2022年小学高效课堂教学评价标准.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校品社高效课堂教学评判标准授课老师 : 班级 : 课题 : 评估 得分授课时间 : 年月日星期 午第节评课老师 : 评判评判要素权重项目学 生1.同学能精确清楚地熟悉到学习任务和学习目标,学习需求得以激活；10 学 习2.全员参加 ,全程参加 ,有效参加学习过程,有充分的自主学习时间和空10 行 为间. 503.以自主 ,合作 ,争论性学习等学习方式参加活动,如情愿与人沟通与合分 作,有探究总是的爱好与要求,能够生成有价值的问题等,特殊重视活动10 中的体验感悟 ,以熟悉和解决生活中的问题. 4.学习积极性高 ,思维活跃 ,如有剧烈的参加意识

2、,主动沟通 ,敢于质疑 ,能10 够创新等 . 5.同学基本实现教学目标,完成学习任务,即情感 ,态度得以培育 ,道德认识在原有基础上有不同程度的进展.能获得胜利与进步的积极体验,兴10 趣深厚 ,有进一步学习的愿望. 教 师6.制定的教学目标符合课程标准及年段要求,符合同学道德认知规律,10 教 学心理特点及需求,表达多维整合 ,以促进同学良好品德的形成. 行 为7.精确解读教材,制造性使用教材.如能贴近同学现实生活,联系社会现50实问题和进展资讯,有效地利用和开发课程资源;依据教学内容组织学10 分 生进行调查 ,资料收集等课前活动,明白同学道德养成实际和生活中的真实问题等 . 综合8.活

3、动设计具有生活性,开放性及活动性,做到切口小 ,主线明 ,活动间有10 内在规律联系 ,逐层达成教学目标. 9.敬重同学的个体差异,面对全体 ,因材施教 ;调动和利用同学已有体会,5 在体验中丰富和进展同学的生活聪明;善于捕获和利用动态生成性资源,并能环绕目标准时调整,进行有效引导 . 5 10.能合理有效地使用教具,学具及现代化的教学媒体帮助教学. 11.评判即时中肯 ,勉励进展性和勉励性评判,师生沟通公平 ,促进生生交5 流,使教学评判成为同学道德熟悉新的增长点. 12.具有良好的语言素养及组织课堂的才能;新生并呵护每一位同学;对5 课堂布满热忱 ,在教学中能获得教学的成就感和幸福感. 总

4、分描述综合评定 综合描述要求评课人结合评判要素完成情形写出简要的、有针对性的评语,包括同学的反应和 老师的生成等,以利于老师改进教学；综合评定： 85 分以上为优, 84-75 为良, 74-60 为中, 60 分以下为差；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文高效课堂教学评判标准授课老师 : 班级 : 课题 : 权重得分授课时间 : 年月日星期 午第节评课老师 : 指标指标指标学习1.参加学习活动的人数:同学全员参加学习活动,不游离于学习活动5 2.参加学习活动的时间:同学全程参加学习活动,自主学习的时间要充5

5、 分. 状态5 3.参加学习活动的态度:同学积极主动地参加学习活动,感受到学习的乐趣同学1.听说读写等语文实践活动充分,扎实 .学练结合 . 6 2.能有效参加接受性学习活动,能有效运用 ”自主 ,合作 ,探究 ” 的学习方6 学习学习式. 行为方法6 3.能将学习活动与生活体会相结合,有广泛搜集信息的意识,有肯定搜60集,处理信息的才能. 分 1.达到既定的课时学习目标,同学在教材内容的懂得,表达方法的学习9 或学习策略的运用等方面有新收成.能顺当完成书面练习.负担合理 . 学习2.同学语文综合素养得到提高:积存了语言 ,提高了听说读写的才能,掌9 握了某种学习方法,获得了审美享受,受到了思

6、想启发等. 成效3.同学带着问题参加课堂学习活动,带着连续学习探究的愿望走出课教学堂,学习的积极性得到进一步激发,制造精神和实践才能得到培育,对学9 习有胜利感 . 4 1.面对全体同学,公平地对待每一个同学,关注同学的个体差异,关注学生的学习需要 ,促进同学全面连续进展. 2.认真钻研教材 ,设计教学 .从三个维度恰当确立教学目标.解读教材 ,确定目标 ,设计教学 ,教学实施都表达” 工具性与人文性的统一的语文学科4 态度特点 . 老师教 学3.教学态度亲切 ,严谨 ,教学活动中的师生关系和谐融洽,教学有激情 ,热4 爱同学 ,重视并善于激发同学的学习爱好. 1.遵循同学的认知规律和语文学习

7、的规律,环绕目标 ,突出重点 ,表达年6 段特点 . 教学过程2.老师具有对同学进行听说读写示范的素养,善于营造积极的教学氛6 行为围,能采纳启示式教学,留意教给同学学习方法,对同学的反馈,评判 ,引40导,点拨 ,简明恰当 .合理调控教学,既能敬重同学的特殊体验,又能对学分 6 生进行正确引导. 3.教学过程清楚,启,承,转,换自然合理 ,张弛有度 ,能恰当地运用现代化的教学设计 ,教学手段的运用讲求实效. 教 学1.在正确 ,全面 ,深刻解读教材的基础上,制造性运用教材,设计教学 ,实施4 特色教学 . 综合描述2.同学对教学有积极的评判,老师有成就感 . 3 3.形成具有明显个性特点的教

8、学风格.教学有新意 ,并具有学习借鉴价3 值. 总分等级“ 教学教学行为 ” 打算了 ” 同学学习行为 ”.而同学的学习成效就是课堂教学评判的核心 ,我们可依据 ”同学学习成效 ” 进行因果设问 ,同学学习成效为什么好或为什么不好 ,由果索因逆推评判其”教学的教学行为 ” .综合评定： 85 分以上为优, 84-75 为良, 74-60 为中, 60 分以下为差；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校英语高效课堂教学评判标准名师归纳总结 授课老师 : 班级 : 课题 : 赋分得第 3 页,共 9 页授课时间 : 年月

9、日星期 午第节评课老师 : 评判 指标权重评判项目分教态1.外表端庄大方 ,教态亲切自然 ,精神饱满 . 5 2.能够恰当地运用体态语言帮助教学. 老师20 教学1.语音语调标准 ,感染力强 . 5 2.英语口语标准 ,清楚流畅 . 语言基本3.课堂用语简练 ,运用恰当 . 5 1.书写规范 ,格式正确 ,文字与简笔画结合,整体感觉美观大方. 功板书2.突出教学重点内容,有创意 . 教学1.善于快速与同学建立和谐关系,有感染力 . 5 机灵2.课堂调控才能强,能够依据课堂实际情形随机应变. 教学5 1.明确详细 ,”三维 ”目标和谐统一 ,切合同学实际 . 2.留意综合语言运用才能和创新意识的

10、培育,激发同学的爱好和目标求知欲 . 教学1.教学设计符合同学生理和心理特点,符合课程标准要求. 5 2.敬重同学的个体差异,依据同学的实际状况制造性地使用教材. 设计3.留意语言运用 ,表达任务型语言教学思想,渗透英语语言国家的教学文化 . 8 1.课堂氛围民主 ,活跃 ,师生 ,生生关系宽松和谐. 2.时间安排科学有效,突出同学的主体位置. 3.教学方法得当 ,课堂层次分明 ,活动形式多样有效趣的培育 .能恰当运用常规教具和多媒体进行教学. ,留意学习兴过程教学与4.老师启示有效 ,问题设计规律性强,难易得当 . 教学30 方法5.留意英语听说 ,阅读 ,单词拼读等学法指导和习惯养成. 行

11、为6.作业适度 ,适量 ,有层次 ,有创意 . 教学1.评判形式多样化,内容个性化 ,主体多元化 . 5 2.在教学中精确 ,多校 ,有效地运用评判语言,语言有艺术性 . 评判3.评判与教学内容,教学目标有机结合. 教学1.老师 ,同学 ,文本之间进行形式多样,频率适当 ,有思想的对话与5 沟通 ,同学的思维活跃,口头表达积极 . 2.完成教学任务 ,无学问性错误 ,教学容量适当 . 成效3.各环节的时间分协作理 到提高 . ,精讲多练 ,同学综合运用语言的才能得教学教学中老师有鲜明的个性,特殊的创举或教学的某一方面有独到2 特色之处 . 同学参加1.大多数同学参加到教学活动中. 15 学习状

