2022年小学教育心理学模拟试卷.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校训练心理学模拟试卷（一）一、挑选题（每题 1 分, 15 分）1、儿童学习书面语言的关键期是 A2 岁 B4 岁 C4-5 岁 D9 岁 2、儿童倾向于很快地检验假设且经常出错,这种认知方式称为 A 场独立 B 场依存 C 深思型 D 冲动型 3、人格的核心是 A 气质 B 才能 C 性格 D 品德 4、在加涅的学习层次分类中,最高层次的学习是 A 信号学习 B 辨别学习 C 规章学习 D 解决问题学习 5、布鲁纳的学习理论是A 有意义接受学习B 尝试错误说C 认知发觉说D 完形顿悟说6、个体对学习活动所要达到目标的主观估

2、量,称为 A 学习结果 B 教学目标 C 自我效能感 D 学习期望 7、同学的求知欲和学习爱好都属于 A 内部动机 B 外部动机 C 高尚动机 D 低级动机 8、依据叶克斯多德森定律,最有利于学习效率提高的动机水平是 A 较低 B 中等 C 较高 D 不确定 9、依据迁移的性质不同,可以将迁移划分为A 正迁移与负迁移B 水平迁移与垂直迁移C 一般迁移与特殊迁移D 顺向迁移与逆向迁移10、定势对迁移的影响可以表现为 A 促进和推动 B 阻碍和干扰 C 促进和阻碍 D 无明显影响 11、整合所学新学问之间、新旧学问之间的内在联系形成新的学问结构,这种学习策略称为A 复述策略 B 精加工策略 C 组

3、织策略 D 元认知策略 12、强调一般原理的把握在迁移中的重要性的理论是A 形式训练说B 相同要素说C 体会类化说D 关系转换说13、依据皮亚杰儿童道德进展阶段理论,自律道德的开头是在A 自我中心阶段B 权威阶段 C 可逆性阶段D 公平阶段14、教学测量与测验是对学习结果的 A 客观描述 B 主观臆断 C 价值判定 D 主观估量 15、维纳的成败归因理论是从何种角度阐述行为动机的 A 行为目标 B 行为结果 C 行为效率 D 行为过程二、填空题（每题 1 分, 10 分）16、训练心理学是争论训练情境中 的科学；17、加涅依据学习的结果将学习分为五种类型,即言语信息、动作技能、态度、聪明技能；

4、18、学习动机的两个基本成分是 和学习期望；19、学问可以分为陈述性学问和；20、操作技能的形成经受了操作定向、操作仿照、21、问题解决的过程分为发觉问题、操作娴熟四个阶段；、提出假设和检验假设四个阶段；22、布卢姆在其训练目标分类系统中将教学目标分为认知领域、和动作技能领域；23、影响课堂治理的因素有老师的领导风格、班级规模、班级性质和；24 、 教 师 专 业 所 需 要 的 最 重 要 的 能 力 是 思 维 的 条 理 性 与 逻 辑 性 、 口 头 表 达 能 力名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和；学习

5、必备欢迎下载25、师生之间传递信息的工具称为；三、名词说明（每题 3 分, 15 分）26、学习预备 27、强化 28、自我效能感 29、心智技能 30、制造性四、简答题（每题 6 分, 30 分）31、简答心理进展的含义及特点 32、简答奥苏伯尔关于学校情境成就动机的三大内驱力 33、简答学习策略的基本特点 34、简答问题解决的基本特点 35、简答皮亚杰儿童道德进展阶段论五、论述题（每题 10 分, 30 分）36、联系教学实际论述桑代克尝试错误学习的基本规律 37、论述如何提高学问直观的成效 38、论述影响迁移的主要因素名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学

6、习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校训练心理学模拟试卷（二）一、挑选题（每题 1 分, 15 分）1、依据我国心理学家对个体心理进展阶段的划分,童年期（学龄初期）儿童对应的年龄是 A3 6、7 岁 B6、7 岁 11、12 岁 C11、 12 岁 14、15 岁 D14、 15 岁 17、18 岁 2、个体为了获得长者的称赞和同伴的接纳而表现出来的把学习搞好的需要,奥苏伯尔称其 为A 认知的内驱力B 自我提高的内驱力C 附属的内驱力D 胜任的内驱力3、在加涅学习结果分类中,表现为运用符号对外办事的才能是 A 动作技能 B 聪明技能 C 认知策略 D 态度 4、儿童

7、生理自我的成熟一般是在 A3 岁左右 B5 岁左右 C 少年期 D 青年初期 5、个人的思维沿着很多不同的方向扩展,最终产生多种可能的答案,这种认知方式称为 A 深思型 B 冲动型 C 辐合型 D 发散型 6、最早的一个认知学习理论是A 完形顿悟说B 认知发觉说C 建构主义 D 尝试错误说7、个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满意的心理状态称为 A 学习需要 B 学习期望 C 诱因 D 学习动机 8、阿特金森认为,力求胜利者最有可能挑选的任务是A 最简洁 B 最困难 C 胜利概率为50%D 胜利概率为80% 9、乘法的学习可以进一步巩固加法运算才能,这种迁移是A 顺向的正迁移B 逆向的正迁

8、移C 顺向的负迁移D 逆向的负迁移10、个体通过与环境相互作用获得的信息及其组织称为 A 学问 B 技能 C 原型 D 态度 11、沿不同的方向去探求多种答案的思维形式称为 A 辐合思维 B 发散思维 C 制造性思维 D 规律思维 12、“ 杀鸡吓猴” 所运用的心理学原理是 A 发觉学习 B 意义学习 C 观看学习 D 同化学习 13、对认知的认知称为 A 认知结构 B 元认知 C 完形 D 认知策略 14、学校生知道了“ 青菜”、“ 萝卜” 等概念后再学习“ 蔬菜”,这种学习是 A 上位学习 B 下位学习 C 并列结合学习 D 类属学习 15、通过不断强化逐步趋近目标的反应来形成某种较复杂的

9、行为,这种行为转变的方法是 A 系统脱敏法 B 行为塑造法 C 临时隔离法 D 代币嘉奖法二、填空题（每题 1 分, 10 分）16、学习与教学的要素包括：同学、老师、教学内容、教学环境；17、心理进展的基本特点有：连续性与阶段性、定向性与次序性、差异性；18、班杜拉认为,影响自我效能感形成的最主要因素是；19、加涅认为,程序性学问包括两个亚类,即心智技能和；20、心智技能的形成分为原型定向、原型内化三个阶段；21、布卢姆认知领域的教学目标由低到高分为学问、领悟、分析、综合、评判；22、群体动力主要包括群体凝结力、群体气氛和人际关系；23、教学评判是指系统地收集有关同学学习行为的资料,参照预定

10、的教学目标名师归纳总结 对其进行的过程；第 3 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载24、对教学成效有显著影响的老师人格特点是 倾向性；以及富于勉励和想象的25、教学内容一般表现为教学大纲、和课程；三、名词说明（每题 3 分, 15 分）26、关键期 27、负强化 28、意义学习 29、情境教学 30、成就动机四、简答题（每题 6 分, 30 分）31、简答学校生（童年期）的主要心理特点 32、简答依据新学问与原有认知结构的关系,学问学习的分类（同化的模式）33、简答布鲁纳认知结构学习理论 34、简答促进迁移的教学措施（

11、如何通过教学促进迁移）35、简答合作学习必需具备的特点五、论述题（每题 10 分, 30 分）36、联系实际谈谈如何依据作业难度,恰当掌握同学的动机水平 37、论述影响问题解决的主要因素 38、论述品德的心理结构及其作用名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校训练心理学模拟试卷（三）一、挑选题（每题 1 分, 15 分）1、训练心理学争论的核心内容是 A 教学过程 B 学习过程 C 评判过程 D 反思过程 2、“ 关键期” 的存在说明儿童心理进展具有 A 阶段性 B 次序性 C 不平稳性 D 差异性

12、 3、依据学习动机的动力来源,可以分为A 高尚的动机与低级的动机B 近景的直接动机与远景的间接动机C 内部动机与外部动机D主导性动机与帮助性动机4、通过肯定的榜样来强化相应的学习行为,班杜拉称这种强化为 A 直接强化 B 替代性强化 C 自我强化 D 负强化 5、个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势,称为 A 自我效能感 B 成就动机 C 学习预备 D 定势或心向 6、倒摄抑制从本质上说是一种A 顺向的正迁移B 逆向的正迁移C 顺向的负迁移D 逆向的负迁移7、在心智技能学习中,由物质的、外显的、绽开的形式转化为观念的、内潜的、简缩的形 式,这一过程称为A 原型定向

13、 B 原型操作 C 原型内化 D 原型外化 8、制造性思维的核心是 A 发散思维 B 辐合思维 C 形象思维 D 抽象思维 9、以留意力缺陷和活动过度为主要特点的行为障碍称为 A 多动症 B 过度焦虑反应 C 厌学症 D 强迫行为 10、布卢姆提出的最低水平的认知学习结果是 A 学问 B 领悟 C 分析 D 评判 11、在教学过程中进行的教学评判称为A 形成性评判B 总结性评判C 常模参照评判D 标准参照评判12、通过变换同类事物的非本质特点,以突出本质特点,这种教学方式是 A 正例和反例 B 变式 C 比较 D 概括 13、个体的动觉掌握增强,不需要视觉的特地掌握,说明其操作技能的形成过程是

14、 A 操作定向 B 操作仿照 C 操作整合 D 操作娴熟 14、布卢姆提出的把握学习是指同学能完成评判项目的 A60% 70%B70% 80%C80% 90%D90% 100% 15、当一个同学过分可怕车,可以让他先看车的照片,谈论车,再让他远远地观看车、靠近 车、坐上车,排除他对车的惧怕反应,这种方法称为A 系统脱敏法B 行为塑造法C 临时隔离法D 放松训练法；两个方面；二、填空题（每题1 分, 10 分）16、学与教的过程中有意传递的主要信息部分称为17、心理进展是个体从诞生到死亡整个生命进程中所发生的一系列18、学校儿童的社会性进展突出表现在社会性认知和19、世界上最闻名的智力气表是 2

15、0、我国心理学家一般把学习分为,它是由推孟修订而成的；、技能学习、行为规范学习；名师归纳总结 21、学问学习可以分为符号学习、和命题学习；第 5 页,共 14 页22、元认知有两个基本成分,即元认知学问和- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 23、群体对每一个成员的吸引力称为学习必备欢迎下载；24、专家型老师和新老师在课时方案、和课后教学评判三个方面都有差异；25、学问直观有三种类型（方式）,即实物直观、言语直观；三、名词说明（每题 3 分, 15 分）26、自我意识 27、（广义）学习 28、技能 29、问题解决 30、课堂纪律四、简答题（每题 6 分,

16、 30 分）31、简答皮亚杰儿童认知进展阶段理论 32、简答学校生品德进展的基本特点 33、简答操作技能与心智技能的区分 34、简答课堂纪律的含义及意义 35、简答心理健康的涵义五、论述题（每题 10 分, 30 分）36、联系实际论述如何激发同学的学习动机 37、论述如何有效进行学问概括 38、论述如何通过教学提高同学问题解决的才能名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校训练心理学模拟试卷（四）一、挑选题（每题 1 分, 15 分）1、在学与教的要素中,学习的主体因素是 A 同学 B 老师 C 教

17、学内容 D 教学媒体 2、依据皮亚杰儿童认知进展阶段理论,自我中心的儿童处于A 感知运动阶段B 前运算阶段C 详细运算阶段D 形式运算阶段3、一个 8 岁的儿童在斯坦福比纳量表测验中测得智力年龄是 A80B80%C125D125% 4、操作性条件反射的代表人物是 A 巴甫洛夫 B 斯金纳 C 苛勒 D 奥苏伯尔10 岁,那么他的智商是5、依据艾里克森人格进展阶段理论,学校生（6 11 岁）处于 A 自主感对耻辱感 B 主动感对内疚感 C 勤奋感对自卑感 D 自我同一性对角色纷乱 6、学习期望就其作用来说就是学习的 A 结果 B 内驱力 C 诱因 D 效率 7、迁移的关系转换理论强调A 心理官能

18、的提高B 学习材料的相像性C 概括化原理的把握D 对情境关系的懂得8、桑代克提出的“ 练习律” 实际上属于遗忘的 A 痕迹衰退说 B 干扰说 C 动机说 D 提取失败说 9、同学在考试过程中跳过难题,先做简洁题目；这种学习策略是 A 组织策略 B 方案策略 C 监视策略 D 调剂策略 10、老师通过和谐课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程,称为 A 课堂纪律 B 课堂气氛 C 课堂治理 D 课堂结构 11、以同学所在的团体平均分为参照标准评判其学习成果,这种教学评判称为A 形成性评判B 总结性评判C 常模参照评判D 标准参照评判12、与新老师相比,专家型老师的课时方案A 以教材为中

19、心B 以同学为中心C 以考试为中心D 以目标为中心13、运用联想的方法对无意义的材料给予某些人为意义,以促进学问保持的策略,称为 A 深度加工 B 意义学习 C 记忆术 D 组块 14、操作技能练习的中期会显现一个明显的成果进步的临时停顿期,称为 A 关键期 B 高原期 C 低谷期 D 敏锐期 15、在布卢姆训练目标分类系统中,代表最高水平的认知学习结果的是 A 应用 B 领悟 C 综合 D 评判二、填空题（每题 1 分, 10 分）16、学与教的过程主要包括学习过程、教学过程和；17 、作为主体的我对自己以及自己与四周事物的关系,特殊是人我关系的意识,称 为；18、性格的特点差异主要表现为对

20、现实态度的性格特点、性格的、心情特点、意 志特点；名师归纳总结 19、班杜拉将强化分为三种,即直接强化、替代性强化和；进第 7 页,共 14 页20、运用概念和规章对内调控的程序性学问称为21、学习策略可以分为认知策略、和资源治理策略；22、态度包含认知、和行为三个成分；23、心理评估是依据专心理学方法和技术搜集得来的资料,对同学的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程；24、行为目标的陈述具备三个要素,即、产生条件、行为标准；25、布鲁纳于 1994 年将训练心理学的争论总结为四个方面：主动

21、性争论、反思性研 究、社会文化争论；三、名词说明（每题 3 分, 15 分）26、教学媒体 27、认知风格（认知方式）28、定势（心向）29、学习策略 30、信度四、简答题（每题 6 分, 30 分）31、简答马斯洛需要层次论 32、简答学问直观的类型 33、简答学习的心理实质 34、简答如何创设问题情境,实施启示式教学 35、简答情境教学的特点五、论述题（每题 10 分, 30 分）36、举例论述学校生社会性认知进展的趋势 37、论述如何培育同学制造性 38、论述如何培育同学良好态度与品德名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - -

22、 - - 学习必备 欢迎下载学校训练心理学模拟试卷（五）一、挑选题（每题 1 分, 15 分）1、经典性条件反射的创始人是 A 桑代克 B 巴甫洛夫 C 斯金纳 D 弗洛依德 2、一般认为,被称为天才的儿童智商应高于 A100B120C140D160 3、为了勉励同学仔细学习,老师规定考试得 方式是A 正强化 B 负强化 C 正惩处 D 负惩处4、奥苏伯尔认为同学的学习主要是一种100 分的同学可以不用做家庭作业,这种操作A 机械的接受学习B 机械的发觉学习C 有意义的接受学习D 有意义的发觉学习5、在马斯洛需要层次论中,社交需要属于A 安全需要 B 爱和归属需要C 敬重需要 D 自我实现需要

23、6、迁移的体会类化说的代表人物是 A 桑代克 B 贾德 C 苛勒 D 奥苏伯尔 7、学校生学习词汇和英语单词都属于 A 符号学习 B 概念学习 C 命题学习 D 规章学习 8、在直观教学中演示各种试验或带同学到工厂、农村参观都属于 A 实物直观 B 模像直观 C 言语直观 D 活动直观 9、艾宾浩斯的遗忘曲线反映了遗忘的进程 A 前后一样 B 先慢后快 C 先快后慢 D 没有规律 10、利用老师的帮忙和同学间的合作进行学习,这种学习策略是A 认知策略 B 元认知策略C 资源治理策略D 调剂策略11、布卢姆所提出的教学策略是 A 程序教学 B 把握学习 C 发觉教学 D 意义学习 12、案卷分析

24、、观看和情感评判等都属于A 标准化成就测验B 老师自编测验C 心理测验 D 非测验性评判手段13、艾里克森将人格进展划分为 A3 个阶段 B5 个阶段 C8 个阶段 D9 个阶段 14、在解决问题的过程中,找到问题的主要冲突和解题的关键,这一阶段是 A 发觉问题 B 懂得问题 C 提出假设 D 检验假设 15、约束群体内成员的行为准就称为 A 群体动力 B 群体规范 C 群体凝结力 D 群体气氛二、填空题（每题 1 分, 10 分）16、训练心理学成为一门独立学科的标志是 学专著；出版了西方第一本 训练心理17、依据皮亚杰儿童认知进展阶段理论,守恒观念的形成是在；阶段；18、自我意识具有三个成

25、分：认知成分、情感成分和19、认知策略包括复述策略、和组织策略；20、态度与品德学习的过程包括依从、内化三个阶段；21、心理辅导的基本目标是学会调适,高级目标是22、课堂教学效率的高低,取决于老师、同学和三大要素的相互和谐；名师归纳总结 23、依据教学评判的时机,教学评判可以分为和总结性评判；第 9 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载和关注同学；24、老师的成长经受了三个阶段,即关注生存、25、训练心理学是 的交叉学科；三、名词说明（每题 3 分, 15 分）26、心理进展 27、程序教学 28、学习动机 29、发觉教学

26、（启示式教学）30、问题行为四、简答题（每题 6 分, 30 分）31、简答认知差异的训练含义 32、简答叶克斯多德森定律（学习动机与学习效率的关系）33、简答智力与制造性的关系 34、简答艾里克森认知进展阶段理论的训练含义 35、简答心理健康的标准五、论述题（每题 10 分, 30 分）36、论述促进学问保持的方法（如何依据记忆的规律,促进学问的保持）37、论述加涅提出的九大教学事项 38、论述影响态度与品德学习的一般条件名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校训练心理学模拟试卷（六）一、挑选题

27、（每题 1 分, 15 分）1、同学在教学情境中,通过与老师、同学以及教学住处的相互作用获得学问、技能和态度 的过程；称为A 教学过程 B 学习过程 C 交往过程 D 评判和反思过程 2、个体在生活过程中形成的对现实的稳固态度及与之相适应的习惯化的行为方式,称为 A 个性 B 人格 C 性格 D 品德 3、个体倾向于以内部参照作为信息加工的依据,这种认知方式是 A 场独立 B 场依存 C 深思型 D 冲动型 4、斯金纳所提倡的个别化教学策略是 A 把握学习 B 发觉教学 C 程序教学 D 运算机帮助教学 5、认为迁移是详细的,而非一般的迁移理论是A 形式训练说B 相同要素说C 体会类化说D 关

28、系转换说6、学习“ 直角三角形是一种特殊的三角形” 是一种 A 符号学习 B 概念学习 C 命题学习 D 规章学习 7、同学对自己的认知过程进行明白和掌握的策略,称为A 认知策略 B 元认知策略C 资源治理策略D 精加工策略8、态度的核心成分是 A 认知 B 情感 C 行为 D 意志 9、衡量一个班级集体胜利与否的重要标志是 A 群体凝结力 B 群体规范 C 课堂气氛 D 人际关系 10、从学科性质上看,训练心理学是一门A 理论心理学B 基础心理学C 应专心理学D 进展心理学11、心理询问与辅导的基本方法是 A 说服 B 测验 C 会谈 D 强化12、当儿童有不良行为发生后,将他立刻置于一个单

29、调、乏味的地方, 直到定时器响了以后方可离开,这种方法称为A 放松训练 B 系统脱敏法C 临时隔离法D 行为塑造法13、老师实行的有效达到教学目标的一切活动方案称为 A 教学目标 B 教学方法 C 教学组织形式 D 教学策略 14、依据教学评判资料的处理方式,教学评判可以分为A 形成性评判与终结性评判B 常模参照评判与标准参照评判C 配置性评判与诊断性评判D正式评判与非正式评判15、全部影响群体与成员个人行为进展变化的力气的总和称为 A 群体动力 B 群体凝结力 C 群体气氛 D 群体规范二、填空题（每题 1 分, 10 分）16、训练心理学的进展经受了初创时期、进展时期、成熟时期、；17、学

30、习预备是指同学原有的 对新的学习的适应性；18、皮亚杰将儿童认知进展分为四个阶段；感知运动阶段、前运算阶段、形 式运算阶段；19、艾里克森认为儿童人格进展的每一个阶段都有一个由 之间的矛 盾冲突所打算的进展危机；名师归纳总结 20、布鲁纳认为学习包括获得、评判三个过程；第 11 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 21、学问是客观事物的学习必备欢迎下载；22、马斯洛需要层次论中,自我实现的需要包括认知需要、和制造的需要；23、问题是指在 之间有某些障碍需要被克服的刺激情境；24、自我确定的行为主要表现在三个方面：恳求、拒绝、；25 、由专

31、家或学者们所编制的适用于大规模范畴内评定个体学业成就水平的测验称 为；三、名词说明（每题 3 分, 15 分）26、学习迁移 27、倒摄抑制 28、课堂气氛 29、效度 30、罗森塔尔效应（皮格马列翁效应）四、简答题（每题 6 分, 30 分）31、简答制造性（发散性思维）的基本特点 32、简答个性与制造性的关系（高制造性者的个性特点）33、简答认知进展与教学的关系 34、简答动机及其功能 35、简答老师有效自编测验的特点五、论述题（每题 10 分, 30 分）36、论述维纳成败归因理论 37、论述性格差异的表现及训练含义 38、论述老师成长与进展的基本途径名师归纳总结 - - - - - -

32、 -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校训练心理学模拟试卷（七）一、挑选题（每题 1 分, 15 分）1、训练心理学的成熟时期是 A20 世纪 20 岁月前 B20 世纪 20 50 岁月末 C20 世纪 60 70 岁月末 D20 世纪 80 岁月后2、依据皮亚杰儿童认知进展阶段理论,学校生（711 岁）的认知进展处于A 感知运动阶段B 前运算阶段C 详细运算阶段D 形式运算阶段3、打算个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳固区分的综合心理特点,称为 A 人格 B 性格 C 品德 D 需要 4、依据维纳的成败归因理论,个体

33、把考试不及格的缘由归为试卷太难,这属于A 内部的稳固归因B 外部的稳固归因C 内部的不稳固归因D 外部的不稳固归因5、“ 自我效能感” 概念的最早提出者是 A 布鲁纳 B 威特金 C 阿特金森 D 班杜拉 6、“ 做笔记” 是一种 A 复述策略 B 精加工策略 C 组织策略 D 调剂策略 7、品德的核心成分是 A 道德认知 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为 8、对于情感及道德行为表现,经常采纳的教学评判手段是A 标准化成就测验B 老师自编测验C 标准化成就测验和老师自编测验D 非测验性评判9、通过集体争论,使思维相互撞击,达到集思广益的成效,这是A 估量与假设训练B 自我设计训练C 头

34、脑风暴训练D 合作训练10、通过学习而形成的影响个人的行为挑选的内部预备状态或反应的倾向性,称为 A 定势 B 态度 C 品德 D 学习预备 11、为心理评估收集数量化资料的常用工具是 A 心理测验 B 心理辅导 C 心理诊断 D 心理观看 12、爱国主义情感和集体主义情感都属于A 直觉的道德情感B 想象的道德情感C 伦理的道德情感D 形象的道德情感13、依据要测量的特点,可以把心理测验分为 A 认知测验、 才能测验和神经心理测验 B 智力测验、 人格测验和医学心理测验 C 认知测验、人格测验和医学心理测验 D 认知测验、人格测验和神经心理测验14、以认知和谐、情感和谐及行动一样为特点的交往方

35、式称为 A 人际关系 B 人际亲热 C 人际吸引 D 人际排斥 15、以某种特定的标准来评判同学的学习成果,这种教学评判称为名师归纳总结 A 常模参照评判B 标准参照评判C 配置性评判D 诊断性评判过了这一时期同样的刺激对个第 13 页,共 14 页二、填空题（每题1 分, 10 分）16、个体早期生命中的一个短临时期,对某种刺激特殊敏锐,体的影响会减小甚至没有；这一时期称为；、心理自我；17、个体自我意识的进展经受三个阶段,即生理自我、18、奥苏伯尔依据学习的方式把学习分为接受学习和；19、陆钦斯的“ 量杯” 试验证明白对迁移的重要影响；20、学习达到刚好成诵以后的附加学习称为；- - -

36、- - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载21、任何问题都有三个基本成分,即起始状态、目标状态和；22、预期同学通过学习活动获得的学习结果称为；23、同学、学习过程和学习情境三大要素相对稳固的组合模式称为；24、同学这一要素从两方面影响学与教的过程,一是群体差异,一是；25、元认知学问包括对个体作为学习者的熟悉、对 的熟悉、 对学习策略及其使用的熟悉；三、名词说明（每题 3 分, 15 分）26、前摄抑制27、操作技能28、两难故事法29、心理健康30、功能固着四、简答题（每题 6 分, 30 分）31、简答意义学习的条件32、简答老师成长的历程33、简答影响课堂治理的因素34、简答迁移的作用35、简答操作技能的培训要求五、论述题（每题 10 分, 30 分）36、论述影响制造性的因素37、论述如何创设有利于制造性产生的环境38、论述在态度与品德培育过程中如何给学习树立榜样名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页