2022年农村小学低年级语文课前有效性预习的实践研究.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载农村学校低年级语文课前有效性预习的实践争论课题方案一、课题争论的背景在新课程改革如火如荼地进行时,我们看到了语文课堂教学的春天；那布满聪明、布满诗意、布满出色的课堂成了我们追求的抱负境域；在深化学习语文 课程标准后,我们也明白到：语文学习应积极提倡自主、合作、探究式的学习 方式,转变过去的传授式学习方式,把同学看作学习的主体,进展的主体,培育 他们的创新精神和实践才能； 而语文才能是同学适应社会必备的才能,学习语文的才能是同学自主学习才能的一个重要组成部分,学习才能的有效途径；闻名训练家叶圣陶先生曾说：课前预习是提高同学语文自

2、主“ 同学通过预习,自己阅读课文,得到懂得,当争论的时候,见到自己的懂得与争论的结果正相吻合,便有 独创胜利的快感； 或者见到自己的懂得与争论结果不相吻合,就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑,困惑而没法解决, 到争论的时候就集中了追求解决的留意力；这种快感、思索与留意力,足以扇动阅读的爱好,增进阅读 的成效,有很高的价值； ” 有了这样的摸索后,我们提出了语文课前有效性预习的实践争论课题；通过有效预习地指导, 可以培育了同学自主、合作、探究的学习才能,让同学成为学习的主体,实现新课程标准三位一体目标；二、课题争论的目标：1、通过争论, 使同学 会学 、 善学 ,养成良好的学习习惯

3、；从而提高课 堂教学效率；2、通过争论,引导同学把握生动有效的学习方式,唤醒同学沉睡的潜能,激活封存的记忆, 开启幽闭的心智, 体验学习的欢乐, 促进同学身心健康的成长；3、 通过争论,引领同学把握正确、科学的预习方法,提高自学才能,提高 课堂有效学习效率；4、 通过争论, 探究一套行之有效地预习作业评判方法,促进教与学的良性 循环,激发同学自主介入学习的热忱；5、通过争论,不断提高老师的教学水平和教学艺术,特殊是在学法指导方 面的才能,并不断总结,不断实践,从而达到提高教学质量的目的；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - -

4、- 学习必备 欢迎下载三、课题 争论的思路与方法一争论思路：本课题将依靠课堂教学这一主阵地,实行课题试验老师共同参加争论的方 式,建设师生教与学的平台, 通过课前预习的实践, 让同学的学习积极性被调动、同学的思维被激活、同学的潜能被唤醒、同学的抱负被引启,这样,学习才会是 真正欢乐的、优质的,同学自主进展、健康成长才有可能；二争论方法：本课题以行动争论方法为主,帮助于体会总结法；四、课题争论的主要内容：1、认真分析年龄特点、学习规律,设计出目标明确、任务详细、易于操作 的预习任务,通过肯定的预习方法,引导同学深化地摸索,使预习有效,能够为 课堂教学服务,使课堂教学真正事半功倍；2、培育同学良好

5、的预习习惯,使同学的自主学习的意识加强,从而提高学 生自主学习的积极性,为同学的终身学习进展奠定基础；五、课题争论的主要措施：（一）、调查预习现状；调查项目 选项常常预习其次天要上的课课前预习时你的只预习自己认为重要的科目习惯通常是 只预习自己感爱好的科目很少预习名师归纳总结 在预习时,你更对教材内容主动质疑第 2 页,共 7 页习惯于依据学案被动答疑- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载浏览练习后,再预习 从来不预习 自主探究 你认为最有效的 学案导学 预习方式主要有 浏览 不必预习没有预习的习惯 你认为防碍预习 作业太多,没有时间 的

6、主要缘由是 不明白预习的方法 不情愿预习 通过调查问卷、谈心、家访、预习作业的观看、预习效能的检测等渠道,作一次全面的明白,明白同学的预习爱好、预习态度、预习才能、预习习惯,从中发觉存在问题, 以便制定出切实可行的培育预案,资料、分析与措施；（二）、建立班级学习小组；并将以报告的方式出现调查由语文老师监督,学习组长详细开展工作,做到分层治理,步步落实,确保 课题争论顺当运行；1、语文老师是班级学习小组建设的主导者,全面负责学习小组的建立、运 行及评判工作；在日常活动中要监督和指导好班级学习小组的活动；2、按“ 组内异质,组际同质” 的原就科学合理地编排学习型组织；各小组 要保持相对均衡,在同学

7、的预习爱好、预习态度、预习才能、预习习惯等方面,各小组应大体相等； 男生女生混编, 各小组男女生数应大体相等；分组时适当地 征询同学看法； 在此基础上, 也可以依据本班情形适当地建立不同层次、不同类 型的学习型组织；3、小组成员人数不宜过多,规模以五至七人为佳；这样既能保证组内聚集 的学问信息体会量相对大,也可保证每个组员有充分发表见解的机会；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、选好学习小组的小组长；小组长为小组活动的组织者,是小组的核心；一个小组学习的成败, 往往与组长有很大的关系； 一般组长的

8、挑选要敬重同学的意愿；为锤炼小组成员的治理意识,小组长也可以由小组成员轮番承担,但不宜变换过多过勤；（三）、强化过程,加强全程治理；1、明确预习的任务和目标：低年级以识字、写字为重点,布置预习题时就要侧重“ 识字” 和“ 写字”；在“ 阅读” 部分提出“ 结合上下文和生活实际明白课文中词句的意思,在阅读中 积存词语；”“ 阅读浅近的童话、 寓言、故事,憧憬美好的情感, 关怀自然和生命,对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法,并乐于与人沟通；” 布置这方面的 预习题,要求不能太高, 对词语只要能联系上下文和生活实际明白在文中的意思 就行了,对课文只要能有自己的感受和想法就行了；2、教给预习的方法

9、：（1）读；要求读准字音,读通句子,把课文读流利；做到五不 不错字、不添字、不掉字、不重复、不读破句子；（2）圈；课前预习课文时,标上序号,用自己喜爱的符号画诞生字、词、成语,不懂得的词句,上课时认真听、认真记,做到难点突出；然后给生字注上 音,并将生字词写会；（3）问；在预习中,发觉自己不懂得的问题准时记录下来；（4）拓；有些文章涉及的学问面特别广,或许是同学从未接触过的；同学 在课前就应当做好充分的预习预备,上网搜集相关信息,提前查阅课外资料,并进行细致整理；为在课堂上学习,与同学、老师一起沟通做好充分的预备；3、细心设计课前预习内容：预习的设计要敢于向同学的智力挑战,要让同学通过自己的努

10、力去完成；在布置同学的预习作业时,老师要细心设计内容,要表达层次性、开放性,尽量不 要布置那些同学通过手边的资料就能获得答案的预习题；4、重视课前预习检查：同学对新教材内容进行预习后, 特别希望得到老师的评判； 老师准时地对学 生的预习情形进行检查、 反馈并赐予肯定的评判, 赐予同学勉励性的勉励, 会让名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学获得心理上的满意感和欢乐感,从而激发同学的学习爱好, 进一步促进同学的主动参加性,使课堂教学成效大大提高；可以设计预习记录本,以便于检查,本子的封面写明：班级、姓

11、名；每次预习前写明时间,记录的内容；预习时间 一、我要预习的课文是 二、老师的提示三、通过预习,我一共读了遍课文,熟悉了个生字,其中（1）教我熟悉的字有（2）借助拼音熟悉的字有（3）通过查字典熟悉的字有（4）我会巧记字音的字有（5）我会组的词有（6）我发觉了很多的好词语 很多美丽的好句子这个记录本, 主要检查的是同学预习生字的情形；把自己的预习本交给组长检查；（四）、探究培育同学预习爱好的有效策略；每课预习之后, 要求同学爱好,是最好的老师； 同学只有对预习作业产生了深厚的爱好,同学才会认真深化地进行预习, 从而高质量地完成预习作业,究将从这几个方面推动：1、从“ 要我学” ,转到“ 我要学”

12、才能达到预习的最大效率； 研学校生处在特别感性阶段,其学习如何,是需要老师的引领；因此,课题研 究不仅仅在技术上推动, 同样也要从非智力因素协同推动,课题拟将通过举荐班级同学人手一册作业的革命或“ 读书沙龙” 等形式,引领同学从他人处借鉴,、从自身的变化发觉, 逐步明白预习的目的和意义,从意识上支持课题争论；2、表达一个推动梯度课题争论将经受一个由易到难,有扶到放的阶段, 在争论初期, 重点要教会同学预习的方法： 预习作业内容的挑选应丰富, 富有新奇感和刺激感, 作业形式名师归纳总结 应当多样； 有的课文很短, 同学只要利用读一读就可以扫除文字障碍、明白文章第 5 页,共 7 页- - - -

13、 - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载大意,这一类课文就没必要布置课前预习；假如课文较长或较深, 预习是必要的,并依据耳闻特点和同学实际细心设计预习作业；因此,课题将确定 “ 常规预习模块” 与“ 特殊预习模块”,争论同学不同模块预习实际效度,并进行“ 难度、兴趣度、习惯性” 等的分析,准时调整与跟进措施,促使同学保持良好的合作心态 与毅力；3、建立一套评判方法 指导同学预习工作的开展, 是老师教学工作中的重要组成部分,应当让同学增强自信心, 对预习成效差的同学不应多加批判和指责,应积极勉励, 发觉其闪光点；关注整体评判和个体评判的推动作用分析、比较,

14、不断摸索切实有效的评 价策略；4、引入一套竞争机制 引入竞争,组织沟通,展现成果,激发爱好；预习可与班级少先队阵地活动有机结合, 把同学预习内容和预习情形列入班级考核栏目,定期进行预习能手的评比,运用勉励手段激发同学的预习爱好,从而提高预习效率；八、课题争论步骤和时间第一阶段 : 理论预备阶段 20XX 年 4 月份 1. 理论学习：学校语文课程标准 、教学改革与老师专业成长 、黎世法老师提倡的“ 异步教学” 、钱梦龙老师的“ 语文导读教学” ；、魏书生的“ 六步教学法”、卢仲衡老师指导的“ 自学辅导教学”、刘良华自学成材仍是听讲成材 、中心教科所编：叶圣陶语文训练论集 、作业的革命等书籍；2

15、. 调查问卷：制定出切实可行的培育预案, 并将以报告的方式出现调查资料、分析与措施；其次阶段 : 实施推动阶段（ 20XX年 5 月 20XX年 6 月）1、重视进行有效、高效预习方法的指导；加强方法的指导；课外预习和课 内预习相结合,重视老师的指导,在实践中使同学逐步把握预习的正确方法；2、重视检查、反馈机制的正常运作；同学的预习作业要勤批改,在检查中发觉问题, 以便在课堂中有的放矢地进行教学反馈,的要求；也为以后的预习提出针对性名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、重视组织沟通,成果展现的勉励效

16、益；课题拟通过班级文化阵地,定期展现预习成果；通过展现、沟通和评比,勉励同学认真有效预习；4、重视相互督促,持之以恒；由于年龄等因素,同学连续干同一事情,会有倦怠心情； 但预习却是一项比较长期的学习方式,可以说从学校一年级起就将始终相伴着同学的学习生活； 课题不仅将通过变换预习内容的方式,更将通过家 校联系、查找竞争对手等方式相互督促,持之以恒,提高预习的效度；5、加强课题争论博客的建设；发挥博客的信息传递、资源共享、课题展现 的功能外,仍要进一步发挥它的互动性； 活动终止后准时将教学设计、 教学反思、活动相片、活动总结准时上传；第三阶段 : 总结评判阶段（ 20XX年 7 月）通过书面汇报和课堂展现,提高课题争论的实效性；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页