《孩子把你的手给我》读后感 .docx
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1、孩子把你的手给我读后感 孩子把你的手给我读后感1和同事们沟通,许多时间会把话题引向学生,引到一点,那就是现在的孩子怎么一年比一年难教,怎么越来越难管理,怎么样才能变更这种不太和谐的关系,实现师生之间真正的沟通呢?今日,我研读了海姆。G。吉诺特这位心理学博士、儿童心理学家写给老师的书孩子把你的手给我,这本书告知我们的的是如何实现与孩子沟通的有效方法和技巧。老师如何与学生通,具有确定性的意义,老师须要详细的技巧,以便有效而人性化的处理教化中随时出现的令人苦恼的小事,在处理这些事情时,理论是没有用的,用的只是技巧,如何获得这些技巧是本书的主要内容。在生活中,老师怎么和孩子相处,大家都意识到应当是:敬
2、重、同等、民主的,大家都知道,但是一旦到实际生活中,我们的语言就会出现一些偏执,出现的偏执,并不是老师不爱这些学生,主要应当是缺乏对孩子的理解,理解沟通在生活中起着重要的作用。这本书一共有十二个篇章,每一片都围绕一个主题,用的都是实际生活中发生的小冲突去指导老师,给老师运用日常用语上一些切实可行的方法和小妙招,有了这些少许的变更,事情可能会变得更好办一些,掩书而思,我对书中“一样的沟通”和“赞扬的危急”印象深刻。在“一样的沟通”中说到,假如要改善教室里的生活,就要从检查我们对孩子的回应方式起先,一个老师如何与孩子沟通,具有确定性的作用,要了解孩子的想法,老师必需要抓住孩子的心,一个孩子只有感觉
3、良好,他才会正确思索,也只有处在良好的状态下,他才可能进入最佳的学习状态。他们的良好状态,也源于我们,他们的老师们。要挽救老师和孩子们的沟通,就要学会不带任何羞辱的表达具有微小差别的各种生气,他们所要的,就是一种能够表达这种关切的沟通方式,假如即使在被激怒时,一个老师也能避开运用诋毁的语言,这些自我试试的限制,不会使他的表达变得平淡,相反会增加老师的风格。沟通,就像健康一样,取决于未然,要和孩子进行有效沟通,首先是要敬重孩子,被敬重被关爱是人的基本需求之一,当学生感到被敬重被理解,就能拉近、缩小师生之间的关系,在平安的、放松的、没有疑虑的状况下,孩子们在学习时就会更主动、更主动。在教化的路上,
4、我觉得语言太重要了,它既可能是文明的,也可能是野蛮的,既可以用来疗伤,也可以是伤人的利器。所以,我们要利用好语言,在语言中浸透着敬重和理解,多与孩子做有效沟通,那么,孩子们就会华蜜的学习,我们也会欢乐的工作,我们都能身心愉悦,何乐而不为呢?孩子把你的手给我读后感2粗略看了孩子,请把你的手给我,作为父亲,我觉得惭愧难当,有一种担心的心情在扩散。记得自己特别喜爱鲁迅的一段话:自己背着因袭的重担,肩住了黑暗的闸门,放他们到宽敞光明的地方去;此后华蜜的度日,合理的做人。现在“我该怎样做父亲”一个急迫的命题,摆在我的面前。恰逢孩子,请把你的手给我这本书,用大量生动的案例,向我们呈现了教化孩子的不同视角,
5、给我这样一个毫无章法的父亲,一次警醒、一剂醒悟剂。以前,我总认为,女儿快十岁了,现在对她的教化,只要提要求就可以了。于是,考试没达到志向的成果,就指责她不够努力;在家里不做事情,就认为她没有分担意识;犯了错误,就指责她不吸取教训我们之间的谈话,变成了一个吩咐,另一个听从;一个是真理,那另一个只能是荒谬可笑的。作家杨红樱说过,她写作的目的之一就是:破解童心。而孩子,请把你的手给我这本书给了我“破解童心”的角度当孩子和我们谈话时,我们更应当读懂他们的示意。比如:孩子会跟我说:爸爸,这次考试我考砸了。其实,孩子是在向我示意:爸爸这一次你就不要指责我了,下一次,我肯定能考好,请你信任我。可是通常状况下
6、,我们都会对孩子大发雷霆,不问青红皂白地说落孩子一通。我想这样的事情也许会时常发生,我们经常对孩子缺乏耐性,一次的考试失败,仿佛就是世界末日的来临。我们忽视了孩子奋勉自醒的实力,看清了孩子自身的努力。在书中,我还看到了这样的一段话:我们都没有养成向对方放开心扉的习惯,甚至我们经常不知道自己的感受以及如何去感受。我们已经习惯了“虎爸”、“虎妈”的角色,对待孩子,我们总是肃穆有余,从不愿轻易地表露出自己的真实情感,认为只有这样孩子才能更好地发展。其实,我们更应当能够感受到孩子心情的改变,在我们看来微乎其微的事情,可是对孩子就有着很大的影响。当孩子悲观、胆怯时,我们应当给他们一个牢固的拥抱;当孩子生
7、气不满,我们应当能够感同身受;当孩子怀疑、担心的时,我们更应当成为他们的“知己”。或许只有这样,我们才能少了一些先入为主的主观感受,少了一些是是而非的标准,少了一些成年人的“自以为是”。正如书中所说:当我们恳切地承认孩子的逆境,说出他们的悲观时,孩子经常会获得现实的力气。而这种力气,不就是我们期盼的吗?孩子,请把你的手给我这本书,还有很多值得我们去借鉴的地方,它告知我们教化孩子“应当怎样”,把我们带入教化的“应当状态”。但我也深知,它不是包治百病的良方,不是一蹴而就的。我想“怎么做父亲”更应当是一个长期的任务,其中最重要的是和孩子一同成长,用我们的进步换取孩子长足的发展,给孩子更多的华蜜时间。
8、孩子把你的手给我读后感3孩子,把你的手给我是海姆G 吉诺特 博士的最终一部经典著作,彻底变更了老师与学生的沟通方式,是美国父母和老师协会举荐给全美老师和父母的读物。这本书的主旨特别明确,就是讲老师如何真正实现正确有效地与学生沟通。书中阐述老师们须要详细的技巧,以便有效而人行化地处理教学中随时都会出现的事情令人苦恼的小事、日常的冲突和突然地危机。告知我们,在出现问题时,理论是没有用的,有用的只有技巧,如何获得这些技巧是本书的主要内容。这本书一共有十二个篇章,每一片都围绕一个主题,都是用小短文的形式来描述的,用这些实际生活中发生的小冲突去指导老师,给老师运用日常用语上一些切实可行的方法和小妙招,有
9、了这些少许的变更,事情可能会变得更好办一些,掩书而思,书中一样的沟通和赞扬的危急让我收获颇多。一样的沟通指的是和谐真诚的沟通,言语和感受要相符。书中写道,假如要改善教室里的生活,就要从检查我们对孩子的回应方式起先,一个老师如何与孩子沟通,具有确定性的作用,要了解孩子的想法,老师必需要抓住孩子的心,一个孩子只有感觉良好,他才会正确思索,也只有处在良好的状态下,他才可能进入最佳的学习状态。他们的良好状态,也源于我们,他们的老师们。赞扬的危急这一章告知我们,评价式的赞扬是毁灭性的。感谢式的赞扬才是有益的。一个孩子表现好,我们通常总会夸赞说:你是个好孩子,或者:你很棒等评价性的赞扬。但在这本书中说到:
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