2022年人教版比例尺教案设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学内容】：比例尺应用【课 题】：比例尺【设计老师】：屈菊红【学习目标】：1、使同学懂得比例尺的含义,能正确说明比例尺 所表示的详细意义；2、熟悉数值比例尺和线段比例尺,能将线段比例 尺改成数值比例尺,将数值比例尺改成线段比 例尺；3、懂得比例尺的书写特点；【学习重点】：比例尺的意义；【教学难点】：将线段比例尺改写成数值比例尺；【学习方法】：自学 合作探究【学习过程】：一、揭示课题1出示地图；（挂图）（ 1）学 生 观看地图,找 到 图 中标 注 的 比Page 4比例尺 1：500000000 例尺；名师归纳总结 - - - - - - -

2、第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）老师说明比例尺的作用；（ 3 ） 引 出 课 题 , 并 出 示 本 节 课 学 习 目 标 及 自 学 要 求学习目标从生活实际动身熟悉比例尺,懂得比例尺的含义；会求一幅图的比例尺,依据比例尺求图上距离或 实际距离；用比例尺学问解决一些简洁的实际问题；在学习活动中,体验数学与生活的联系,感受数 学学问的魅力；Page 2预习提示:4849页有关内容比例尺的用途 比例尺的意义 求比例尺的方法 比例尺的分类 比例尺的表现形式Page 3 （4）结合课件检验自学情形：师：在绘制地图和其他平面图的时候,需要把实际距离按肯定

3、的比缩小（或扩大） ,再画在图纸上；这时,就要确定图上距离和相对应的实际距离的比；这个比就是我们要学习的内容比例尺；二、探究新知1、什么叫做比例尺？提问：一幅地图的图上距离的比,叫做这幅图的比例尺；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书：图上距离 :实际距离 =比例尺2、 数值比例尺；（1） 出示课文插图；（ 2） 找 到 “ 比 例 尺 1 ：100000000 ”；（3） 熟悉数值比例尺； 1：100000000 是数值比例尺；1： 100000000 表示图上距离1 厘米相当于实际距离Page 41000000

4、00 厘 由于 1 千米 =1000 米1 米=100 厘米 所以 1 厘米： 100000000 厘米 =1 厘米： 1000 千米1：10000000 也可以表示图上距离1 厘米相当于实际距离1000千米；1：100000000 有时也写成分数形式；11000000003线段比例尺；（1）0 50km 2表示什么？由于： 1 千米 =100000 厘米,出示课文插图；50 千米 =5000000 厘米名师归纳总结 （2）找到 “ 比例尺 0 50 千米” ；第 3 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 熟悉线段比例尺；说明： “ 比例尺

5、0 50 千米 ” 是线段比例尺；“ 比例尺 0 50 千米” 表示图上距离1 厘米相当于实际距离 50 千米；（写出相应板书）（4）改写成数值比例尺； （例 1） 你会把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？ 同学尝试改写,并与同学沟通,最终师生共同改写；板书格式：图上距离：实际距离=1 ： 5000000 =1：5000000 4放大比例尺；在生产中, 有时由于机器零件比较小,需要把实际距离扩大肯定的倍数后,再画在图纸：上；21 表示？比例 2:1为了运算便利 前项或后项是, 通常把比例尺写成1 的比.Page 12 （1） 出示课文中的 “ 图纸 ” ；（2） 找到 “比例尺 2：1” ；名师

6、归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3） 比例尺 2：1 表示图上距离2 厘米相应于实际距离1 厘米；板书：比例尺 2 ：1 图上距离 实际距离（4） 这个比例尺与上面的比例尺有什么相同点,什么不同点；相同点：都表示图上距离与实际距离的比；不同点： 一种是图上距离小于实际距离,实际距离；5比例尺书写特点；（1） 观看：比例尺 1：100000000 比例尺 1：5000000 比例尺 2：1 另一种是图上距离大于（2）看一看,比例尺书写形式有什么特点；为了运算便利,通常把比例尺写成前项或后项是 1 的比；三、目标检测练习

7、1做50cm,一做；做一做140m,在（1）一栋楼房东西方向长图纸上的长度是这幅图的比例尺是多少？图上距离：实际距离= 50cm：80：40m1 80：= 50cm4000cm4000= 50也可以写成= 1：答：这幅图的比例尺是1:80. 过程要求：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）同学独立完成； （要求写出数值比例尺）（2）同学之间相互沟通；（3）汇报沟通结果；2.完成课文练习八第13 题；做一做2：打开课本54页 3 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - -

8、- - - - - - 目标检测判定以下这段话中,哪些是比例尺,哪些不是？为什么？把一块长20米,宽10米的长方形地画在图纸）上,长画了5 厘米,宽画了2.5厘米1（1 ）图上长与实际长的比是400（2 ）图上宽与实际宽的比是1 400（3 ）图上面积与实际面积的比是Page 1 160000（4 ）实际长与图上长的比是400 1 （）20四、课堂小结：强调（1 ）比例尺与一般的尺不同,它是一个比,不应带有计量单位（2 ）求比例尺时,前、后项的单位长度一定要化成同级单位（3 ）比例尺的前项或后项,一般应化简成“ 1 ” Page 19 五、板书设计：略六、课堂反思：本节教材与生活联系比较亲密,

9、有用性也较强, 加上教材内容比较浅显易懂, 因此在同学搞好预习自学的基础上,我放手让学生学习,充分发挥同学的主体作用,简洁教数学的目的；以达到老师少讲解、 多点拨、六年级的同学,学习才能都达到了肯定的水平,为本名师归纳总结 节课的放手打下了基础；我先布置同学预习自学,让同学初步了第 7 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 解本节课的主要内容；在课一开头,我就从检查预习情形入手,明白同学对比例尺意义的懂得情形；由于比例尺的意义懂得是本节课的重点, 意义懂得了, 同学自然会了； 在接下来的运算比例 尺,以及求实际距离和图上距离时,我大多 让同学独立解答, 只在订正时作适当格式指导；比如运算比例尺时,要让同学知道只有图上距离和实际距离 比,并化简成 最简整数比 ；单位统一 才能写出名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页