2022年北师大版确定位置教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载北师大版四年级数学上册“ 确定位置（一）”一、教学目标：1、学问与技能：在详细的情境中探究确定位置的方法,说出某一物体的位 置；能在方格图上用“ 数对” 确定位置；2、过程与方法：经受在现实生活中用“ 数对” 确定物体位置的过程,把握 确定位置的方法；3、情感态度与价值观：体验生活中到处有确定位置,感受生活中用“ 数对”确定位置的必要性；二、教学重点： 懂得数对的意义及表示方法；三、教学难点 ：正确地用数对描述物体的详细位置；四、课 型：新授课（空间与图形教学）五、教学时数 ：1 课时；六、教学预备 ：苹果、教学课件；七、教学

2、过程：一、嬉戏导入新课 做嬉戏：找苹果 1 、师：“ 同学们喜爱做嬉戏吗？做嬉戏之前；我们规定以一列为一组,一共有 8 组；请同学们记住自己是第几组的,请第 2 组的同学招招手, 请第 4 组的同学站起来,请第 7 组的同学冲老师笑一笑,同学们,高兴吗？仍想再玩一次 嬉戏吗？（想）师：我们今日来玩一个找宝嬉戏, （请两名同学,一名同学把苹果藏在教室 的某一个书桌中,另一名同学去找）师在同学找时问：“ 简单找吗？师：“ 怎样能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）2、师：“ 那好,老师透露给你一条线索；在教室从左往右数的其次列的同 学的书桌里；（生立刻去其次列挨座翻看）师：“ 找了这么久都没找

3、到呀,你能不能一找就准呢？（生：有点难）3、师：请同学们再告知他一条线索,让他一找就准（生：在第 5 个,同学立刻到第五个座位找到了苹果）4、师：“ 为什么她这一次一找就找到了呢？”（由于老师和同学们给他供应名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载了精确的信息,所以,这位同学才能快捷快速地确定苹果 的位置）师：其实确定位置也讲究方法的,今日我们就来学习如何确定位置； 板书课题： 确定位置（一） 【设计意图： 通过嬉戏,既能快速引起同学的学习爱好,也能使同学初步认 识到“ 确定位置” 需要知道第几列第几行,

4、为学习今节课的内容做铺垫；】二、探究新知,引出数对；1、说说自己的位置：（1 分钟）师：“ 刚才老师供应了几个信息,才能快速精确地确定苹果的位置？（生：2 个）师：是哪两个信息？（生：第（）列,第（）个）师：你能用这两个信息说一说你的位置吗？（生 1：我在第 4 列的第 4 个座位）（生 2：我在第 6 列的第 3 个座位） 设计意图： 利用同学身边的实例, 表达了数学取于生活且用于生活的教学理 念；2、出示书本情境图（课件）师：这一个是小青班上的座位表, 你们能说说小青的位置在哪里吗？请几位 同学说说小青的位置,假如大家觉得谁说得好的话,就可以来点掌声表示勉励,比比看谁赢的掌声最热闹；生 1

5、：小青在小楠的后面,小亮的前面；生 2：小青在第 3 组倒数第 4 个位置；生 3：小青在小军的旁边 生 4：小青在第 3 组第 2 个位置 师：为什么生 4 赢得的掌声最热闹？（由于他说的第 就知道小青在什么位置； ）板书：第 3 组第 2 个3 组第 2 个位置, 一听师：你的意思是他的方法又清晰又简便,是吗？看来我们都想到一块去了,我也是这么认为的；师：其实,仍有一种即清晰又简便的方法表示位置；是什么方法呢？3、介绍数对 师：您们想知道数学中是怎样表示位置的吗？请大家打开书本第 80 页,认 真读书上两位小伴侣说的两句话,看看你是否能找到答案；名师归纳总结 - - - - - - -第

6、2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生 1：小青的位置可以用 3 和 2 来表示；生 2：仍有添上括号；老师依据同学回答板书数对（3,2）师：这就是人们常用的 数对 表示方法；读作：数对三二；师：数对里的 3 和 2 分别表示什么意思？同学回答： 3 是表示第 3 列, 2 是表示第 2 行； 板书： 列、行 板书：数对 竖排的位置我们一般称为 “ 列” ,横排的位置一般称为 “ 行” ,“ 数对” 的表示方法一般是先表示第几列,面加上（）,中间用“ ,” 隔开；后表示第几行； 通常要在两个数字外4、请同学们尝试一下用数对的方法表示出小敏,小华

7、的位置；（先让同学说一说 第几组第几个,老师在点击课件； ）,你们能说说其他同学的位置吗？5、玩“ 数对接龙” 嬉戏 师说数对, 集体依据数对找位置, 被找的这个同学站起来接着再说数对 设计意图： 通过用“ 第几列第几行” 表示位置的过程,让同学体验运用“ 数 对” 表示位置的必要性；通过尝试与对比,达到方法优化的成效；三 运用数对,在方格图中找位置 1、抽象方格图；（8 分钟）（1）师：其实在数学里,是有一种简便的方法来表示物体准确的位置的,假如现在把每列的同学看成一条条的纵向的竖线,把每行的同学看成一条条横线,同学们闭上眼睛想想会变成了什么样？生：全是格了；（2）出示表格；那好,现在老师要

8、考考你们了！师：你知道图中的两排数字表示什么意思吗？（横的方向表示第几列,竖的名师归纳总结 方向表示第几行）请认真观看, 横线与竖线相交的地方有什么特点？（相交成一第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载个点）师：假如我们要找出数对（ 2,5 ）（5,2）的位置,应当怎么找呢？你能发觉 什么？指名说找某个点所在的位置的方法；师明确： 找某个点所在的位置,我们一般先看横轴所对应的数,再看纵轴所 对应的数；列数不同,行数不同,表示的位置也不相同；设计意图： 通过介绍,让同学明白表格图上纵、横轴的数字所表示的意义；通过探究沟

9、通的形式,让同学把握在方格图中找出相应数对的方法；2、师：接下来请同学们观看（出示课件）大屏幕上的这些数对；（3,1 ）（3,2 ）（3,3 ）（3,4 ）（3,5 ）（3,6 ）（3,7 ）（3,8 ）（1,2 ）（2,2 ）（3,2 ）（4,2 ）（5,2 ）（6,2 ）（7,2 ）（8,2 ）师：请数对是前两行的同学站起来,你们发觉了什么？（生：他们都在同一 列）师：请你们再观看前两行的数对你又发觉了什么？（生：数对中第一个数相 同）师：请数对是后两行的同学站起来,你们发觉了什么？（生：他们都在同一 行）师：请你们再观看后两行的数对你又发觉了什么？（生：数对中其次个数相 同）师小结：也就

10、是说数对中,假如第一个数相同,说明在同一列；假如其次个 数相同,说明在同一行；3、师：现在你能用数对表示自己在班里的位置吗？生：能 师：好,快速的把它写在本子上；同位检查写的对不对；现在 师：现在同学们都知道自己的位置了,也该关怀一下自己的好伴侣了,你不用告知大家你的好伴侣是谁,你只要说出他所在位置的数对,让大家猜猜他 是谁好吗？生：沟通找 2-3 个同学（前两个指名回答,第三个一起回答）四、练习巩固数对（1）书本第 81 页练一练 1；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：数对不但可以表示教室的座

11、位,生活中仍有更广泛的应用,想知道吗？（出示课件）请看大屏幕练一练第一题；师：这是小青学校邻近的地图, 你能用“ 数对” 表示学校的位置吗？请在 “ 学 校” 那个点的旁边用数对写下它的位置；师：图上仍有哪些建筑物呢？请你用数对表示它们的位置；同学完成后,全班沟通；（2）书本第 81 页练一练 2；师：这个是游乐场的平面图,你能说一说各个景点的位置吗？师：这一天,小敏也到了游乐场玩, 小敏的位置是 （4,2 ）, 她要到溜冰场去,你能帮她画出路线图吗？设计意图： 通过练习, 巩固同学对学问的懂得, 提高同学敏捷运用学问 的才能；五、学问窗确定位置的方法不仅在我的日常生活中常常用到,讨论中也要用

12、到,他的用处可大啦！你知道吗？而且在天文地理这些科学在地球仪上有横线和竖线, 连接两极点的竖线叫经线, 垂直于经线的横线圈叫纬线；依据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置,如北京在北纬 40 ,东经 116 ,沈阳在北纬 42 ,东经 123六、数学嬉戏连棋子嬉戏规章：预备两种颜色的棋子和一颗骰（t u）子；（1）第一个小伴侣先掷（ zh ）两次骰子；假如第一次是 2,其次次是 4,就将自己的棋子放入（ 2,4）位置上；（2）其次个小伴侣接着同样操作,按所掷的点数放棋子；假如位置已经被其他棋子占了,重新再掷；（3）每次放对一个棋子,可得一分；假如两个同色的棋子相邻连在一起,就嘉奖 1 分,以

13、此类推；（4）将你们俩的得分记录下来；每人放5 个棋子,谁的得分高,谁就赢了；（5）分组进行,两组各派一名代表做棋手,其他同学掷两次骰子,组成一 个数对,汇报；师记分设计意图：通过嬉戏,再次激发同学的学习爱好, 让同学在学中玩、 玩中学,体会数学的无限乐趣名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载七、总结,自我评判 不知不觉, 这节课又要终止了,说说你的收成吧,也可以说一说你这节课的 感受；很兴奋这节课我在带给大家学问的同时,也给同学们带来了欢乐； 我很喜爱数学,期望同学们也能喜爱,由于数学真的很好玩,生活中到处布满了数学,同 学们要学会用数学的眼光去观看生活,那样你会常常有惊喜的发觉；板书：确定位置（一）第 3 组第 2 个名师归纳总结 数对 （3 , 2 ）读作：数对三二第 6 页,共 6 页（列行）- - - - - - -