2022年三年级数学《小熊购物》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学设计讲解学科数学年级三教学法合作形式探究法教师廖建光单位大泽乡镇水池学校课题名称小熊购物学情分析本班同学人数少,同学学习积极性较高,但部分同学语言表达才能不够好,同学提出问题时会显现困难；教材分析本节课在整本教材中的位置和作用,学问结构或新旧学问的关联等；教学目标 1、通过“ 小熊购物” 的情形,进展同学提出问题和解决问题的才能；2、结合解决问题的过程,探究先乘后加减的运算次序,体会到书写与生活实际 的亲密联系；3、引导同学把握脱式运算的书写要求,能正确进行乘加、 乘减两步式题的运算；4、培育同学书写规范

2、,运算认真的良好习惯；教学重难点 重点： 引导同学懂得和把握乘加、乘减两步式题的运算次序；难点： 引导同学懂得和把握乘加、乘减两步式题的运算次序；教学策略：1、以同学为主,让同学感觉到数学源于生活,数学就在身边；以同学自主举手发言为主；2、利用 ppt 课件激发同学学习爱好,与学问形成的全过程；教学过程与方法通过读题、分析、懂得和讲解等教学步骤,让同学参教学环节老师活动同学活动设计意图 第 1 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -

3、 - - - - - -一、复习（板同学在小组内合出 示书）解作、争论；可能小 熊1、口算；（开火车）会显现以下两种购 物3 5= 4 8= 7 6= 法方法解答；的 主36-17= 80-43= 一a. 3题图,9 3= 8 5= 37-15= ：引 导8+15= 36+7= 34=学 生2、观看下面每个算式里含有哪些运算？12观看；先算什么？再算什么？4（36+5-18 45-18+20 +元指名口答,引导同学熟悉： 只有加、6 ）减法运算的两步式题一般按从左解20往右的次序运算；法-1二、探究新知二2=出示小熊购物的主题图, 引导同学观：8察；6（1、提示同学认真观看主题图, 提问：你+

4、元 第 2 页,共 4 页 3）答4 ：（应P找S回：8先元算；的b. 20一-3能知道那些数学信息？步2、提出问题： 假如你们是顾客, 你想买用4 哪两种食品？每种食品的数量不限；指名口述自己的想法,老师选同学直（线PS提出其中一个问题,引出例题：胖胖要划：买 1 个蛋糕和 4 个面包需付多少钱？起先3、解决问题；来算（1）列算式： 3 4+6 6+3 4 ）的（2）懂得算理,把握算法；=一组 织 学 生 讨 论 ： 3 4+6 步6+3 4 各表示什么意思；1用算式“3 4+6” 中的“3 4” 表2直示 4 块面包共付 12 元,所以 3 和 4 要+线先乘； 12+6=18（元）表示

5、4 块面包和6 划1 个蛋糕共付 18 元；=起算式“6+3 4” 红的“3 4” 表6来示 4 块面包共付 12 元,所以 3 和 4 也细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -要先乘； 6+12=18（元）表示 1 个蛋糕+）和 4 块面包共付 18 元；1这两种情形所付的钱都是相等2 =20-12 的；所以,3 4+6 与 6+3 4 这两个算= =8式都可以求出买1 个蛋糕和 4 个面包（元）共付多少元；1答：应找回

6、8 元；（3）引导同学用脱式运算；83、重点争论解法 3 4+6 6+3 4 （b；算式中既有减以上两个算式有什么共同点？元法,又有乘法的（都含乘、加运算的两步式题）情形下,应先算争论：含乘、加运算的两步式题=什 么 ？ 再 算 什应先算什么？再算什么？1么？8（元）答：该 付1 8元；板 书 课题 ： 乘 加、乘减两 步 计 算式题板书设计小熊购物（ 乘加、乘减两步运算式题）解法一： 3 4+6 解法二： 6+3 4 （先算的一步用直线划起来 ） =12+6 =6+12 细心整理归纳 精选学习资料 =18（元） =18（元）答：该付 18 元； 第 3 页,共 4 页 - - - - - -

7、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -分层作业设计一、 巩固练习：”1、P3“ 结合主题图,说说下面每个算式的意思,再算一算；2、试一试第 1 题留意留意提示同学争论先算什么,把先算的一步用直线划起来；3、试一试第 2 题同学板演并订正；二、 1、第 3 题让同学再独立摸索的基础上可进行小组争论,写出算式并把现算什么标记出来；其次问依据题目创设的情形来表达算式的意义；2、第 4、5 题同学独立完成；3、第 6 题先让同学说一说题目的意思,再依据题目意思挑选方法进行运算；单位：大泽乡镇水池学校姓名：廖建光日期 :2022.11.21 第 4 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -