2022年《故都的秋》说课稿资料.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案各位好,我说课的题目是故都的秋 ,下面我将从文本解读、教学构想、教 学 流程等几个方面来对本课教学进行说明；一、说教材故都的秋 是人教版高中语文必修二第一单元其次篇课文,本单元学习写景状物散文,引领我们领会大自然和人生的多彩多姿,故都的秋是郁达夫一篇颇具特色的散文,是一篇典范的抒情散文,全文紧扣“ 清、静、悲凉” 落笔,描画了“ 秋院早晨、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、闲谈秋凉、胜日秋果” 等几幅画面,以情驭景,以景显情,将自然的“ 客观颜色”（故都的秋色）与作家内心的“ 主观颜色” （个人心情）自然

2、完善地融解在一起,秋中有情的爱恋,情中有秋的落 寞；二、说学情我的教学对象是高中二年级的同学,他们对散文是不生疏的, 高一时学过朱自清的荷塘月色等散文,感受过散文的语言美、意境美,；一般同学也能说出散文“ 形散而神不散” 的特点,但同学主要仍停留在泛读和初读上,知其然而不知其所以然,他们的思维才能和审美才能尚在形成之中；爱好是最好的老师；所以老师要充分利用他们的爱好引导同学进入特定的审美意境,指导同学获得欣赏散文的才能,培育同学具有安静的、相宜接纳美的事物的心胸；三、说目标：散文的魅力,来自作家的真见、真知、真性、真情,来自文字和谐的颜色、自然的节奏、 冲淡而隽永的韵味, 因而,本单元的学习必

3、需反复阅读, 专心品尝,感悟所写之景,所言之情；此外,着眼于同学将来进展的需要,仍必需在教学中 培育同学鉴赏散文的才能；据此,我设置了一课时内容,确立了如下教学目标：（一）学问目标：品尝文章语言,体会故都的秋的特点 诵读课文,领会作者在文中显露的主观情感（二）才能目标：把握抒情散文以情驭景,以景显情的表现手法,选材特点；培育朗读及品尝语言的才能,感悟意境,增强文学鉴赏才能 ; （三）情感目标：体会作者对故都的秋的赞扬之情以及文中显露出的憧憬、爱恋故都之秋的真情；四、重点难点 教学重点：学习以情驭景、以景显情的表现手法；培育同学有感情地朗读课文 的才能、语言鉴赏才能及把握运用语言表达的一些技巧；

4、教学难点：品尝秋中有情的爱恋,情中有秋的落寞；五、说教法：1,教学指导思想：以作者的情感为线索贯穿全文,以老师为主导,以同学为主体；主见“ 把学习的主动权仍给同学”,提倡“ 自主、合作、探究” 的学习方式,以阅读、设疑、争论为主线,培育同学的阅读和鉴赏才能；主要实行阅读感知法、情境教学法、探究式教学法； 2、教学手段 在教学手段的使用上, 主要是利用多媒体课件, 引导同学质疑思辨, 补充信细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - -

5、- - - - - - -名师精编 优秀教案息,突破重点、难点；六,说学法 教学大纲明确指出：“ 要重视同学的实践活动, 让同学在教学过程中主动学习、探究；” 因此我引导同学运用如下方法来学习本文； 1、预习法；学习一篇课文,预习是必不行少的；做好课前预习工作,初步 明白文章大意,听课时对文章重难点的把握就会事半功倍； 2、诵读法；“ 受之以鱼,不如授之以渔”,教同学学散文,实际上就是为了让同学学会自己读懂散文； 故都的秋选景典型,描写细致,用笔细腻,感情 深沉；通过诵读,便于同学懂得品读文本,更有效的把握作者的情感； 3、探究法；同学在学习过程中,充分发挥其主动性,通过诵读、摸索、讨 论、探

6、究归纳文言学问现象,品尝作者的思想情感,把握教学重点与难点,促成 同学的有效学习；：七、说教学过程 环节一：创设情境,激发爱好 利用课件呈现北京香山红叶的秋景,用生动的语言描画北京秋天的绚烂多 姿,并配以轻松明快的音乐,使同学如见其景,如临其境；在视觉和听觉上产生 剧烈的冲击；就在同学沉醉于这艳丽之美时,我将提出“ 郁达夫笔下的故都的秋又是怎样的呢” ,来激发同学的求知欲和阅读爱好,也为之后的深化分析做好充分的铺垫；环节二：阅读课文,整体感知引领同学进入阅读情境,在这一环节中,同学默读课文,并在阅读过程中思索：在郁达夫笔下,北国秋天的总体特点是什么； 要求同学尽量从原文查找答案,和概括文本的才

7、能；从而培育同学收集信息而此时,我将绚烂的图景换成色调灰暗的秋景图,将从前明快的音乐转换成 低沉的音乐, 来帮忙同学更好地懂得、 把握文章的主旨, 整体感知文章的情感基 调；在同学总结出北国之秋的总体特点为：清、静、悲凉之后,再提出疑问：作 者是从哪些方面来表达这一特点的呢？引起同学摸索,详尽研读课文；环节三：咀嚼语言,细品秋味 这一环节,将分成三个步骤进行； 1览秋色 让同学在文中找出描写颜色的词语, 并概括出这些颜色的特点, 品尝秋色的意境,体会北国之秋的特点一： 清；在这一环节, 同学要去收集文本信息, 并加以提炼,从而进一步把握作者的思想情感； 2 闻秋声 让同学找出文中都提及了哪些声

8、音,品尝秋声的特点,体会北国之秋的特点二：静；在这一环节中,同学能找出许多声音,我将提出疑问：这么多的声响交错在 一起,这秋天好像是特别喧闹的, 是这样的吗？这样做的目的是引发同学的深化 摸索,引导同学明白“ 反衬” 这一写作手法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案 3 品秋味 这一步骤是将同学分组为五幅秋景图命名,要求用首字为“ 秋” 的四字词语,并 且要表达出画面中主要景物的

9、特点；在这一过程中充分表达同学的分工与合作,要求同学以小组为单位,相互沟通,提高合作学习的才能；通过对文本的具体研读,经过收集、挑选、提炼信息,进 而深切体会作者对故都秋的赞扬之情以及文中显露出的悲凉、伤感之情；然后老师给出自己的概括,让同学比对哪个更贴切；（秋院对花、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣染色）这一步骤既对刚才的同学活动进行了点评,也明确了北国之秋的特点三： 悲凉；之后全班齐读秋槐落蕊图这一段落,通过朗读进一步感受悲凉的秋味；环节四：介绍背景,追本溯源 这一环节中我将提出一系列问题,问题是根据由浅入深的次序设置的；本文除了描写北国之秋外,仍提及哪的秋天？作者写南国之秋的目的是什么

10、？作者本身是南方人,可是为什么会喜爱北国的秋天呢？喜爱的是北国哪里的秋天？为什么作者所描写的景致和我们所感受到的艳丽繁闹的秋景截然不同呢？（后三个问题并不用同学回答, 只是想引起同学的深度思索, 激发同学的探究兴 趣；）我将从四个方面去介绍： 中国文人的传统伤春悲秋；作者的生活经受身世坎坷；当时的社会背景动荡担心；作者的创作风格静的文学；通过设疑解疑这一过程, 让同学明白作者的写作意图,明白秋味之源, 把握阅读此类抒情散文的方法知人论世,并充分体会 “ 以我观物, 物皆着我之主观颜色” 的含义,把握抒情散文的特点以情驭景,以景显情；环节五：总结秋味,延长拓展 老师给出小结语句：故都的秋像一首诗

11、,深沉而又含蓄；抛砖引玉,同学依此做仿句练习,来把握秋味,体会作者情感；这样做的目的 在于考察同学对文章的懂得程度,训练同学的概括才能,培育同学的创新精神；（八）小结：郁达夫写“ 故都的秋” ,紧扣住“ 清” 、“ 静” 、“ 悲凉” 的特 点,不用浓墨重彩,而是用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味和 平凡的人；情感细腻,格外感人；（七）作业：在两道作业题中任选一道题：1、正值金秋,对于我们家乡的秋天,你也肯定有着深厚的感情,就请你拿起自己的笔,仿照故都的秋的写法,为家乡的秋也写一一曲赞歌 2 ,找出并阅读更多有关秋的文章或诗句,并写出你读完后的感受；（设计意图：进一步把握散文“ 形散神不散” 的特点,在仿写的过程中更深刻地 把握作者的情感,同时锤炼同学的写作才能与感悟才能；）板书设计：故都的秋细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案郁达夫 秋院 秋槐 秋蝉 形神：清、静、悲凉；秋雨 秋果细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -