2022年一年级语文教研活动记录.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -正阳路学校教研活动记录时间3 月 5 日地点一年级办公室参与人张文萍、王桂琴主持人张文萍议题过程记录：一年级识字教学中遇到的问题及反思；1、刘老师教学中遇到的问题：（1）量大；（2）运用不敏捷； （3）记字音,不记字义； （4）记得快忘得也快；2、产生问题的缘由及解决方法：（1）缘由：学前训练,生活训练没跟上；（2）方法：课内课外紧密结合,教学中抓住字词句,不能离开文本；3、王老师由于识字量,年龄等缘由,阅读较困难,懂得不易；方法：（1）要让同学对阅读感爱好,老师先要心中布满童趣；（2）依据课文设计一些嬉戏活

2、动；（3）即使对同学进行勉励和夸奖；（4）教同学阅读时,老师应制定难易程度不同的阅读点；（5）勉励同学绽开联想,表达,表达；（6）调动家长开展“ 亲子阅读” ,扩高校生的阅读面；活动小结：提出关于备课的要求；（1）建议备课备具体些,具体些,备教法,准时反馈；（2）组员间资源共享；（3）轮番发言,确定中心发言人；图片资料：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -正阳路学校教研活动记录时间3 月 19 日地

3、点一年级办公室参与人张文萍、王桂琴主持人张文萍议题过程记录：张老师提出了自己的困惑：班里的孩子书写马虎,怎么办？王老师也有这样的同感：原先教 高年级,同学们写得可认真了,现在看到一年级的孩子书写这么马虎,真不知怎么教呢？对此,大家认为,许多孩子在幼儿园时养成了不好的书写习惯,仍有许多孩子没有写过字；针对这一现 象,老师们献计献策,纷纷述说自己教学中的好方法,以解决这个问题；王老师的做法是每天书写既正确又认真的同学发一颗作业星,勉励孩子们,提高他们的写字 爱好；活动小结：作业满 5 次优,就可以换一张贴纸,并提出在教室外面的走廊上举办优秀作业展现,学习幼 儿园的做法,拉起红线,把优秀作业用夹子夹

4、起来,让走过、路过的老师、同学、家长,都来欣 赏、参观,成为校内里的一道风景线,让书写认真的同学成为小伴侣身边的“ 小英雄” ,起到榜样示范的作用, 引领更多的孩子加入到这个群体中来,创设一个大家争当 “ 作业小明星”的氛围；图片资料：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -正阳路学校教研活动记录时间4 月 7 日地点一年级办公室参与人张文萍、王桂琴主持人王桂琴议题过程记录：今日的教研活动我们一年级五位

5、语文老师一起研讨了如何指导孩子们写日记；王老师认为：要想让孩子写好日记, 我们第一要做的应当是引导孩子去观看生活,积存生活体会, 把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、生到处做生活的有心人； 生活的观看点是无处不在的,学校以及社会生活, 指导学 如平常看到的某些现象, 听到的的一些趣事, 偶然冒出的一个想法等, 都可以帮忙他们准时积存与提升,让孩子在对事物与社会的熟悉中产生新的灵感：原先这事也都可以写啊！ 于是生活中的点点滴滴,便聚集成了他们笔下一个个精妙的、跳动的音符；我以前经常告知我的同学,如 果你是一个生活的有心人, 那么从早晨醒来开头, 始终到晚上睡觉, 这当中值得我们 写得事情会许多许

6、多,多的甚至可以写成一本书；王老师认为：之所以许多孩子认犯难,其中一个重要的因素是由于大部分孩子写句的起步太晚, 或者说是写日记训练缺少了一些流程,比如许多孩子在该写好一句话的时候, 没有得到有效的落实； 试想,一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写 好几句话,然后从几句话到一段话, 再到篇,局部与整体的关系从来就是这么的亲密,息息相关；活动小结：我们不妨把写日记看成一个系统工程,让我们指导孩子从局部做起,从微小做 起,踏踏实实,一步一个脚印,我们只要把每个流程中的关键环节做好、做到位了,结果应当是不言而喻的；图片资料：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - -

7、 - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -正阳路学校教研活动记录时间4 月 21 日地点一年级办公室参与人张文萍、王桂琴主持人王桂琴议题 过程记录：书写质量和正确率这两项跟同学做作业的态度、习惯以及做作业的时间和环境有关,假如作业支配在课堂上完成,时间又比较富裕的话,应当说,大多数孩子的书写 都是能过关的,作业的正确率相对来说也要高一些；反之,做作业的时间比较紧急,有些题目是利用课外的时间完成的,那对作业质量是有很大影响的, 特别是低年级的孩子,自控力比较差, 简单受到周边环境

8、的影响； 那怎样培育孩子认真的作业态度和良好的作业习惯呢？我们觉得,老师的引导和做法仍是很重要的；其实,同学作业中显现的一部分错误,并不是同学不会做,而是做题时马虎马虎造成；所以,每次做完 作业,我都强制性地让同学检查,而且仍打一些星星来夸奖他们；活动小结：久而久之, 同学中已有一部分孩子养成了检查的习惯；作为老师, 我们就要像一 个指路人一样,教他们方法,为他们指明方向,同学才能朝着正确的方向前进；图片资料：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - -

9、 - - - - - - - - - - - -正阳路学校教研活动记录时间5 月 6 日地点一年级办公室参与人张文萍、王桂琴主持人张文萍议题过程记录：1、在日常的教学中,老师要加强对同学的良好的读书、写字、倾听、动手、摸索等习惯的培育；2、加强识字教学,提高同学的识字才能；如：加强识字、写字与生活的联系,使同学更合理的运用所学的生字；重视汉字的构字规律,细心组织各种生字嬉戏,在活动中教给同学自我识字的方法；增强生字的再现率,加强巩固运用, 让同学在反复再现中熟悉,在阅读懂得和运用中把握；3、加强对后进同学的辅导；给后进同学优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业；4、同年段的老师相互之间仍然要

10、加强沟通；5、引导同学多读书,读好书,提高阅读才能及写的才能；6、重视培育同学认真观看、认真检查的习惯；7、认真学习新课程理论,以新理念为指导,不断改进课堂教学方法,努力提高课堂教学质量；活动小结：回忆半个学期的学习、作业、 检测情形, 基础部分的学问点同学把握得较为扎实,可以看出,我们平常的基础教学抓得比较到位、有效,是要连续保持的优点；但也有一部分同学思想上有些 松懈,书写不是那么端正,间架结构把握不是很好；以完成任务为目标,需要我们老师勤做思想 工作,多夸奖自觉学习的孩子,树立起榜样；图片资料：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5

11、 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -正阳路学校教研活动记录时间5 月 14 日地点一年级办公室参与人张文萍、王桂琴主持人王桂琴议题过程记录：我们一年级语文老师一起解读了课程标准第一学段目标；通过学习争论,我 们清晰地看到：一、强调爱好； “ 识字与写字” 部分第一提出的是：喜爱学习汉字,有主动识字的愿望；把培育学习汉字的爱好作为首要目标放在第一位；“ 阅读” 部分也是把“ 喜爱阅读,感受阅读的爱好” 作为教学目标的第一条；并且仍强调“ 同学要对感爱好的人 物和大事有自己的感受和想法,并乐于与

12、人沟通” ,要“ 积存自己喜爱的成语和格言 警句” ,“ 喜爱图书,爱惜图书” 等；“ 写话” 部分同样是把“ 写话有爱好” 作为首 要目标提出；二、突出需要；“ 能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字；” 强调：要让学生通过这两种查字法解决他们平常在阅读、习作遇到的困难； 具备查字典的才能是为了他们阅读和习作的需要； “ 依据表达的需要, 学习使用逗号、 句号、问好、感叹号；”这一目标也强调：学习这几种标点符号不是为了学习而学习,而是为了使用的需要,平常写话时需要用哪种标点,就应当敏捷运用；活动小结：课程标准正式地提示我们, 重视学习爱好的培育是摆在首位的教学目标；同学的 识字写字、阅读、

13、写作、口语交际才能的培育要为解决他们的实际需要服务；所以,无论哪一节课, 对同学学习爱好的培育是摆在首位的教学目标,教学目标的确定肯定 要环绕解决同学的实际需要来考虑；图片资料：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -正阳路学校教研活动记录时间5 月 20 日地点一年级办公室参与人张文萍、王桂琴主持人张文萍议题过程记录：发言要点（环绕教学目标, 分析重、难点、疑点,教法学法, 教学预案及困惑等）如何充分

14、利用课外书,丰厚同学文化底蕴？我们提出了以下建议： 1 持之以恒：引导孩子应当做到每日诵读,只有“ 持之以恒” ,才能使“ 习惯成自 然” ,才能使孩子不觉得诵读是额外的负担； 2 熟读成诵：用各种形式的读来加强孩子的记忆,同时培育孩子的语言感受才能,可以水到渠成、熟读成诵；不过,对于有些稍长的篇目不肯定要求孩子背诵,熟读即 可； 3 适当指导：可以参照读本中的赏析和注释,为孩子供应一些指导；但是孩子对作 品只要大致懂得、粗知大义即可,不必字字都落实；活动小结：由于各个家庭、班级、孩子的情形不同,不强求整齐划一,不强求每个孩子每篇都要记诵,家长、老师要依据具体情形,确定不同的使用方法；可以每天读一首诗或一段话,每周背诵一首或者两三首古诗或儿歌；即使一篇不背诵, 儿童在日积月累的诵读过程中,也会得到很大的收益；图片资料：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -