2022年农村小学数学素养的调查报告.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载关于农村学校同学素养的调查报告平度经济开发区试验学校同学的学业成果始终都是家长、学校以及整个社会关注的话题；为了提高同学的学习成果, 训练工作者、 家长以及同学都投入了相当的精力和时间, 但良好的愿望和投入不肯定都能得到中意的回报,因为学习成果的好坏是多种因素综合作用的结果；因此,我们更需要对此做进一步讨论,从而用于指导实践,更好地促进同学的进展；为了 把握对这一问题的讨论现状, 学校组织了大量学科骨干老师进行调研 讨论,发觉当今影响同学素养的因素主要集中在以下几个方面 : 一、智力因素 学业成果的基础就是同学本人的智力进展水

2、平,而我们通常会用 智商来进行衡量, 在对智商进行调查时, 我们讨论的对象主要是学校 生；通过对一至六年级同学抽样调查后,我们发觉儿童的智商不完全取决于遗传因素,它与后天的训练、环境因素也亲密相关,包括父母 的文化程度、职业、哺育方式等；儿童在成长过程中,与母亲的接触 最亲密,母亲文化程度越高,越能科学地引导儿童学习更多的学问,智力就越高；学校和师资水平、教学方法可影响儿童的智力水平,教 育设施优越、教学方法先进、师资水平高就有利于儿童智力的进展；父母职业对儿童智力进展也有影响, 父母从事相对稳固的工作,生活时间相对规律, 有肯定的业余时间, 就拥有较多的时间能够和家人在 一起,从而为孩子制造

3、较好的智力、语言、运动、社交环境,反之就对孩子的智力进展产生较为严峻的负面作用；同时,环境也是影响学生智商发育的重要因素, 良好的早期训练能够很好地促进学校生的智 力发育,进而提高其学习成果；同时,独生子女与非独生子女的智力 水平也有差别, 独生子女的智力水平总体来说优于非独生子女,主要 缘由可能是独生子女在遗传、环境训练等方面相对存在着优势；依据以上考察结果,我们认为家庭训练是关键,学校要提高家庭训练的力度, 学校加大对家长的培训力度,业成果；可以有效的提高同学的学名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下

4、载二、非智力因素 非智力因素是人类心理活动的一个重要组成部分,相对于智力因 素或认知因素而言, 非智力因素主要表现为留意、 动机、爱好、意志、性格等,在智力与才能进展中起着动力、 习惯和补偿作用； 讨论说明,非智力因素虽然不直接参与认知过程,但这些非智力因素通过有机结合,形成一个具有维护、调剂、强化等多种功能的动力结构系统,对 熟悉过程起到直接制约作用,在同学学习中起到至关重要的作用；我们把学校 36 年级的同学作为讨论对象；运用沈德立学校 生非智力因素调查问卷作为调查依据,从成就动机、交往动机、认 识爱好、学习热忱、学习焦虑、学习责任、学习毅力、留意稳固、情绪稳固、支配心、好胜心等11 个非

5、智力因素维度来反映同学的非智力因素进展水平；讨论结果显示：1 在学校阶段,非智力因素各维度的进展在年级、性别、学校间存在着差异；2 现阶段平度市学校生的成就动机、交往动机、 熟悉爱好、学习责任的进展水平与学习能 力、学业成果有显著的正相关, 但三年级同学的非智力因素进展水平与学习才能、学业成果几乎无关；才能存在着性别、学校上的差异；3 同学非智力因素进展水平学习这种非智力因素主要的实例就是： 孩子的共同症状是上课不能专 心听讲,不是玩铅笔,就是东张西望,写作业边写边玩,或者不能记 住老师布置的家庭作业,做事没有耐心,简单发怒；他们留意力不集 中主要表现在学习方面, 但看动画片或打嬉戏时留意力可

6、以集中很长 时间,家长认为是孩子学习态度有问题；非智力因素在同学的学习活动中起着不行忽视的作用,通过改善 同学的非智力因素,培育正确的学习动机,激发学习爱好,排除不良 的心情,养成良好的学习习惯等,可达到促进其学业进展的目的；三、家庭因素 讨论说明家庭环境及父母哺育方式对同学有准确影响,家庭对儿童的影响在儿童的早期作用更为明显；因此,有必要探讨家庭因素对学校生学习才能倾向的影响, 为同学的进展和学校及家庭训练供应 理论依据；对我校四六年级每年级随机抽取1 个班,每班随机抽取十名学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习

7、必备 欢迎下载生,参与测试同学健康状态良好,智力正常,均无重大疾病；通过调 查讨论说明家庭因素会对同学的学业成果产生明显的影响；父母通过 家庭哺育过程中一系列的行为影响着子女的成长；本讨论结果亦提 示,家庭因素对学校生学习才能倾向的影响也呈显著性；本次讨论所 包含的家庭因素的 9 个因子,包含父母的受训练程度、 对早期训练的 重视程度、父母的情感暖和懂得、惩处严格,过干涉过爱护等哺育方 式,均进入多元线性回来方程, 说明此 9 个因子均对学校生的学习能 力倾向产生显著性影响, 父母亲受训练程度、 对早期训练重家庭环境 以及父母的教养方式与儿童的学习才能倾向亲密相关；如四年级某班 蒋新会和张瑞两

8、名同学,父母均为某中学老师,两孩子特别顽皮,智 力很好,刚来的时候,从语言表达、反应才能,蒋均在张之上；随着 年级的增长,张的听课、成果慢慢在蒋之上,究其缘由,张父比蒋父 严格的多 . ；针对此种情形,提高父母素养,转变固有观念,实行适当的管教 方式和管教态度对提高孩子的学业成果雨很大作用,学校可常常举办 家长学习班,定期召开家长会议,加强与父母间沟通,充分发挥学校 和家庭积极因素,共同营造和谐环境, 能有效提高同学学习才能倾向；四、老师因素 同学与老师,特殊班主任,都无不存在着关系远与近的如干层次,大致可分为三层：亲热层（老师宠爱的同学）、一般层（与老师情感 一般的同学）、疏远层（与老师情感

9、淡漠的同学）；一般而言,同学 宠爱老师, 靠近老师, 那他在老师面前的表现欲望略强于那些疏远教师者,他的成果也普遍表现为优良层次；相反,那些不宠爱靠近老师、不愿和老师交谈,在老师面前缺乏胜利、愉悦心理体验的学校生,往往属于低参与型课堂自我表现类型,其成果普遍表现为及格和不及格通过多年的教学, 不难发觉老师假如敬重同学、 宽容与接纳同学,答应同学犯错误,这就是和谐师生关系、和谐课堂的前提,更是对学生人格自尊心的一种特殊敬重；在这种前提下90%的同学会特殊情愿学习这门课程, 而且情愿和老师沟通, 宠爱听这样的老师教课； 反之,指责、批判、埋怨同学,不仅不利于师生关系的良好进展,仍轻易导致同学长期压

10、抑在沉闷的课堂环境中,不敢展现自我, 不能发觉自己名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的闪光点,缺乏胜利的情感体验；80%的同学会对这样的老师产生敌对心情,进而不宠爱这门课程,导致学业成果降低；因此,要帮忙同学形成良好的表现意向,必需对其进行勉励性的评判；勉励性的评判能很好地促进学校生的自我表现活动,对其学业 成果产生积极的影响；五、同学自身才能性格：从心理学的角度说, 性格,是一个人对现实的稳固态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特点；学校生课堂自我表现机会不均等,很大缘由是由于同学的主观

11、意志、情感,即性格才能方面 打算的；例如从课堂发言方面进行调查来看,学校低年级同学大多情愿表现自己,课堂上积极发言的人数占 80%左右,但到了中年级,特殊是高年级的学校生,课堂常常发言的只占全班人数的15%左右；课堂上有些孩子期望表现自我, 可当站起来回答疑题时却显得不知所措,或 低头,或搓手, 或声音细如蚊丝；也有一部分因表达才能欠佳的而造 成语言不流畅,结结巴巴, 显现较多口头禅；仍有一部分学校生属于 不情愿自我表现者； 在课堂上,我们仍可以发觉这样一类 “ 旁观者” ：当其他孩子竞相举手回答疑题时,他们只是悄悄地坐着, 这并不是他们不会回答,假如他被老师点到的话,同样可以作出正确的回答；

12、以 上种种情形很突出,在需要“ 自荐” 的今日,这些“ 主动让贤” “ 沉 默不语” 的已不再适应社会的进展,终究是要被剔除的；而对于个人而言,不仅简单造成学业成果的下降,偏颇、人际交往障碍等不良状况；久而久之仍可能导致自我评判在提倡“ 以同学为主体” 的今日,城市学校生的课堂自我表现得 到了肯定程度的改善,然而大多数学校的实施现状仍停留在形式层 面,农村（特殊是欠发达的农村）学校生的自我表现更是令人忧心忡 忡；因此,我们不仅仅应当勉励和提倡同学用“ 我最棒” “ 我能行”来表现自我、制造自我,仍应当扎扎实实地制定一些措施,开创一些 途径,来完善和提高学校生的课堂自我表现才能；六、意志品质名师

13、归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载墨子有一句名言 : “ 志不强者智不达,言不信者行不果；” 这深 刻揭示了意志品质对智力进展与智力水平发挥的影响；美国心理学者 特尔曼从 1921年开头对 1528 名智商都在 140分以上的智力超常的儿童进行大规模的追踪讨论,前后长达50 年,最终对各占20%的最大和最小成就者进行比较,发觉他们的最大差别不是智力而是意志品 质；可见,个人的意志品质对其胜利成才具有特别重要的影响；例如：A班上数学课时小丽爱开小差, 不积极摸索问题、 爱发呆；老师找她谈话后,下课时仔细复

14、习了功课,不再想着出去玩了,而是 仔细复习； 可是,今日的自习, 又想着玩, 上的很不好, 仍总想发呆；小丽现在想克服玩, 却克服不了自己, 有时上课想不玩了, 下课又玩；做作业时,将就将它做完, 之后又想着玩；这样反反复复成果在不断 的下降,总之,就是小丽缺乏克服玩的意志品质害得小丽学习成果一 次又一次的下降,一次又一次遭受失败；老师针对同学以上特点可以从以下几个方面解决：1、增加活动和学习内容的趣味性,细心设计活动和学习方式 2、确定详细的、可行的目标；该做什么,怎样去做,目的、要求必 须一清二楚；3、可以为他们画一张自我鉴定表格,让他们对完成学习方案、良好 行为习惯、某种活动目标等情形进

15、行打分；让家长检查,对于孩子进 步要赐予精神上的勉励；七、习惯对学校生学业进展的影响及计策 习惯是一种相对稳固的、自动化了的行为；” 所谓习惯,是由于长时间的体会或重复在后天养成的一种比较固定的、不易转变的行为倾向；它也是一种与需要相联系的稳固的行为方式；对于低年级学校 生来说,从一入学,就培育他们形成良好的学习行为习惯是很重要 的；假如培育得法,尽早形成良好习惯,否就,将使同学的学业受到 很大影响；张江,男, 9 岁,外来务工子女,去年刚刚从老家转学到 B班,随父母居住,仍有一小弟弟,平常父母工作很忙,督促检查作业时间 较少,沟通沟通时间也很少, 父母难得来一次学校, 有时打电话过去,都是停

16、机或关机；主要表现：开头常常不交作业或不按时交作业,有名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载时甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉,十 次九次来不及完成； 他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是邋 邋遢遢的； 常与父母撒谎“ 作业做了交了” “ 我把作业丢了” ；轮到 他值日时仍常常不见踪影, 早早地溜走； 有时仍有小伴侣反应有乱拿 其他小伴侣东西的现象；要训练这样的孩子尽早脱离这种不良习惯应可实行下面方 法：以身作就,留意榜样的示范作用； 以榜样引路 ,弘扬文明行为,抑制不良行为,

17、是培育同学良好行为习惯行之有效的方法之一；另外,要循序渐进,促进同学素养的提高；少年儿童良好行为习惯的形成和进展是一个循序渐进地过程 ,是一个从细致的量变到比较明显的质变 的过程；八、学习效率对学校生学业进展的影响及计策学习效率是指单位时间内所取得的学习成效, 它与学习者的求知欲望、所采纳的学习方法、身体健康或舒服情形、智力因素及四周环 境等有关 , ；学习效率的高低,是一个同学综合学习才能的表达；有 些家长发觉孩子学习效率低,怀疑孩子智力有问题；其实,造成学习 效率低的可能因素有多种；例如：同学甲脑子并不笨, 可就是考不出好成果 , 孩子看上去很用功,可成果为什么总是不抱负？在学校学,回家也

18、学,不时仍熬熬 夜,练习题做得数不胜数,但成果却总上不去；数学、英语成果每次 80 分左右,在班里处于中游偏下；面对这样的情形,孩子自己焦急,家长也是特别焦急；原来,有付出就应当有回报,而且,付出的多就 应当回报越多； 但实际的情形却并非如此, 这里边就存在一个学习效 率的问题；许多同学看上去很用功, 可成果却不抱负； 缘由之一就是,学习效率太低；同样的时间内,只能把握别人学到学问的一半；这样 怎么能学好？针对这种情形,老师和家长应从以下两方面帮忙孩子：1、传授科学的学习方法,让同学学会 把劲儿使在刀刃上 ,听课抓住了重点,做习题抓住了典型,大大提高了听课效率和做题效率；2、帮孩子建立学习目标

19、,孩子心中有了学习目标,才会产生竞争意名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载识；有了竞争意识才会转变学习态度,要学” ；九、同学留意力从而由“ 要我学” ,转变成“ 我留意力是人对肯定事物指向和集中的才能,它是智力的基本要素之一；留意力是记忆力、观看力、想象力、思维才能的预备状态,所以它被人们称为心灵的门户； 学校生的留意品质存在着差异性,许多的事实也说明 , 学习成果好的同学与学习成果差的同学之间明显的差别之一就是留意力的好坏；我们对各班留意力不集中的同学进行调查, 发觉这些同学大致可分成如下几种情形

20、 : 一是留意力本身没有什么障碍 , 而在于自我苛求、完善主义的倾向 , 他们常常要求自己能够学习时, 心思百分之百在学习上, 如是不能达到这样的境域 , 就倾向于自我声讨； 二是对上课的目的、意义熟悉不足或对所学内容的意义熟悉不足、目的不明确 , 缺乏学习的爱好和责任心； 三是受外界环境的干扰 , 环境因素如噪音 , 偶发大事, 新、奇、特等刺激的影响；四是身体因素, 包括饥渴、睡眠不足与疲惫、生病等；五是心理压力过大导致紧急、悲观、焦虑、烦躁等 均可导致留意力涣散；留意力不集中的计策 第一, 对于留意力不集中 , 不必过于自我苛求；你可以实行一种 顺其自然 的态度 , 留意力不集中就不集中

21、吧 听好课就行 ；不要由于所谓的留意力不集中 确的态度是 , 带着这种留意力不太集中的感觉 学就是了；, 只要集中的时候我能 , 就过分关注这件事； 正 , 该干什么干什么 , 尽力其次, 要熟悉上课的重要性并适应老师的讲课方式；由于每堂课的内容都有它的重要性和意义, 都有一部分新的学问要我们去把握；而且老师常常会讲些书本以外的学问 , 有体会的老师仍能教给同学怎样去学习学问和进展自己的才能；第三, 排除干扰不受内外影响； 当你发觉自己有思想不自觉 开小差 的时候 , 要准时订正过来 , 不能任其进展；当课堂上显现不寂静 ,其他同学干扰或外界的影响时, 也要排除干扰 , 不受影响 , 保持集中

22、注意力的心理状态；考试大收集整理名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载十、 同学作业时间家庭作业作为教学过程的一个环节,作为同学懂得巩固学问、 提高才能的一种形式, 它有助于增强同学的学习责任感,在进展儿童的 非智力因素方面起着重要作用；通过调查,我们发觉双休日（节假日）许多老师总会大量的布置 作业,以达到同学连续学习,不至于疏忽学问学习的目的；因此显现 了作业布置得多,同学作业时间过长,同学厌倦,作业完成的质量差 等现象；我们随机调查了一个班级, 发觉同学做作业的时间与学习成 同学用的时 绩并不成正比； 反之有些学科的老师虽然布置的作业少,间少,但学业成果却不错, 连续调查却发觉：这些老师能够每天掌握 同学的作业时间,使同学不厌倦此学科；尝试给同学布置“ 讨论性作 业” , 让同学基于自身爱好,在课外时间主动地探究实践,主动地获 取学问、应用学问、解决问题,进而明白社会、学会学习；激发了学 生的探究爱好, 把同学从繁重的作业负担中解放出来,仍切切实实提 高了作业的质量；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页