2022年克与千克教学设计.docx

《2022年克与千克教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年克与千克教学设计.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案克和千克设计人：朱朋举 单位：荥阳市贾峪镇楚村学校学习内容： 人教版二年级下册第六单元 学习目标：P85-P 87的例题和做一做；（1）通过购物情形,熟悉质量单位克和千克；（2）通过掂一掂、称一称等活动,初步建立1 克和 1 千克的观念,知道1 千克=1000克,并把握用秤称物体的方法； （重点）（3）通过估一估,会估量生活中物体的质量；（难点）学法指导：看一看、掂一掂、猜一猜、称一称 设计意图：同学在生活中都接触过质量问题,但质量单位不像长度单位那样直观、详细,不能靠眼睛观看得到,只能靠肌肉感觉来感知；为了让同学明白每一 个

2、单位的实际有多重,并能够在实际中应用,在教学过程中,通过多让同学 看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动,以增加同学对“ 克” 和“ 千 克” 的感性熟悉,帮忙同学形成质量观念；又通过运算、称同一物体而得出 的两种不同的表示方法,使同学的猜想得到验证,很详细地感知了克和千克 之间的进率；在整个新学问的教学中,同学始终怀着饱满的热忱,积极地去 探究、去体验,主动地建构学问；学习预备： 1 托盘称,体重小台称各5 台,重 1 克、 1 千克的物体如干；2课前让同学到商店明白有关物体“ 轻、重” 的学问；3多媒体课件一个；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料

3、- - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课前预习： 1、让同学观看图画,明白画面信息；2、让同学们广泛收集、调查日常生活中常见的物品的质量； 3、让同学用手拈拈一枚2 分硬币,一个鸡蛋,一个苹果,一袋500克盐等,有条件的同学秤秤这些质量；学习过程：一、基础训练【口算】300+500= 6000+2000= 4300-300= 23 254 9 850+15（75-70） 6 3 8 4二、自主学习自学课本第 85 页-87 页：1. 仔细读书两遍,从画面上你明白到了哪些信息？ A 、6 个苹果重约 1 千克； B 、一包饼干 110 克； C 、一瓶豆油 5 千克； 2. 跟大

4、家共享自己收成的果子；课前老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量 A、同学汇报 师：同学们说了这么多,你有什么发觉吗？有的用“ 克” 作单位,有的用“ 千克” 作单位；名师归纳总结 师揭题：今日这节课我们就来学习“ 克和千克” 的熟悉；（师板书）第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3. 你能找出我们的生活中哪些物品大约重 1 克吗？4. 你能说出大约重 1 千克的物品吗？三、合作探究新知：1、熟悉秤 要知道物品的轻重,我们可以用什么方法 . 让我们来熟悉几种常见的秤；多媒体课件演示；你在哪些地方见

5、过这些秤？常用的称量工具有：托盘称、天平、磅称 同学们见过天平吗？下面我们一起来熟悉一下天平；介绍天平的组成、用法；2、熟悉克 拿出 1 枚 2 分币 师：怎样知道这个硬币的重量？你们替我想一想吧？生 1：掂一掂 生 2：称一称 把 2 分币放在托盘称上称, 让同学观看指针的变化, 感知它很轻, 从而引出很轻的物体质量单位“ 克”,用字母“g” 表示；掂一掂感知 1 克师：请小伴侣们得 闭眼感受 1 克,说说感觉；2 分币放在手上掂一掂,搓一搓产生 1 克,师：请小伴侣,用纸搓一个重的 1 克的纸团；找一找：课前收集的1 克的物品（例信封、图钉、钮扣）说一说生活中哪些物品以克为质量单位,重几克

