2022年《老王》优秀教案.docx

《2022年《老王》优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《老王》优秀教案.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载老王教学设计教学课题枣庄一中东校张磊老王课型现代文新授课课时1 课时教具多媒体学问点1懂得课文内容,感悟爱的博大,体察善的魅力,陶冶美的情操；2关爱生活中的不幸者,学会以和善体察和善,以和善回报和善；才能点1学会刻画人物的形象；2学会自主、合作、探究的学习方式；目标训练点从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体；重难点1把握老王的人物形象刻画；懂得老王的“ 苦” 与“ 善”；2领悟作者的思想感情及文章主旨教学过程一、激趣导入,检查预习1导入同学们,大家有没有乘坐过三轮车？有没有

2、跟三轮车夫攀谈过？大家对他们的生活明白吗？我也不明白,只是觉得他们的工作很辛苦；直到有一天,我读到杨绛先生的老王,我才发觉：辛苦的人生原先也可以有暖和的回忆 只要我们怀着一颗真诚的心生活在这个世界上；今日由我带领大家来倾听一个关于三轮车夫的故事；第一,我们来熟识故事的作者 杨绛先生；2作者简介杨绛,生于 1911 年,钱钟书夫人,本名杨季康,闻名的作家、评论家、翻译家、学者；祖籍江苏无锡,生于北京；著有散文集干校六记将饮茶等,译有堂吉诃德 ,闻名作品有我们仨,澡堂；3基础学问伛（ y ） 荒僻（ p ）攥（ zun ） 塌败（t ）取缔（d）骷髅（ k lu ） 滞笨（ zh ）愧怍（ zu

3、）惶恐（ hung）二、目标导航,整体感知1出示学习目标（PPT）2快速阅读课文,熟识文章内容,整体感知文章大意,并摸索问题；本文的叙事线索是什么？（本文的线索是： “ 我” 与老王的交往）勾画出与老王有关的信息；三、合作学习,沟通探究1作者是怀着怎样的情感来为这位三轮车夫写作本文的呢？明确：愧怍,愧疚的心情；源于文末这句“ 那是一个幸运的人对不幸者的愧怍” ；同学齐读这一句；设计意图：以此问为纲,引领同学对文本的学习,以此为线索,重点诠释细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳

4、总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载句中“ 幸运的人”、“ 不幸者” 和“ 愧怍” 的深层意蕴；2为什么说老王是“ 不幸的人”,你从文中哪些地方读到了老王的不幸？明确：老王的职业是蹬三轮车的,社会位置特别卑微、低下；老王没有亲 人,无依无靠,孤独一人；老王只靠着一只眼蹬三轮；老王不合群,受他人嘲 笑、辱骂,戳脊梁骨；老王没有家,十几年来住在一个破落大院的塌败的小屋 里；载客三轮被取缔,老王糊口的唯独来源遭威逼；老王身体消瘦,没有力气 运输货物；死后也没有什么人替他送终；（板书：“ 不幸” 的老王）3这个不幸的人（老王）又具有怎样的性格

5、特点呢？明确：老王为人老实； 表达在老王给人半价送冰,他从来不欺侮老主顾,大致压根也没想到过这一点；且冰比别人送的大一倍,老王为人热心、和善；表达在：他替作者免费送人；他在生命的最终时刻 仍给作者送上香油和大鸡蛋；老王怀有一颗感恩的心；为了回报老主顾,半价送好冰；为了杨绛夫妇,扶病传话；为了报答杨绛夫妇,倾囊送油送蛋；为了使作者心安,为了给杨绛 省麻烦,违心收钱；总结：老王的老实、感恩、热忱等等都源自他人性和善的一面,都来自他和善的本质； 半价送冰, 免费送人, 送油送蛋, 一个“ 送”良” 的本质呀！ （板书：“ 和善” 的老王）4感喟命运,走进杨绛字,写尽了老王 “ 善（1）杨绛先生到底为

6、老王做了什么,使得老王用完生命最终的力气来回 报作者呢？同学自由争论回答；明确：作者常光顾老王的生意,赐予他经济上的帮忙；作者关怀老王心灵,不鄙视不嘲弄不在背后说老王的坏话；作者关怀老王身体, 给他大瓶的鱼肝油；载客三轮取缔后,依旧光顾老王,并降格为“ 货”；作者敬重老王,连他包鸡蛋的一块破布也要仔细叠好后仍他；（2）由此可以看出,作者很照料老王,那她当时的生活怎样？是否有富足的物资可以给老王？是否有充分的才能可以照料别人？多媒体补充写作背景 （资料来自杨绛 丙午丁未年纪事 乌云与金边 ）：1966 年 8 月）大会上革命群众愤慨地控诉我们种种罪行,并公布今后的待遇：一,不发工资,每月发生活费

7、如干元；二,每天上班后,身上挂牌,牌上写明身份和自己招认并经群众审定的罪状；三,组成劳动队,行悦耳指挥,并由“ 监管小组” 监管；我们俩的遭受相似乎；他的专职是扫院子,我的专职是扫女厕；在群众愤慨的呵骂声中,我方知我们这一大群“ 示众” 的都是“ 黑帮”、“ 国民党特务”、“ 苏修特务”、“ 反动学术权威”、“ 资产阶级学术权威” 等等；细心整理归纳 精选学习资料 我和同伙冒雨出席棚,只愁淋成落汤鸡,不料从今成了“ 落水狗”,人人都 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -

8、 - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载可以欺凌戏侮；明确、小结：这样的境况应当是特别艰巨的；作者在当时受批斗、被人欺凌的情形下,仍能敬重他人、照料他人,说自己是“ 幸运 ” 的,这说明她善于体会别人的苦处而淡化了自己的愁苦；这样的人很高尚,她的言行散发着人性的暖和,散发着 “ 人道主义精神 ”的光线；（板书：“ 幸运” 而和善的我）四、重点讲解,深度研习1提问同学：这两个人物交往的过程有很多感人的情形,表达了他们之间的关爱、照料,这样的描写集中在哪些文段中？明确：第 8 至第 22 自然段；2同学朗读第 8 至第 22 自然段；3提问同学：作者运用了哪些人物描写手法来表

9、现老王？明确：肖像描写、语言描写、动作描写；4引导同学揣摩语言,体会作品朴实、平淡而富有表现力的风格；可以从以下几个方面进行：肖像描写；提问同学从修辞的角度赏析第 8 自然段的句子；明确：作者将老王的 “面色 ” 比如成 “ 死灰 ” ,把老王的躯体比如成“棺材里倒出来的 ” “僵尸 ” ,又用夸张的手法写到“ 髅”“ 打上一棍就会散成一堆白骨”,生动形象地写出了老王病入膏肓的身体状况,楚的心情；语言描写表现了作者对他的深切怜悯和酸比较下面这两个句子,谈谈第句在表达上的好处； 我强笑说：“ 老王,这么新奇的大鸡蛋,都给我们吃？” 我笑着说：“ 老王,这些鸡蛋都给我们？”同学自主发言,老师明确：

10、“ 强笑” 一词,不但精确,而且含蓄透露自己见到老王病成那个样子,仍拿东西来感谢“ 我们”,心中有说不出的悲酸和感 动；“ 新奇” 、“ 大” 从一个侧面反映当时物资的紧急,表现老王的乐于照料别 人的品质；行动描写 探究细节：“ 他或许觉得我这话有理,站着等我；” 老王为什么要“ 站着等 我” ？他不是说不要钱吗？他为什么不怕“ 我” 误会自己送东西是为了钱？同学争论后, 老师供应参考： 由于从前文可以看到,他们是真诚交往着的,老王清晰 “我”的为人,也知道“ 我”不会误会他；另外,老王知道自己将不久于人世,怕 “我”觉得欠他一份人情,怕 心理描写“我” 觉得担心,所以他才站在门口等；探究细节

11、：“ 我记不清是十个仍是二十个,由于在我记忆里多得数不完；”“ 十个” 、“ 二十个” 不是大数字,作者为什么会觉得“ 多得数不完” ？提问同学,明确：由于在当时物资特别紧急的情形下,鸡蛋是很宝贵的,而且,老王本身的生活条件并不好,仍把鸡蛋送给我们了,这让作者特别感谢；这样的句子特别平淡却包含着浓浓的深情,含蓄而耐人寻味；闻名学者李健吾先生曾这样评判杨绛的语言风格“ 一切在情在理,一切平易自然,而韵味尽在个中矣；” 课后可多读读作者的其他作品,体会这种风格；5合作探讨,懂得主题：我们可以体会到作者对老王的怜悯,可文章最后一段作者说她仍感到“ 愧作” ？作者为什么会感到“愧怍 ”？（板书：怜悯、

12、 第 3 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载愧怍）同学自主发言, 老师明确： 作者觉得她做得仍不够；可见在作者的思想中,她真的是公平地对待老王,把他当作一个心地和善、人格高尚的人去对待无关乎职业,无关乎收入！可是,她仍是觉得自己做得不够,这份真诚的反省和自责让我们看到学问分子的良知；身处不幸的人,仍能热忱地关怀别人、体察别人、帮忙别人,这就是“ 爱”,这爱使苍凉的人生有了暖和的安慰；公平

13、观念、人道主义精神是本文的主题所在；（板书：公平真诚、和善热忱）五、拓展延长1请同学自由发言,联系现实生活,谈谈有哪些人需要关怀和帮忙,如何帮忙；2老师介绍白芳礼老人的事迹,让同学明白当今社会中处于属于弱势群体的踩三轮车的老人如何尽心尽力帮忙有困难的学子,懂得；（多媒体显示有关材料）深化同学对本文主题的白芳礼,蹬车 56 年,支教 19 年, 74 岁起共向大中学校和贫困同学捐款35 万元,假如按每蹬 1 公里三轮车收 5 角钱运算, 老人贡献的是相当于绕地球赤道 18 周的奔波劳累；老人已于 20XX 年 9 月 23 日在天津去世,享年 93 岁；六、当堂达标,拓展提高（一）基础与表达1给

14、以下加点字注音；伛（）愧怍（）攥（）紧滞（）笨翳（）骷髅（）塌（）败惶（）恐2依据拼音写汉字；荒 p （）取 d （）愧 zu （）t （）败hu ng （）恐zh （）笨3依课文填空；（1）我们夫妇漫步,经过一个（）的小胡同；A偏僻 B荒僻（2）观察一个破破落落的大院,里面有几间（）的小屋；A坍塌 B塌败（3）我们从干校回来,载客三轮都（）了；A取缔 B取消（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（）；A愧怍 B惭愧4填空；本文是一篇写人记事的_ （文体）,材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体；作者以 为线索,兼用 次序和_ 次序来组织材料的；课文写老王,可以概括为两个方面,概括起来就

15、是两个字,一曰“_ ” ,二曰“_ ” ；5送人玫瑰,手有余香；我们也应当像老王和作者学习,常常关注身边的弱者,向他们伸出救济之手；请大家仿照如下的格式,表达出你的心愿；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载假如我是一朵花,就要给别人送去芳香；假如我是一颗星,就要给别人送去光明；假如我是,就要；假如我是,就要；（二）课外阅读甲乞丐我走过街头 一个老态龙钟的乞丐把我挡住；红肿的、 泪水

16、模糊的眼睛, 青紫的嘴唇, 褴褛的衣衫, 污秽的伤口 啊,贫困把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋！他向我伸来一只通红的,浮肿的,肮脏的手 他喃喃地恳求帮忙；我摸遍了全身的口袋 没有钱包,身边一无全部；没有怀表,甚至连手绢也没有 我而乞丐在等待 他那只向我伸来的手微微摇动和颤抖着；窘急、惶恐之下,我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手 “ 不要见怪,兄 弟,我什么也没带,兄弟；”乞丐用他红肿的双眼凝视着我,那青紫的嘴唇流出一丝笑意于是他也同样紧握了我那冰凉的手指；“ 没关系,兄弟, ” 他吃力地咕哝着, “ 这也多谢 了；这也是施舍,兄弟； ”我明白,我也得到了我兄弟的施舍；乙女乞我走过繁华的闹市,四通八达

17、的人行天桥上,一个戴着墨镜的并不特别衰老的女乞占去了大半边人行道；她的头埋在两膝之间；身边放着一帧像片,是一个穿军装的男人头像,只 是四边打着黑框；地上皱巴巴的一张纸,上面写着：自幼眼盲,父母双亡；戍 守边关,丈夫阵亡 读着读着,我的心紧紧向她倾斜了；“ 过路君子, 抬手一帮；” 我想做一回 “ 君子” ,尽一份心, 惋惜囊中羞怯,只摸出了一个五分硬币,丢进她身边的杯中；她听到声音,向我磕了一个头,嘴里喃喃地说了些话,大致是“ 祝你发财” 之类的话吧；我并不理睬这些话,照样走我的路；突然听到一声金属撞击声,一回头,正观察那位盲女用“ 瞎” 了的眼睛瞄着离杯一尺远的硬币,用手撮起,然后准 确无误

18、地投入杯中；我呆住了；我感到悲伤,为照片上的军人悲伤,更为那位妇女悲伤；我头 也不回地走了,但我的期望却留在了她身边；我等待着；6. 这两篇记叙文都是写乞丐的,对乞丐的描写共同使用的方法是：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -A. 心理描写语言描写优秀教案欢迎下载动作描写动作描写 B. 语言描写肖像描写C.语言描写心理描写肖像描写 D. 动作描写侧面描写语言描写7. 甲文写乞丐特意点明“ 老态龙钟”

19、,其作用；乙文写女乞就写到她“ 并不特别衰老”,其作用是,“ 等待” 的是,他得到的是；8. 在甲文中, 乞丐“ 等待”的是乙文中,“ 我” 得到的是,；9. 在上文中,作者“ 为自己悲伤”,是由于“ 为照片上的军人悲伤”,是由于“ 为那位妇女悲伤”,是由于；10. 通读短文后,谈谈你的体会；附答案一、 1伛（ y ） 怍（ zu ）攥（ zun ） 滞（ zh ）翳（ y ） 骷髅（ kl u ）塌（t ）惶（ hung）2僻 缔 怍 塌 惶 滞3（1） B （2）B （ 3）A （4）A 苦 不幸 4散文彼此交往规律时间善和善 5假如我是一棵树,就要给别人带来一片阴凉 假如我是一首歌,就要

20、给别人送去一片悠扬6B 7为了说明 “ 乞丐”已是没有劳动才能的老人了说明女乞年纪仍不太大,假如眼睛未瞎,仍应当能够靠自己的劳动维护生活；8物质上的施舍精神上赐予（真诚和友爱）悲伤（或欺诈）那位妇人重新寻回自我,做个真诚的人9自己轻信表面现象,未看到实质他被人当成骗人的幌子她本有靠劳动为生的条件却情愿做乞丐,骗取别人的怜悯或施舍10人和人之间应当真诚相待；板书设计老王老王 -以和善对待和善我带送冰块车费减半鸡蛋“ 我一家” 常坐他三轮送人看病免费帮忙送鱼肝油受了好处赠送香油关怀地询问他的生活情形教后记：在教学设计上,以人物形象为中心,以自主、合作、探究为支撑点；让学细心整理归纳 精选学习资料

21、- - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生带着对老王的关注走进文本,优秀教案欢迎下载又带着对 “ 老王”的关注走出文本； 立足文本,积极阅读,体会作者在文中显露出的感情：在苦难的日子里,相互关爱的人道主义精神；教学实施简便,教学成效好；设计亮点：在教学这篇文章时,先让同学熟识课文内容,理清文章线索, 感受老王的思想品质,把握老王的善与苦两个方面,并在明白背景的情形下,体会老王与 作者夫妇之间的相互关爱,体察作者的爱心,懂得本文的主旨；训练同学在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心,敬重他们,懂得他们,同 情他们,关怀他们；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -