2022年人教版七年级语文下册第二单元单元分析.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神人教版七年级语文下册其次单元单元分析 一、 单元学习目标 : 1、品尝、赏析生动形象的语言；2、留意朗读训练；3、培育崇高的爱国主义精神；二、重点难点：品尝、赏析生动形象的语言是本单元的学习重点,关键是引导同学如何去朗读,去赏析,以获得学问和美的享受；通过优秀的文学作品,增长学问,陶冶情操,培育崇高的爱国主义精神, 是语文教学的目的之一, 也是本单元的难点；联系课文内容, 引导同学明白中国现代国情 如五四运动、 九一八事变、抗日战争 ,培育同学喜爱祖国山河和语言文化的爱国 主义情操；细致分析,细心揣摩课文中的出色段落和关键

2、词句,以使同学充分体会到汉语言丰富、美丽的表现力,饶有爱好地 锤炼运用语言的才能, 连续留意朗读训练, 要求同学读准字音,读出感情,通过反复朗读自行领悟文意,培育语感；要引导和 勉励同学说出对课文的整体感受,通过师生互动、沟通,进一 步把握课文内容；不难看出,这些要求兼顾到了学问才能、过 程方法、情感态度价值观三个维度,并且对上一学期第三单元 的学习要求进行了必要的螺旋式反复；三、本单元教材分析：1、编写体例 通过优秀的文学作品, 增长学问, 陶冶情操, 培育崇高的爱名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下

3、笔如有神国主义精神,是语文教学的目的之一； 本单元以祖国为主题,编选了五篇不同体裁的文学作品,从各个不同的角度, 表现不同时代、不同国家的人民喜爱祖国、 发奋图强的美好情操；它们分别是现代诗黄河颂、抒情散文土地的誓言、杂文艰巨的国运与雄健的国民、短篇小说最终一课和古代诗歌木兰诗；2、编写意图 编者在编选上述课文时,不仅考虑了文章思想内容与语言形式的 健康、美丽,而且充分考虑了中学一年级同学的学习程度、学习 爱好与接受才能；比如黄河颂虽然是一首抒情诗,但语言浅 显,感情明朗,有一些表现手法与修辞方式,如直抒胸臆、呼告、比如等,不仅简洁懂得,结合举例仍可以让同学仿照运用；又如艰巨的国运与雄健的国民

4、,这是一篇杂文,它篇幅短小,不 足千字,以大江大河的流淌比如历史前行过程,说理形象,激励 人心；假如老师能结合黄河颂与本单元综合性学习内容进行 引导,交待清晰时代背景,同学就很简洁懂得这篇文章晓喻的道 理；最终一课,虽然主题比较深刻,但情节简洁,并且又是 以一个学校生的口吻叙述的,发生在校内里的一个故事,非常贴 近同学的生活；总之,这个单元阅读课文的编选力图贯穿一个原 就：精选文质兼美、篇幅难度适当、贴近同学爱好的文学作品,使同学在作品的引导下体会到学习语文的多种乐趣,接受健康积 极的情感训练；这些课文作为同一单元的阅读材料,大多具有一名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 1

5、2 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神些共同点,即都是表达爱国主义思想感情的文学作品,都有比较 重要的写作背景,都有含义深刻的出色语段,都是适合朗诵的语 言材料等等；只要世界上仍存在国家与民族,爱国就是一种人类共同的美好情 操；特殊对于我们中华民族来说,在经受了近现代历史上令人心 痛的民族屈辱与苦难以后,更加期望建造一个“ 宏大顽强” 的国家；爱国,是中华民族团结一心的凝结力,在中共中心颁布的 公民道德建设实施纲要中,“ 爱国” 被列于公民基本道德规范的 首位；本单元阅读教学需要着重考虑的问题是,如何扣住语文教学的特点, 对同学进行爱国主义训练.编者认为

6、, 爱国主义情感是一种与人的民族文化之根有关联的人文情怀,正如本单元提示语中所写；“ 在我们心中,祖国不是一个一般的名词；她意味着大地、江词、语言、文化、民族、同胞等等；爱祖国,就是爱 这些与我们息息相关的事物；” 在语文教学的课堂上,同学第一 应当被唤起的是对于祖国山河、语言文化、民族同胞的喜爱,像黄河颂土地的誓言所包蕴的正是这样一种思想感情；其 次,要留意把握文学训练的特点,它是一种审美训练,应当使学 生在文学作品的熏陶中自然而然地受到启发和感染；四、课堂教学方法及学习方法解读：教学黄河颂可以借助音乐的力气,通过直接诉诸听觉的音乐 打动同学的心灵；并且在音乐的背景下,通过配乐朗诵反复品尝

7、歌词中澎湃激扬的民族感情,然后对其次节文字做一思路分析即名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神可；本课教学应以诵读为主,不宜过多讲解；应当信任同学的理 解感悟才能；设计仿作诗歌练习,对诗歌的表现手法加深体会与 吸取；土地的誓言是东北作家端木蕻良写在九一八事变十周年的一 篇散文,抒发了作者对沦亡国土剧烈的想念之情；这是一篇类似 散文诗的抒情散文,教学时假如不从“ 诗意” 这一角度处理,将 会使课堂枯涩沉闷、愤怒全无；同学由于年龄所限,根本没有家 国之痛、民族之恨这些经受和体验,但他们有着朴实的感情,

8、也 有丰富敏锐的心灵；老师在教学之前,务必努力唤起同学的内心 情感；可以通过影视手段展现九一八之后东北人民国破家亡、流 离失所的惨状和哀思,或者播放音乐松花江上,让最形象的 音符最直接最剧烈地撞击同学的心灵,使之产生剧烈的震动；当 同学情感被调动起来之后,本文的教学就易于进行了；本文在理 解上有肯定的难度,同学能够感受到文中丰沛的感情却难以准确 地把握懂得文意；品析文中的关键意象和抒情描写,是教学的核 心环节；本文众多的意象如列锦般排列在一起,纷至沓来,加上 排比句式的大量运用,从而在文章中形成一种气概和力度,不断 冲击着读者；这些意象构成了一个立体的布满了细节的活生生的“ 关东原野” ；老师

9、应当引导同学想像品尝这些意象,力求将它 们仍原为真实的感受和活生生的形象,从而在同学的头脑中再造 出一个漂亮富裕的“ 东北大地” ；另一方面,老师仍应当引导学 生仔细揣摩文中关键的词句, 这是搞好阅读教学的关键环节之一；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神此外,本课生字生词较多,教学时应扎扎实实地教学字词,扫清阅读障碍,增加词汇积存；艰巨的国运与雄健的国民 写作于 1923 年,作者是中国共产党的早期创始人之一李大钊；明白这篇文章写作的时代背景与作者的生平,是懂得课文内容非常必要的环节,老师应在

10、课上作简明扼要的交待,提出一些关键问题,如作者为什么说“ 中华民族现在所逢的史路,是一段坎坷险阻的道路”.作者提倡的雄健的精神,表现在哪些方面 .让同学带着问题初读课文； 抓住这两个问题 就能使同学很快地接触文章主旨；为了引导同学体会这篇文章运 用比如说理的好处,老师可以事先预备一段话,用纯谈论的笔法 阐发课文所讲的道理,启示同学通过对比,得出结论：通篇运用 比如,增强了说理的形象性,使读者由大自然生生不息的力气受 到启发与感染；文中比如较多,教学时应防止将一些名词、修辞 概念生硬地教给同学,最好举几个有助于把握文章、明白比如用 法的例子,多让同学自己阐发,造句；此外,仍可以针对同学普 遍缺乏

11、顽强意志力的状况,让同学联系生活实际,想一想李大钊 所提倡的“ 雄健的精神” 在今日仍有没有现实意义 .自己应当怎样加强意志品质的锤炼, 成为“ 雄健的国民”中吸取乐观顽强、积极进取的精神力气；.以激励同学从作品最终一课是一篇脍炙人口的短篇小说；作品由于其表现主题 的深刻与艺术手法的简练、生动,被很多国家选进课本,作为中 学校接受爱国主义训练、明白法国文学的教材；过去教学这篇课名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神文时,由于是当作记叙文处理,比较留意课文结构分析,新教材 建议老师可以尝试直接从母语

12、对于一个民族文化传承的重要性讲 起,点出这篇课文写最终一堂法语课的意义,为同学初读课文后 整体把握课文大意打基础；最终一课,是一个具有特殊意义的典 型环境,由于从今以后阿尔萨斯和洛林地区的学校里不许再教法语了,孩子们被迫要学习异国统治者的语言,接受异国文化训练；这是入侵者在军事强占以后进行的文化入侵；作者在这里由一个 学校校里的一堂课提高到向祖国辞别的仪式高度,使这一堂课的 任何场景、细节都显出了庄重的意义；这篇课文可用两课时来教 读；第一课时应使同学反复阅读课文,从整体上把握文章,能够 梳理清晰小说的情节结构；其次课时侧重品尝小说语言、揣摩人物心理,重点晶读有关韩麦尔先生的语段；通过对一些重

13、要细节、人物形象的分析,领悟小说主题思想；初读是基础,品读是关键；木兰诗是乐府民歌中流传最广的名篇之一,花木兰的传奇性 故事在中国几乎家喻户晓；这篇课文的故事情节同学较为熟识,语言也相对平易,所以老师应放手让同学自我阅读,不宜采纳句 句串讲的方法；在内容方面,要求同学在整体上把握故事情节,梳理故事的基本脉络,并能结合诗句绽开联想以填补诗歌留下的 空白,比如结合“ 奔赴边关” 一节文字,体会木兰的心理；结合“ 十年征战” 一段,想像木兰征战沙场的经受和英姿等等,最终 达到能够背诵课文；在教学方式上,可采纳“ 诵读品析背诵” 方 式,也可采纳“ 复述背诵想像” 方式；作为扩展,仍可以要求学名师归纳

14、总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神生发挥想像,改写木兰诗；或者播放美国动画片花木兰要求同学将影片与原作做一对比,评判二者之间的异同,在课上 发言、商讨广也可写成文章与同学进行沟通；本单元的综合性学习,是以阅读黄河颂为基础,由课内向课 外深化拓展, 进行“ 探寻黄河文章, 明白黄河忧虑” 的专题活动；每项活动有意引用一句诗 “ 虽不曾听见黄河壮,汹涌澎湃在梦 里” 是歌词 作为小标题, 不仅是为了增加教材语言的可读性,引 起同学的爱好,也是含蓄地点出这项活动的宗旨；活动设计内容 丰富,形式多样,程序合理

15、；大多数活动都需要同学动手收集资 料,挑选信息,讨论问题,与合作者进行口头沟通,向全班做出 汇报与书面展现；老师在执教前应当从整体上把握设计者意图,依据教学实际制定相应的活动方案,也可以结合当地及本校条件 适当增删调整部分内容；第一项活动的目的,是引导同学从历史文化的角度探寻黄河对华 夏文明形成的影响；这一主题的挑选与设计,是以复习课文黄 河颂作为契入点,着眼高,切人低,力求每项活动的设计与安 排都是同学力所能及的； 众所周知, 诗歌语言具有高度的概括性,第一小题的三个问题都从诗句中来,要求同学查找有关资料探究 本领,用史实、实物充实诗人的颂词,由此也间接地接触到一种 诗歌诠释方法 或许以后会

16、对同学的学习方法有所影响 ；搜集有 关黄河的故事、成语等活动,为同学积存文化学问、积存词汇,感知黄河在民族文化中深厚的文化积淀供应机会；老师应当借此名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神强调词语是思想的容器,词汇学习的重要性,使同学感受到词汇 积存的乐趣并能够因此把握一、二种学习词汇的方法；其次项活动侧重收集诗文、歌曲,召开主题晚会,唤起同学对黄 河的感情,可以“ 唱歌黄河” 作为核心；这一活动可视为跨学科 的综合活动；老师可与音乐老师合作,挑选在音乐课上进行,也 可利用班会课乃至学校文艺活动进行

17、；语文老师主要在表达活动 的语文特点上下功夫, 应要求同学抄下歌词并引导同学品尝评析；有关诗词部分应当要求同学背诵并向同学介绍；第三项活动侧重于收集资料,挑选信息,明白黄河的忧虑,唤起 关注黄河、爱护黄河的意识,引申开来这也是培育一种环境爱护 意识；“ 不废江河万古流” 的隐含意思就是要我们共同来关怀黄 河,让黄河永久奔腾在中华大地；因此,这一环节的话题可以确 定为“ 环保” ；其中,第一项侧重明白黄河现状,其次项重在宣 传呼吁,但最终的目的是一样的； 不妨由同学分组承担各项任务；先由部分同学收集资料或进行调查,召开调查报告会,然后引导 同学设计公益广告并予以展出,使两项活动相互呼应,增强活动

18、 成效；假如当地条件有限,老师也可以组织调查收集其他河流或 者当地河流情形,不必强求一律；公益广告的设计是一项特殊需要发挥想像力与制造力的活动,要 力求奇妙、生动、有创意,但仍旧应当突出语文学科特色；假如 同学不具备绘画才能,可以只用文字来描画自己的构想；当然,名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神也可以将具有不同特长的同学组织如干小组共同设计,以表达合 作学习的特点；第四部分在前面三个环节的基础上要求同学用写作形式发表自己的 感想和熟识,总结自己参与活动的收成,作为自我评判；“ 我心中的 黄河”

19、 题目比较敏捷, 同学可以从很多角度发挥想像,不拘形式地表 达自己对黄河的憧憬、期望、祝愿；其次小题就是给情境作文,侧重 在环保意识的呼吁； 第三小题是必做题, 作为同学综合性学习自我评 价部分；五、重难点突破措施及方法：新课程实施以来, 品尝赏析语言、 提高文学素养成为语文教学的一个 重点；在近几年的中考试题中,这类题目显现的比较多,如“ 从选文 中选出你最喜爱的语句, 说说你喜爱的理由” , “ 作者刻画人物简约 而传神,找出你认为值得品尝的一处, 写几句进行赏析” 面对这 些题目,有些同学不得要领,无从下手；其实这些语言赏析题,它是 有肯定的规律和方法的, 结合这几年的教学体会, 探讨一

20、下语言赏析 题的答题技巧；一、从修辞的角度进行赏析；为了增加文章的表现力,使语言形象、生动、活泼,有些文章常运用比如、拟人、排比、夸张等修辞,答题 时要判定清晰句子采纳了什么修辞,有怎样的表达成效；如课文安 赛腰鼓善用排比、反复等修辞手法,加强散文的气概和力气；如,名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神“骤雨一样,是急促的鼓点；旋风一样,是飞扬的流苏； 火花一样,是闪耀的瞳仁；斗虎一样,是强健的风姿；” “隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严肃的思索, 隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的

21、阵痛的发生和排解；” “愈捶愈烈！形体成了繁重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存在任何隐秘！愈捶愈烈！痛楚和 欢快,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中,交错”排比句的大量使用,使语句汪洋恣肆,表现出“安塞腰鼓 ”气吞河山的场面和震动人心的力气；因此,在平常的学习当中就要做到以下几点；1熟练把握常见修辞手法的特点及修辞成效；2学习修辞必需留意修辞使用的广泛性、敏捷性与多样性,绝不能孤立地懂得和运用修辞手法；3正确运用修辞要考虑不同文体的特点,并结合详细的语言环境；比如,谈论文使用修辞是为了说理透彻,说明文使用修辞是为了介绍形象,散文使用修辞是为了写景抒情能感染人；4使用修辞的难点 不在

22、形式方面, 而在内容方面, 因此学习修辞时肯定要把重点放在内 容的揣摩上,平常肯定要多积存一些修辞素材；二、从句式上来赏析语言, 答好这类题； 1、我们第一看这个句子 （段 落）是在文章中的哪个位置, 开头.中间？仍是结尾？假如是在开头,就有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打 下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节进展；假如是在中间,就起到 承上启下（过渡）的作用；假如是在结尾,就起到画龙点睛、点明中 心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照料、结构完整；2、是 长句仍是短句以及它们的作用；短句短少精悍,干脆利落,生动地表名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,

23、共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神现人物,反映事物的快速变化,表达了作者紧急、激越的心情或顽强 确定的语气；如课文安赛腰鼓中使用大量短句,来营造激越的气 氛；长句能使表达严密、精确、细致,能使条理贯穿,气概磅礴；政 治论文和科学论文, 文学作品中描写自然景色或人的心理状态,思想 变化的句子多用长句； 殊句式包括省略、语序倒置和意象组合等；（）设问方式：某诗句在句式上有什么特点？简要分析某句诗的句式 特点；（）答案要素：句式特点画面或意境作用或情感（）答题思路：点明句式特点；再现画面或描述意境；评判其作用 或指出其感情；三、从关键词语上来赏析；诗

24、词中的关键词语,从语法角度看,包括 动词、形容词、数量词、副词及一些活用词；从修辞角度看,包括叠 词、谐音词、颜色词、拟声词等；（）设问方式：这一联中最生 动传神的是什么字？为什么？某字历来为人称道,你认为它好在哪 里？（）答案要素：含义意境或画面成效或感情；表达技 巧表达成效思想感情； （）答题思路：说明该字在句中的含 义；绽开联想,把该字放入原句中描述景象,或指出其表达技巧；点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情；（）典型题 例：以下词中的“ 闹” 字你认为写得好不好？为什么？玉楼春（宋祁）东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹；绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹；名师归纳总结 - - - -

25、- - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑；为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照；答：“ 闹” 字以动写静,（表达技巧）生动形象地（表达成效）写出 了春天的浓烈气氛和春天那一派盎然春意以及朝气蓬勃的精妙境域；（思想感情）六、课时支配：黄河颂 2 课时,最终一课 2 课时,艰 难的国运与雄健的国民 1 课时,土地的誓言 1 课时,木兰诗2 课时,综合性学习 写作 口语交际及黄河专题2 课时,单元达标测试及讲评 2 课时,共 12 课时；七、作业：学案及练习册；八、教学反思：新课程标准指出： 语文训练 应当着力提高同学懂得 和运用祖国语文的才能, 同时对于提高同学的人文素养也肩负着重要 的责任；依据这一精神, 人教版中学语文新教材中加大了人文因素的 比重；课文内容将视角广泛地投向家庭和社会,关注亲情、友情,引 导同学联系自身实际, 感悟种种人生哲理； 这就要求老师转变 训练观 念,由原先的 “课堂指导者 ”变为“课堂促进者 ”,用肯定的手段帮助学 生完成教学目标,而并非让同学作为被授子学问的对象；这样一来,可以使同学全身心地投入自发性学习,增强主动探究的爱好, 提高人文素养,有利于语文才能的全面进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页