2022年北师大版小学语文三年级上册第一单元备课.docx

《2022年北师大版小学语文三年级上册第一单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版小学语文三年级上册第一单元备课.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 北师大版学校语文第五册备课资料第一单元 颜色爱什么颜色教材分析这首诗歌以简练的语句 ,相同的结构段式勾画了三副绚丽的 颜色画面 ,抒发了作者对家乡对生活的宠爱,以及对自己抱负的追求；第一幅画面描画了碧绿的禾苗 描述 ,表达了对家乡的宠爱；,碧绿的小草 ,碧绿的梦 .这是对自己农村生活的其次幅画面描画了火红的朝阳,火红的枫叶,火红的队旗；这是作者对自己 学习生活的宠爱；第三幅画面描画了蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,自己身着蔚蓝的军装驾船乘风 破浪保卫边疆,这是小作者对自己将来生活的描述,说明白自己远大的抱负和抱 负；这首诗歌表面上是写作者宠爱的碧绿、火

2、红、蔚蓝三种颜色,实际上是借此 来抒发自己的感情和胸怀；诗歌虽篇幅短小,但层次清晰；每一小节都以“我”爱什么颜色起笔,然后交代宠爱的缘由 “ 由于 ” ,最终落笔在自己身上,强调宠爱这种颜色的真正缘由；同学读起来朗朗上口,感到亲切、自然；教学目标知能目标：1、熟悉 4 个生字 ,会写 8 个生字；积存部分优秀词语；2、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,懂得体会诗歌意境；3、激发同学的制造力和想象力,仿照本诗编写一段诗歌；情感目标：激发同学宠爱生活的思想感情,学会感受生活、感受美好；方法学习：学习抓四周美好的事物抒发自己情怀的方法；教学重点、难点1、培育同学读中想象的阅读习惯；2、引导同学懂得

3、体会诗歌的意境；（一）教学预备：课前布置同学收集各种颜色,及各种颜色所代表的意义的资料；教学过程：一、谈话沟通,导入新课 1、同学组内沟通自己收集的资料,并谈出自己宠爱的颜色及缘由；2、指名谈,引导同学谈出自己的想法；3、导入：人人都有自己宠爱的颜色,也有自己的缘由；今日,我们来熟悉 一位作家,他不仅告知了我们他所宠爱的颜色,仍告知了我们为什么宠爱；这是 一首很棒的诗歌,让我们一起来学习；二、自读诗歌,感知诗意 1、同学自读诗歌,读准字音,读通句子；2、检查自读情形：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）检查读词

4、卡,先组内合作检查,后指名读、开火车读或齐读；（2）检查读课文,要求读正确流利；3、小声读课文,摸索：作者宠爱哪些颜色？为什么？三、品读诗歌,体会诗情（一）指导学习第一小节,帮忙同学把握方法 1、对比画面,小声或默读诗歌第一小节,认真品尝每一句话；情？2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写,作者想表达自己怎样的感3、感情朗读,充分体会并表达作者对家乡的一片深情；可采纳自己宠爱的 方式读；（二）总结学法,自学或合作学习其次、三小节1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）读（读出来）； 品悟（悟其情） 品2、用以上方法自学或合作学习其次、三小节,学习的形式自由挑选；3、组际沟通学习收成,自选

5、形式展现所读所悟；师生准时赐予评判勉励；（三）美读诗歌,共享收成 1、采纳多种形式,充分诵读,释放情感,共享收成；（自由读,合作读,师生同读,配乐朗读等等；）2、水到渠成,练习背诵；四、延长升华,实践练习 1、再次让同学自由争论沟通自己宠爱的颜色及缘由,想想看,学完诗歌后,你对自己宠爱的颜色是否有更深层、更有意义的懂得？2、依据自己的想法和体会,仿照诗歌再编一段；3、班内沟通自己的诗歌；师生参加点评,夸奖优秀,勉励进步；五、学习生字,独立识记 1、老师引导同学观看个别易错字形,勉励同学用自己宠爱的识记方法学习 生字,识字与词语相结合争取写对记牢；2、积存词语,誊写语文天地中其次第一行词语,仍可

6、以摘抄其它部分词语；六、拓展练习,巩固新知 读读、写写、用用（二）课前预备： 生字卡片收集有关颜色资料多媒体课件教学过程：名师归纳总结 教学内容老师活动同学活动设计意图第 2 页,共 12 页一、创设情形1.播放课件：看课件自然界中绚丽的色观赏蓝天、白云、彩把同学带入了美绿地、火烧云、彩沟通（也可展现资妙的颜色世界,使虹；激趣导入- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2.你宠爱哪种料）同学感受美,以调颜色？为什么？齐读课题动同学的积极性；3.文中小伴侣宠爱什么颜色？板书课题：爱什么颜色名师归纳总结 二、自读感知1.要求同学读自由读课文,培育同学阅读第 3

7、页,共 12 页准字音；用自己把握的识字才能、识字才能及2.遇到生字及方法（问、拼、查识字爱好；时解决；等）识字；3.巡察自读情况；熟悉生字三、细读感悟4.指导同学同专心听,帮忙正培育同学合作意识及合作解决问音；桌互读正字音,小题的才能；组内多种形式学组合作同学字；生字；5.检查学习情况,指名读生字词沟通识字好方法明白自读情形；（针对学困生）；（针对难认字）；碧 绿蔚 蓝辽 阔将来 战士 乘风破订正字音；浪 威猛 海疆自学探究,明白诗6.指名读文； . 专心读、沟通1. 轻 声 读 课文：知道了什么？歌内容；师相机板书：同学专心读,边“不 动 笔 墨 不 读碧绿 火红 蔚书” ,同学在读读、蓝

8、读边动笔在书上写2.你宠爱哪一想想、写写中深化入情品读自己读懂了什么？懂得诗歌,悟出情节就认真读哪节并画出不懂处；结合插图想想读懂感；同学汇报（可多种放手让同学自己去了 什 么 ？ 哪 儿 不懂？形式）阅读、摸索、想像；3.汇报、沟通同学读、讲评、再读；同学很简单在沟通评判中进一从哪儿明白了什明白“ 我” 爱碧绿么？怎样读出自己的颜色,爱小草,步品尝诗歌包蕴的的感受？（老师相爱禾苗,爱农村；感情；机点拨）；可能不懂“ 连我的营造融洽和谐的学4. 根 据 汇 报梦也是碧绿的；” 教沟通情形板书：师可启示同学想像爱家乡习氛围,激发同学我梦到了什么？进爱生活学习热忱；而体会出爱自然、有抱负爱家乡的感

9、情；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 5. 老师参入读；（二、三小节让学 生阅读、摸索、想像,体会出对生活6. 从 这 首 儿 歌的宠爱及远大的理至此,同学入情的想和抱负；）中,我们看到了爱同学评家乡、爱生活、有抱负朝气蓬勃的少同学自由读全文；读文,把体会到的先队员,让我们把感情在读中充分表对他们的爱表达出达出来；来；自由读全文；这么美的诗歌想不同学背,并汇报背勉励同学创编诵情形；想背诵？1.刚上课时,同学想、试编；我明白到同学们各诗歌,进一步体会四、联系生活有 自 己 喜 欢 的 颜组内互说互评；诗歌语言特色,提色,仿照儿歌,借升对自然界中颜色你宠爱

10、的颜色表达美的情感体验,使尝试创作自己的情感；班内汇报评判；爱家乡的训练达到2.说给组内同了 润 物 无 声 的 效学听；果；3.同学如感困 难,老师可以先编儿歌读给同学听；五、指导书写1.观看生字,同学观看每个字的互帮互学把认犯难写的字提特点；出来；生字词同学说书写要领；化难为易2.谁帮忙他写这 个 字 （ 结 合 词同学书写（留意姿勉励积存语）；势）；3. 抄 写 词 语碧绿蔚蓝广阔威猛乘风破浪（老师巡察指导）4.勉励同学摘 抄 描 写 色 彩 的 词名师归纳总结 语；写出“ 碧绿火第 4 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 红 广阔

11、 威猛” 的 近义词 六、实践作业 把自己编的儿 歌配上画办一份手 抄报；板书：爱什么颜色碧绿爱家乡火红爱生活蔚蓝有抱负金色的草地 教材分析本文写了一个好玩的故事；“我”家窗前的草地上有很多蒲公英,每当它开放时,草地就变成了金黄色,大家都夸“金色的草地太美了 ”；“我”和弟弟常为了寻高兴而轻易揪掉这些蒲公英；但是一个偶然的机会,“我”发觉蒲公英早晚是合拢的,只有中午才张开黄色的花,草地也因此而变成金色；自然是有生命的,从那 时起, “我们”宠爱上了这种花,意识到草地、植物也有生命的；文章抒发了作者 对蒲公英的宠爱之情,对自然、生命的敬重、宠爱之情；本文表达条理清晰,富有童趣；前后内容对比着写,

12、5 个自然段,可分为2部分；前 2 个自然段写“ 每当蒲公英开放时,草地变成金黄色；我们常揪掉蒲公英来寻高兴” ,后三个自然段就是写了蒲公英白天开,晚上合的特点；草地也因 为蒲公英在太阳升起来的时,张开自己金黄的手掌而变成金色的；我们有了这一 发觉后便宠爱上了这种小花；作者宠爱蒲公英的缘由布满童趣；由于他发觉,蒲 公英和孩子们一起睡觉,一起起床；文章描写细致生动,说明小作者观看细致入微,是生活的有心人；教学目标 知能目标：1、熟悉 11 个生字,写会 10 个生字；积存部分好词句；2、正确、流利、有感情地朗读课文；懂得课文内容,体会作者对蒲公英的 宠爱之情；名师归纳总结 - - - - - -

13、 -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 情感目标：激发同学善于留心观看身边事物变化的爱好,树立人与自然和谐共处的意 识；方法习惯：学习作者善于观看事物,养成认真观看的好习惯；教学重点、难点1、懂得课文内容,体会作者对蒲公英的宠爱之情；2、学习作者善于观看事物,养成认真观看的好习惯；教学建议 关于课文：1、课前可以发动同学收集明白有关蒲公英的文字资料或开花时的图片；有 条件的也可以找有关蒲公英的歌曲听一听；2、阅读课文,可以自由读,也可以是小组同学一起读,读后摸索争论：“我”有什么新发觉？有了新发觉后,“我们又有什么变化 ”？找出 有关句子读一读, 体 会“

14、我”的心理变化；留意引导同学明白,由于有了情感上的变化,才有了行动上 的变化 不再随便揪它；由于作者已经把蒲公英当成了和他一样的小孩子；3、可指导同学抓住小作者新发觉后的有关内容读一读,再细细品尝蒲公英 在一天之内不同时间的变化,使同学体会到细致观看的重要性,懂得只有细心地 观看,才能发觉事物的本质,才能发觉生活中的美；可联系语文天地中“ 图示蒲 公英的变化” 来进行教学；关于生字：本课生字较多,要勉励同学采纳多种方法识记； 要指导读准生字字音, 如“蒲”读 p,不读 f ；“傍”读 bng 不读 png；识字要与词语的学习结合；初读课文时,画出不懂的词句,通过查字典或联 系上下文,联系生活实

15、际加以懂得；拓展习题1、比一比,组成词语,可要认真辨论哟！）开（）第（）住（）反（弟（）注（）返（）升（）2、按要求写词语,只有动脑筋才行；写近义词：随便 （）引人注目 （写反义词：高兴 （）合拢（）3、认真观看自己宠爱的花草,看看有什么新的发觉,再写下来；相关资料 蒲公英：别名黄花蒂丁、婆婆丁、奶汁草；菊科多年生草本植物；高 1025 厘米,含白色乳汁,根系长,单一或分枝,外皮黄棕色；叶根生,排成莲座状；花茎比叶短或等长,花为头状花序,舌状花鲜黄色,瘦果倒披针形,土黄色或黄 棕色；生于路旁、田野山坡,产于世界各地；一本正经：形容态度庄重、认真,正式其事的样子；引人注目：形容人或事物具有特色,

16、能吸引人的留意；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品教案金色的草地 教学预备：布置同学课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片,有条件的可以亲自观看；教学过程：一、激趣导入同学们见过草地吗？是什么颜色的？老师今日将和大家一起去观赏一片金 色的草地；板书课题,齐读课题；二、据题质疑看到这个题目,你想知道什么？让我们到课文中查找答案；三、初读课文,感知文意 1、小组长带领成员商议用什么方法初步明白课文,扫除阅读障碍；2、老师帮忙提出学习方法供同学借鉴；（一读）小声自由读课文,读准字音,读通句子；（二读）组内成员分自

17、然段读课文,相互检查,相互提高；（三读）小声自由读课文,边读边想,课文写了什么？留给你印象最深的是 什么？（四读）挑选自己最宠爱的段落多读几遍；四、阅读沟通,深化懂得1、指名沟通初读收成,以明白同学自学情形；2、认真阅读课文,形式自选；边读边摸索：我有什么新发觉？找出有关段 落读一读；同时完成“ 语文天地” 的“ 图示蒲公英的变化”；读后全班沟通；3、再读课文, 摸索：“新发觉 ”之前,“我们 ”是怎么做的？有了新发觉后, “我 们”有什么变化？为什么会有这样的变化,“我们 ” 心里可能怎么想？找出有关句 子,前后联系起来认真读一读,认真体会体会作者的心理变化；4、请同学充分争论沟通后,再激发

18、同学朗读的爱好,通过充分的读来表达 内心的收成和想法；5、总结：大自然多么有意思！作者通过自己的认真观看,发觉了它的好玩 和美好,期望我们在座的同学们也像作者一样,让自己的眼睛敏捷一些,发觉生 活中更多的美；五、摸索沟通,深化熟悉 学习课文后,让同学谈谈自己的感受；在同学发表个人想法的过程中,老师 相机引导同学明白,善于观看是一个特别好的习惯,它可以使自己有更多新的认 识,新的想法,新的收成,新的提高；六、学习生字,积存词语 七、布置作业,拓展延长 认真观看你宠爱的花草,说说自己的新发觉,再写下来；教材分析五彩池名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 -

19、- - - - - - - - 这篇课文讲了 “我”到四川松潘旅行时,在藏龙山上看到五彩池的情形；课文 生动地描写了五彩池的漂亮景色,赞扬了大自然的神奇,表达了“我”宠爱祖国河 山的情感；课文重点表达了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、外形以及池水显出不同 颜色的缘由：一是池底长着很多外形各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作 用；三是池边茂密多彩的树木花草在池水中的倒影,使池水漂亮多彩；文章从奶奶讲的神话故事引入,引出了人间的五彩池；作者运用了大量的比喻句,把五彩池描写得生动形象、多姿多彩； 而结尾讲 “五彩的瑶池就在人间, 不在天上 ”,与开头呼应,给人以意味深长之感；教学目标 知能目标：1

20、、熟悉 15 个生字,写会 10 个生字；积存部分好词佳句；2、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落；并练习边读边绽开想象；根 据课文的描述,在头脑中形成画面,培育同学的想象力；3、指导同学通过学习明白五彩池的成因,感受它的漂亮神奇；情感目标：激发同学宠爱大自然,宠爱祖国山河的思想感情；方法学习：进一步学习边读边想象的读书方法,以读有所感、读有所悟；教学重点、难点1、明白五彩池的成因,感受其景色漂亮；2、养成边读边想象的阅读习惯；教学建议 关于课文：1、课前老师可以预备五彩池教学挂图,或能表现五彩池特点的投影片或课 件,或让同学曲收集五彩池的风光图片,也可以让同学上网查阅五彩池的有关文 字资料

21、；2、从课题入手,启示同学质疑,引导同学探究的爱好；依据同学质疑情形 支配课堂教学内容；然后启示同学通览全文,沟通对这篇课文的总体感受；3、对于本课重点内容,即同学提出的重要问题 五彩池的特点以及池水 显出不同颜色的缘由,可以采纳合作学习的方式进行,也可以采纳自学与合作相 结合的形式进行；假如同学的才能较强,也可以就这两个问题全班绽开研读；把 小组争论与集体争论学习结合起来,调动每一个同学的积极性来参加学习；4、这篇课文内容丰富,语句美丽,描写的颜色艳丽,让人布满神奇之感；第一要让同学懂得五彩池的“奇特 ”,再进一步感受 “五彩的瑶池就在人间, 不在天 上”；从而体会作者对神奇大自然的宠爱之情

22、；5、课文中懂得五彩池池水的成因这一部分比较困难,这也是课文的重点,在解决这一重点时,老师可引导同学读第 4 自然段,进行探究性争论沟通；如有 条件可用课件展现,也可以用三棱镜演示阳光折射作用,最终师生归纳其成因：池底有外形各异、高低不平的石笋；石笋表面有石粉；阳光折射；花木 的倒影；6、这篇课文景美,文也美；教学中应诱导同学反复朗读,读出作者初见五 彩池的惊喜之情,明白池水颜色不同的缘由时的欢乐之情,从而感受到五彩池的 美,体会作者的思想感情；在懂得内容之后,做到熟读成诵；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 关于生

23、字：本课生字词较多,易读错的字有：“哄”应读“hng”,多音字 “藏”在这里读“ cng” ,“折”读“zh ” 等；老师要提示同学,易写错的字：“仑”与“仓”；学习“ 抄一抄”生字的过程中可立即写一写“ 语文天地” 中的“ 比一比,组成词语”等有关题目；本课生僻字较多,老师可勉励同学查字典,也可以由老师列在黑板上,让学 生把拼音抄在课本上；拓展习题 1、请从课文中找出描写景物的成语抄下来,另外可以依据自己平常的积存 再写出几个来；2、自己或与同学合作制造条件,验证五彩池底石笋折射阳光的原理；并把 自己的试验过程记述下来；相关资料 昆仑山 闻名山脉,在新疆、西藏和青海境内；瑶池 神话中西王母所

24、住的地方；石笋 石灰岩洞中直立洞底的碳酸钙淀积物,常与下垂的钟乳石上下相对,是由洞顶滴下的水滴中含有的碳酸钙沉淀积累而成,外形如笋,故名石笋；五彩池 位于四川省西部的藏龙山海拔 2995 米处,长度仅为 1008 米,均宽 56 米,均深 6、59 米；五彩池的水是从长海里浸过来的,当池水涨到肯定 高度时就又浸漏出去；所以,常年水不深,但也不干枯；它深藏于海拔较高的翠 林之中,翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块,酷似一颗颗瑰 丽的宝山；五彩池在九寨沟众海中最小,它的颜色却最为斑斓；透过池水,可见 到池底岩面的石纹,由于池底沉淀物的色差,以及池畔植物颜色的不同,原本湛 蓝色的湖面变

25、得五彩斑斓；腾云驾雾：传奇中指利用法术乘云雾飞行；现在用来形容奔腾快速；神奇：特别神奇；精品教案 五彩池 教学预备：课前老师预备有关五彩池特点的录像或课件；片,或上网查阅五彩池的有关文字资料；教学过程：让同学去收集五彩池的风光图名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、谈话导入,揭题激趣；1、谈话：谁来告知大家以前到哪儿游玩过,看到了什么？指名说说自己的见闻；2、导入：老师真仰慕你们,我们要眼界开阔,学问丰富,就要读万卷书,行万里路；今日,老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观看一下那里的美景佳画；板书课题,齐读；二、汇报

26、沟通,初读课文；1、组内沟通自己课前 收集或查阅的资料,告知你的小组同学,通过资料,你对五彩池有了哪些熟悉,印象如何？2、指名畅谈自己的收成或感受；师生准时点评勉励；3、通过课前收集和查阅资料,同学们已经对五彩池产生了自己的初步熟悉；课文是怎样描写五彩池的,同学们想不想去观赏一下？请同学们自由地去读课文,争取尽快读准字音、读通句子；（2）读句段,检查课文；三、略读课文,质疑问难；4、检查初读情形：（1）读字卡,检查字音；1、请同学们用稍快的速度略读课文,边读边想：课文描写的五彩池与你课 前熟悉的五彩池异同之处有哪些？课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象？2、再请同学们略读课文,边读边搜寻自己不

27、能懂得的问题,看谁是读书的 有心人,善于发觉问题；3、同学提出问题,老师准时梳理有价值的问题准时登记,同时有意识地引 导同学留意读书时要善于捕获有价值的疑点,不要漫无边际地乱提一气；四、读书解疑,深化熟悉；看得出,同学们已经清晰的感受到了五彩池的神奇与漂亮,它的神奇与漂亮 表现在哪里呢？它为什么会那么神奇呢 .让 我们与作者一起,再来切身感受一下吧；（一）学习 “五彩池的特点 ”；1、文章的哪些内容描写了五彩池的漂亮与神奇？（二、三自然段）请同学 们认真阅读其次自然段,边读边标留意点词句,抓住这些重点词句反复阅读,仔细体会,想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点；同学自学；2、请同学把自己的

28、感受说给同桌听一听；然后指名谈收成或感受；老师根 据同学的谈话准时课件出示本段相关的句子,全体一齐参加,共同朗读、体会美丽的词句, 在反复的不同形式的美读过程中,感受五彩池的漂亮与神奇, 这期间,同学便会自然而然的称赞大自然的鬼斧神工,同时倍增宠爱大自然的感情；3、五彩池的漂亮神奇仍表达在哪里？请同学们像刚才那样来学第三自然段；学后汇报沟通感受,然后美读,深化熟悉；4、小结：听了大家的朗读沟通,老师的脑海中不由的显现了一幅画面（课 件出示配有舒缓音乐的五彩池录像画面） ,谁能给这幅画面配乐朗读一下？指名配乐朗读；听后指名谈感受：看到这样的景色,你最想说的是什么？（二）学习 “五彩池的成因 ”；

29、1、五彩池为什么如此漂亮而神奇呢？我们都为此而疑问；文章的哪部分内 容能为我们掀开疑团？请同学们去认真阅读第四自然段,一句一句地读,看看到 底有哪几方面的缘由？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、指名同学汇报自学情形,师生共同概括出四个方面的成因；3、课件演示五彩池成因画面,使同学直观感受阳光的折射作用,同时帮忙 同学精确懂得五彩池的成因；五、整合全文,升华感情1、“五彩的瑶池就在人间,不在天上 这句话的懂得；”,请结合刚才的课文学习,谈一谈对2、再次质疑：课文学到这儿,大家仍有不懂得的问题吗？同学如提出问题,

30、可请同学解答,做到资源共享；六、学习生字,积存词语 七、课外拓展,自选作业 1、文章语言美丽,把自己宠爱的段落背下来；2、挑选自己宠爱的句子抄下来；3、尝试试验：自己或合作制造条件,利用阳光折射原理,做一做五彩池的 成因试验；并把试验的过程记述下来；语文天地 教材分析与教学建议：本册教材 “语文天地 ”的设计较前四册有较大形式的变化, 分为 “日积月累 ” “开 卷有益 ” “畅所欲言 ” “初显身手 ”和“笔下生花 ”等五个栏目, “金钥匙 ”和“自检 ”仍与 前四册的目的一样,让同学通过这两个栏目让同学养成良好的语文学习习惯；第一单元的语文天地支配了 钥匙 ”五个栏目；“ 日积月累 ” “

31、开卷有益 ” “畅所欲言 ” “笔下生花 ” 和“ 金1、关于 “日积月累 ”：本栏目设计了 “比一比组成词语 抄一抄 找一找 填色块 读背古诗 ”五个与主体课文紧密协作的字、词、句、篇的练习；旨 在激发同学对祖国语文的宠爱,丰富同学的语言积存,加强语文基础学问的学习 和使用,促使同学逐步把握最基本的语文学习方法；以上练习与课文紧密结合,建议在学习课文时相机处理；第一题 “比一比,组成词语 ”设计的是同音字比较组词；同音字历来时同学运 用时的难点,常常发生混淆；因此,设计这项练习旨在加强实际运用,达到对字 义的辨析比较；教学时第一应正确区分这四组同音字；通过查字典明白每个字的 意思,并进行大量

32、组词,从而精确辨别同音字的用法；其次题 “抄一抄 ”支配的词语是同学必需把握的底限,可在分别学习课文的时 候完成；要勉励同学从文中多摘录一些词语；同时指导同学在誊写时,要想一想 词语的意思,并练习使用它们；第三题积存描写颜色的词语不要只限于书本中,也可以找课本以外的；第四题填写词语在进行金色的草地的课文学习时即可完成并巩固；第五题读背古诗,这两首诗均描写出了美好的自然景观,布满和谐的颜色；读背这两首诗时,可以请同学结合诗中所描写的内容涂色,也可以标画诗中描写 颜色的词,读一读,背一背,说一说自己所想象到的画面；2、“开卷有益 ”选编的文章是颜色变的戏法 ；此文用童话的形式,介绍了 三原色的学问

33、；内容浅显易懂,不要进行讲解,由同学自读后,相互沟通一下,明白了什么即可；在同学自读后,勉励他们尝试用文中的调色方法,调出各种色 彩,画一画,写一写；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、关于 “畅所欲言 ”,支配的是口语表达训练；说说颜色在生活中的特别作 用,目的是让同学明白颜色与实际生活是分不开的；它的用处很广；可以指导想 象,不仅可以联想到美好的事物,如雪、云、白鸽等；也可联想到不好的事物,如白色污染等；在表达时,留意指导,既说出想象到的画面,又要表达出自己的 感情；4、“笔下生花 ”,可由“ 开卷有益”

34、直接过渡进行让同学通过自己所调 出的各种颜色进行想象,也可让同学画一画自己所看到的实际景色,或者画一画 自己所想象的秋景,然后环绕画面所表现的内容写一段话；在进行这一题的教学 时,老师要提前支配同学进行观看,在课堂中再引导同学把自己所观看到的各种 颜色表现出来；在进行写一写的过程中,仍要留意引导同学运用积存的描写颜色 的词语,使习作的语言生动形象,从而也达到学以致用的目的,增强同学积存语 言的爱好；5、“金钥匙 ”的内容设计旨在启示、引导同学自己发觉并解决学习中遇到的 一些问题；这个栏目不要作为教学内容,而应成为同学自读自悟的内容；在引导 同学争论时,要让同学联系自己的实际来进行沟通,可以让他们尝试找一些实例 来印证；在争论中可勉励同学找出这样的几个词语来进行懂得,从而从实践中理解什么是“ 联想,是懂得词语的好方法”中如何贯彻运用；这类训练重要的是在今后的语文学习名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页