2022年小数大小比较教学设计.docx
《2022年小数大小比较教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年小数大小比较教学设计.docx(14页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 原创 小数大小的比较教学设计 2022-10-30 13:02:00 | By: mpyyxzg 0 教学目标:推荐1在详细的问题情境中,懂得并把握小数大小比较的方法;2通过教与学的互动,帮忙同学建立分类、有序的数学摸索方 法,进一步感受数学与生活之间的亲密联系;3在自主与合作探究的学习过程中培育同学仔细观看、摸索的 学习品质,及抽象概括总结的才能;重点难点: 懂得并把握小数大小比较的方法;教学过程:一、复习 上新课之前,我们先来复习一下以前学过的学问;请看屏幕:1、两数之间填上“ ” 或“ ”1000 () 999 758
2、 () 786 谁来说一说你是怎样比较的?同学沟通后老师小结,课件演示;看来同学们对以前学过的学问把握的很扎实,接再厉好吗?二、创设情境,引发摸索;师:同学们,你们喜爱运动吗?期望你们这节课再名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生:喜爱;你都喜爱哪些运动呢?同学沟通;看来同学们喜爱的运动真不 少,那你知道运动的好处吗?同学沟通;师:对,运动可以强健我们的体魄;而且呀,运动中仍隐藏着有 趣的数学问题,信吗?师:那我们就一起来看看?师:(结合投影)这是我们班孙新宇和贺钰宸同学跳远成果记录 单,1、比较
3、2.75 米和 3.01 米你是怎样比较这两个数的大小. 先看哪部分比较 .引导同学明确:整数部分 2 比 3 小,小数部分就不用比了,所以比较小数的大小要先看“ 整数部分”板书,从而得出 2.75 米3.01 米多媒体出示 :比较每组数的大小; 填上“ ” 、“ ” 或“ ” 6.4 5.9 12.4 13.08 2.99 3.14 5.2 6.3 9.14 8.3 30.6 29.98 通过这部分的练习,你能得出什么结论 . 引导同学概括:比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;2、我们再来看代玉婷和栾佳琪两位同学的跳远成果;比较 2.35 米和 2.41 米名师归
4、纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案引导同学说出 2.35 米2.41 米提问:在什么情形下看非常位上的数比较大小 . 引导同学明确,当整数部分相同的情形下,看非常位上的数比较;板书:看非常位; 写在 2.35 米2.41 米后面 反馈: 投影 比较下面各组数的大小;3.21 3.12 0.86 0.92 4.83 4.59 12.4 12.5 5.17 5.09 6.27 6.31 依据刚才的练习,你又可以得出什么结论 . 引导同学概括:当整数部分相同时,看非常位,非常位上的数大的那个数就大;4、看我们
5、班最厉害的王仁昊和郝思成同学的成果吧;比较 3.47 米和 3.412 米同桌两个争论一下,怎样比较这两个位数不同的小数的大小 . 反馈(课件): 4.36 4.37 3.064 3.065 12.147 12.14 2.189 2.198 0.832 0.831 8.352 8.36 这几组题你是依据什么比较的 . 通过这个练习,你又能得出什么结论 . 引导同学明确:整数部分和非常位上的数都相同, 要看百分位上的数,百分位上数大的那个数就大;板书:看百分位;师启示:刚才我们争论了各种情形的小数比较大小的方法,谁能把这几种比较的方法完整地概括一下.同桌争论一下;找同学说;名师归纳总结 - -
6、- - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案预设:假如说的完整,问:谁能像她一样再完整的说一遍,假如不完 整,问:谁能说的更完整些?或者问:谁仍有补充?全班谈论后,总结出:比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大; 整数部分相同的, 非常位上的数大的那个 数就大;非常位上的数也相同的, 百分位上的数大的那个数就大, 课件演示;5、总结板书课题,同学们今日我们学习了什么学问?生:小数的大小比较,板书课题:小数的大小比较 那整数与小数的大小比较方法有什么相同点和不同点呢?请同 学们小组争论一下;全班沟通 多媒体
7、出示:整数与小数大小的比较方法不同点: 整数比较大小:先看整数的位数,而比较小数的大小就与小数的位数无关;相同点:都可以从两个数的最高位比起,详细地说就是 “ 最高位上大的那个数就大;最高位上的数相同, 就次高位上大的那个数就大;次高位上的 数也相同,再看下一位上的数,下一位上大的那个数就大 三、巩固拓展(多媒体呈现)同学们,刚刚你们让老师领会到了你们的善于摸索,信任在反应速度 上你们肯定也很出众,敢不敢接受挑战?那我们开头吧;1、口答:比较下面各组数中两个小数的大小(说说比较的方法):0.3 和 0.34 0.56和 0.85 10.8和 1.08 2、判定以下式子是否正确,错的请改正;名师
8、归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4.22 0.37 4.099 4.1 4.2 4.148 3、请你们每组的几个同学每人出一个小数,然后把这些小数按 从大到小的次序排列起来;看哪一组的同学排得最快;4、领会跑步成果与名次的关系;师: 这节课我们通过比较同学们跳远成果学会了小数大小的比较方 法,那 110 米的赛跑场地就会给我们带来更深的启示,我们来看看!第 28 届奥运会 110 米跨栏决赛 , 三位名将的成果分别是 : 特伦斯 特 拉梅尔 13.18 秒, 刘翔 12.91 秒, 阿尼尔 加西亚
9、13.2 秒;请把运动员的名字写在相应的领奖台上;课件演示:领奖台 结合同学回答 , 引导分析 : 跑步成果的比较 , 表示成果的数越小 , 名次 越靠前;师: 刘翔在 28 届奥运会中以 12.91 秒的成果勇夺 110 米跨栏赛冠军 ,为国争光 , 被人们誉为“ 世界飞人” ;将来, 假如你能参与这项竞赛 ,你想超越他吗 . 生欢呼 : 想. 你会用几秒跑完全程呢 . 同学畅想 , 分别说出 12.90 秒、12.86 秒、12.77 秒;师: 同学们的想法真棒 . 老师期望你们从现在开头加强锤炼 , 放飞梦 想, 实现抱负 . 四、全课总结;通过刚才的检验, 老师发觉同学们把握了小数大小
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 小数 大小 比较 教学 设计
限制150内