12、态2.各个层次的同学参加到教学活动中. 行为学习1.同学认真听讲 ,积极摸索 ,大胆发言 . 20 2.同学能发表自己的见解,敢于质疑 ,勇于创新 . 50 状态3.同学能应用所学学问解决真实情形中的问题. 学习15 1.同学学习爱好浓,对学习内容把握好,才能得到提高 . 2.同学思维活跃,敢于开口 ,乐于参加教学活动,体验到学习和成成效功的愉悦 . 综 合3.各层次同学均学有所得,均衡提高 . 总分描述- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学校音乐高效课堂教学评判标准名师归纳总结 授课老师 : 班级 : 课题 : 得第 4 页,共 9 页授课时间 : 年

13、月日星期 午第节评课老师 : 评判评判项目赋分指标权重分参加态度 :积极主动参加音乐实践活动状态广度 :参加音乐实践的面广,时间适度 . 15 分 深度 :独立或与他人协作完成音乐作品的再创作. 同学50思维能倾听音乐 ,并获得体验 .对音乐有独立的见解. 状态对问题情形关注. 学习分15 分 积极参加评判行为达成学习音乐的爱好增强. 把握了新的音乐表现技能和音乐学问. 状态20 分 音乐表现力得到提高,表现欲望得到满意. 教学创新思维得到进展. 教学目标的制定符合课程标准. 目标突出音乐学科特点. 7 分 详细明确 ,切实可行资源精确地分析 ,懂得 ,把握教材 ,制造性地使用教材处理教学设计

14、关注主表达状与需求. 5 分 课型挑选合理 . 教学50学习指问题情形创设好. 导 8 分 关注同学音乐评判才能的培育. 教学分行为课堂课堂教学节奏张弛合理,敏捷度高 . 调控课堂气氛宽松 . 10 分 课堂气氛融洽 . 基本功教态 :艺术表现有感染力. 语言 :清楚 ,流畅 ,简洁 ,有勉励性 ,启示性 ,规律性强 . 20 分 板书 :条理清楚 ,提炼精确 ,布局合理 . 综 合媒体 :多媒体手段使用得当,教具制作有新意. 描述总分100-85 ：优84-75：良74-60：中60 分以下：差- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学校科学高效课堂教学评

15、判标准授课老师 : 班级 : 课题 : 评课老师 : 评估授课时间 : 年月日星期 午第节权重评判 项目详细要素得分学习爱好深厚,全神贯注听讲,摸索问题积极；10 观看和试验等搜集证据的活动认真认真有序、充分有效；5 同学在搜集证据的活动中能够积极与他人合作,在合作中能够积极承担相10 学习关任务,充分发挥自己的特长；行为 50 分 积极参加表达与沟通活动；在沟通中能够认真倾听他人的发言；在交 流中勇于质疑互动；在沟通中重视证据；15 认真完成老师布置的课后观看、试验、考察、制作等方面的任务；5 有科学记录本并自主认真进行科学学习记录；5 能够依据教材内容、课程标准和同学的认知基础制定全面、详

16、细和可 以实现的三维教学目标；5 能够依据教学目标,为同学的学习供应有结构的观看和试验的材料以 及多媒体帮助教学资料；5 能够正确解读教材；能够依据同学的认知基础和客观条件,以及教学老师目的,对教材设计进行有效改进和完善；5 在同学探究学习获得新知的过程中,老师能够很好地发挥组织和引领10 教学的作用,能够赐予同学“ 适时” 和“ 适度” 的帮忙和指导；行为教学设计表达了以探究为核心的理念,并能依据详细内容敏捷和综合5 50运用其他教学方式和策略；分 对同学的学习活动能够进行准时、恰当的评判, 有效促进同学的学习；5 语言表达清楚,神态富有亲和力和感染力；演示操作和书写规范、板 书成效好；5

17、能够有效应对课堂中生成的突发情形,有效地驾驭课堂；5 面对全体同学,敬重和公平对待每一位同学,为同学制造公正的学习 环境；5 总分 综合 描述 综合 评定名师归纳总结 100-85：优84-75：良74-60：中60 分以下：差第 5 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学校综合实践活动学高效课堂教学评判标准授课老师 : 年月班级 : 课题 : 节评课老师 : 合计授课时间 : 日星期午第评判内容评判标准标准达成度项目权重A B C 1、符合纲要精神,表达课程特点与理念；活动20% 2、依据内容和同学实际制订明确、详细的目标；3、留意培育同

18、学从事探究活动的正确态度以及发目标现、争论、解决问题的才能；4、留意进展同学合作、创新精神,实践才能及良好的个性品质；1、环绕目标设计活动方案,预设合理,活动设计分 量及难易适当,有用且具有可操作性；活动10% 2、活动内容贴近生活、贴近同学,充分考虑同学的爱好需要,利于丰富同学的直接体会；设计3、活动预备工作充分,留意开发和利用各种课程资源；4、融合多种信息,综合运用多门学科学问；1、活动具有真实性与开放性；2、创设问题与实践情境,激发同学探究的欲望；3、引导同学积极、自主参加活动；活动40% 4、重视同学学习与活动方法的指导,指导得法,富有创新；5、给同学供应自主争论空间,同学活动时间充分

19、、过程空间宽阔、课内外结合；6、课堂氛围公平、民主、融洽,留意师生互动和学 生学习过程；7、发觉并恰当处理活动中生成的主题或问题；8、活动组织形式得当,过程有弹性；1、完成活动目标,同学个性得到进展,创新精神、实践才能得到培育,同学获得体验和参加的欢乐,爱好增长；活动20% 2、同学自主活动面大、量多、时间长；成效3、气氛活跃,师生、生生有效互动,活动有价值、有特色；4、同学自主摸索、设计、操作和解决问题,有肯定 的活动成果；1、具有综合（人文、科学）素养,有正确的同学观 和教学观；老师10% 2、视野开阔,指导方法敏捷、手段运用自如,应变素养才能强；3、语言得体,态度自然,组织有序；4、评判

20、留意整体、多元和过程,评判方式多样；名师归纳总结 综合描述84-75：良74-60：中60 分以下：差等级第 6 页,共 9 页总分100-85：优- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学校体育高效课堂教学评判标准授课老师 : 班级 : 课题 : 评课老师 : 授课时间 : 年月日星期 午第节分值评估 得分评判内容依据课标 水平一至三目标要求制订教学方案、课程目标详细明确,5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 10 设计的教学过程完整,书写认真、图文并茂；老师服装、口哨、教具、场地与器材预备支配到位；重视课堂常规训练,显现的队列或者体操队形练习的动作

21、规范整齐；预备部分和终止部分能针对实际地做好预备活动与整理活动；针对同学身体素养状况支配进展身体素养的特地性练习内容；重视对同学的纪律训练、安全性训练和思想与品德训练；对学科技术与学问的传授,能抓住教学的重、难点及普遍问题；依据教材内容特点,合理支配身体的运动负荷,运动量适中；练习密度新授内容不低于25%、复习内容不低于35%,新授与复习内容练习密度均不超过50%；老师动作口令精确,示范动作与方位正确,讲解清楚,留意调动同学 的学练积极性和学习爱好,启示与确定称赞同学的聪明；能发挥骨干同学的作用,重视对个别同学的思想疏导,准时发觉和处 理教学过程中存在或显现的问题,特殊是处理好课堂中的突发大事

22、；教学结构严谨、教学过程层次清楚、流畅,组织支协作理；各种教学方法与手段符合学校同学的身心特点,主要运用接受性学习方式与嬉戏法的教学,培育同学的基本活动才能,特殊留意培育同学 的学习习惯；10 10 5 5 学习把握基本技术合格率和基础学问知晓率；新授内容达到60%以上,复习内容达到70%以上；备教一样,达成教学目标,同学的学习积极性高涨,精神饱满；老师在教学方式与方法的运用上有肯定创新意识与行动；总分：综合描述：硬性部分内容扣分提示：1、老师显现一次动作示范失误或者示范方位失误扣1-3 分； 2、老师显现一次学问讲解或者技术讲解失误扣1-3 分；3、全课运动负荷支配不合理,运动量过小或者名师

23、归纳总结 过大扣 3 分； 4、全课练习密度不在表中范畴内扣5 分； 5、全课时间提前或者超时1、2、 3 分第 7 页,共 9 页钟内分别担3、4、5 分； 6、基本技术合格率下降5%就扣 2 分,以此类推；7、抽查同学基础学问知晓率：一个同学不达标扣1 分； 8、因老师预备或支配不当,显现担心全事故扣2-5 分；9、一次组织调不合理扣1-2 分； 10、场地设置与器材利用不合理扣2-3 分；100-85 ：优84-75：良74-60：中60 分以下：差- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学校美术高效课堂教学评判标准授课老师 : 年班级 : 课题 :

24、评课老师 : 授课时间 : 月日星期 午第节评判权重评判指标得分指标50 参加同学对学习内容产生深厚的爱好；参加教学活动的面大,方式多样,时间适度；程度能主动或在老师的引导下参加审美,辨析,并进行（ 15）体验和创新；同学思维同学的留意力集中,善于倾听和表达；善于观看,独立摸索,能发觉问题,提出问题；状态学习争论、合作、探究等沟通的行为顺畅,能进行自评（ 20）状态和互评；能把握教学新学问；达成 在观看中实现审美原就,由感性到理性的转化；情形 美术创作技能在课堂体验中得以训练或提高；（ 15）依据主题有自己的特殊思维和表达或个性的表现；通过美术学科的学习能激发同学学习美术的爱好；老师50 老师

25、基具有良好的美术专业技能；（板书、 板画、 教学示范等）本功教学语言、肢体动态亲切自然富有感染力；（ 10）有利用信息技术资源整合美术课堂教学；教学符合课程标准要求,课时目标明确、恰当、详细,目标关注同学差异；（ 10）教学实施中教学目标指向清楚,重点突出；教学教学设计规范,适合于同学体会、爱好、认知和其他才能进展的现状和需要；设计创设多元化学习方式,留意美术文化训练及多元文教学（ 10）化渗透；行为能敬重同学,创设宽松学习氛围,主动参加学习；能使学习进程环绕学习目标逐步延长和进展；能利用同学问题、体会转化为课堂教学的生长点；课堂 能针对同学的表现赐予准时、恰当的评判；成效 能在关注全体的基础

26、上勉励求异创新的思维和个性（ 20）进展；教学有创意,能把握学科特点,突出审美训练,凸 现文化内涵和人文意识,启发思维、想像,突出知 识要点,提高分析、解决问题的才能；名师归纳总结 综合评判100-85 ：优84-75：良74-60：中总分第 8 页,共 9 页等级60 分以下：差- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学校信息技术高效课堂教学评判标准授课老师 : 年班级 : 课题 : 分值授课时间 : 月日星期 午第节评课老师 : 评判权评判项评判内容指标重目主动参加学习任务的构建；学习态同学度及习有明显的学习欲望,情愿参加全过程的学习；惯（ 8）主动关注

27、与信息技术相关的问题；独立摸索,能依据有关信息提出和解决问题；思维状利用信息平台进行多层面的沟通,共享见解；态（12）通过自主学习修下熟悉,提升才能,完善作品；学习50 参加行主动学习,始终保持对学习的爱好；行为自觉参加,全过程融入各种形式的学习活动；为及状态（18）积极探究,利用信息素养不断发觉和解决新问题并积极方法；每次学习活动都有与自己才能相适应的收成；达成效 体验学习愉悦,有进一步学习和探究的愿望；果（12）养成使用信息技术的良好习惯,信息素养得到综合提高能运用所学的学问解决生活中的实际问题；老师50 教学目三维目标明确、详细、符合实际、可操作；符合同学的心理特点和认知水平,关注同学的

28、个体差异标（ 7）以信息素养的培育为核心,留意创新精神和实践才能的培育；老师活演示、示范清楚、简练又有层次,能突出重点,化解难点；动（ 7）能挑选和创新适合学情的教法与学法,优化教学过程；教材处正确懂得和把握课程（教学）内容；依据教学目标和同学实际,科学合理地、制造性地利用和开发理（ 8）课程资源；教学准适时供应学习活动所需要的相关教具和学具（如课件）备（ 8）能有效保证硬件和软件的正常、稳固运行；教学行为创设合理的教学情境,营造自主学习的空间和时间,激发同学学习爱好；课堂调 能够依据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整；控（ 8）准时采纳积极、多样化的评判方式勉励同学；为每个同学供应公平参加的机会,关注同学的个体学习过程,能对同学进行有针对性指导,勉励同学个性进展；名师归纳总结 综 合教态5 表情乐观具有感染力,手势、站位及走动适中；总分第 9 页,共 9 页语言5 语言精确,富有勉励性和启示性,使用一般话；板书5 设计合理,书写规范；描述100-85 ：优84-75：良74-60：中等级60 分以下：差- - - - - - -