6、？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、熟悉千克（1）1 千克究竟有多重呢？（2）称物体时当指针指到“1” 时,就表示 1 千克,下面,我们来演示一下；（3）在托盘上依次放入 6 本数学书；（重约 1 千克）师：这些书的总重量就是（4）充分感受 1 千克1 千克,也可以用 1kg 表示；（板书）让每个同学都用手掂一掂,感知 1 千克；（5）感受几千克 师：这瓶大瓶洗清精,大约有多重？（让掂一掂）师：包装上有净含量 2kg,表示什么意思？称一称,验证一下；全班的教学书一共约多少千克？（7 千克）师归纳

7、：通过学习,我们知道,当物体质量比较重时,一般用千克来表示,而物 体质量比较轻时,通过用克来表示？3、千克与克关系课件播放：小红左手拿了两包重1 千克的盐,右手拿了5 包味精,每包200克,你认为小红哪只手拿的物品更重？a 体验 b 推测 c 判定 d 验证 e 一样重 利用课件演示：1 千克 =1000 克 同学读一次；四、巩固应用,内化提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：同学们觉得对克和千克这部分学问把握的怎么样？我们一起来看几道习题；1、把质量单位送回家一个苹果重 150（）一个南瓜重

8、 4（）一个排球重 450（）一个西瓜重 5（）2、小小法官（1）一个乒乓球约重三克；（）（2）小胖今年七岁约重三十克；（）（3）一袋洗衣粉约重280 千克；（）（4）一包感冒冲剂约重10 克；（）3、拓展练习A、小强写给爷爷的信（课件出示）爷爷您好：, 找出错误之处并改正；我已经 7 岁了,身体特殊健康,体重已达40 克,每天早晨能吃掉60 克的鸡蛋两个,250 克的牛奶一杯, 中午可以吃掉 100 千克的馒头 3 个,晚上吃得更多,我们一家三口能把将近 1 克的米饭吃光； B 、比一比 1 千克的棉花和 1 千克的铁块哪个重？为什么？五、课堂总结：这节课,我们学习了两个质量单位,它们分别是

9、谁？我们仍知道了谁的质量是1 克？谁的质量是 1 千克？我们在称比较轻的物体时用谁作单位？称比较重的物体时用谁作单位？六、教学成效评判（小测题）1、填空；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 千克 =（名师精编优秀教案）克）克 4000 克=（）千克 8 千克 =（2、在（）里填上合适的单位；（2）2 袋精盐重 1（）；（1）一根黄瓜重 100（）；（3）一头猪重 300（）；（4）一袋鸡精重 450（）. 七、教学反思第一对于二年级的同学来说, “ 克” 、“ 千克” 这两个概念的建立特别具有挑战性；一是由于同学在

10、实际生活中对“ 克”、“ 千克” 的接触比较少,二是同学在实际生活中对重量关注和经受轻重的体验比较少,三是“ 克” 这个单位比较小,同学更是很少有对这个重量单位的感受与体验；因此在本节课的教学活动中, 力求表达以下二个方面1、在比较肯定的情境中唤起同学对物体重量的关注；2、通过操作、实践活动让同学去感悟和体验,初步建立“ 克” 与“ 千克” 的概念；因此,教学设计中关于教学目标的定位为：在详细的生活情境与操作中,使同学感受并熟悉重量单位克和千克,初步建立 1 克和 1 千克的观念, 并沟通克与千克的联系,知道 1000 克=1 千克,并知道它们的区分；教学中的难度来自同学 的心理特点, 对于低年级的同学来说, 他们对物体往往先关注物体的大小、长短 甚至颜色等表面性的特点,而对于重量的本质性的关注就较少也相对较为间接；本节课为了引起同学对重量的关注,所创设的情境比较开放, 因此对组织实施的老师课堂教学的艺术与调控要求高； 让我没有想到的是同学竟然会将问题的解决带着个人的感情颜色, 有些的同学只关注到物体的大小、长短甚至颜色等表面性的特点,这些都是我原来没有想到的； 课堂上,最终有同学在老师的 “ 千呼万唤”的引导下,将问题的焦点锁定在物体的轻重上；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页