2022年北京版语文二年级上册第二单元.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆课堂教学方案（教案）教学内容5 小熊开店知道做事情要多教学1、学会 8 个生字,认读 5 个字；2、读指定的词语；能用欢迎写一句话；3、朗读课文；要求4、说说猴子当上选购员后, 为什么食品店办得红红火火；动脑筋,多为别人着想,才能把事情办好；训练点 说说猴子当上选购员后,为什么食品店办得红红火火；知道做事情要多动 脑筋,多为别人着想,才能把事情办好；教学 识字、朗读课文；重点 教学 识字、朗读课文；难点 课时支配 2 课时 课时教案教学内容 教学 要求教学5 小熊开店 1、学会 8 个生字,认读 5 个字；2、会读指定

2、的词语；3、初读课文,初步明白课文内容；把握生字的音、形、义；重点 教学 把握生字的音、形、义；难点 教具预备 5 小熊开店板店食品员受迎萝卜书选购员开店食品受欢迎萝卜红红火火设中意辞退赞扬看法计名师归纳总结 教学过程复备课第 1 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆（一）导入小熊开了一家商店, 它请了 3 个选购员,我们一起去看看哪个选购员最聪慧！（二）新授 1 初读课文、认读字词（1）同学试着自读：不熟悉的字多拼几遍；（2）认读字词：品员受迎萝卜店食（自拼、指名带拼、齐读、指名读）开店食品受欢迎萝卜（自读、指

3、名读、齐读、互读）给生字组词；选购员中意辞退赞扬看法红红火火（3）再自读课文：读准字音、不丢字、不加字（4）同桌互读互查：正确（5）标出自然段序号、分自然段指名读：正确、流利；（6）评读；2、 书写生字 同学按笔画或结构记字；看笔顺跟随表,按笔顺书空；说说写字时,应留意什么？食：下面是“ 良”迎：不要多加点；检查同学识记生字情形, 指导 书写：留意：食、员、店、迎 的笔顺,“ 食” 字的第 9 笔和“ 员” 字的第 7 笔都是“ 点” ；“ 店” 字的笔顺是先外后内,老师范写、同学书空、描红（留意笔顺、位置）、而“ 迎” 字的笔顺却是先内后书写字头；外；再指导同学在田字格中描作业：写生字、抄词

4、红、写字；品：三个“ 口” 位 置摆正,要紧凑,上“ 口” 稍 扁稍大；“ 迎” ,“” 要包住 里边的“”；课教学留意将一些识字方法在平常的教学中渗透给同学,使之逐步形成自主识字成效的才能；在教学中,我们欣喜地看到,孩子们能够娴熟地运用已经把握的各种方法来自主识字了；后小记名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆他们能联系已有学问联系生活体会识字, “ 编顺口溜、猜字谜、找反义词、课后换一换、加一加、减一减” 等各种方法都成为了孩子们识字的“ 良方”；反思课时教案教学内容5 小熊开店知道做事情

5、要多教学1、能用“ 欢迎” 写一句话；2、朗读课文；要求3、说说猴子当上选购员后, 为什么食品店办得红红火火；动脑筋,多为别人着想,才能把事情办好；教学 朗读课文重点 教学 朗读课文难点教具预备5 小熊开店 板 书 设 计教学过程 复备课（一）导入读词：开店食品受欢迎萝卜看法选购员中意辞退赞扬红红火火（二）新授 1、自读课文：小熊都请了谁来当选购员？谁最受大家 欢迎？2、读 2、3 自然段1、小熊经理请了兔子、 松鼠、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆为什么兔子和松鼠当选购员时, 只有兔子

6、和松鼠来 买东西,别的动物都不爱来呢？（兔子和松鼠只想到自己爱吃什么,就选购什么,猴子来当选购员, 可结果却不 一样,请你读一读 2、3 自然没有想到别人；）段,想一想兔子和松鼠当选购假如你是顾客, 看到兔子和松鼠采够的商品, 你心里会怎么想？带这这种心情,有语气的读一读 2、3 自然段；（自读、指名读、评读、互读； ）3、读第 4 自然段 分组争论：猴子当上了选购员后, 食品店为什么办 得红红火火？想象：柜台上摆满了哪些食品？都是那些动物爱吃 的？这说明猴子怎么样？对你有什么启示？小结：做事情要多动脑筋, 多为别人着想, 才能把 事情办好；假如你是顾客,这回再来到食品店心里又会怎么 想？带着

7、这种心情,有语气的读一读；（自读、指名读、评读、互读； ）员是什么样的结果, 为什么会 有这样的结果？（兔子和松鼠只想到自己爱 吃什么,就选购什么； 而没有 想到别人）2、于是,小熊又请了小猴子 来当选购员,这次结果会怎样 呢？你知道这部分内容在第 几自然段嘛？第 4 自然 段,3、请你默读第 4 然段,想一4、分角色表演：想你知道了什么？）同学分别扮演各种动物, 有的买东西, 有的赞扬小请你依据：店里有（猴和小熊；（三）巩固练习：造句：欢迎爱吃的（）句式,说说店里柜台上摆满了那些（1）说说“ 欢迎” 是什么意思；食品；（2）读课文中的例句；（3）想一想,你欢迎多什么人的到来？（4）说句子、写

8、句子；4、从这些你想到了什么？小组争论：猴子当上了选购员后,食品店为什么办的红红火作业：语册；火；做事要多动脑筋, 要多为别人着想,才能把事情做好；5、带着你的懂得,读一遍课文6、小猴子受到了大家的赞扬,现在你就众多动物中的一个,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆你会怎样赞扬小猴子呢, 怎样 赞扬小熊经理呢？（先向我们大家介绍你是什 么小动物,然后来赞扬你要称 赞的小猴子或小熊）7、你喜爱这个小故事吗？把 它讲给你的伴侣听；教学 在教学时,我想方法将课文的意境与儿童的生活体会沟通；儿童生活

9、中经课成效历过的,他们就觉得特殊亲切,教学从这儿入手,利用儿童的积存唤起儿童的亲切感,他们就会带着一种模糊的抒情的心情状态,进入文章；后课后本课的重难点在于培育同学有感情朗读,懂得要多动脑筋；我为求做到在小读中体会,在读中懂得,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华；记反思课堂教学方案（教案）教学内容 6 咕咚来了 1、学会 8 个生字,认读 4 个字,熟悉四点底；教学 要求 训练点 教学2、会读指定的词语,能用喧闹写一句话；3、朗读课文,背诵第四自然段；4、能把这个好玩的故事讲给大家听,知道听别人说的话要动脑筋想一想；能把这个好玩的故事讲给大家听,知道听别人说的话要动脑筋想一想；识字、朗

10、读课文；重点 教学 识字、朗读课文；难点 课时支配 2 课时课时教案名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆教学内容 6 咕咚来了教学 要求教学1、学会 8 个生字,认读 4 个字,熟悉四点底；2、会读指定的词语；3、初读课文、初步明白课文内容；把握生字的音、形、义；重点 教学 把握生字的音、形、义；难点 教具预备6 咕咚来了板吓跑逃跟热闹说哈书吓坏逃跑跟着喧闹哈哈笑设熟了正好木瓜水花大伙儿计教学过程复备课（一）导入 一天小猴、小山羊、小兔子等小动物在一起玩,发生了这样一个好玩的故事：（二）新授

11、哈木瓜在和同学沟通答案的过程中；1 初读课文、认读字词随时显现生字卡片进行认字（1）同学试着自读：不熟悉的字多拼几遍；（2）认读字词：练习；吓跑逃跟热闹说（出示生字）后：指名拼读、（自拼、指名带拼、齐读、指名读）吓坏逃跑跟着喧闹哈哈笑齐读；小组争论记字方法；（自读、指名读、齐读、互读）1、 用熟字（偏旁）组合记生给生字组词；认读二类字词：咕咚熟了正好字；如：“ 闹” 由“ 门” 和“ 市”水花大伙儿组成；（3）再自读课文：读准字音、不丢字、不加字（4）同桌互读互查：正确（5）标出自然段序号、分自然段指名读：正确、流利；（6）评读；2、 用形声字的构字规律记 生字；如：“ 吓” 中“ 口” 表2

12、、 书写生字 义,“ 下” 表声；（1）熟悉新偏旁：四点底名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆拼读偏旁名称,按笔画记偏旁；找一找,哪个生字中,有这个偏旁？（2）书写生字 同学按笔画或结构记字；看笔顺跟随表,按笔顺书空；说说写字时,应留意什么？吓：“ 口” 的位置偏上,和横对齐,不要写太大；3、 用会意字的构字规律记 生字；如“ 闹” 可会意为“ 城 门里有集市,很喧闹； ”4、 将熟字加、 减或换一部分 记生字；如：“ 哈” 是“ 口”跟：右边不是“ 良” ,上边没有点；、字加“ 合” 字；

13、老师范写、同学书空、描红（留意笔顺、位置）书写字头；作业：写生字、抄词；当认到“ 热” 时重点学习新偏 旁“ 四点底”并让同学想一想 以前仍学过那些有四点底的 字；最终指导同学写“ 四点底”要求：应当留意四个点的方向 不一样,长短也不一样, 字的 上面部分笔画多,要写紧凑,表达方块字的整体美；写字指导：先让同学自学笔顺 跟随表,说说哪些生字的笔 画、笔顺要留意；（如：“ 逃”字中的“ 兆” 是撇、点、提、竖弯钩、撇、点；“ 闹” 字是 先外后内；课教学在识字教学当中,老师只有充分调动同学的识字愿望,让同学挑选自己喜成效欢方法去自主识字,体验识字过程中胜利的欢乐,才能让同学的爱好持之以恒；后小名

14、师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆记 在教学中,孩子们依据自己的生活体会进行联想、分析,在学习过程中表课后 现得那么积极、热忱、自主,他们完全成为了学习的主人；教学由枯燥变反思 得好玩,由单一变得多样, 学习已经成为同学的一种精神享受和生活需要；课时教案教学内容 教学 要求教学6 咕咚来了 1、能用喧闹写一句话；2、朗读课文,背诵第四自然段；3、能把这个好玩的故事讲给大家听,知道听别人说的话要动脑筋想一想 朗读课文；重点教学 朗读课文；难点教具预备6 咕咚来了板兔子听见咕咚跑 、叫书猴子动物

15、们设计大象看复备课教学过程（一）导入读词：吓坏逃跑跟着喧闹哈哈笑熟了正好木瓜水花大伙儿（二）新授1、读课文 1、2 自然段说说小动物们为什么吓得直逃跑？想想,当时小动物们的心里感到什么？（可怕、惊慌）带着小动物可怕、慌张的心情,有语气的读一读；1：师说：再读一遍课文想一名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆（自读、指名读、评读、互读； ）2、“ 咕咚” 是什么？可怕吗？谁为小动物们掀开了谜 底？自读 3、4 自然段 说说这到底是怎么回事？回想,小动物们为什么会被吓到？（兔子没观察咕咚是什么就盲

16、目的跑, 其他小动物 一听别人喊咕咚就跟着跑； ）假如你们也遇到类似的事情,要向谁学习？该怎么 办？（要像大象那样,要动脑筋,追问真相； ）3、分角色朗读,读出自己的感受；4、讲故事：（1）记住故事的大致内容,自己练习；（2）小组内讲；（3）小组举荐讲；（4）评议；（三）巩固练习 背诵第四自然段；（1）自己练习背送；想读完这篇课文你有什么感 受？要求：先找到相关的句子 读出来,然后在阐述自己的感 受；（师要勉励同学从不同角度 说）可以说兔子不对, 没看到咕咚 是什么就盲目地跑； 可以说其 他动物不对, 一听别人喊 “ 咕 咚来了“ 就跟着跑； 也可以说 大象坐得队,不跟着大伙跑,要弄清真相；仍

17、可以说大家来 到湖边,亲眼” 看到“ 了咕咚,真相大白,明白了不能偏听偏（2）指名试背；作业：语册；信盲从；（3）同桌互背；2：分角色读：（老师指导朗读时留意：应突出“ 咕咚一声” ,“ 兔子听见”,“ 也跟着跑”,“ 全跟着跑起来”,“ 观察” ,“ 听见的” ,“ 亲眼看到” ,“ 这样” 等词语；）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆教学 在教学中,我努力营造着一种“ 我想读、我来读、我要读” 的氛围；在通课成效过细心设置的导语, 在同学朗读之后, 赐予其充分的确定和勉励； 在以“ 读

18、”为本的基础上有所“ 思”、有所“ 悟” ,让同学通过读书实践,感受语言的后魅力、明白字的意思、提升阅读的乐趣；小记在教学中,我努力营造着一种“ 我想读、我来读、我要读” 的氛围；在通课后 过细心设置的导语, 在同学朗读之后, 赐予其充分的确定和勉励； 在以“ 读”反思 为本的基础上有所“ 思”、有所“ 悟” ,让同学通过读书实践,感受语言的魅力、明白字的意思、提升阅读的乐趣；课堂教学方案（教案）教学内容 7 狐狸和乌鸦1学会 7 个生字,认读五个字；教学2、朗读课文；3、明白课文内容 ,通过争论绽开想像 .知道爱听奉承话简单上当受骗；要求训练点 明白课文内容 ,通过争论绽开想像 .知道爱听奉

19、承话简单上当受骗；教学 识字、朗读课文；重点教学 识字、朗读课文；难点课时支配 2 课时课时教案教学内容 7 狐狸和乌鸦教学 1、学会 7 个生字,认读五个字；要求 2、初读课文、初步明白课文内容；教学 把握生字的音、形、义；重点名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆教学 把握生字的音、形、义；难点教具预备7 狐狸和乌鸦板洞找吃肉枝您亲爱书洞里找东西一片肉树枝亲爱设狐狸乌鸦麻雀钻到计教学过程 复备课（一）导入：谁会讲有关狐狸的故事？（生讲）在语文书里也有这个故事,我们一起去看看；识记字形,

20、指导书写, 完成课 后练习（二）新授 让同学说说用什么方法1 初读课文、认读字词（1）同学试着自读：不熟悉的字多拼几遍；（2）认读字词：记住生字的字形；重点指导以下几个字的洞找吃肉枝您亲爱书写；（自拼、指名带拼、齐读、指名读）肉：共六画,笔顺是冂、洞里找东西一片肉树枝亲爱（自读、指名读、齐读、互读）给生字组词；狐狸乌鸦麻雀钻到（3）再自读课文：读准字音、不丢字、不加字（4）同桌互读互查：正确（5）标出自然段序号、分自然段指名读：正确、流利；（6）评读；2、 书写生字 同学按笔画或结构记字；看笔顺跟随表,按笔顺书空；说说写字时,应留意什么？找：左右结构,左边是“ 提手旁”；吃：右边不要多加一横；

21、内、肉；掉：右上是“ 上” ,不是“ 十” ；窝：不要写成宝盖儿；羽：两个“ 习” 要写窄些 ；老师范写、同学书空、描红（留意笔顺、位置） 、书写字头；作业：写生字、抄词；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆教学 生字的学习不能脱离语言环境,所以我想让同学在这篇课文中把要学的生 成效 字圈出来；同桌互检生字把握情形,相互提示和合作发觉重难点；课 后小课后自主合作的学习方式促使同学更积极主动的学习生字；字卡激发了同学学记习的爱好,我勉励同学当小老师把自己的发觉讲给全班同学听；自主、合反思作、

22、探究的学习方式既满意了同学个体的差异和不同的学习需求,又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置；课时教案 教学内容 7 狐狸和乌鸦 教学 1、朗读课文；要求 2、明白课文内容 ,通过争论绽开想像 .知道爱听奉承话简单上当受骗；教学 朗读课文；重点 教学 朗读课文；难点 教具预备7 狐狸和乌鸦名师归纳总结 板狐狸乌鸦第 12 页,共 26 页书- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆设亲爱的不做声孩子好吗？看了一眼,不做声计羽毛美丽,嗓子真好中意极了,唱歌；（一）导入教学过程复备课1、这篇课文写的是什么事读词：洞里找东西一片肉树枝亲爱

23、狐狸乌鸦麻雀钻到（二）新授 1、 读课文 找一找,狐狸对乌鸦说了几次话？都说了什么？（画出来、指名答）板书：狐狸的话 狐狸说的话是事实吗？狐狸为什么要这样说？他心理是怎样想的？读狐狸的话时,应当用什么样的语气？（自读、指名读、评读、互读； ）狐狸一次没骗成, 其次次、第三次说好话时, 语气 应当再怎样一些？（剧烈）（指名读、评读）2、 听了狐狸的三次好话,乌鸦每次都是怎么做的？读课文,边画出来；（指名答）假如你是乌鸦, 每次听完狐狸的好话, 心理睬想些 什么？读出乌鸦一次比一次中意的语气；（自读、指名读、评读、互读； ）3、 结果怎样？乌鸦找到的肉为什么会被狐狸骗走？4、 那乌鸦怎样想、怎样做

24、就不会上狐狸的当了？发挥想象,改编故事结局；（独立构思、小组沟通、举荐讲； ）作业：语册呀？ （讲的是一只狡猾的狐 狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的 一片肉的故事；）2、师：那狐狸是怎么用奉承 话去骗乌鸦的？（1）看课文 4 6 自然段谁 情愿当“ 狐狸” ,把它说的三 句话读给大家听；师启示：这为同学读得很 正确,但狐狸假如这样说, 能 得到乌鸦口中的肉吗？”（2）研读第一句话；课件打出：“ 您好,亲爱的乌鸦！ ”a.应当怎样读狐狸的 话？看看这段话中是不是有 提示的词呀？；（请同学们用 曲线画出：想了想、笑着； ）b.狐狸想了想, 到底想了 些什么？联系上下文猜猜 看,他会想些什么？ （课件出 示

25、句式：狐狸想：；）生：狐狸想：多肥的一片名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆肉啊！假如能当我的午餐就好 了；生：狐狸想： 呵呵,一顿 美餐来得全不费工夫！生：狐狸想： 对！有方法 了,假如我能让乌鸦张嘴, 那 块肉就是我的了； （师说：是狐狸在暗暗地打 想法）又为什么要笑着说？（是装出一副笑脸,讨好乌 鸦；）师：启示怎样才能读出狐狸在 问候时敬重而又假惺惺的语 气,读出狐狸“ 馋得直流口水”的味道 看乌鸦有什么反应？ （课 件中对应狐狸的话打出乌鸦 的反应：“ 乌鸦不做声；” ）师：为什么

26、不做声,它可能怎么 想？（让同学绽开合理的想 像,能说多少就让同学说多 少；）（不做声, 乌鸦对这位邻 居有戒备之心,察觉它不怀好 意,没有理睬它；）（3）研读其次句话；课件打出：“ 亲爱的乌鸦, 您的孩子名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆好吗？”让同学自己先小声读 读,看看怎样读成效比较好；指名读,并让同学说一说这么 读的理由；师提示：应读出假装靠近、关怀的语气；师：乌鸦有什么反应？（课件中对应狐狸的话打出 乌鸦的反应）你怎么看出乌鸦 有点动心了？（要提示同学抓乌鸦的 动作“ 看了狐狸

27、一眼”来进行 合抱负像；）乌鸦是爱孩子的,它看了狐狸一眼, 说明它心里 有些动了,但是它没有遗忘嘴 里的那块肉,（4）研读第三句话；课件打出：“ 亲爱的乌鸦, 您的羽毛 真美丽,麻雀比起您来, 可就 差多了,您的嗓子真好, 谁都 爱听您唱歌；您就唱几句吧！”同学们齐读 联系实际情形想想, 狐狸说的 这些话和事实一样吗 .是一些 什么样的话 . 小组内互读互议；师启示学 生要读出假装赞扬的语气； 鼓名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆励同学加上动作表演读；汇报 3、乌鸦此时的反应怎样？看第

28、7 自然段（课件中对应狐 狸的话打出乌鸦的反应） 指名 读,评读 4、最终是什么结果呢？一起 读；5、就这样狐狸骗走了乌鸦嘴 里的肉,同学们你们想不想演 一演呀？要求：小组合作： 两个同学读 旁白,一个同学当狐狸, 一个 同学当乌鸦；加入一些动作、表情；汇报,（评议：引导同学说 说好在哪里,不好的地方可以 怎么改；）6 争论“ 乌鸦找到的肉为什么 被狐狸骗走了“教学 在教学中,充分联系同学实际,启示同学想象,激活同学的想象力、制造 成效 力；同学能够有所感悟,读起来就简单得多；课后课后在教学中,我主要以读为主,从语言文字入手,再读中引导同学体会思想小感情；我仍加入了想象,使同学能在读明白的基础

29、上想象出样子,感受对记反思文章的主旨；课堂教学方案（教案）名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆教学内容 8 美丽的公鸡教学1学会 8 个生字,其中得是多音字,认读5 个字；仍要看能不能为人们2朗读课文,背诵第5 自然段；3会看拼音写词语；要求4通过分角色表演, 初步懂得美不美不能光看外表,做事 训练点 通过分角色表演,初步懂得美不美不能光看外表,仍要看能不能为人们做 事 教学 识字、朗读课文；重点 教学 识字、朗读课文；难点 课时支配 2 课时 课时教案教学内容8 美丽的公鸡7 个字；教学

30、1、学会 6 个生字,其中“ 得” 是多音字,认读2初读课文,初步明白课文内容；要求教学把握生字的音、形、义；重点 教学 把握生字的音、形、义；难点 教具预备 8 美丽的公鸡名师归纳总结 板鸡治病园表每de 第 17 页,共 26 页书得设公鸡治病 d外表得到得分果园每天计（一）导入啄木鸟蜜蜂青蛙惭愧复备课教学过程检查指导读课文, 让同学把课- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆同学们你们喜爱大公鸡吗？为什么？书里仍有一个关于大公鸡的故事呢！（二）新授文读通顺读流畅； 结合课文语 句读准“ 得” 的两个字音；1 初读课文、认读字词

31、（1）同学试着自读：不熟悉的字多拼几遍；（2）认读字词： de 到鸡治病园表每得得指导同学书写并记忆生字, 针（自拼、指名带拼、 齐读、指名读） d对较难的字重点指导；得分公鸡治病果园外表每天“ 鸡” 的第 5 笔是“ 点” ；（自读、指名读、齐读、互读）“ 每” 字第 4 笔有钩,第 5、给生字组词啄木鸟蜜蜂青蛙惭愧（3）再自读课文：读准字音、不丢字、不加字（4）同桌互读互查：正确6、7 笔是点、横、点；（5）标出自然段序号、分自然段指名读：正确、流利；（6）评读；2、 书写生字 同学按笔画或结构记字；看笔顺跟随表,按笔顺书空；说说写字时,应留意什么？病：不要丢掉两点；表：下面不是“ 衣”

32、；老师范写,同学书空、描红,独立写；作业：写生字、抄词；教学 成效同学的识字才能逐步提高,能依据肯定的方法进行识字,成效明显,通过 老师的引导,同学能自主的学习生字,书写时自己能精确的找到笔画的位 置；课后小记课后在小组内沟通同学字的方法,培育同学的独立识字和自学的才能,同学也能很好的利用已知的方法同学字,自己也能创新的学习生字；反思名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆课时教案教学内容8 美丽的公鸡仍要看能不能为人们教学1、读课文,背诵第5 自然段；2、看拼音写词语；要求3、通过分角色表演

33、, 初步懂得美不美不能光看外表,做事；教学 朗读课文重点 教学 朗读课文难点 教具预备8 美丽的公鸡 板书 设外表美 能做事计 教学过程 复备课（一）导入外表看拼音写词语：公鸡每天捉虫果园治病（二）新授1、自读课文：说说你觉得这是一只怎样的公鸡？（美 丽、自豪、知错能改）2、从第几自然段看出公鸡的美丽？自读第一自然段,说说这只公鸡什么样？公鸡长得挺美丽,于是他成天怎么样？（中意洋洋）图上画的这只公鸡外表美丽 吗？课文中哪些句子写出公 鸡美丽的外表？ （读文,体会什么叫“ 中意洋洋”？你能做出中意洋洋的样子给公鸡外表的确特别美丽； ）大家看看吗？公鸡觉得自己美,别的小动物也这样认为吗？想想“ 自

34、以为” 是什么意思？指导朗读：读出公鸡自以为是、中意洋洋得样子；3、公鸡都和谁比美了？这只公鸡正在干什么？什么 叫自以为？从哪看出公鸡骄 傲、中意洋洋的？ （看图） 得名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆自读 2、3、4 自然段,画出公鸡和小动物的对话；（指名说）大树下长嘴巴啄木鸟冷冷地果园里鼓眼睛小蜜蜂稻田边大肚皮青蛙公鸡在跟小动物们提出比美时是什么样的语气？（自豪、看不起）读出公鸡的自豪；（自读、指名读、评读、互读； ）小动物对待公鸡又是什么态度？（冷冷地）冷冷的态度是什么样？他们为什

35、么冷冷的对待公鸡？都不和公鸡比美？用这种冷冷的态度读一读小动物的话； （自读、指意洋洋地唱,该怎么读？公鸡 自己认为谁也没有它美丽, 不 但成天中意洋洋地唱, 仍处处 去和别人比美,都和谁比美 了？看图,指名读这三段文 字；* 公鸡在什么地方和谁比美？怎么比美, 结果怎样？ （放手名读、评读、互读；）让同学自学）分角色朗读；4、小动物们都不和公鸡比美,公鸡只好往回走；假如你是这只公鸡,你心理睬想什么？心情怎样？从这三段课文的哪些句子看 出公鸡自以为美丽, 瞧不起别（难过）人？（读文）长嘴巴的啄木读一读第 5 自然段第 1 句,读出公鸡的难过； （自鸟,鼓眼睛的小蜜蜂、 大肚皮读、指名读）的青蛙

36、、大摇大摆什么叫“ 大老马伯伯是怎样回答的, 你从中懂得了什么道理？（读一读、画一画）要比美,除了比外表, 仍要比什么？ （能不能为人 们做事）哪一种“ 美” 更重要？5、公鸡明白后,有什么转变？读第 6 自然段；现在它是一只真正美丽的公鸡了吗？美在哪？6、分角色演一演；小组合作、安排角色、指组表演；作业：背第 5 自然段、语册；摇大摆” ？啄木鸟、蜜蜂、青蛙对比美的态度怎样？分 角色朗读课文 公鸡见谁也不跟她比美 ,心情 发生什么变化？该怎么读？啄木鸟、小蜜蜂、青蛙为什么 不和公鸡比美？他们认为什 么才是美？ （爱劳动, 为人们 做事才是美）分角色有感情 地朗读公鸡和老马的对话；读题：美丽的

37、公鸡,这只公 鸡是不是美丽的？你喜爱这 只公鸡吗？为什么？ （同学讨 论）名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆教学 在教学中,充分联系同学实际,启示同学想象,激活同学的想象力、制造成效 力；同学能够有所感悟,读起来就简单得多；课后小课后在教学中,我主要以读为主,从语言文字入手,再读中引导同学体会思想记感情；我仍加入了想象,使同学能在读明白的基础上想象出样子,感受对反思文章的主旨；课时教案教学内容练一练 2 ,明白音序查字法, 并能运用音序查字教学熟悉字典中的 “ 汉语拼音音节索引”要求法查

38、字教学运用音序查字法查字重点教学 运用音序查字法查字难点教具预备练一练 2 板书找音部查音节翻页码找字设计教学过程 复备课一题：1复习汉语拼音字母表,留意区分大小写字母有较大区分的大写字母；2熟悉“ 汉语拼音音节索引”帮忙同学找到“ 汉语拼音音节索引”,告知学生它在字典中的位置, 它是依据汉语拼音字母表的名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆次序排列的；中间的黑体字是大写字母, 大写字母左边的一行是音节,中间一行是例子, 右边一行数字是这个音节在字典中的页码；3练习翻页；（留意：不要一页一页

39、的翻）4以“ 但” 字为例练习查字典；第一步：找音节的第一个大写字母；出示带音节的 “ 但” 字；将音节的第一个字 母描红；请同学们在音节表中找到 d 的大写练习翻页 依据指定的字（汉语拼音音 节表中的例字） 快速把字典字母；dan 后,提示同学看清翻到相应的页码（不要一页一其次步：在这个音节部里找到页的翻）音节后面的页码；第三步：找字；依据页码在文中找到但字； 先找音节,在依据声调找字；5练习查字收：“ s”“ sh” 在“ 汉语拼音音节索引”中都查 S 部；碍：音节“ i” 没有声母,直接查打头的韵母 A 部；教学 仍应当留意练习课的艺术,把枯燥的练习变得更吸引同学、更有乐趣；可成效 以实行：过关嬉戏、闯关嬉戏等形式吸引孩子；课后小课后本着有效地发挥同学的主体作用,让同学真正成为学习的主人,自主地学记习,老师应当变学问的“ 传授者” 为学习的“ 组织者” ,把课堂时间留给反思同学；课上同学对读句的爱好深厚,特殊是感叹句和疑问句,读出了句子的意思；课时教案名师归纳总结 教学内容练一练 2 第 22 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就