2022年小学数学教材教法试题及答案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校数学教材教法试题及答案一、单项挑选题1“ 统计与概率” 的教学设计,肯定要留意内容的时代性,所选（有才能感受的现实,不能离同学太远；【C】A. 方法 B.概念 C.素材 D.原理2在“ 统计与概率” 教学设计实践活动时应当考虑同学的（）要贴近同学的生活实际是同学）和年龄特点,留意活动的组织形式,使活动能深深地吸引同学的留意力,只有这样才能发挥实践活动的作用；【A】A. 已有认知水平 B.热忱 C. 爱好 D. 干劲3设计统计与概率的实践活动时应当考虑同学的（）,留意活动的组织形式； 【C】A. 品质B.意志C.认知水平和年龄特点D.上进心4

2、“ 实践与综合应用” 的学习,同学通过观看、试验、调查、设计等学习活动,经受提出问题、明确问题、探究问题、 （）的过程；【 A】A. 解决问题 B.修改问题 C.讨论计策 D.征求方案5实践与综合应用作为一种探干脆的学习活动,题情境,引导同学（）来实现；【B】进展同学思维才能主要通过为同学创设启示性的问A.多做题目B.经受探究过程C.科学讨论D.勤于训练二、多项挑选题1“ 统计与概率” 与人们的（）亲密相关；【A B 】A.日常工作 B.社会生活 C.生活习惯 D.生活态度2义务训练阶段应当使同学熟识统计与概率的基本思想方法,从而使他们逐步形成（）；【B C D 】A.空间观念 B.形成统计观

3、念C.敬重事实的态度 D.用数据说话的态度3常用的收集数据的方法包括（）等；【A B C 】A. 计数 B.测量 C.试验 D.运算4标准设置了“ 实践与综合应用” 这一领域,把（ ）等内容以交错、融合在一起的形式出现；【A B C 】A.数与代数 B.空间与图形 C.统计与概率 D.算术5.（ ）将成为实践与综合应用的主要学习方式；【B C D 】A.仿照和记忆 B.动手实践 C.自主探究 D.合作沟通三、判定题名师归纳总结 1.新的学校数学课程中统计学习的重点是依据已知数据解决提出的问题； 第 1 页,共 8 页2.“ 统计与概率” 的教学中所供应的材料,同学越是不熟识,同学就越会感爱好；

4、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3组织同学进行统计活动时,要尽量结合同学的现实生活,要让同学成为统计活动的真正主人； 4.为了表达统计与概率教学过程性的原就,在情境设上不肯定要做到连贯； 5.开展综合实践活动的关键是要让同学多做题目； 6.“ 实践与综合应用” 学习领域的设置,有利于同学体会数学的文化价值和应用价值； 四、填空题1“ 统计与概率” 的教学设计,肯定要留意内容的时代性,所选素材要贴近同学的生活实际,是同学有才能感受的现实,不能离同学太远；2.在“ 统计与概率”教学设计实践活动时应当考虑同学的已有认知水平和年龄特点,留意活动的组织形式,使

5、活动能深深地吸引同学的留意力,只有这样才能发挥实践活动的作用；3“ 实践与综合应用” 的设置反映了 数学课程与教学 改革的要求,对于促进 数学课程改革 和 数学课程内容 的改革有积极的意义,对于改进 老师的教学方式 有重要的作用,为同学供应了进行实践性、探究性和讨论性 学习的课程渠道；4实践与综合应用的一个重要目标,是让同学体会 数学与现实世界的联系,树立 正确的数学观；5生活中到处有数学,从同学熟识的 生活事例 动身,从同学身边的 现实背景 中提炼,符合实践与综合应用的现实性特点；五、问答题1“ 统计与概率” 教学实施中如何留意内容挑选的现实性？答：“ 统计与概率” 的教学设计,肯定要留意内

6、容的时代性,所选素材要 同学有才能感受的现实,不能离同学太远；2如何把握“ 统计与概率” 教学中的“ 度” ？贴近同学的生活实际,是答：老师在教学的时候,应当认真分析课程标准和教材,深化明白同学认知的现实状况,把握不同 时期、不同阶段对统计与概率教学的不同要求,不能过多地加深学习的难度,使同学产生厌恶感；课堂上假如同学提出了超出目标的问题,而这个问题又是大部分孩子难以懂得的,就应当勉励同学把它放在“ 问题银行” 里,在学习了更多的学问以后再来解决,而不能被同学的问题牵着走,影响了大多数孩子的学习；低年级同学开头学习“ 统计”, 既要让同学感觉要解决的问题是有挑战性的,仍要让同学能利用自己已有的

7、生活体会解决眼前的问题,这样才能激发同学的学习爱好；3.“ 实践与综合应用” 综合性特点反映在什么地方？答：实践与综合应用作为一个学习领域,并不是在其他数学学问领域之外增加新的学问,而是强调数学学问和思想方法的整体性和综合性；第一,要促使同学通过这一领域的学习,加深对“ 数与代数” 、“ 空间与图形”、“ 统计与概率” 等其他数学学问领域的懂得,体会各部分内容之间的联系,进 而从整体上熟识数学、体验数学、应用数学；其次,实践与综合应用中要解决的现实数学问题往往交错着多科学的学问与方法,因此,实践与综合应用的综合性仍经常表现为多学科的综合；4.“ 实践与综合应用” 的教学是为实现义务训练阶段数学

8、课程的总体目标服务,同时,依据这一领 域的特点,其教学目标又在哪几个方面有所侧重？（P120）答：“ 实践与综合应用” 的教学是为实现义务训练阶段数学课程的总体目标服务,同时,依据这一领名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 域的特点,其教学目标又在以下几方面有所侧重： 在学问与技能方面；强调对“ 数与代数”、“ 空间与图形”、“ 统计与概率” 等学问领域的综合应用和整体把握； 在数学摸索方面,强调经受探究过程,进展思维才能； 在解决问题方面,强调经受提出、懂得、探究和解决问题的过程,形成解决问题的一般策略,发 展应用意识

9、和实践才能； 在情感与态度方面,强调体会数学与自然和人类社会的亲密联系,感受数学在现实生活中的普遍存在和广泛应用,树立正确的数学价值观；5“ 实践与综合应用” 的教学中选取什么样的主题和素材有较强趣味性、能激发同学学习爱好？P125 答：实践与综合应用的教学内容应依据儿童的身心进展特点,挑选有较强趣味性、能激发同学学习 爱好的主题和素材；一般来说,贴近同学生活现实的题材能让同学感到熟识和靠近,对完成任务比 较有信心；嬉戏性题材有较强的愉悦功能,对同学有比较大的吸引力；设计和制作类的活动任务性 比较突出,能激发同学的挑战欲望；这些内容都能比较有效地引发同学参加活动的动机；但同时也 应留意,要将同

10、学爱好引向更深层次的探究实践活动,要有明确的活动目标,要有数学味道；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 年老师学校数学教材教法考试题学校数学教法考试一、填空（每空1 分,共 41 分）（ 动手实践）、（自主探究）与（合作沟通）1、有效地数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆,是同学学习数学的重要方式；2、标准明确了义务训练阶段数学课程的总目标,并从学问与技能、（情感与态度）等四个方面作出了进一步的阐述；（ 数学摸索）、（ 解决问题）、3、同学是数学学习的主人,老师是数学学习的（组织）者,（引导）者和（合作）者；

11、4、对数学学习的评判既要关注同学学习的结果,更要关注他们学习的（变化和进展）；5、义务训练阶段的数学课程应实现人人学（有价值）的数学, 人人都获得 （ 必需）的数学,不同的人在数学上得到（不同的进展）；6、学校数学在加强基础教学的同时,要把进展（智力）和培育（才能）贯穿在各年级教学的始终；7、随着现代运算工具的广泛使用,应当精简大数目的笔算和比较复杂的四就混合运算；笔算加减法以（三）位数的为主,一般不超过（四）位数；笔算乘法,一个乘数不超过两位数,另一个乘数一般不超过（三）位数,笔算除法,除数不超过（两）位数,四就混合运算以（两）步的为主,一般不超过（三）步；8、应用题选材要留意联系同学生活实

12、际,出现形式多样化,除文字表达外, 仍可以用 （表格）、（ 图画）、（对话）等方式,适当支配一些有余外条件或开放性的问题；9、统计学问在日常生活和生产中有广泛地应用,理）、（ 描述和分析）的过程,逐步看懂并会（要结合有关内容, 使同学明白数据的 （ 收集）、（ 整 说明）简洁的统计图表,对于绘制统计图表的要求不宜过高；统计学问在日常生活和生产中有广泛的应用；要结合有关内容,使同学明白一些简洁的 统计思想和方法,逐步看懂简洁的统计图表,对于绘制统计图表的要求不宜过高10、 7cm（ 70）mm 4km（4000 ）m 42 2 38kg （8000 ）g 150m3（ 150000000）ml（

13、 150000）L 11、一个数的最小倍数是42,那么这个数的最大约数是（42）,把这个数分解质因数是（ 7）；名师归纳总结 12、 1.29090 保留三位小数是（1.291）；第 4 页,共 8 页13、圆的半径是4cm,圆的周长是（25.12）cm,面积是（ 50.24）cm2；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 14、几何初步学问的内容应亲密联系同学的生活实际,让同学熟识常见的简洁的几何形体的特点,会运算他们的（周长） 、（ 面积）和（体积）；二、判定（每题 2 分）1、重要的数学概念与数学思想宜表达螺旋上升的原就；（）2、在 0.3 和 0.4

14、 之间有很多个两位小数；（ ）3、量与计量,采纳我国法定计量单位；（ ）4、一个体积 1 立方分米的木块,占地面积是 1 平方分米；（ ）5、在低年级教学基本口算的基础上,中高年级要适当加强口算训练；（ ）三、挑选（每道题 4 分）1、随便从放有 4 个红球和 1 个黑球的口袋中摸出一个球,摸出（B ）；A、黑球的可能性大 B、红球的可能性大 C、一样大2、一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分,有（D ）种分法；A、2 种 B、4 种 C、8 种 D、很多3、联欢会上, 按 3 个红气球, 2 个黄气球, 1 个绿气球的次序装饰教室,颜色的吗？A、红 B、黄 C、绿4、在下面横线上填数,使

15、这列数具有某种规律（）3、5、7、；A、11、17、27 B、8、12、14 C、16、20、25 四、应用题（每题 10 分）1、某厂十月份用水 480 吨,比原方案节省了 1/5,节省了多少吨？你知道第 16 个气球是 （ B ）2、一件工程,甲单独完成需要8 天,乙的工效是甲的2 倍,两人同时合作,几天能完成这件工作？1 （ 1 8 1 4）五、简答（ 13 分）1、标准对各学校的内容从哪几个方面做了阐述？（5 分）2、九年义务训练的教学目的是什么？（8 分）答：教学目的：一使同学懂得、把握数量关系和几何图形的最基础的学问；二使同学具有进行整数、小数、分数四就运算的才能,培育初步的规律思

16、维才能和空间观念,能够运用所学的学问解决简洁的实际问题；三使同学受到思想品德训练；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中学校老师连续训练考试（学校数学）学科试题及参考答案一、填空 共 10 分 1新课程的“ 三维” 课程目标是指（）和（）；）；2新课程的最高宗旨和核心理念是（）；3新课程提倡的学习方式是（4综合实践活动的四大领域（）；5教材改革应有利于引导同学利用已有的（）,主动探究学问的发生与进展；二、判定题 共 10 分1老师只是课程的传递者和执行者；（）2两个班使用的教材不同,不能横向比较同学学习质量；（）3生活

17、体会也是学问的重要组成部分；（）4新课程强调过程与方法,所以在教学中要以同学体验为主,系统学问把握为辅；（）5“ 留意过程” 的意思就是老师在解决问题时不但要讲清结果,更要留意讲清解决问题的思维过程；（）三、简答题 共 20 分 1新课改中要求老师角色应当如何转变？2在新课程理念下,如何使用教材？3有人认为接受学习已经过时了,对此,你有何看法？4过去,我们认为,评判只有分等级的作用,新课程理念下的评判具有哪些功能？四、案例分析题（20 分）1结合训练教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么；青蛙老师在教同学们怎样捕获蚊蝇2.请你谈谈对以下情形的处理计策；课堂教学会遇到很多难以预料的偶发大事,一般

18、说来,教学中的偶发大事和意外情形可分为三 类：第一类属于课堂纪律方面的问题；其次类属于学习方面的意外情形；同学会进行质疑问难,发表种种看法,或有时老师不慎造成板书别字、口误等引起同学哄笑、骚动 第三类属于外来干 扰,分散了同学的留意力；五、学科新课程理论与实践 共 40 分 1数学课程的总目标被细化为哪四个方面？（8 分）2数学课程标准与教学大纲相比,在基本理念上有哪些新的特点？（8 分）3李老师在讲 3748 时,勉励同学动脑摸索,大胆想象,同学说出了很多不同的运算方法；这表达了数学课程标准中所提倡的什么教学理念？（10 分）4数学课程标准特殊地提出“ 经受体验探究” 等过程性目标,仍指出“

19、 动手实践、名师归纳总结 自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式；” 依据新课程的理念,以“ 9 加几”或“ 圆的熟识”第 6 页,共 8 页为例,写出你的教学设计（教学目标、重点、教学环节及意图）；（14 分）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 参考答案及评分标准一、每题 2 分,共 10 分；1学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观 2一切为了同学的进展 3自主学习、合作学习、探究学习 4讨论性学习、社区服务与社会实践、信息技术训练和劳动与技术训练 5学问、生活体会 二、每题 2 分,共 10 分；1、 , 2、 , 3、, 4、 , 5、三、

20、每题 5 分,共 20 分；1新课改中要求老师角色应当如何转变？由传统的学问传奇者向学习活动的参加者、引导者和合作者转变；由传统的教学支配者、掌握者向同学的组织者、促进者和指导者转变 由传统的静态学问占有者向动态的讨论者、学习者转变2在下课程理念下,如何使用教材？领悟教材的精神,做到心中有数 关注现实生活,挖掘丰富的课程资源 充分发挥老师在教学中的制造力来分析教材,挖掘教材,超越教材,发进展教材；, 3有人认为接受学习已经过时了,对此,你有何看法？同学的学习方式一般由接受和发觉两种；两种学习方式都有其存在的价值,彼此也是相辅相成 的关系；但传统的学习方式过分突出和强调接受和把握,使同学学习成了

21、纯粹被动地接受、记忆的 过程；转变学习方式就是转变这种状态；探究学习过程离不开有意义的接受学习；4过去,我们认为,评判只有分等级的作用,新课程理念下的评判具有哪些功能？促进同学进展、老师提高和改进教学实践的功能；或目标导向、勉励、训练、监督、反馈、调控等功能 四、每题 10 分,共 20 分；1（1）师生关系应是公平、民主的（2）学问的获得不应单纯由老师传授,应充分让同学做学习的主人,让同学经受学问发生、发 展的过程,在自主探究重学习；（3）课程内容应表达生活性、实践性；2（1）面对现状,不诧异,不慌乱,不追究,不批判,而是实行一种宽容的态度,让焦点从恶 作剧的身上发散开来,尽量防止这一同学再

22、成为焦点,从而使同学的留意中心再回到老师所支配的 方向；（2）对于学习方面的意外情形,由同学发难引起的偶发大事,老师可以抓住这种教学的难 点或有创见的部分,引导同学深化讨论,从而提高教学质量；如由于老师自身疏忽造成的不良影响,一般态度温顺的承认事实,并改正过来,就能顺其自然的过渡到原教学的轨道上来；3 对于第三类偶发大事,一般都采纳“ 热处理”；即老师针对某一突发大事,趁热打铁,正面训练；再奇妙地转入正题；但应留意不要因此铺张太多的时间,更不得言辞猛烈,由于这与教室名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 内同学无关,点到为

23、止；五、共 40 分；18 分；学问与技能、数学摸索、解决问题、情感与态度 28 分；（1）表达了义务训练的基础性、普及性和进展性（2）转变了过去数学以学问的积存为取向的课程体系,建立以构建同学身心全面、连续、和谐 进展为目标的课程体系（3）重组了同学的数学学习内容（4）分学段规定了数学课程的详细标准（5）留意了同学数学学习方式的转变（6）提出了数学活动应留意的策略（7）转变了评判的方式和应达到的目的（8）强调了现代信息技术在数学训练中的应用和影响作用310 分；（ 1）算法多样化 414 分；教学目标 4 分 教学重点 2 分（ 2）数学学习是同学探究的过程名师归纳总结 教学环节及意图环节4 分、意图 4 分第 8 页,共 8 页- - - - - - -