2022年《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案【教学目标】【学问与才能】1、连续培育同学依据语境推断词句意思的才能；2、把握文中重点词语及特别的文言句式；3、能够较精确地翻译全文；【过程与方法】进入情境,分角色朗读,分角色翻译,师生共同探讨孔子的训练思想及其弟子的治国理念；【情感态度与价值观】让同学从文中体会学习孔子及其弟子的处世之道,树立正确、健康的人生观和价值观,领悟孔子及弟子的思想在当今社会中的现实意义；【教学重点 】1、依据上下文上下文来推断词句义；2、从四名弟子的言行中总结其不同的性格特点,体会

2、其为政的观念；【教学难点 】懂得孔子的政治主见；【教学用时】 一课时【教学过程 】一、依据现场情形谈话导入；我很喜爱大家,大家也喜爱我吗？假如喜爱,你们应当常常来陪我坐坐,谈谈人生,谈谈社会,谈谈抱负,因为古圣人就曾经这么做过；那么古圣人是怎么做的呢？我们来共同学习这篇子路、曾皙、冉有、公西华侍坐就知道了；二、板书课题,解题；论语中的篇章都没有标题,这一章的标题是编者加的,但它却概括人物以及中心大事,也就是四个同学陪一个老师闲坐谈话；据考证,当时孔子约 60 岁,子路约 51 岁,和孔子是同龄人,曾皙约 39 岁,冉有约 31 岁,公西华大约 18 岁；谈话的过程也极为好玩；板书：子路、曾皙、

3、冉有、公西华侍（孔子）坐51 39 31 18 60 三、分角色朗读；1、同学明确哪些话分别是谁说的；2、大致明白这些人物的性格,揣摩说话的语气；3、把班上的同学分成四组,分别担当子路、曾皙、冉有、公西华的角色,孔子的角由老师担当；4、进入情境,有感情地分角色朗读；四、重难点词句讲析；由同学提出仍弄不懂意思的词句,老师进行讲析；（括号内标有序号的注释与发给同学的资料对应）子路、曾皙、冉有、公西华侍（1、陪侍）（孔子）坐；子曰：“ 以（由于） 吾一日长乎 （于,比） 尔（乎尔长） ,毋吾以 （以,认为；吾以,以吾）也；（以吾乎尔长一日而不敢言,毋以吾乎尔长一日而不敢言）居（闲居）就曰：不吾知（知

4、吾） 也！如或 （有人） 知尔,就 （尔） 何以 （以何,做什么）哉？”子路率尔 （2、轻率、毫不思索的样子；尔,形容词词尾）而对曰：“ 千乘之国（3、拥有一千辆兵车的国家；古时一车四马为“一乘 ” ；能出车千乘的国家,在当时是一个中等国家）,摄（4、迫近； 此处作 “ 夹”讲）乎（于,在） 大国之间,加之以师旅（5、军队的通称） ,因 （接着）（加） 之以饥馑 （6、五谷不熟为 “ 饥 ” ,果蔬不熟为“ 馑” ）；由也为之,比及（7、等到） 三年,可使 （民） 有勇,且知方（8、辨别是非的道理）也；”夫子哂（ 9、笑,这里略含讥笑的意思）之；“ 求,尔何如？”细心整理归纳 精选学习资料 -

5、 - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载对曰：“ 方六七十,如五六十（10、一个纵横六七十里,或者五六十里的小国家；方,见方,方圆；如：或者,连词,表示挑选关系）,求也为之,比及三年,可使足民（可让该国使民足,足,使动用法）；如其 （至于） 礼乐,以俟君子；”“ 赤,尔何如？”对曰：“ 非曰能之,愿学焉；宗庙之事（11、指诸侯的祭奠活动,其中以祭奠祖宗为代表；祭祖必在宗庙（祖庙）,故以 “ 宗庙之事 ” 泛指） ,

6、如会同 （12、或者在诸侯的会盟典礼中；如：或者,连词,表示挑选关系；会同：诸侯会盟） ,端章甫 （13、穿着礼服,戴着礼帽；端,礼服；章甫：礼帽；在这里都是名词活用作动词）,愿为小 相（司仪官） 焉；”“ 点,尔何如？”鼓瑟希 （14、通 “ 稀” ；指弹瑟的速度放慢,节奏逐步稀疏）,铿尔 （15、铿的一声,琴瑟声止住了；铿,象声词,指弹瑟完毕时最终一声高音；尔,“ 铿” 的词尾）, 舍瑟而作,对曰：“ 异乎三子者之撰（16、指为政的才能） ；”子曰：“ 何伤 （妨害） 乎？亦各言其志也；”曰：“ 莫春者 （17、指夏历三月,天气已转暖的季节；莫：通假“ 暮” ）,春服既 （已经） 成,冠者

