2022年各种说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载雾凇说课稿一、说教材雾凇一文,作者以美丽形象、精确精辟的语言,描画了吉林 雾凇千姿百态、奇妙壮美,科学简洁地介绍了雾凇形成的缘由和经过,字里行间显露出作者对雾凇、对大自然的宠爱之情；依据新课标理念, 结合我班同学的实际情形, 我制定了以下教学 目标：二、教学目标1. 学问目标：学会本课 9 生字,懂得由生字组成的词语,能结合 详细语境懂得词语；懂得空气中的水汽遇冷会结成霜花这个科学常 识；2. 才能目标：通过观看电视录象,阅读课文,能分析概括出雾凇 形成的条件及经过, 培育和提高同学的观看分析才能,培育同学的阅 读概括才能；联

2、系课文内容提高同学的想象才能；3. 情感目标：通过语言文字感悟吉林雾凇的奇妙漂亮,激发同学 宠爱雾凇、宠爱大自然的思想感情；有感情地朗读课文,背诵课文；我把教学重点放在目标1、2 两点,通过观看录象,阅读课文感悟吉林雾凇的奇妙漂亮, 明白雾凇形成的缘由和经过； 体会课文中的 思想感情就是教学难点,特殊是能精确懂得课文最终两句诗的含义；我将借助多媒体使同学直观的感知雾凇的壮丽；引导同学赏读文中如同诗一样精妙的句子, 让同学感悟雾凇的奇妙美, 指导同学反复诵读,细细咀嚼,读出味道来；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习

3、必备 欢迎下载下面是我设计的三个教学环节：一、 紧扣心理,吸引同学,调动师生情感；雾凇我分两个课时去教学；第一课时主要是整体感知,学习 课文生字词,引导同学明白雾凇的美和多； 到其次课时,我复习引入：吉林雾凇给你留下了怎样的印象呢？让我们美美地背诵课文的第一 自然段；这时同学学了一节课, 刚刚观看到雾凇的奇妙和漂亮,心里确定 早已迫不急待, 我就抓住他们这一心理与同学沟通：看着这样的雾凇 奇迹,你不由产生怎样的问题呢？我的目的就是要制造一个民主、平 等、宽松和谐的学习环境, 把师生的感情逐步地拉近,同学很自然地 说出：雾凇是怎样形成的呢？吉林为什么能形成这么美的雾凇呢？整 节课中我就环围着这一

4、中心问题绽开教学；二、合作探究,品词品句,情感体验,突破重难点；接着,我就顺着同学意愿：好,下面我们就来仔细学习课文其次 段,快速默读其次段,摸索：哪句话概括写出了雾凇的形成？导入本 节的教学； 同学找出写雾凇形成的句子, 引导说出雾凇形成必需的两 个条件：过于饱和的水气、遇冷凝聚；我又趁热打铁：那么吉林的雾 凇又是怎样一步步形成的呢？是不是也具备这两个条件呢？同学摸索,小组争论后沟通； “ 从江面上充满着雾气” 可以看出 有饱和的水气； 那过于饱和的水气, 你又是从哪看出来的呢？我利用 视频和朗读让同学懂得, 夜幕降暂时,松花江上的雾气真是又大又浓,的确有过于饱和的水气；然后同学连续沟通,“

5、 到了晚上只有零下 30 摄氏度” 满意了雾凇形成的又一个条件；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我进一步追问： 满意了这两个条件, 那在夜晚雾凇又是怎样凝聚 而成的呢？我又引导同学抓住“ 渐渐地、渐渐地、轻轻地、一层又一 层地” 以及“ 最初、逐步、最终” 让同学反复诵读感受,雾凇形成的 过程缓慢的,也是漂亮而奇妙的；整个过程引导同学去反复地品读；以读为本,以读生情,以情促 读,体会词语含义；这样雾凇的形成过程就烙印在了同学的脑中；在 处理最终一句的朗读中, 我又采纳了多元解读的方法, 考虑到作者

6、看 了这么久,最终看到了银松雪柳的世界,心情是多样的,是欢乐,是 惊喜,是赞扬,我就让同学大胆地通过朗读把自己此时的心情读出来；在这里,我不停留在仅关怀教学的结果,更关注教学的过程,不 仅让同学参加学习过程, 更让同学探究学习方法, 我又通过板书让学 生知道作者是用先概括再详细的方法来写雾凇的形成的；三、 情感升华,延长深化；同学学到这里,确定有点感觉“ 累” 了,我又准时调控,再次把 他们思想的火花点燃： 你们想观看一下这漂亮的雾凇吗？（同学确定 欢呼雀跃）好,我们再次走进吉林,此时此刻,同学悄悄地享受着：多悦耳的音乐,多美的景啊！简直令人沉醉；观看完后,我又说： “ 这么多的银松雪柳,你最

7、宠爱哪一幅呢？能用上几句话美美地在自己的小组里介绍一下吗？” 老师适时指导,全班沟通,让同学再次体验到胜利的欢乐；在这,我的设计再次表达 了“ 循序渐进” “ 我手写我心” 的教学理念；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载此时,同学的情感已达到高潮,我点拨：看到这么美的景色,松花江边的人们又会怎样称赞呢？这样自然引出 树万树梨花开” ；“ 忽如一夜春风来, 千最终,老师总结：吉林雾凇以这一独具魅力的风姿与长江三峡、云南石林、 桂林山水一起享有中国四大自然奇迹的美名,每年都吸引着成千上万的游客, 让我们

8、把对雾凇的赞扬和宠爱之情融入到最终一段的朗读中去吧；” 让同学的熟悉与情感得到进一步的提升；雾凇说课稿一、设计理念；语文课程的进展致力于同学语文素养的形成和进展；教材中的课文都是编者精选的美丽佳作；因此在教学中要让同学充分接触文本,与作者进行心与心的沟通,这样才能感受到语言文字的魅力； 在这篇课文的设计上我试着营造开放而富有活力的课堂,在充分阅读中进展学生的思维,让同学做学习的主人；二、说教材雾凇是一篇描画吉林雾凇美景的文章；课文以生动、形象的语言描画了吉林雾凇漂亮而奇妙的景象, 并说明白雾凇奇迹形成的缘由；字里行间显露出作者对雾凇、对大自然的热爱之情；全文共 3 个自然段,结构清楚；第一自然

9、段讲在三九寒冷之际,松花江畔的十里长堤上, 显现了雾凇奇迹； 其次自然段交代了雾凇形成的缘由；第三自然段讲人们闲逛在松花江边,观看着这千姿百态的雾凇奇景,都 hui 情不自禁地发出称赞；三、说学情 四年级的同学思维活跃,想象力丰富, 对新奇的事物具有剧烈的奇怪心；但由于我们所生活 的环境, 同学在生活中很少见到雾凇这种景观,甚至没有见过, 同学在学习课文中难免缺乏 直观的感受, 在设计的过程中我预备了与课文有关的图片来帮忙同学更多的明白雾凇,增强 直观感受；四、依据新课标理念,结合同学的实际情形,我制定了以下教学目标：1、学问与才能：学会本课生字,能结合详细语境懂得词语；懂得空气中的水汽遇冷会

10、结成 霜花这个科学常识；能够有感情的朗读课文；2、过程与方法：培育同学通过自主探究,抓住对重点句的懂得,明白吉林雾凇的成因以及 奇妙景象的形成过程；3、情感态度与价值观：通过语言文字感悟吉林雾凇的奇妙漂亮,激发同学宠爱大自然、热 爱祖国山河的思想感情；五、重点难点 重点：1、抓住关键词句品读文本,体会雾凇的奇妙漂亮,让同学受到美的陶冶；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、激发同学宠爱大自然,宠爱祖国山河的思想感情；难点：1、明白雾凇形成过程；2、为了提高教学成效,更好的帮忙孩子轻松的完成教学上的不

11、解与疑问,我挑选了多媒体 信息技术作为本课的主要教学手段；六、教学方法（1）朗读法；朗读是学习和感受一篇课文最基本也是最有效的一种方法；指导同学运用正确的方法进行阅 读,既可以培育同学的语感又能积存丰富的语言素材,进展同学的思维；因此,一篇课文的 学习,深化充分的阅读是必不行少的；（2）赏析法；语文课程标准中指出：“ 观赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领会作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示” 所以带领同学理清文章脉络,赏析文章是本堂课的重要方法；本课的教学重难点就是雾凇奇妙的形成过程,针对课文中的内容,同学能够很快的找出形成的两个条件, 但是对于雾凇神奇的形成过程唯恐仍是一知

12、半解,所以要重点让同学们体会 “ 渐渐地” “ 渐渐地” “ 轻轻地” 三个叠词,让同学懂得雾凇的形成过程是一个渐渐的过程,这里我用多媒体展现三幅图,让同学体会“ 一层一层”“ 银线” 、“ 银条” “ 银松雪柳” 通过这样一幅幅图片的展现,同学学习雾凇的形成过程,自然就水到渠成；2、重难点巩固在同学懂得了雾凇形成过程之后,让同学试着当小导游,结合着多幅图片向大家介绍雾凇的形成过程； 让同学看着漂亮奇幻的雾凇图片,他们似乎身临其境,就可以有声有色的介绍出雾凇的形成过程； 以上是我如何利用多媒体教学手段突出并简化教学重难点的过程；多媒体技术是学校语文阅读教学的一个重要的教学手段,借助这一手段,

13、可以促进教学思想和观念的转变,引起教学内容、方法、模式的更新,因此作为一名语文老师,要善于通过多媒体技术帮助教学,实现教懂、教准、教活、教精,使同学达到乐学、善学、勤学、活学,从而使教学进入正确状态；八、说教学过程本篇课文我预备用二课时完成教学；第一课时,激趣导入,整体感知,学习课文生字词,引导同学明白雾凇奇迹；最终, 老师布置同学查有关吉林雾凇的资料,为其次课时的教学做准备；下面我就着重讲其次课时的教学；（一）、创设情境,观看图片,感受雾凇的漂亮在教学时,我先让同学快速默读找出表现雾凇美的句子； 接着通过范读或指读的方式说说应当抓那些关键词读好这句话；然后指导同学有感情地朗读； 为了缩短同学

14、与文本的距离,帮忙同学感受雾凇的漂亮,在朗读介绍的时候,协作相关的图片, 这时同学观看到雾凇的奇妙和漂亮,心里确定早已迫不急待,我就抓住他们这一心理与同学沟通：看着这样的雾凇奇迹,你不由产生怎样的问题呢？同学很自然地说出：雾凇是怎样形成的呢？吉林为什么能形成这么美的雾凇呢？从而过渡到下文的教学；（二）、充分朗读,深化探究雾凇形成的过程；第一让同学带着问题快默读课文其次段,思考：哪句话概括写出了雾凇的形成？同学找出写雾凇形成的句子,引导说出雾凇形成必需的两个条件： 1、过于饱和的水气、遇冷凝聚；我又趁热打铁：那么吉林的雾凇又是怎样一步名师归纳总结 步形成的呢？是不是也具备这两个条件呢？同学摸索,

15、小组争论后沟通；“ 从江面上充满着第 5 页,共 7 页雾气” 可以看出有饱和的水气；再引导同学从 “ 夜幕降暂时, 松花江上的雾气真是又大又浓”体会吉林的确有过于饱和的水气；然后同学连续沟通, “ 到了晚上只有零下30 摄氏度”满意了雾凇形成的又一个条件；我进一步追问： 满意了这两个条件,那在夜晚雾凇又是怎样凝聚而成的呢？我又引导同学抓住文中重要词句进行品读；语文新课程标准指出:“ 提倡多角- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载度,有创意的阅读；要利用阅读期望、阅读反思和批判等环节,拓宽思维空间,提高阅读质 量；” 雾凇形成的过程是本课

16、的重点,文中主要是环绕这个问题让同学体悟文本是怎样详细 描画“ 水汽” 到“ 雾凇” 的变化过程；这就是一个反复阅读、摸索、体会的过程；同学与文本沟通沟通,展现自我建构、自我生成过程中点点滴滴,都是揣摩语言、体悟语言内涵的活动；课文中 “ 每当夜幕降落 , 最终十里长堤上全都是银松雪柳了；” 意境美丽,如仙境一般；同学从“ 渐渐地”、“ 渐渐地” 咀嚼到雾凇是逐步形成的；从“ 轻轻地” 感受到大自然的灵性 和文雅； 通过对“ 最初 , 逐步, 最终, ”和“ 一层又一层”的反复朗读和体悟,留下了从 “ 银 线” 到“ 银条” 再到“ 银松雪柳” 的感性熟悉,并在脑海中出现出一幅幅画面；整个过程

17、引 导同学去反复地品读；以读为本,以读生情,以情促读,体会词语含义；这样雾凇的形成过程就烙印在了同学的脑中；在同学懂得了雾凇形成过程之后,让同学试着当小导游,结合着多幅图片向大家介绍雾凇的形成过程；同学看着漂亮奇幻的雾凇图片,他们似乎身临其境,就可以有声有色的介绍出雾凇的形成过程（三）情感升华,延长深化；此时, 同学的情感已达到高潮,我点拨： 看到这么美的景色,松花江边的人们又会怎样称赞 的含义；呢？这样引出第三自然段的教学；让同学体会 “ 千姿百态” “ 琼枝玉树” “ 情不自禁”文中作者没有写出吉林雾凇有哪些“ 千姿” ？有哪些“ 百态”？我就以此训练同学想象和写 作；“ 这么多的银松雪柳

18、,你最宠爱哪一幅呢？能用上几句话美美地写出来吗？” 老师适时 指导,全班沟通,让同学再次体验到胜利的欢乐；在这里我的设计表达了“ 循序渐进”“ 我 手写我心” 的教学理念；接下来出示多媒体,结合课文懂得诗句：“ 忽如一夜春风来,千树 万树梨花开”；我问同学,雾凇发生在冬季,为什么说有春风呢？让同学知道在这里作者是 把雾凇比了梨花； 最终, 引读课文第三自然段；让同学把对雾凇的赞扬和宠爱之情融入到最 后一段的朗读中,让同学的熟悉与情感得到进一步的提升；（四）、拓展延长,布置作业1、反馈自己所搜集的资料,拓展课外阅读,让同学更多地明白吉林雾凇奇迹；2、中国有四大自然奇迹,除了雾凇,仍有哪些奇迹？展

19、现资料,拓展阅读；3、本学期里,我们学习了很多关于描写祖国自然景观的课文,泉城九寨沟等,要求同学课后搜集一下类似的文章,多明白一下我们祖国的山河之美,观赏我们漂亮的祖国；九、说板书设计 依据重点和难点,我抓住关键词语,概括全文,帮同学理清思路的角度来设计板书,如下23、雾凇 奇迹 水汽遇冷凝聚 忽如一夜春风来,千树万树梨花开一、说教材雾凇选自苏教版学校语文第七册第29 课；课文以生动、形象的语言描画了吉林雾凇瑰丽而奇妙的景象,并说明白雾凇奇迹形成的缘由；全文共 3 个自然段, 结构清楚； 第一自然段讲在三九寒冷之际,松花江畔的十里长堤上,显现了雾凇奇迹；其次自然段交代了雾凇形成的缘由； 第三自

20、然段讲人们闲逛在松花江边,观看着这千姿百态的雾凇奇景,都会情不自禁地发出由衷地称赞；本课支配三课时,我要说的是其次课时的教学设计；在第一教时中,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我以指导同学读通课文,感知了课文大意,所以其次教时的教学目标确定如下：1引导学生自主学习, 明白吉林雾凇奇迹形成的缘由以及雾凇的奇妙景象,使同学受到美的陶冶； 2有感情地朗读课文,感受雾凇之美,激发同学对祖国大好河山的宠爱之情；3同学借助网络浏览信息,进行沟通,不断溶入自己的思想观念,培育分析、解决问题的才能其中,通过朗读来

21、明白雾凇奇迹形成的缘由及雾凇的奇妙景象,感受雾凇的美是本课教学的重点和难点；二、说过程1.创设情境,激发爱好第一我让同学谈谈自己的收成,然后请他们到老师制作的网页上进行新的学习探究； 这一环节主要是在复习旧知的基础上制造一种氛围,为同学的个性化学习提供了一个平台, 激发同学学习新学问的爱好,为深化学文供应了更多的感性学问,降低了学生懂得文本的难度；2.细读品位,整体感悟课文共三个自然段,但都是重点段,需要细读；这时要留意指导同学抓关键词语, 通过反复朗读进一步懂得课文内容；在读中明白雾凇形成的缘由,在读中体会雾凇的美, 在读中受到情感的熏陶,从心里产生对祖国大好河山的宠爱之情；这一环节我是这样

22、设计的：打破文章结构,学习第一、第三自然段,体会雾凇的美；一、三自然段分别写了阳光照射下和早晨的雾凇的美景；在教学时, 我先让同学快速默读找出表现雾凇美的句子；接着通过范读或指读的方式说说应当抓那些关键词读好这句话；然后指导同学有感情地朗读；最终启示同学：为什么会有雾凇这个奇迹的？从而过渡到下文的教学；同学质疑,自主学习其次自然段；在教学中我先让同学找出概括雾凇形成缘由的句子；接着让同学环绕句子,提出疑问：a.寒冷季节详细指什么时候？b.雾气是从哪里来的？c.雾气遇冷以后会有什么变化？ d.雾气怎样凝聚成雾凇？e.饱和的雾气指的是什么 .然后组织同学依据爱好挑选问题并组成学习小组争论解答；最终沟通过程中让同学再次走进文本感悟语言就水到渠成了；3、网上活动,拓宽熟悉随着时代的进展,因特网让我们的世界变得更出色,你足不出户就能明白到想要的信息；关于雾凇仍有很多的学问有待我们去探究,同学可以通过上网来拓宽对雾凇的熟悉；这一环节的设计充分利用了网络资源,带领同学由“ 小教材 ”（课文文本）走向“ 大教材 ” ；它转变了同学的学习方式,拓宽了同学的认知,培育了同学搜集信息的才能,提高了课堂教学的实效性；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页