮球；买 1-4 个,每个 26 元,买 5-9 个,每个 24 元,买 10 个以上,每个 20 元；请你帮王老师算一算,他带的钱能买多少个篮球？2、演讲竞赛要进行 135 分钟；下 面 欢 迎 最 后 一 位 选手, 24 号上场；（1）每位选手演讲的平均时间是多少分钟？（2）余外的时间是主持人说话的时间,她用了多长时间呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七、布置作业依据同学把握情形有层次的布置作业；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页