2022年初中物理实验教学中的几点建议.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 中学物理试验教学中的几点建议“ 进展与制造”是素养训练的核心； 培育同学具有制造性的学习和思维才能以及培育同学创新意识、创新精神、创新才能等创新素养 标；物理既是一门以“ 观看和试验” 为基础的实践性学科 抽象性、规律的严密性等特点的理论性和应用性学科；, 是实施素养训练的目 , 又是一门具有高度的 其特殊性打算了在物理教学中必需重视试验和实践才能的培育 , 积极塑造同学的创新品质；因此,教学工作中如何搞好物理的试验教学尤为重要；一、物理试验教学应重视同学“ 想象试验” 的培育“ 想象试验” ,不是无本之木, 不是取缔同学试验和演示试验,也不是

2、改同学试验和演示试验为老师讲同学听, 而是建立在肯定基础试验之上的 “ 想象” 试验；不行小觑想象试验的重要性,须知爱因斯坦创立“ 相对论”,诸多试验都是在想象中完成的；某些试验考题,也只能由同学通过想象而完成；（）指导同学想象试验结果 某些试验,特殊是某些增补试验, 只要是同学利用所学学问能进行估计想象的,乃至是同学利用现有智力能进行制造想象的,都可先由同学想象其结果, 再由老师（或同学）进行试验验证；现条件下,无法进行试验验证的,可由老师讲 解点评；实践证明,这样做的教学成效比直接由试验得出结论的教学成效好得多；（）引导同学设计试验教学中,指导同学搞好试验设计, 启示同学画好试验装置图,

3、完成相应的题目要求等, 可使同学制造性想象才能得到锤炼和提高；如做完阿基米德试验, 可提出如下问题：浮力的大小是否仍与其他因素有关？如何设计试验予以证明？由于教学时间的短暂以及仍有其它教学任务尚需完成,想象而完成,有困难的同学老师可适当引导；（）引导同学改进试验因而此试验只好使同学通过试验改进本身就是在想象的基础上进行的一种制造；平常,老师要留意积存他人胜利的试验改进成果；教学中,可勉励同学奇思妙想,大胆制造；可引导、启示同学使其思维想象向已有试验改进成果靠近；也可向同学展现已有试验改进成果,组织同学先进行试验想象,再进行试验验证；（）指导同学做试验习题 试验习题要求同学能敏捷运用已学学问解决

4、实际问题,达到巩固学问、 培育 才能的目的； 同学在具备扎实的基本功、 肯定的试验表象储备和丰富的想象才能 的基础上, 不难单独拟定出试验方案, 然后各自交试验小组争论, 由试验小组选 择正确试验方案, 报经老师审查； 试验方案不要作统一规定, 只要试验设备答应且试验无多大危急性, 应尽量按同学设计方案进行；即使个别步骤纷杂, 现象不明显,甚至是不行行的方案,也可以让同学试一试,使他们从中总结体会、吸取 教训,提高熟悉；这样利于同学聪慧才智的发挥、想象才能的转化、制造意识的 加强、学习积极性的提高,利于同学献身科学精神的培育；（）勉励同学大胆想象 教学过程中,老师可营造想象试验情境,勉励同学大

5、胆想象、大胆制造；如 教学“ 分子动理论” 一节,时,可拿出事先预备好的香水在讲台上喷几下,一会 儿教室内便幽香扑鼻； “ 这一现象如何说明呢？” 对尚未熟悉微观世界,不知分 大胆 子为何物的同学来说, 的确不好自通； 但老师只要勉励同学敢于大胆想象、假设,并赐予正确引导,同学从分子运动的角度仍是能作出说明的；无疑,这会名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 使同学的制造性想象才能得到锤炼和提高；“ 想象试验” 在物理教学中的作用很大,我们应予以重视期望通过努力我们 能共同构筑起一道想象试验的“ 风景线”；二、物理试验教学

6、应重视多媒体技术的应用 在新课程改革的过程中, 多媒体的应用在教学中越来越广泛,位置作用越来 越重要,它详细表达在以下几个方面：（1）模拟课堂试验 物理是以试验为基础的学科, 在课堂教学中,老师的演示试验占有重要位置,它具有两方面的作用： 其一,通过观看试验现象, 分析试验过程和对试验数据的 处理,得出科学的概念和规律；其二,同学通过观看老师的演示过程,学习老师 的正确操作,培育他们的试验才能；因而,老师的演示试验,对于同学学习试验 操作方法, 具有示范作用； 多媒体技术作为一种崭新的电教手段在进行模拟试验 中有特殊的优越性：（1）可以重复观看；如：电流的试验速度快,有些同学仍没（2）可以转变

7、观 有观看清晰,就已经终止,这时可通过观看试验课件重温试验；看时间；有的试验进行速度过快,同学不易观看,可以慢放；（3）一些安全性不 好的试验,通过课件可进行争论； （4）有些规模较大的试验； （5）重温试验；我 们在演示新试验时, 为了和以前所做的相关试验进行对比,我们亦可将新、 旧实验模拟成电脑动画在银幕上同时演示,指导同学观看试验现象的不同, 然后得出科学的结论； 这样做： 一方面通过实物模拟再现, 简洁唤起同学可能淡化了的记忆,使记忆进一步加深； 另一方面通过对比模拟试验,识；2 微观试验展现可以深化对新旧学问的认大多数物理试验的重点及难点在于试验的操作及试验现象的观看,但有些实 验就

8、相反,操作及现象较为简洁,其难点、重点在于揭示微观的原理；如导体导 电缘由,扩散、电池的工作原理等,利用多媒体技术进行模拟微观动态演示,作 为真实试验的帮助工具, 让同学在较短的时间内对这些抽象的理论有一个比较清 晰的懂得；3 用于试验复习 在试验复习阶段, 试验的复习是令老师头痛的一件事；凭空讲再加上手比画总说不清晰, 看挂图及翻课本上插图也够麻烦,在黑板上画更慢, 重作试验那是不现实的,所以老师一般只好再把一些基本操作、现象、留意点再讲一遍,同学 结合课本回忆, 想象一下操作和现象等, 也就算把试验复习完了, 这样的印象不深刻；可利用观看试验录像或将录像纳入多媒体内播放,就能较好地解决这个

9、问题,这样复习系统全面、省时间、同学感爱好、印象深、效率高；4 试验习题教学 物理试验习题, 是寓解物理问题于试验中, 把运用物理学问与试验技能融会 起来的一类习题, 试验习题有以下特点：（1）真实性；试验习题大都来源于生产、生活实际；（2）典型性；试验习题是由一个或几个问题构成,内容完整具有肯定 代表性典型事例；（3）综合性；试验习题不是要求同学对某一学问的简洁重复,也不是某单一试验技能的简洁重复；因此,进行试验习题练习是试验教学的重要环节,也是巩固试验教学的重要手段,如进行试验仪器的组装,传统的做法是：老师结合试验习题, 使用语言描述, 这一切都只能让同学在头脑中想；而利用多 媒体 , 将

10、整个过程清晰地显示给同学, 假如是错误的做法, 也可让同学一目了然,而不用冥思苦想；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在试验教学过程中, 用多媒体技术改造传统的试验教学,将促进学校试验教学改革,对同学的素养训练将起到积极作用；三、物理试验教学中应重视同学创新品质的培育物理既是一门以“ 观看和试验” 为基础的实践性学科 抽象性、规律的严密性等特点的理论性和应用性学科；, 又是一门具有高度的 其特殊性打算了在教学中必需重视试验和实践才能的培育 , 积极塑造同学的创新品质；（一）创设情境 , 激发爱好 1 增加趣味试验 ,

11、 激发学习爱好 学起于思 , 思源于疑；在教学中利用某些新颖奇妙、生动好玩的试验现象与同学日常体会和原有熟悉产生冲突, 在给同学以剧烈的感官刺激的同时, 激起强 , 不断烈求知欲望 , 产生深厚的学习爱好； 依据教学需要适当增设一些趣味性试验 激发和巩固学习爱好；比如: 绪言课教学 , 在同学初次接触这门学科, 感到既新颖又生疏； 可做一些“ 魔术表演”: 照相机 ; 惯性试验 ; 白纸显字 ; 光的色散等； 上述试验现象 是同学始料不及的 ,“ 为什么 .”“ 怎么样 .” , 此时同学已处于心求通而不解 , 几欲 言而不能的“ 愤” “ 悱” 状态 , 急迫地等待老师的解答；孔子语 : “

12、 不愤不启 , 不悱不发” , 这时同学求知欲望剧烈 , 爱好盎然 , 老师讲解相关学问其成效不言而喻了；2 利用生动好玩的嬉戏 , 使同学的思维由宏观现象向微观想象迁移 在物理教学中 , 有相当一部分学问内容 , 教起来枯燥 , 学起来乏味；这些内容就要求老师有意识地创设情境, 使之轻松地将思维由宏观向微观迁移；如讲摩擦起电的缘由时类比联想 , 他们就是“ 懔强欺弱”；这样既好玩 , 同学又易于接受；很多抽象学问都可采纳此迁移法；良好的学习爱好是求知欲的源泉, 是思维的动力 , 老师只有不断地刺激、培养、巩固同学的学习爱好 , 才能使同学的心情始终处于积极状态 , 不断促进同学勤奋学习；（二

13、）实施探干脆试验教学 神和创新才能, 塑造同学创新品质 , 培育同学创新意识、创新精1 加强试验和实践 , 改验证性试验为探干脆试验 , 给同学更多的制造机会 ,训练其创新才能；试验以其丰富的内涵在物理学习中发挥着特殊的功能和作用；试验能验证已知、探究未知 , 很多创造制造都来自于试验中 , 五光十色、千变万化的试验现象 ,不仅能刺激同学的感官 , 体验乐趣 , 更能使同学爆发思维火花；因此 , 教学中要培养同学主动参加学问的获得过程 , 使同学成为探究学问的主人 , 在不断探究求知过程中 , 培育同学大胆、丰富的想象力 , 激发同学思维火花及内在潜能 , 使其敢于质疑 , 动手动脑 , 创新

14、求异；2 积极组织其次课堂活动 , 即试验活动课试验活动课是实施素养训练的载体, 其目标在于同学的参加意识、 实践意识、竞争意识以及观看摸索、动手动脑、积极制造等才能的培育；在老师的引导下 ,完全放手让同学自己独立操作 , 叫同学去发觉和制造； 这不仅让同学增长了学问 ,开阔了视野 , 仍巩固和增强了同学的学习爱好 忆；（三）体验胜利愉悦 , 激发创新欲望, 也给同学留下了美好的、 永恒的回学习活动最大的乐趣莫过于看到自己学习与制造的结果；没有什么东西比成功更有增强满意的感觉, 也没有什么东西比胜利更能鼓起进一步求得胜利的努名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习

15、资料 - - - - - - - - - 力；试验教学中 , 老师要不断给同学供应展现自我的时空 , 制造胜利的机会；当然 ,同学在探究和实践中 , 难免受到挫折和失败的打击 , 很简洁消灭同学的思维火花 ,老师要准时赐予勉励 , 树立信心 , 并与同学共同分析失败的缘由 , 争论改进方法 ,帮忙同学走向胜利；老师要充分利用成就动机的定向和驱动作用, 引导同学通过“ 紧急” 的智力活动去完成学习任务 , 进一步取得胜利 , 获得满意感和开心感； 同学如能常常地受到这种胜利的勉励 , 就可以使他们深信自己的聪慧和力气, 就会对自己所从事的各项工作更感爱好 , 倍加努力地去摸索、去探究、去发觉、去制造；自觉滋生创 新意识 , 激发创新欲望 , 并不断促使创新行为 , 进而形成创新才能；综上所述, 只要我们抓住学科特点, 遵循训练原就, 把握运用多种教学方法和教学手段；仔细争论、总结积存、不断反思就肯定会搞好物理试验的教学工作；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页