2022年北师大版小学数学一年级上册第三单元加减法教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 北师大版学校数学一年级上册第三单元加减法教学设计北师大版学校数学一年级上册有几支铅笔教学设计教学目标 1在详细的情境活动中,让同学体验加法含义,并学会5 以内数的加法；2让同学亲身体验,利用身边的物体摆一摆,初步懂得加法含义；3使同学能够看图说图意,并能够正确列式运算； 4初步培育同学提出问题、解决问题的才能,让同学在合作学习的过程中体验数学学习的欢乐；教材分析“ 有几枝铅笔” 是加法初步熟悉的第一课时；同学对加法意义的懂得是建立在体会积存和亲身体验的基础上的；教学时, 要利用图中的情境, 让同学体验加法的含义； 老师可以先组织同学看图沟通,从

2、而引出加法, 在此基础上勉励引导同学提出自己身边的加法问题, 加深对加法含义的懂得； 老师可引导同学利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算,然后引导同学完成教科书上的练习；在教学的过程中,同学可以自创情境,如模拟表演 原先有几个人,又来几个人,一共有几个人 、讲童话故事等,勉励同学用学具摆一摆、说一说,在具 体情境活动中,体会加法的实际意义；学校及同学状况分析学校同学的自身素养各不一样； 同学对加法的懂得以及运算才能都存在肯定差异；我们针对这种差异,对学习有困难的同学答应有个逐步提高的过程；教学设计 一 创设情境老师左手在盒子里拿出3 枝红色粉笔, 右手在盒子里拿出1 枝黄色粉笔, 然后把

3、两只手中的粉笔合起来,问同学一共是几枝粉笔； 二 动手操作,体验加法含义 1 小伴侣们也拿出自己笔盒里的铅笔,学着老师的样子试一试；师：一共有几枝铅笔 . 生：有 5 枝铅笔；3 枝铅笔,合起来就是5 枝；师：你们是怎样算出5 枝铅笔的 . 生：这只手有 2 枝铅笔,那只手有师：对了,这合起来的过程我们可以用一个算式表示；2+35 师边讲解边板书演示； 师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示,小伴侣们想一想,这2+35 仍可以表示什么呢 . 老师进一步让同学对算式含义进行扩展； 生 1：仍可以表示把2 个苹果和 3 个苹果合起来；生 2：可以表示把 2 本书和 3 本书合起来； 2摆圆片；

4、1 书上是摆桃子,我们可用圆片代替桃子,先摆照老师的样子摆；师：一共有多少个 .同学们会做这道题吗 . 生： 1+34；1 个,再摆 3 个,同学依名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：这 1,3,4 分别表示什么 . 师引导同学把抽象算式放到详细情境中懂得； 2 放手让同学自己摆一摆书上的第2,3 题,把 2+ , + 补充完整； 同学独立操作,老师个别指导； 3 依据身边事物提问题,加深对加法含义的懂得；在我们身边,比如教室里,能不能找到加法问题呢 . 生 1：我的笔盒里有 3 枝笔,笔盒外有 1 枝笔,合起来

5、一共几枝笔 . 生 2：教室一边墙上有 2 张画,另一边也有 2 张画,合起来是几张画 . 师夸奖同学善于发觉； 4试一试,运用加法含义； 教材第 22 页的“ 试一试” ； 1 引导同学看图,要把同类的车子合起来,与警察没关系；2 同学独立列式运算；+ + 3 组织同学结合图与同桌说说算式表示的意义； 三 应用新知,解决问题 书上的“ 练一练” 1第 1 题,放手让同学运算出结果, 对学习有困难的同学可让其先摆学具,直观得出算式结果；2第 2 题,让同学看图,独立列出算式,再进行小组沟通,第 2 幅图画会 显现 4+15,3+25 两种情形,老师在集体反馈时引导同学说出不同算式表示 的意义,

6、从不同角度观看图,列出不同算式；3第 3 题,先让同学看图,找出每个盘子放苹果的规律,师进一步追问,假如再放一盘苹果,你认为放几个 .说出理由；4说一说,算一算；1 同学独立观看图,找出同一类型的东西把他们合并起来,如凳子和凳子 合起来,梨和梨合起来,花盆和花盆合起来；2 这题具有肯定开放性,同学提出的问题只要符合图意,都应当赐予适当 的夸奖； 四 小结 这节课我们一起熟悉了加法, 加法问题在我们生活中随处可见,放学后, 大 家可以在校内里或者在家里找一找,看看你仍能发觉哪些用加法运算的问题,下次带下次带到课堂上和小伴侣沟通；有几辆车教学设计教学内容背景材料：义务训练课程标准试验教科书（北师大

7、版） 一年级上册第2324 页；学问目标：通过解决有几辆车这一问题,初步感知从不同的观看角度动身,会列出不 同的算式,初步体会“ 加法交换律” 的含义情感目标：培育同学认真细致的观看才能和推理、概括才能 教学重点：从不同的观看角度动身,会列出不同的算式 教学难点：初步体会” 加法交换律“ 的含义名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教具预备：小汽车、挂图、皮卡丘、红花、卡片 教学过程：一、创设情境,激趣导入 1 、（出示庞物小精灵皮卡丘）你们熟悉它吗？喜不宠爱皮卡丘？今日来 到我们的课上和我们一起学习？ 2 、师：是一

8、个认真观看、爱动脑筋的小精灵,它在上学的路,经过了一个 停车场,发觉了一个数学问题, 就把这个数学问题带来与小伴侣们一起共享,让 我们赶快来看一看什么问题？ （皮卡丘是一年级同学特别宠爱的宠物小精灵；课 一开头就把它作为学习伙伴引入,激发同学的学习爱好；）二、自主尝试,猎取新知（老师把讲台桌布置成停车场）、引导懂得加法交换律的含义 1 、师：通过观看你看到了什么？生：停车场的左边有 边有 3 辆车；3 辆车,右边有 2 辆车：或者右边有 2 辆车,左师：想提什么数学问题？生：停车场一共有几辆车？师：怎样列算式？师指着算式中“3、2、5” 各表示什么？师：认真观看这两个算式,你能发觉什么？生：都

9、是等于 5,不同的是交换了 3 和 2 位置 生：所以我们说 3+2=2+3 2、请同学用同学代替小汽车摆一摆；（从实际生活中的活动场面入手,让同学自己提出问题, 解决问题, 既提高了学生的提出问题的才能, 又感受到数学与生活的联系, 也较好地表达出同学学习的 主体参加意识；）（二）、摆一摆 师：皮卡丘认真观看爱动脑筋,老师要奖给它小红花；（师在黑板上贴 出 3 朵红花）；小伴侣们也要向学习,你们能从这些红花中提数学问题吗？ 1 、指名回答后,让同学动手摆一摆,列出算式 师：小伴侣们也表现得棒,老师也给小伴侣们嘉奖红花；（师贴出 3 朵红 花）2、同学又依据老师贴的红花,说算式（摆一摆的设计,

10、训练了同学要做生活中的有心人,使同学进一步体例到数 学就在我们身边,数学与 我们的生活亲密联系）（三）、试一试 师引导生说图意 小组合作完成 全班沟通 三、巩固提高,进展思维 1 、拍手嬉戏 师：请小伴侣们一起来拍手嬉戏；听清晰老师拍几下,然后你拍的和我 拍的合起来要是 如：师拍：生拍： 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：谁能依据我们拍的次数列成算式？生：1+4=5 4+1=5 2 、抢答老师把第 25 页中第 2 题的算式写在卡片上,师举卡片,生答3、师：今日皮卡丘仍给大家带来一些小精灵算式,你想上来摘哪道就

11、摘哪道,拿到算式的同学进行比较,没拿到算式的同学做小裁判；（把第 25 页第 3 题写在卡片上）4、请同学模拟表演第 4 题5、引导同学懂得图意后,独立列式运算全班沟通（这题的不同列式有 2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要同学能说出合适的理由,老师都应当赐予确定） （依据一年级同学的年龄特点设计趣味的练习,让同学在玩,体会到时获得胜利的欢乐；）北师大版学校数学一年级上册小猫钓鱼教学设计教学目标1使同学初步知道 0 的三个含义,通过直尺熟悉0 在数中的次序,会读写02指导同学规范写0,培育同学书写才能3引导同学观看图,感悟数学学问的魅力教学重点 1初步知道 0 的含义, 0 在数

12、中的次序,会读写02指导同学规范书写,养成良好的书写习惯教学难点懂得 0 的三个含义教学过程一、创设情形,激发爱好老师：大家宠爱听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？（放录音,听故事）（点评：“ 借助小猫钓鱼” 的好玩情境,出现一组连环画,使同学直观形象地看到变化过程 老师在这里留意联系同学的儿童心理特点,通过同学宠爱的讲故事的形式,丰富同学的感性积存,进展同学的数感）二、观看画面,引入新课（一）出示主题图老师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条,你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？ 1出示图片（1）同学在书上写数（2）展现 老师：你认为他哪写的好,哪仍需

13、要改进呢？（点评：同学之间的评判也很重要, 在同学评判中有, 老师有意识的进行引导, 让同学可以看到其他同学的优点,引导同学正确的进行互评） 2黄猫一只也没钓着,在他的下面应当写几呢？（写 0 ）出示图片老师：今日我们就来学习“0” 的熟悉（板书： 0 的熟悉）老师：你们的学问可真丰富！0 也和 1、2、3 这些数一样,也是一个数师指着小猫下面的0 问：在这里 0 表示什么呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）感知 0 的另两种含义老师：你仍在哪见过 0？ 1我们在直尺上发觉了 0,请同学们拿出直尺看一看出示

14、图片老师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开头的？（这些数是按次序排列的,从 0 开头的）这个 0 表示什么呢？小组同学相互说说谁来说说你们组的看法？ 2小结：直尺上的这个 0,表示开头,起点的意思出示图片老师：在温度计上也有 0,这个 0 又是什么意思？ 3老师： 0 度是水变成冰的温度,当温度下降到0 度时水就开头结冰了出示图片老师： 0 度可以这样表示（点评：老师在这一环节让同学观看图,找出“ 0” 让同学说说“0” 的含义,从而明确“0”让同学不仅可以表示没有,仍可以表示其他的含义在此基础上,让同学直观体会“三、学习写 00” 的实际含义） 1 2（一）老师：我们在这么多地方见过0

15、,0 是怎样写出来的,请看大屏幕课件演示： 0 的写法边演示边讲解： 0 是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再连续向上,收笔处与起笔处相连接再往上拐到中线邻近, 与右边线接触,老师：请你用手指和课件演示一起写一遍同学书空（点评：老师重视同学学习习惯的培育,关注同学良好学习习惯 的养成）（二）出示图片 1 2同学练习书写出示同学作品老师：你认为他哪写的好,哪仍需要改进呢？（三）出示图片 1老师：你能把下面的空格写完吗？ 003 004 0 2出示同学写法001 002 05 0

16、06 007 008 009 010 05 001 002 003 004 0001 002 003 004 005 老师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对,第一种是接着写的,其次种是照样子写的）（点评：勉励同学用不同的方式摸索问题,培育同学 的创新思维和创新意识）老师：你们写得真棒！在写好字的同时,仍留意了写字的姿态下面我们一名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 起来休息一下课间休息：播放歌曲小猫钓鱼四、课堂练习（一）出示图片：请你从0 开头,按次序把这些数连起来老师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）谁仍想把你

17、的作品 给大家看看？（二）出示图片：怎样数得快？老师：请你先想想,怎样数快,再把你的想法和小组同学说说,看谁的方法 最快 （指名演示怎样数） 点评：老师勉励同学算法的多样性敬重同学的独立摸索,引导同学进行讨 论与沟通,培育同学良好的摸索习惯和合作意识 五、课堂小结 生活中仍有哪些地方用到 0 呢？（点评：老师让同学初步感知“0” 在日常生活中的应用,留意了同学在教 学活动中的主体性,引导同学积极参加,使同学从中感受到生活中处处有数学,增强了同学对数学的体验和熟悉）教学内容：练习一 P30 教学要求：1、能娴熟地口算 5 以内的加减法；2、培育同学依据情境提出问题,解决问题的才能；3、通过实践操

18、作演示,初步学会整理的方法；教学重点： 能娴熟地口算 5 以内的加减法；教学难点： 找规律填数；教学预备：小棒或小圆片、算式卡片 教学时间： 1 课时 教学过程：一、练习 5 以内的加减法 1、第一题：先观看情境图,提出教学问题；再列式运算； 2、其次题：同学独立完成；+ =5” 和“ =1” 3、第五题：“ 找家” ,先算一算,再连一连； 4、第六题：先让同学独立尝试练习,争论沟通“ 这两个算式,勉励同学尽可能地想出不同的答案； 5、第七题：先让同学猜一猜每个盒里会有哪些卡片,再把卡片打乱次序分 组整理,指导找到较好的整理方法；二、找规律填数 1、第 3 题：先拿出学具进行演示,再让同学独立

19、填空,最终引导同学发觉 其中的规律,说说每次多几个或每次少几个； 2、第 4 题：1 小题；（1）引导同学观看第（2）组织生分组沟通；（3）反馈争论结果；名师归纳总结 其它两个小题教法同第1 小题第 6 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容：猜数嬉戏 P32 教学要求： 1、通过嬉戏活动,学会“7” 和“6” 的加减法； 2、初步培育同学有条理地摸索问题的才能；教学重点：学会“6” 和“7” 的加减法；教学预备： 小豆教学时间： 1-2 课时教学过程：一、猜数嬉戏1、拿出各自预备好的小豆,同桌两做嬉戏； 2 3 4、边做嬉戏边完成

20、书上的题目；、集体沟通；、整理板书；二、想一想1、讲故事引入题目； 2、观看图,说说图意,独立完成书上的两组题； 3、想像：说一说仍可能会有什么情形发生,生说师板演；三、练一练1、连一连；依据图示独立完成； 2、做一做；先独立看题,完成题目,再同桌说说算式表示的意思； 3、运算；看谁算得又对又快；四、数学嬉戏1、知道怎么玩； 2、玩一玩； 3、回家后,找家里人玩一玩这个数学嬉戏；教学内容：跳绳 P34 教学要求：1、在详细的情境中,学会“8” 和“9” 的加减法；2、指导同学有条理地摸索和表达；教学重点：学会“8” 和“9” 的加减法；教学预备： 投影教学时间 ：1-2 课时教学过程：一、创设

21、情境,导入新课出示情境图,说说你从图上看到了什么,发觉了什么？二、提出问题,争论1、观看图提出问题； 2、指名回答,列出算式； 3、分小组沟通算法；三、画一画名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、同桌两人一组,一人涂色,一人记录算式；、组织全班沟通,整理出算式；四、练一练1、说一说,填一填,先同学独立填写,再指名回答,并说出这样列的理由； 2、口算,看谁算得又对又快；、凑成 9,先指导同学看明白题目的意思,再连一连,同桌检查连好的结果；五、拓展练习,数学故事组织同学分组争论, 猜一猜八戒吃了几块西瓜, 说一说自己是怎

22、么想的, 师巡回指导；六、课外延长放学后,想一想写一写有关 “ 8” 和“ 9” 的加减法算式, 能写几个就写几个；教学内容：可爱的企鹅 P36 教学要求：1、学会解决简洁的数学问题；2、巩固“8” 和“9” 的加减法；教学重点：巩固“8” 和“9” 的加减法；教学预备： 小图片教学时间： 1-2 课时教学过程：一、创设情境,导入新课1、出示境图,介绍图中的景物； 2、观看图,你发觉了什么？二、争论、解决问题1、指名说说你发觉了什么？有什么疑问？ 2、争论解决提出的问题,并懂得图中的大括号、问号各表示什么？ 3、同学独立做题； 4、集体沟通反馈；三、试一试,尝试练习1、拿出小图片,让同学自己动

23、手分一分； 2、完成表格的填写；四、练习1、口算,生独立完成； 2、看图列式运算；先观看说说图意,再列式运算；、说一说,填一填；先同桌说一说,再指名说,不局限于一种填法；五、数学嬉戏、说清嬉戏的玩法；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、同桌或四人小组玩一玩,师巡回指导；教学内容：练习二 P38 教学要求：1、巩固 6、7、8、9 的加减法；教学预备： 算式卡、小圆片 教学时间： 1、课时 教学过程：一、口算 生独立完成,请一生到黑板上练习；二、画一画,填一填 先让同学画一画,再依据画好的进行填空,留意画图要与 填算

24、式相对应；三、看图做题 、第 3 题：生独立看图,完成题目,集体沟通,答案不唯独；、第 4 题：先指导看清图意,体会大括号、问号的含义；再由生独立完成 题目；、第 4 题的拓展训练；假如船上的总数是人呢？假如捉迷藏的小伴侣是人呢 四、连一连 指导同学算出每个算式的得数,再把得数相同的用线连起来；指名 两名同学板演；五、小动物回家先在黑板上贴出“6” 、“ 7” 、“ 8” 、“ 9” 四座小房子的图；再组织同学做贴卡片的嬉戏, 帮忙它们找回自己的家； 找对的同学赐予适当的奖 励；六、数学嬉戏 先讲评嬉戏的玩法,再请同学同桌组成一个组玩一玩、填一填；教学内容：分苹果 P40 教学要求： 1、学会

25、有关“10” 的加减法,初步懂得得数是10 的加法和减法,进展同学的数感； 2、初步培育同学有条理地摸索问题的才能；教学重点：有关“10” 的加减法；教学预备： 小圆片教学时间： 1 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：一、分苹果 1、用小圆片代替苹果,动手分一分,并说出相应的算式；先自己分,再小 组沟通； 2、分组发言,整理板书；在发言过程中,指导同学有条理地说； 3、完成书上 10 的组成练习；二、练一练 、哪两盘合起来是 10 个？连一连 先指导读懂题意,再连一连,生独立完成,同桌检查；、口算；生

26、独立练习；、爬台阶；出示小狗爬台阶的图,谈话引入；小老鼠用一根骨头引小 1 1 2 2 勉励同学用自己的语言描画这幅画面：狗上楼去,总共有几级台阶,小狗爬到了第2 级,仍有几级？ 3 3 移动小狗的位置,它现在又爬到了第几级,仍有几级？ 4 、说一说,填一填；（1）先让同学独立填写表格；（2）把算式与图结合起来说一说；如108=2 表示有 10 条鱼小猫钓上 8条,河里剩 2 条,也可以表示河里仍有 8 条鱼钓上来 2 条鱼；三、数学嬉戏 同桌两个同学合作完成；教学内容：操场上 P42 教学要求：1、进一步体验加减法的含义；2、初步学会解决“ 谁比谁多（少）几” 的问题；教学重点：初步学会解决

27、“ 谁比谁多（少）几” 的问题；教学预备： 投影、小圆片 教学过程：一、出示情境图 21、依据图意请同学自由提出问题；、尝试解决“ 同学比老师多几人” 这一问题；先拿出小圆片摆一摆,说一说,再比一比； 3、学习解决书中其它的几个问题,说说你是怎么想的？、摸索：你仍能提出哪些数学问题？二、巩固练习 1、摆一摆,填一填；先依据题目独立完成,再分小组沟通各自的想法；名师归纳总结 2、看图,填一填；先观看图,说说你发觉了什么？第 10 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3、看图,说一说“ 都坐下的,仍有（）把椅子空着；”先让同学摸索一会儿,再指

28、名回答,说说你是怎么想的？三、实践活动“ 小调查”1、组织同学调查各自小组的男女人数； 2、你可以提出哪些数学问题,大家一起争论解决这些问题；四、课外延长 回家后,数一数,比一比家中的一些物品；教学内容：乘车 P45 教学要求： 1 2、初步体会连加、连减混合的含义,把握连加、连减混合的运算次序；、学会解决日常生活中一些简洁的教学问题；教学预备： 投影、小圆片教学重点： 把握连加、连减混合的运算次序,并能正确运算；教学时间： 1-2 课时教学过程：一、创设情境,导入新课 21、出示情境图,观看说说图的意思；、指名说一说；二、学习争论1、模拟上、下车的嬉戏； 2、独立填写书上的空格； 3、指名说

29、说你是怎么想的？ 4、结合实际,提出一些连加、连减混合的问题,并进行争论；三、试一试1、看清算式,说说先算什么再算什么； 2、用小圆片摆一摆,算一算；四、练一练1、说一说,算一算（1）观看图,把三幅图的意思连起来说一说； 2 3（2）列出算式算一算；、口算,生独立完成；、看图；（1）数出 、 、 各有几个（2）比一比谁比谁多（少）几个？（3）填一填；名师归纳总结 4、说一说,填一填；第 11 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （1）同桌两人看图说一说,填一填；（2）集体争论、反馈；教学内容：练习三（ P46-47）教学目标：1、能正确运

30、算 10 以内的加减法；2、在集体的情境活动中,体会加减法的含义；教学重点： 在活动中明白算理；教学预备： 1-10 数学卡片、算式卡片、头饰 教学方法： 情境活动教学 一、第 1 题教学 今日,动物园来了许多小客人,他们都想找一个好伴侣,可是却没能找到；让我们班这些聪慧的小伴侣们一起来帮忙找一找；数字卡片；要求：分给 10 个人动物头饰, 一张 1、找出的好伴侣必需是两个数合起来组成10； 2、边唱找伴侣边做； 3、汇报： _的好伴侣是 _ 二、第 2 题教学解放军叔叔想考考我们班的小伴侣打靶的本事；看第 2 题,明确题意；三、第 3 题教学独立完成,校对1、整体估量是黑棋子多,仍是白棋子多

31、； 2 3、数一数每种棋子的数量；、进行比较： _比_多_； _比_少_；4、完成练习,校对；四、第 4 题教学 、看清题意；、独立完成；、小组沟通；五、第 5 题教学 老师看时间,要求在 2 分时间内完成；比一比谁做得又对又快；六、第 6 题教学1、分小组模拟竞赛；、小结评议；七、教学嬉戏：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 懂得 8 的组成：你出 6,我出 2；你出（）,我出（）；八、回忆总结；教学内容：整理与复习（一）教学目标：1、让同学自己对 10 以内的加减法进行归纳,加深对 能正确地运算；2、通过合作沟

32、通,激发同学学习数学的爱好；10 以内数的熟悉,并教学重点： 让同学自己对 10 以内的加减法进行归纳、整理；教学方法： 自主探究,合作沟通；教学预备： 纸片 教学过程：一、复习导入 前面我们学习了 10 以内的加减法,今日这堂课老师想请小伴侣们写一写我 们学过的算式；看谁写得又快又多；二、 10 以内加减算式的整理 1、让同学尝试写出 10 以内的有关加法算式；、小组沟通：列出的有算式；、试着进行加法表的整理；怎么整理？依据得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 进行整理、归纳；（放手让同学小组间合作沟通,共同完成；）每组发给一张表格,完成表格；、小组举荐一人进行汇报；、连续争论

33、：依据小组间填的表格进行争论：竖着看、横着看、斜着看,你发觉了什么规律？让同学进行自主探究,合作沟通；、汇报争论学习情形？三、 10 以内的减法算式的整理 1、看 61 页上面的图,认真观看：图上画的是什么地方？有些什么？2、弄清题意,说一说应怎样整理减法算式；、小组沟通；、让同学独立完成表格的填写；、组织同学进行沟通：从表中可以发觉哪些规律；6、小组汇报；四、回忆总结 经过一段时间的学习,说一说：我学会了 _ 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我最宠爱 _,你呢？教学内容： 大家来锤炼 教学目标：1、借助“ 大

34、家来锤炼” 这一生活情境,使同学体会到自己的生活中包蕴丰 富的数学问题,从中可以提出好玩的问题,并能运用已有的数学学问加以解决；2、让同学感受到自己校内的漂亮与可爱,感受到数学就在自己的身边；教学重点： 让同学体会到自己的生活中包蕴着丰富的教学问题；教学预备： 观看校内,身边的事物；教学方法： 情境教学法 教学过程：一、导入新课1、让同学介绍自己的校内；介绍自己宠爱的活动；2、想一想从中可以提出哪些问题；3、引导同学对所提出的问题加以争论；二、新课教学 1、观看课文中的插图；2、进行独立摸索；3、引导同学依据图意提出各种教学问题；、自己解决问题；、组织同学沟通自己的想法；、提出问题赐予评判；、适当指导学习有困难的同学；三、实践活动 让同学到校内里走一走, 找一找有关的数学问题, 然后进行沟通并尝试解答；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页