7、 （18、古代男子二十岁时要举办冠礼,束发、加帽,表示成人；“ 冠者 ” 指成年人） 五六人,童子（ 19、未加冠以前的少年）六七人,浴乎沂 （ 20、到沂河里去洗洗澡；乎：介词,用法同“ 于 ” ；沂,水名,在今山东曲阜县南；此水因有温泉流入,故暮春时即可人浴）,风乎舞雩 （21、到舞雩台上吹吹风；风：吹风,乘凉；名词活用作动词；舞雩；鲁 国祭天求雨的地方,设有坛,在今山东曲阜县南；“雩” 是古代为求雨而举办的祭奠；古人行雩时要伴以音乐和舞 蹈,故称 “ 舞雩 ”）, 咏而归；”夫子喟然叹曰：“ 吾与（22 称赞,同意） 点也；”三子者出,曾皙后；曾皙曰：“ 夫三子者之言何如？”子曰：“ 亦

8、各言其志也已矣！”曰：“ 夫子何哂由也？”曰：“ 为国以礼,其言不让（23、谦让） ,是故哂之；唯 （句首语气词,表反问）求就非邦也与？安见方六七十,如五六十而非邦也者？唯赤就非邦也与？宗庙会同,非诸侯而何？赤也为之小,孰能为之大？”五、分角色翻译；1、自荐或指定单个的同学担当子路、曾皙、冉有、公西华的角色,给肯定的时间做预备；2、孔子的角色由老 师担当；3、带有表演性质地翻译；4、其他同学对翻译作评判；六、争论：四人的回答有什么不同？孔子赞同哪一个？孔子为何要赞同这个同学的回答？板书：子路、51 曾皙、冉有、公西华侍（孔子）坐18 39 31 60 七、自由争论： 五人的性格分别有哪些特点？

9、找出你喜爱的人物,说说你喜爱他的缘由以及他的为政的思想的 现实意义（在当今的中国,这些人分别可以做什么样的官）；（此一环节需做到让同学的思维活跃起来,不论观点 怎样,只要言之成理都要赐予确定）参考：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载孔子： 态度和气、思想明智、胸襟开阔、讲究谦让、主见礼制 用于构建和谐社会子路： 反面轻率、冒充 正面直率、大胆、有远大抱负、敢作敢为 与敌对国家抗衡

10、曾皙： 正面冷静、礼让、聪慧 冉有： 较为虚心 当乡党委书记反面自傲、迂阔、善于讨好进行精神文明建设和谐内部关系公西华： 虚心或虚心过度 当办公室主任八、练习；（一）小作文练习；1、标题：小议 的为政之道；从文中任选一个人名填在横线上,写一篇作文；2、也可就文中自己感爱好的内容写一篇读后感；（二）基础学问积存；（通假字、古今异义、活用现象、句式、重点实词、一词多义、重点虚词；做在学问整理本上）通假字；1、鼓瑟希,铿尔：希,通“ 稀” ,稀疏2、莫春者,春服既成：莫,通“ 暮” ,暮春,阴历三月3、唯求就非邦也与：与,通“ 欤” ,语气词4、毋吾以也：以通“ 已” ,停止古今异义；1、如会同,端

11、章甫 古：诸侯相见、诸侯共同朝见天子今：跟有关方面会合起来（办事）2、加之以师旅 古：泛指入侵的军队 今：军队编制单位之一活用现象；1、端章甫：端,名作动,穿礼服；章甫,名作动,戴礼帽2、鼓瑟希,铿尔：鼓,名作动,弹奏3、风乎舞雩：风,名作动,吹风4、三子者出,曾晳后：后,名作动,落后5、赤也为之小,孰能为之大：小、大,形作名,小事、大事6、由也为之,比及三年,可使有勇：勇,形作名7、异乎三子者之撰：撰,动作名,才能,指为政的才能；特别文言句式1、以吾一日长乎尔 介后2、毋吾以也 宾前3、不吾知也 宾前4、如或知尔,就何以哉 宾前5、摄乎大国之间 介后6、加之以师旅,因之以饥馑 介后7、异乎三

12、子者之撰 介后8、浴乎沂,风乎舞雩 介后9、夫三子者之言何如 宾前10、为国以礼 介后重点实词；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载1、居就曰：居,闲居,平常在家 2、摄乎大国之间：摄,夹、迫近 3、加之以师旅：加,加到 上 4、比及三年：比及,到 5、且知方也：方,道,是非准就 6、舍瑟而作：舍,放下；作,起 7、异乎三子者之撰：撰,才能,指为政的才能 8、何伤乎？亦各言其志也：

13、何伤,何妨 9、咏而归：咏,唱歌 10、吾与点也：与,赞成 11、为国以礼,其言不让：让,谦让 重点虚词；1、以（1）以吾一日长乎尔：介词,由于（2）毋吾以也：动词,认为（3）就何以哉：动词,用、做（4）加之以师旅：介词,用、做 2、如（1）方六七十,如五六十：或者（2）如其礼乐：至于 3、亦各言其志也已矣：亦,不过是,只不过 4、唯求就非邦也与：唯,句首语气词 5、而 子路率尔而对曰：连词,表修饰；舍瑟而作：连词,表顺接；非诸侯而何：连词,表并列；一词多义；1、方（1）方六七十,如五六十：方圆（2）且知方也：道,是非准就 2、尔（1）以吾一日长乎尔：代词,你们（2）子路率尔而对曰：助词,形容词词尾,表状态（ 的样子）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -