2022年北师大版七年级语文下册第二单元导学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载春朱自清主备人：审核人：审核时间： 3 月 18 课型：讲读课【教学目标】1积存词语； 2能流畅地朗读全文,理清文章思路；3揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比如、拟人、排比等修辞方法 描写景物的写作方法；【教学重点】能流畅地朗读全文,理清文章思路；【教学难点 】揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比如、拟人、排比等修辞方法描写 景物的写作方法；【学法指导】朗读、争论沟通、老师点拨,呈现成果；【教学过程】第一课时 一、课前预习 1明白作者者、作者18981948, 字,江苏省扬州人 , 、学；散文代表作品有、等

2、；2给以下加粗字注音酝酿（）动听（）响亮（）应和（）黄晕（）抖擞 （）3结合语境说明以下词语：名师归纳总结 朗润：欣欣然：第 1 页,共 26 页赶趟儿：酝酿：应和：黄晕：舒活：抖擞：花枝招展：一年之计在于春：- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载二、课内探究（一）预习反馈导学1预习反馈（ 同学分组呈现预习情形,老师补充订正）；2创设情境,导入新课,明确目标春天是漂亮的,当我们带着对美好景物的宠爱、赞扬之情的时候,我们思想的河流会跳动出布满对生命宠爱的精妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏漂浮；今日,我们一起学习

3、一篇现代散文春； 二）自主探究 1读课文,感知内容；（学法提示： 一读： 同学自由朗读课文,读准字音；二读： 同学分段朗读,感情朗读,订正误读；三读：老师朗读课文； 四读：同学听录音带朗读, 体悟感情, 感知内容；）2作者写了春天的哪些景物？给课文划分层次并标上小标题；3有很多出色的句子,请在课文里找出它们,并说说使用了哪种修辞手法？（三）研讨沟通 1作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告知我们春天仍没有来到？“ 希望着,希望着” ；为什么要连用两个呢？2春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么？这段话运用什么修辞手法,有什么好处？（四）达标测评 1带着美丽的旋律朗读全文；2朗读或背

4、诵自己宠爱的句子或段落,要求使用一般话,并留意带入感情颜色；（五）总结拓展 1总结：通过朗读课文,明白课文内容；2拓展：说说你所明白的描写春天的诗词；三、课后巩固与反思试背课文；1巩固生字词； 2【教后反思】名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载其次课时 一、课前检查复习 1检查生字词和作者；2检查课文背诵；二、课内探究（三）研讨沟通 品读课文,回答以下问题； （学法提示：自己先独立完成,然后小组沟通并将小组）沟通的结果派代表在全班进行沟通 3春天的草：（1）小草偷偷地从土里钻出来” 换为“ 小草一

5、下子从土里生出来” ,体会其表达 成效有何不同；哪个好？说说好在哪里？（2）春天的小草有什么特点,用了什么修辞？4春天的花：写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？写了哪些地方的花？从哪几个方面来写 的呢？可以看出作者是怎样观看的？这段里面用了哪些修辞手法？ 参考：树上的桃花、杏花、梨花,地上的小野花；从视觉、嗅觉、味觉；作者的视线是从上往下的； 5春天的风：（1）春天的风有什么样的特点？柔和（触觉）（2）作者除了用到了触觉,仍从哪些方面不定期写春天的风？嗅觉、听觉；（3）这一段中作者用了什么修辞方法？引用6春天的雨：（1）雨有什么特点呢？（2）者在这里用了什么修辞方法？（3）者仍写了雨中的什么景

6、物？是用了什么方法、次序？7课文第三部分“ 赞春” 使用了哪几种修辞手法？（四）总结拓展1总结：文章抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、精确、生动地描画,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载抒发了对春天的赞扬之情,表达了作者宠爱生活、积极进取、奋勉向上的思想感情；2拓展延长：写出四个含“ 春” 字的成语及含“ 春” 字的四句古诗；成语： _、_、_、_ 古诗： _、_、_、_ （五） 达标测评 （学法提示：回忆课文内容后请各组的代表口头呈现）1我宠爱 _,由于写出了春天的 _,表达了 _的情

7、感；2按要求默写课文；描写春花颜色明艳的排比句：描写春雨细密、闪耀的句子 _ 在描画春草图时, “ _,_,_” ,写出了春草的情态； “ _,_,_,_” ,写出了春草之多、分布之广；在描写春花图时有实写、有虚写,请写出虚写的句子_,_；作者用比如句赞颂春天,突出了其新、美、力的特点,这三个比如句是： 新：_ 美：_ 力：_ 3出以下句子使用的修辞方法；（1）山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了；（）（2）“ 吹面不寒杨柳风” ,不错的,像母亲的手触摸着你；（）（3）像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着, 人家屋顶上全笼着一层薄烟；（）（4）希望着,希望着,东风来了,春天的脚步近了；（

8、） 4 古人描写景物,由于观看入微,写出了很多传诵千古名句；有的一字传神,生动表达了某种感受；指出以下写春的诗句中的加粗字是从人体感觉的哪个角度写的；春风又 绿江南岸（）两个黄鹂 鸣翠柳（）踏花归来马蹄 香（）一枝 红杏出墙来（） 到处 闻啼鸟（天街小雨润如 酥（）三、课后巩固与反思1搜集描写“ 春” 的诗、词、歌曲、成语、俗语、谚语各一句；2从“ 春的畅想” “ 夏雨” “ 秋风”“ 冬雪” 中选取你感爱好专题写一段150 字左右的文字；【教后反思】名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载春 风林斤

9、谰主备人：审核人：审核时间： 3 月 18 日课型：讲读课【教学目标】1积存字词、美丽语句、修辞方法,懂得作者感情,领会自然景物的美；2找出描写北方春风气概和力气的词句,体会北方春风粗犷、壮美的特点；3揣摩、赏析出色的词句,体会本文拟声词的表达成效,感受作者特殊的情感；4学习文中对比和衬托的手法,欲扬先抑的写法；【教学重点】1感受语言美、自然景物的美,感受北国春风粗犷、豪壮、,领悟作者感情；2揣摩、赏析出色的词句,体会其表达成效；【教学难点】品析重点句子,感受作者特殊的情感；【教学过程】第一课时 一、课前预习 1朗读课文,圈画生字新词,利用工具书扫除障碍 给加横线字注音冰砚（）冰溜（）冰碴（）

10、乍暖仍寒（）粗犷（）大靸鞋（）刮折（）呜呜吹号（）依据说明写出文中的词语：（）：评论好坏（）：将养,休息和调养（）：排除心中的生气（）：形容气侯忽冷忽热,冷热不定2朗读课文并试背；二、课内探究（一）预习反馈导学 1预习反馈（ 同学分组呈现预习情形,老师补充订正）；2创设情境,导入新课,明确目标 二）自主探究名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载朗读课文,感知内容；1南方的人为什么觉得“ 春脖子” 出名无实？（用原文回答 ）2认真阅读课文第 1 2 自然段分别用三个字概括北方春天的两个特点：；3面对北

11、国的春风,作者的感情不断变化,请在横上写出这一变化的过程怀念江南的春风4课文开头说北方春天“ 起风、刮土” 而后文又说“ 能不怀念北国的春风！” 这是 写法5本文作者借景抒情,是一篇 情感？（体裁）,抒发作者了怎样的6勾画出文中详细描写北方春风的语句和最能表达作者情感的句子,体会北国春 风与朱自清笔下的春风有何不同；（三）总结拓展 1总结：朗读课文,明白内容和作者情感2拓展：说出关于描写春风的诗词名句（四）达标测评 朗读或背诵自己宠爱的句子或段落,要求使用一般话,并留意带入感情颜色；（鼓 励表演朗读；）三、课后巩固 1巩固生字词； 2 试背课文片段；【教后反思】其次课时【教学目标】1进一步懂得

12、课文,体会北方春风的气概和力气；2比较南北春风的不同,学习辩证地看问题；一、课前检查复习 1. 生字词和作者；2. 检查课文背诵；二、课内探究（一）研讨沟通名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载1选读文中详细描写北方春风的段落摸索：体会北国春风的特点,懂得其中富有表现力的词句；（课文中做好分析笔记 ）作者为什么一开头不写自己宠爱北国之春 .这样写有什么好处 . 北方的春风是在什么样的气候环境下横空出世的.从作者对春风出世的描写中你体会到他怎样的特点？它的降落给北方的春天带来怎样的变化？你感觉作者对北

13、国春风的感情是怎样的；是厌恶、仍是宠爱？（结合原文句段来 体会）2读课文 49 段（朗读方式多样化）摸索：比较一下江南的春风与北国的春风有什么不同；作者极力渲染的是北方的春风,却又说“ 怀念江南的春天” ,到底是何用意？从作者的思想情感中你得到怎样的启示？“ 牛角淡淡的阳光, 牛尾蒙蒙的阴雨” 这句话形象地写出了南方的春天怎样的气 候特点？（二）总结拓展 1总结：为什么要独出心裁的称颂给人带来诸多不便,遮天蔽日,飞沙走石,人 们对他全无半点好感的北京春天的风沙？原先在作者心目中北国的春风能驱霜化雪、摧 枯拉朽、催生万物, 具有粗犷阳刚之美； 作者调动多种感官写出北国春风的粗犷、强劲,运用对比手

14、法,突出了对北国春风的宠爱与怀念之情；2拓展延长：收集、积存与“ 春风” 有关的成语、诗句,留意体会、区分其丰富 的意蕴；（除例词外至少举三个）例如：“ 春风送暖” “ 春风” 指春天的风；“ 春风满面” “ 春风” 比如和 悦的神色；词语：诗句：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（三）达标训练 1本文既写到了江南的春风又写到了北方的春风,但主要是写北方的春风,请你结合本节课的学习说说本文的主旨是什么,并归纳出本文写春风的方法；主旨：写春风的方法：2本文的语言有什么特点？3在下面句子中的空白处填

15、入恰当的动词,使语句顺畅；从关外过山头,过山梁,山沟,山口,呜呜吹号, 哄哄咆哮,飞沙走石 4体会句中加点字的妙处；飞沙走石,扑在窗户上,撒拉撒拉,扑在人脸上,如很多的针扎；三、课后巩固与反思1巩固生字词语；【教后反思】2背诵课文第 6 段,并完成下节课的预习作业；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载杜牧江南春绝句早春呈水部张十八员外 韩 愈主备人：审核人：审核时间： 3 月 18 课型：比较探究【教学目标】1明白有关杜甫、韩愈的文学常识和本诗的写作背景2懂得作者的思想感情并背诵和默写这首诗；【教学

16、重点 】1品尝作者遣词造句的妙处,领会诗歌意境；2体会作者深沉含蓄的思想感情；【教学难点 】1古代诗歌鉴赏方法的初步把握；2对本诗意境的懂得；【学法指导】朗颂、争论赏析；【教学过程】一、课前预习1明白作者作者杜牧 803-852, 字,人, 晚唐、；诗与李商隐齐名,有“” 之称； 韩愈,唐代,；字,常自称昌黎人,因而史称“” ；与 并称“ 韩柳” ,唐宋八大家之一；2熟读江南春绝句和二、课内探究（一）预习反馈导学早春呈水部张十八员外 ,并懂得诗意；1预习反馈（同学分组呈现预习情形,老师补充订正）；2创设情境,导入新课,明确目标 当春姑娘慢慢来到人间时,她的气息布满大地；不同的诗人挑选不同的角度

17、,不同的角度呈现别样的漂亮；这节课通过学习,品尝诗人从哪些角度表现春天的美； 二）自主探究名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载1有感情朗读两首诗；（学法提示：先自由朗读,要求读准字音,留意诗歌的节奏；全班示范朗读； ）2说说两首诗的大意,并试着用自己的语言描述所观赏到的景物,体会作者的思想情感；（学法提示：在诗中画出所观赏到的景物；结合课下注释描述景物；）（三）研讨沟通1重点品读江南春绝句 ：同学齐读诗歌,摸索诗歌描画的是哪里的春景,从哪儿看出；依据诗人的描画你能在脑海中勾画出图景么？请用语言描画

18、出来；（学法指导： 让同学自由发挥想象, 组织语言表达； 关键引导同学不忽视 “ 绿映红”中的“ 绿” 和“ 红” 分别指什么； ）诗人从哪些角度来描画春天？“ 千里” 说明白什么？第三四句是否仅仅在描画景色？（学法指导：同学可能一时没有思路,老师可从以下方面进行提示：（1）绝句中一种常见的手法是卒章显志； （2）诗人是唐末人,为何 写南朝？当然,认为是重在写景,意思是南朝的四百八十寺“ 如隐如现地峙立在模糊烟 雨之中,更增加了无限的风光”,也是可以的；）2同学自由朗读早春呈水部张十八员外摸索：提问：诗中哪个词语显露出作者的情感？提问：诗人为什么如此自信地说呢？让作者觉得美不胜收的景色是什么？

19、诗人的高明之处在于发觉别人未曾发觉的,写别人不曾写的；“ 草色遥看近却无”历来为人们所称颂,你能说出它的好处吗？（学法指导：要将感觉组织成通顺的语言不是一件简洁的事,可让同学细读这句诗,结合题目,品尝它是怎样与早春相吻合；）（四）总结拓展1总结：江南春,千百年来素负盛誉；四句诗,既写出了江南春景的丰富多彩,也写出了它的宽阔、深邃和迷离；表现了诗人对江南景物的赞扬与神往；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载早春呈水部张十八员外作者就常见的“ 小雨” 和“ 草色” ,描画出了早春的独 特景色；刻画细

20、腻, 造句美丽, 构思新颖, 给人一种早春季节潮湿、 舒服和清爽之美感；表达作者布满对春天的宠爱和赞扬之情；2拓展延长：说说你所明白的描写江南景色的诗句；用自己的话简洁的描述一下家乡的一处美景；（五） 达标测评 1江南春绝句表现了什么？为了突出江南特色,诗人选取了那些具有江南特色的风光景物？诗人笔下的江南春景,鲜明、生动、形象,这种成效是通过那些写作手法产生的？江南春中的名是,；2早春呈水部张十八员外的作者是,唐代文学家、哲学家,有“ 文起八代 之 衰 ”的 美 誉 , 是 唐 宋 八 大 家 之 一 , 请 再 写 出 其 他 的 七位：、；本诗是一首 言；诗中显露了诗人怎样的感情？“ 草色

21、遥看近却无” 点出了早春季节什么特点的美？早春呈水部张十八员外中,描写在春雨的滋润下,草色如有如无的句子是,；江南春中的名句是,三、课后巩固与反思1背诵默写两首诗； 2. 完成课后和配套相关练习；【教后反思】名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载游园不值 叶绍翁主备人：审核人：春夜喜雨杜甫审核时间： 3 月 18 课型：比较探究【教学目标】1明白有关相关的文学常识和本诗的写作背景；2懂得作者的思想感情并背诵和默写这首诗；【教学重点 】1品尝作者遣词造句的妙处, 领会诗歌意境；【教学难点 】2体会作

22、者深沉含蓄的思想感情；1古代诗歌鉴赏方法的初步把握； 2对本诗意境的懂得；【学法指导】朗颂、争论赏析；【教学过程】一、课前预习1明白作者叶绍翁,代诗人,字,派诗人；杜甫,代诗人,字,自号少陵野老,杜少陵,杜工部等；我国历史上宏大的 主义诗人； 他的诗广泛深刻地反映了“ 安史之乱”前后,唐代社会由盛而衰的真实历史面貌,即被公认为“” ,诗人本人也被看作一代诗宗,被尊为“” ；与 齐名并称“ 大李杜” ；2熟读游园不值和二、课内探究（一）预习反馈导学春夜喜雨 ,并懂得诗意；1预习反馈（ 同学分组呈现预习情形,老师补充订正）；2创设情境,导入新课,明确目标 上一节课我们随诗人一同领会了春天的旖旎风光

23、,那么,在春的斑斓世界中,诗人 会有怎样的活动呢？诗人又抒发了怎样的情怀呢？这一节课我们学习两首诗春夜喜雨、游园不值； 二）自主探究名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载1有感情朗读两首诗；（学法提示：先自由朗读,要求读准字音,留意诗歌的节 奏；全班示范朗读； ）2摸索两首诗中诗人分别写了春天的哪些景物,并试着用自己的语言描述所观赏 到的景物；（学法提示：在诗中画出所观赏到的景物；结合课下注释描述景物；）（三）研讨沟通 1品读春夜喜雨春天如此美好,春夜也是迷人的；不信,请看杜甫的春夜喜雨；同学自由

24、朗读诗歌,找出表达诗人情感的字眼；提问：“ 喜” 是什么意思呢？诗人为何宠爱春雨？ 学法提示：此题难度相对较大, 同学可能一时不知从答起,可勉励同学自由回答,说的不全面也没关系,引导同学逐句分析； 诗人的心中这是怎样的一场春雨？诗人用哪个字概括？为什么这是一场好雨呢？请从诗句中找到依据；情感吗？从这一句诗歌你能体会到诗人的诗人希望已久的春雨最终来临了,那是一场怎样的雨呢？诗人从哪些角度进行 描画？2品读游园不值生活中很多的美往往是在不经意间被发觉的,只要你是生活的有心人,就会到处有 惊喜；请看叶绍翁的游园不值；题目是什么意思？（ 引导同学阅读注解 1）同学自由朗读诗歌,摸索：春夜喜雨中诗人用一

25、个“ 喜” 字表达了自己的情 感,那么,本诗中哪个字最能表达诗人的情怀呢？ （学法提示：同学基本能脱口而出 “ 怜” ,老师可连续追问：“ 怜” 是什么意思？为什么而怜？引导同学依据诗句分析；）“ 言为心声” 诗歌往往显露诗人的情感,表达诗人的性格；从一二句中你能看出 诗人是怎样一种人吗？（ 学法提示： “ 敏锐” 同学不难回答, “ 耐心” 就需要老师点拨；扣住“ 久不开” 和“ 小扣” 进行分析；“ 久不开” 说明时间长,而诗人照旧“ 小扣” 轻轻地敲打； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎

26、下载柴门久扣不开真是令人败兴,但立即却有一个意外的惊喜,这个神来之笔,成了千古名句；请同学们细细品读；（小组争论：这句诗好在哪儿？）（学法指导：小组讨论的结果可能与老师的答案大相径庭也可能有出色的观点,老师应勉励同学积极发言,老师略加概括； ）（四）总结拓展1总结：春夜喜雨 、游园不值两首诗主要是通过描写春景以表达诗人对春天的宠爱之情,我们把这种方法叫做“ 景中寓情”；2拓展延长：请写出课外你所积存的描写春天的诗句,；,；（五） 达标测评1春夜喜雨是一首言,律诗共分为、这四联； 在本诗中,它的颔联是,；本诗中运用拟人手法,写出春雨细而轻柔的句子是,现在人们常用它来形容思想工作细致入微,也指对人

27、潜移默化的影响或训练；2春夜喜雨中,；这两句是作者想象出来的景色；“ 花重锦官城” 的意思是,“ 重” 字形象的表现了3游园不值的作者是,诗中表现出春天景物朝气蓬勃,具有不行抑制的生命力的句子是,；三、课后巩固与反思 1背诵默写两首诗； 2 完成课后和配套相关练习；【教后反思】名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载玉楼春 宋 祁鹧鸪天 代人赋 辛弃疾主备人：审核人：审核时间： 3 月 18 课型：比较探究【教学目标】1流利诵读,感知诗词大意,明白诗词的有关学问；2精读,品尝诗词凝练的语言,体会诗词

28、的意境美和情感美；【教学重点 】每首诗词的内容以及所蕴涵的情感；【教学难点 】两首词的异同点【学法指导】以同学自读为主,在老师的指导点拨下,通过小组争论方式品读诗歌；【教学过程】一、课前预习1鹧鸪天代人赋的作者是,字幼安,号,（朝代）爱国词人；2认清字形,并给以下加点字注音；縠皱（）棹（）陌上（）已生些（）黄犊（）沽（）酒荠（）菜花3说明以下词语：长恨：欢娱：肯爱：持酒：陌上：青旗：4熟读两首词,并懂得词意；二、课内探究（一）预习反馈导学 1预习反馈（同学分组呈现预习情形,老师补充订正）；2创设情境,导入新课,明确目标 上节课我们学习了几首诗,这几首诗从不同角度描画了春天的漂亮景色,表达了对

29、春天的赞扬之情；可以说,情感是诗词的生命力；任何一首诗词都蕴涵着诗人词人浓浓名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载的感情,因而品出诗歌字里行间的情感是读诗的关键；今日我们来学习本课另外的两首 词,体会它们不同的情感和写法； 二）自主探究 1有感情朗读两首诗；（学法提示：先自由朗读,要求读准字音,留意词句的节 奏；全班示范朗读； ）2试着概括两首词的主要内容；（三）研讨沟通 1品读玉楼春同学自读,摸索：词的上下两片分别写了什么？（学法指导：指导同学从以下两个方面摸索：描写的是怎样的景色,抒发了怎样的

30、感情？）同学们从哪里看出是城市的游乐生活呢？作者笔下的游乐生活是怎样的呢？为什么要这样写？（学法指导： 同学对这种概括性的问题可能感到犯难, 可提示： 词人对这种生活的感受是什么？宠爱仍是厌恶？从 哪里看出？ ）怎样看待词人在下片所抒发的“ 准时行乐” 的情感态度？（学法指导：此题可鼓 励同学自由发言； ）2品读鹧鸪天 代人赋；同学自由朗读鹧鸪天 代人赋,找出突出表现作者情感的句子；这首词在挑选景物上有什么特点？（学法指导：归纳特点不简洁,可以引导同学摸索：这首词写的是怎样的景色？学 生基本能答出：农村的景色；再请同学找出农村特有的事物；）找出词中的几处,体会作者的情感；（四）总结拓展名师归纳

31、总结 - - - - - - -第 16 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载 1 总结： 玉楼春这首词上片描写春天的美景,其中“ 闹” 字历来倍受赞扬,由于这里用拟人的手法突出了春意勃发,百花争春斗艳的情形；而下片就从写景转入抒情,表达对生命短暂的感叹；春天是美好的,生活是美好的,但欢快的时间转瞬即逝,仍是准时行乐吧；辛词描画了朴实的田园之美,挑选的景物荠菜花颇新颖；荠菜花虽从颜色到形态都不及桃李,但是它有悠闲的生命,不以世俗的观赏为意；在这之前,从来春天的美 好都是和明艳的花联系在一起的；这已成为一种潜在的陈规；但是辛弃疾却以他的制造显示,

32、春天的美好,仍可以从最朴实、最不起眼的荠菜花开拓新的想象天地；2拓展延长：赏析白居易的钱塘湖春行 （课本 P52）（五） 达标测评“1玉楼春一词的名是,；2鹧鸪天 代人赋 中的名句是“,” ,用” 和 “” 形成对比,一褒一贬,说明词人对农村生活的热爱,对山村风光的赞扬；3品读“ 陌上柔桑破嫩芽” 一句,体会该句中“ 破” 字的妙处：三、课后巩固与反思 1背诵默写两首词； 2 完成课后和配套相关练习；【教后反思】名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载比较阅读春与初春主备人：审核人：审核时间： 3

33、月 18 日课型：比较探究课【教学目标】1明白有关作者的文学常识；2懂得诗的主题和作者的思想感情；3培育同学们的诗歌阅读才能；【教学重点】懂得诗的主题和作者的思想感情【教学难点】两首词的异同点【学法指导】以同学自读为主,在老师的指导点拨下,通过小组争论方式品读诗歌；【教学过程】一、课前预习 1誊写以下词语寡妇咽泣舐吮蓓蕾墓窟荡漾徜徉,发痒拱出抛出摇摇动晃畅想徜徉2明白作者： 艾青：代诗人；原名,浙江金华人；从诗歌风格上看解放前,艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗,讴歌光明；建国后,又一如既往地歌颂人民,礼赞光明, 摸索人生；代表作有 、等；被誉为“” ；王宜振是我国当代闻名的诗人,他是继柯岩

34、,金波等诗人之后中国当代儿童诗的第三座艺术高峰,被儿童文学界誉为“” 和“” ；二、课堂探究（一）预习反馈导学1预习反馈（同学分组呈现预习情形,老师补充订正）2创设情境,导入新课,明确目标导入： 同学们,前两节课我们研讨的都是古人所写的名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载描写春天景象的诗词；那么,在现代诗中,诗人是如何描写春景,又是如何借助春景来抒发自己独特的思想感情的呢？这一节课我们学习两首诗 艾青的春和王宜振的初春； 二）自主探究（ 朗读品尝两首诗的异同之处）1指导同学“ 有感情地朗读课文”

35、 ,品尝作者的情感和语言风格；（学法指导：先自由朗读,要求读准字音,留意诗歌的节奏；老师最好能够亲自示范朗读；有条件的可以利用多媒体播放录音朗读,让同学们小声地跟读；）2请同学们依据自己的感悟来朗读,看看谁读得更好；（学法指导：假如有人把两首诗的味道读得一模一样, 你觉得他这样做对吗？老师在每一个同学读完之后都要予 以确定,激发同学们的朗读热忱；）3朗读评点：同样一道菜,两位不同的厨师炒出来的味道确定不同；同是写春的现代诗,两首诗 的味道是不一样的：艾青的春是,王宜振的初春是,这是由诗歌的语言风格所打算的；提示：艾青的春是“ 含蓄深刻” ；王宜振的初春是“ 浅显易懂” ；（三）合作沟通（摸索争

36、论并回答）1假如你是王宜振,想在初春中写桃花,你会怎么写？艾青春中的桃花象征光明、新的社会；表达作者；王宜振的初春中的桃花象征2品尝两首诗在写法上的相同之处；是诗歌创作中的必不行少的； 我们在品尝诗歌的时候也离不开它们；请同学们找出两首诗中运用的句子,并加以分析；（ 提示：艾青春中的“ 血斑、寡妇、野兽、蓓蕾” ；王宜振的初春中的“ 鸟嘴、眼睛、蝴蝶、蜜蜂、（叶笛）把春天吹得摇摇动晃” 等等）（四）总结拓展 1 总结：归纳两首诗的主旨及写法春主题：文章通过对华龙这个地方的桃花的描述,写了烈士的血不会白流,他 们的精神将化作战胜黑暗的力气；这里盛开的桃花,是社会解放的象征,表达作者必胜名师归纳总

37、结 - - - - - - -第 19 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载的信念；让我们怀抱对先烈的仰慕感谢之情,柔石、殷夫、胡也频、李伟森、冯铿；再次朗读诗歌； 并且让我们永久记住他们：初春主题: 这首诗是描写初春的 , 作者以儿童的眼光观看春天 , 描画春天 , 表现了作者对春天的宠爱；写法： 1 写法新颖 , 与众不同； 2 2拓展延长：运用了拟人 象征 的修辞手法；搜集阅读艾青的 大堰河我的保姆 （五） 达标测评 1艾青的春画龙点睛的句子是哪句？“” ；2“ 坚强的人之子” 指什么？；3王宜振的初春中第一节有一个“ 痒” 字用的无比精

38、妙,试分析；三、课后巩固与反思 1. 这八首诗你最宠爱哪一首？说说理由,并挑选其中一首写一段赏析文字； 2 完成课后和配套相关练习；【教后反思】名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载唐宋大诗人诗中的物候主备人：审核人：审核时间： 3 月 18 课型：探究课【教学目标】1积存词语,把握重点字词；2让同学熟识说明文,培育同学对信息的猎取、挑选、整合和应用的才能；3明白物候的有关学问,培育同学靠近大自然的情感及科学探究的精神；教学重点：1积存词语,把握重点字词；2熟识说明文,明白物候的有关学问,教学难点

39、：培育同学对信息的猎取、挑选、整合和应用的才能；教学过程：一、课前预习：1明白作者：竺可桢（18901974）汉族；我国闻名的家、家和家,中国的奠基人；代表作有等；2给加横线的字注音花卉（）勰（）脍（）炙（）人口凋（）谢）瀛（）洲挟（）带滹（）沱（） 瀼（）西青睐（4说明词语；相得益彰 脍炙人口 烂漫 二、课内探究（一）预习反馈导学 1预习反馈（同学分组呈现预习情形,老师补充订正）；2创设情境,导入新课,明确目标 导入：学问来源于生活,生活中又可以学到学问；我们以前学过很多诗歌,除了品尝诗歌 的美之外,大家有没有发觉别的特点或者学问？比如我们以前学过白居易的“ 离离原上 草,一岁一枯荣；野火烧不尽,春风吹又生 ” 这首诗仍告知我们什么？好,现在大名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载家先不用急着回答,打开课本（二）自主探究99 页唐宋大诗人诗中的物候 ,从课文中找一找答案；1结合对课文内容的阅读,举诞生活中的现象说说什么是物候现象；2请同学们再次阅读课文,找出课文中包含物候现象的主要诗句,并说明包含了 那些物候现象？（三）、合作沟通