2022年《四边形的认识》教学设计案例.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案四边形的熟识教学设计案例冯 英一、教材内容和学情分析本节课是在同学学习了简洁的平面图形、熟识了长方形与正方形的基本特点的基础上进行教学的, 也是以后进一步学习其它图形的基础；所以,要落实好这部分的教学任务,使同学在欢乐、充实的课堂中得到肯定层次的提高；因此,本教材支配了两个例题： 例 1 是借助涂颜色的活动, 让同学从众多的图形中区分出四边形,并感悟到四边形的特点； 例 2 让同学对各种四边形进行分类,对不同的四边形各自的特点有所明白, 特殊是加深对长方形和正方形的熟识；教材通过找一找、涂一

2、涂、分一分等一系列的活动,加深同学对四边形的明白；我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点；为了进一步明白同学的把握学问的情形,我作了课前调查, 调查说明： 大部分同学对于四边形并不是一无所知,但也不非常清楚, 而且不同同学的熟识存在差异,对于长方形和正方形的特点同学只是直观上懂得,方形的特点；二、教学目标仍不能概括长方形和正1. 让同学通过观看,直观感知四边形,能够区分和正确辨认四边形；2. 通过找一找、涂一涂、说一说、分一分等多种活动,使同学感受到生活中的四 边形无处不在；并熟识四边形的特点,进一步明白长方形正方形的特点；3. 培育同学的观看、比较和抽象概括才能； 4. 培育同学积极参

3、加数学学校活动的态度,以及与他人合作的良好习惯；三、教学重难点 重点：把握四边形的特点；难点：通过对四边形的分类,进一步熟识长方形与正方形的特点；四、教法与学法 由于中低年级同学的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段；因此,本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段,为同学供应丰富的感 第 1 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案性材料,调动同学多种感官参加学问的猎取过程,试验操

4、作法、情形教学法为主；所以教法的挑选以直观演示法、为了达到本节课的教学目标, 我始终贯彻主体性和活动性的教学思想,指导同学运用以下学习方法 1、动手操作的方法；通过分一分,围一围等活动,熟识四边形及其特点； 2、小组合作学习的方法；如在合作中分类出不同的四边形；3、观察比较法； 通过观看主题图和图形, 找出四边形, 再通过分类等活动熟识长方形和正方形的特点；五、教学过程（一）创设情境,引入新课第一我从同学从熟识的校内情境引入,比较贴近同学的生活实际, 简洁使同学产生靠近感； 让同学通过观看图中的各种图形,可以让同学从整体上感知了生活中 的几何图形 , 从而产生了对四边形的感性熟识；（这一环节大

5、约需要 5 分钟）师：（课件出示主题图）请看屏幕,小精灵聪聪带领我们到光明学校参观；聪聪 说：“ 认真观看,你会发觉很多图形；” 从图上你能发觉哪些图形？同学自由回答；师依据同学的回答把相应的图形用课件闪动；（二）自主探究,熟识四边形在这一环节之中, 我主要是让同学弟各种四边形都有一个感知,并通过同学 动脑判定、 动手涂色, 使同学对四边形的熟识经受了一个从模糊到清楚,从感性 到理性的过程,从而使同学不仅总结归纳出四边形的主要特点（板书特点：1、有 4 条直的边 2、有 4 个角 3、是封闭图形）（这一环节大约需要 810 分钟）师：同学们真棒！在光明学校发觉了这么多图形；（课件出示 14 个

6、图形）在你 们发觉的这些图形中,哪些图形可以放在一起,分为一类？为什么？让同学充分发表看法；（用课件演示）可以把长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形放在一起,因 为他们都有四个角四条边；师说明：这些图形就叫做四边形；板书课题：四边形 师：说一说你身边哪些物体的表面是四边形的？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案找五名同学充分举例说明；师：看来,生活中的四边形实在是太多了！那你能动

7、手把四边形做出来吗？用自己预备的材料做出四边形；看谁做的又快又好；让同学用小棒摆,用铁丝围,用笔画,用纸剪,充分动手；师：谁情愿把自己做的四边形展现给大家看？找用不同材料做的四名同学展现；师：刚才你们找出了四边形又做出了四边形；形是四边形呢？那么,你能说一说究竟什么样的图归纳：有四条直直的边,有四个角的图形就是四边形；板书：有四条直的边 有四个角（三）动手操作,探究特点通过把各种四边形分类 , 加深同学对不同外形的四边形的熟识 . ；其中把长方形、正方形分为一类, 其它图形分为一类的分类方法进行重点讨论,进一步熟识长方形与正方形的特点, （板书：长方形正方形的特点：长方形 对边相等 正方形 4

8、 条边都相等 4 个角都是直角）（这一环节大约需要 10 分钟）师：小组合作把这 7 个四边形剪下来交给学习小组的组长, 再把这些图形分分类；同学活动；师：你们是怎么分的？为什么这样分？同学汇报分类结果, 着重指导同学说出为什么这样分；方法；老师用课件随机演示分的依据是不是直角 : 把长方形、正方形分为一类；把其它的图形分为一类；依据对边是否平行且相等,把长方形、正方形、平行四边形、菱形分为一类,其 他的图形分为一类；依据四条边是否相等的：把正方形、菱形分为一类；其他的图形分为一类；依据是否是规章图形 : 把正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形分为一类；其他的四边形分为一类；（四）拓展应用,

9、加深懂得依据新课标精神,力求做到人人学有价值的数学,人人学有必需的数学,所以我把练习内容分为两个层次：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1. 基础层：我设计了一道判定题,考察同学对四边形特点的把握情形；2. 拓展层：让同学通过动手操作,剪一下,把图形变成四边形,引导同学用不同的想法剪出四边形,从而提高同学的发散思维的才能；（这一环节大约需要 10分钟）（五）课堂小结通过今日的学习

10、,你学会了哪些学问？（同学汇报）今日我们学习了四边形, 把握了四边形的特点； 仍能依据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型；（这一环节大约需要 3 分钟）五、板书设计好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给同学,清楚直观,便于同学懂得和记忆；四边形的熟识四边形的特点： 1. 有 4 条直的边 2. 有 4 个角 3. 是封闭图形长方形的特点：有 4 条边,对边相等 4 个角都是直角正方形的特点： 4 条边都相等 4 个角都是直角六、教学反思在四边形 一课的教学中, 我认为教学胜利之处是让同学在自主学习中获得进展,动手实践、自主探究、合作沟通是学校生学习数学的重要方

11、式；在教学四边形分类时, 我让同学以小组为单位合作学习,并沟通自己的想法, 然后又安排同学动手量、比正方形和长方形的边,自主探究发觉长方形和正方形的特点,使同学在自主学习中获得进展；在整堂课中,使同学始终处于爱好高涨的阶段；通过说一说、画一画、涂一涂、猜一猜等一系列活动,同学已一步步自己总结出 四边形的特点,使课堂布满着探究的气息,让同学很轻松地在“ 玩” 中学习；当然本节课仍存在着很多不足之处；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1. 在同学分类这一环节时 , 老师只是简洁地让同学说出分类的标准与理由 , 老师没有好好的抓住这一个环节的教学 征；, 让同学说出长方形 . 正方形 , 平行四边形的特2. 在处理个别同学回答疑题时不够机灵,没有更好的调动同学的积极性等,仍有在课堂设计方面,仍有待今后加强；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -