2022年四年级下册语文专项部分-古诗文-西师大版.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 专项部分 古诗文绝 句 唐 杜甫迟日江山丽,春风花草香；泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯；【注释】1迟日：春日；春天日渐长,所以说迟日；2泥融：这里指泥土滋润；3鸳鸯：一种水鸟,雌雄成对生活在水边；【诗意】江山沐浴着春光多么秀丽,阵阵春风送来花草的芳香；翱翔的燕子衔着湿泥忙筑巢,漂亮的鸳鸯睡在沙上晒太阳；【作者简介】杜甫（公元 712公元 770）,汉族,字子美,世称杜少陵、杜工部、杜拾遗等；自号少陵野老, 生于河南巩县, 远祖为晋代功名显要的杜预,其祖父为初唐诗人杜审言,其父杜闲；我国唐代最宏大的现实主义诗人,与李白并称“ 大李杜” ,人称“ 诗圣”

2、；一生写诗一千四百多首；唐肃宗时,官至左拾遗；后入蜀,友人严武举荐他做剑南节度 府参谋,加检校工部员外郎；故后世又称他“ 杜拾遗” “ 杜工部” ；他三十五岁以前读书与游历；天宝年间到长安,仕进无门,困窘了十年,才获得右 卫率府胄曹参军的小职；安史之乱开头,他流亡颠沛,竟为叛军所俘；脱险后,授官左 拾遗；乾元二年（七五九）,他弃官西行,最终到四川,定居成都一度在剑南节度使严 武幕中任检校工部员外郎,故又有杜工部之称；晚年举家东迁,途中留滞夔州二年,出 峡；漂泊鄂、湘一带,贫病而卒；【赏析】“ 迟日江山丽,春风花草香；泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯” ；杜甫的这首五绝,四句 两两相对, 平朴如话, 因此

3、有人认为跟小孩子对对子没有什么区分；明人王嗣爽在其 杜 臆中予以反对说：“ 余曰：上二句两间（指天地间）莫非生意,下二句见万物莫不适 性；岂不足以感发吾心之真乐乎？” 王氏的看法是对的；此诗抓住景物特点写春色,画 面美丽,格调柔和,很能引发读者的喜春之情；“ 迟日” ,出自诗经 七月：“ 春 日迟迟；” 春天光照时间渐长,天气趋暖,正所谓“ 天初暖,日初长” （欧阳炯春光名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 好）；诗人以“ 迟日” 领起全篇,突出了春天日光和煦、万物富强昌盛的特点,并使 诗中描写的物象有机地组合为一体,构

4、成一幅明艳和谐的春色图；你看：阳光普照,水 碧山青, 草木复苏, 万象更新； 清风拂面, 送来百花的芳香,带来春草的清馨；河滩上,溪岸边,冰雪融尽,泥土潮湿而松软,燕子轻巧地飞来飞去,衔泥筑巢,呢呢喃喃；水 暖沙温,漂亮多情的鸳鸯相依相偎,恬然静睡,特别娇慵可爱；燕子是候鸟,诗人描写 它是有意突出春天的特点；前两句的“ 迟日” 、“ 江山” 、“ 春风” 、“ 花草” 组成一 幅粗线勾画的大场景,并在句尾以“ 丽” 、“ 香” 突出诗人剧烈的感觉；后两句就是工 笔细描的特定画面,既有燕子翩飞的动态描画,又有鸳鸯慵睡的静态写照；飞燕的繁忙 包蕴着春天的勃勃生气,鸳鸯的闲适就透出温顺的春意,一动一

5、静,相映成趣；而这一 切全沐浴在煦暖的阳光下,和谐而美丽,的确给人以春光旖旎之感；清人陶虞开称杜甫笔法高妙, 能“ 以诗为画”（说杜） ,此诗可为印证；但这首五绝之妙并不止于“ 以诗为画” ,诗人着意传达的仍是他感受到的柔和春意；假如说春日迟迟、江山秀丽、清 风渐渐、花草芳香以及燕子、鸳鸯,都是诗人的视觉、触觉（风）、嗅觉所感,那么泥 土之“ 融” 、沙砾之“ 暖” ,便不是五官的直接感觉了；只由于对春天的阳光明艳、惠 风和畅、鸟语花香感受至深,诗人无须触摸就能想象出泥土的松湿和沙砾的暖和；而泥 之融、沙之暖的体会又加深了对飞燕的轻巧、鸳鸯娇慵的视觉印象,从而使诗人的整个 身心都沉迷于美丽和谐

6、的春意之中；反复诵读此诗,你也会有春不醉人人自醉的感觉；此诗的胜利不但在于作者善于观看物象,更在于作者善于体察物情；春 日 宋 朱 熹 胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新；等闲识得东风面,万紫千红总是春；【注释】1. 胜日：天气晴朗的好日子； 2. 寻芳：游春,春游； 3. 泗水：河流名,在今山东省泗水县； 4. 等闲：平常、轻易,任凭；“ 等闲识得” 是简单识别的意思； 5. 东风面：以“ 东风” 代表春天,指春天的面貌；【诗意】良辰探寻美景在泗水之滨,无限的风光景物焕然一新；轻易便能识得东风的妖面,满眼的万紫千红都是芳春；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资

7、料 - - - - - - - - - 【作者简介】朱熹（公元 1130公元 1202）南宋闻名理学家、思想家、哲学家、诗人、训练家、文学家；汉族,字元晦,后改仲晦,号晦庵；别名紫阳,祖籍徽州婺源（今属江西）,是宋代理学的集大成者,他继承了北宋程颢、程颐的理学,完成了客观唯心主义体系；认为理是世界的本质,“ 理在先,气在后” ,提出“ 存天理,灭人欲” ；朱熹学识渊博,对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学都有讨论；其词作语言秀正,风格俊朗,无 浓艳或典故堆砌之病；不少作品的用语看得出都经过了斟酌推敲,比较讲究；但其词意 境稍觉理性有余,感性不足,盖因其注意理学的哲学思想；朱熹自幼勤奋好学 ,

8、立志要做圣人；李侗曾颂扬他：“ 颖悟绝人,力行可畏,其所诧 难,体人切至,自是从游累年,精思实体,而学之所造亦深矣” ；并说朱熹“ 进学甚力,乐善畏义,吾党罕有；” （年谱卷1）；其仕途生涯多艰,做官清正有为；朱熹一生从事理学讨论,又尽力主见以理学治国,但却不被当道者所懂得；朱熹既是我国历史 上闻名的思想家,又是一位闻名的训练家；他一生热心于训练事业,孜孜不倦地授徒讲 学,无论在训练思想或训练实践上,都取得了重大的成就；【赏析】春日从诗句上看,是一首写春游的诗；首句“ 胜日寻芳泗水滨” ,其中“ 胜日 寻芳” ,点破时令是春日,诗人的活动是春游春游；“ 泗水滨” 交代春游的地点；其次 句“ 无

9、边光景一时新” ,描写春景,场景是阔大的,说明大地回春,万物复苏,给人一 种焕然一新的感受；后两句是写“ 寻芳” 所得；“ 等闲识得东风面” ,诗人对东风作了 人格化的描写,是说当你一旦感受到拂面的东风时,它已经给大地披上了全新的春装；“ 万紫千红总是春” ,颜色绚烂,形象鲜明,意境宏大,是描写春光的神来之笔；它如 今已经成为脍炙人口的名句,并给予了新的含意；这首诗颂扬了春天的富强,布满了蓬 勃的生气和旺盛的活力,格调健朗,令人兴奋激扬；仅从字面看,也算得上是写景抒情 的佳作了；其实朱熹作这首诗,目的不在于咏春,写春游；而是以理学家的眼光在讲一番深刻 的道理；诗中首句所说的“ 泗水” ,在山东

10、省中部,春秋时代孔子曾经在此讲学传道,教授弟子,逝世后也掩埋在这里；南宋时,北方国土已经被金人占据,朱熹不曾北上,自然不行能到 “ 泗水滨”去“ 寻芳”；这里的“ 泗水滨”暗指孔门, 代指孔子儒学； “ 寻芳” 就是指探求圣人之道；泗水寻芳就是到孔子那里去查找真理,这就是诗的主题；诗 的后两句意在启示、引导人们熟悉到：孔子儒学的要义,一旦广为普及,被大家欣然接 受,并取得新的熟悉,便会领会到“ 闻道” 的乐趣,从而给社会上的各个方面带来蓬勃名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的生气和崭新的气象,发生庞大的变化,产生深远

11、的影响；全诗采纳比兴手法,寓景以谈论,寓物以说理,不是抽象地讲道理,而是带有 哲理的韵味和乐趣,因而此诗既具有自然审美乐趣,又具有哲理审美高度；题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同；不识庐山真面目,只缘身在此山中；【注释】1. 西林：江西庐山山寺名,始建于六朝,宋代改称乾朋寺；2. 缘：由于；3. 此山：指的是庐山；4. 不识：认不清；【诗意】从正面看庐山山岭连绵起伏,从其他面看庐山山峰高耸,从远处、近处、高处、低处看庐山, 庐山出现各种不同的样子；认不清晰庐山原来的面目,只由于自己在庐山中；【作者简介】苏轼（1037 年 1 月 8 日 1101 年 8 月 24 日）,字子瞻

12、,又字和仲, 号“ 东坡居士”,世人称其为“ 苏东坡” ；汉族, 眉州（今四川眉山,北宋时为眉山城）人,祖籍栾城；北宋闻名文学家、书画家、词人、诗人、美食家、唐宋八大家之一,豪爽派词人代表；其诗, 词,赋,散文,均成就极高,且善书法和绘画,是中国文学艺术史上罕见的全才,也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一；其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“ 苏、黄、米、蔡” 北宋四 大书法家之一；其画就开创了湖州画派；【赏析】苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江,游玩庐山； 漂亮的山水触发逸兴壮思,于是写下了如干首庐山记游诗；题西林壁是游观庐山后的总

13、结,它描写庐山变化多姿的面貌,并借景说理,指出观看问题应客观全面,假如主观片面,就得不出正确的结论；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 开头两句“ 横看成岭侧成峰,远近高低各不同” ,实写游山所见；庐山是座丘壑纵 横、峰峦起伏的大山,游人所处的位置不同,看到的景物也各不相同；这两句概括而形 象地写出了移步换形、千姿百态的庐山风景；后两句“ 不识庐山真面目,只缘身在此山中” ,是即景说理,谈游山的体会；为什 么不能辨认庐山的真实面目呢？由于身在庐山之中,视野为庐山的峰峦所局限,看到的 只是庐山的一峰一岭一丘一壑,局部而已

14、,这必定带有片面性；游山所见如此,观看世上事物也常如此； 这两句诗有着丰富的内涵,它启发我们为人处事的一个哲理由于人们所处的位置不同,看问题的动身点不同,对客观事物的熟悉难免有肯定的片面性；要熟悉事物的真相与全貌,必需超越狭小的范畴,摆脱主观成见；这是一首哲理诗,但诗人不是抽象地发表谈论,而是紧紧扣住游山谈出自己特殊的感受,借助庐山的形象, 用通俗的语言深化浅出地表达哲理,四时田园杂兴 宋 范成大故而亲切自然, 耐人寻味；昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家；童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜；【注释】1. 杂兴：随兴写来,没有固定题材的诗篇；2. 耘田：除去田中杂草；3. 绩麻：把麻搓成绳或线；4.

15、各当家：各人都担任肯定的工作；5. 未解：不懂；6. 供：从事,参与；傍：靠近；7. 8. 桑阴：桑树底下阴凉地方；9. 昼：白天；10. 童孙：指儿童；【诗意】名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 白天人们忙着到田里去锄草,回家后夜晚忙着纺线织布；农村里男男女女,老老少 少,各自都担当起家庭中肯定的工作；幼小的孩童虽然仍不懂得干耕田织布的活儿,可 是也在桑树阴下学着大人的样子种菜种瓜；【作者简介】范成大 : （11261193）南宋诗人；字致能,号石湖居士,平江吴郡（今江苏苏州）人；绍兴二十四年（1154）中进士；任徽

16、州司户参军,累迁礼部员外郎；后出知处州,减轻赋税,兴修水利,颇 有政绩；乾道六年（1170）,他以起居郎、假资政殿高校士官衔,充祈国信使,出访金国,为转变接纳金国诏书礼仪和索取河南“ 陵 寝” 地事,范成大在金国“ 词气大方” ,相机折冲,保护了宋廷的 威信,全节而归,并写成使金日记揽辔录；后历任静江、咸都、建康等地行政长官；淳熙时,官至参知政事,因与孝宗看法相同,两个月即去职；晚年隐居家乡石湖；范成大与陆游、杨万里、尤袤 齐名,为南宋四大家之一；他写诗,初从江西诗派入手,后摆脱其束缚和影响,广泛地向唐宋名家学习,最终 自成一家；他的诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高；他的田园诗

17、概 括地描写了农村的宽阔生活和农夫的疾苦,既有深刻的社会内容,又同时表现了恬适闲 适的田园生活, 是中国古代田园诗的集大成者；他的爱国诗以使金途中所作绝句一卷最 有价值；最能表达其诗歌特色的,是其晚年所作的四时田园杂兴60 首；这组诗比较全面而深刻地描写了农村四时的风光景物、风俗习惯,反映了农夫的辛勤劳动和困苦生活；其诗风格纤巧婉丽,温润精雅,富有民歌风味；他的文赋在当时也享有盛名；词作情意 深长,与秦观相近,后期作品就近于苏轼；范成大的作品在南宋末年即产生了显著的影 响,到清初影响更大,当时流传着“ 家剑南而户石湖” 的说法；杨万里曾在范成大文 集序中说：“ 至于诗,清爽妩丽,奄有鲍谢,奔逸

18、俊伟,勇追太白” ；有石湖居士 诗集、石湖词等传世；【简析 】四时田园杂兴是诗人退居家乡后写的一组大型的田园诗,共六十首,描写农村 春、夏、秋、冬四个季节的景色和农夫的生活,同时也反映了农夫遭受的剥削以及生活 的困苦；这是其中的一首,描写农村夏日生活中的一个场景；诗人用清爽的笔调,对农村初夏时的紧急劳动气氛,作了较为细腻的描写,读来意名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 趣横生；范成大的诗比较重于乐趣的表现,诗思再现得曲折有致,耐人咀嚼；作者写的是夏 日农忙,前两句从时间写,是白天辛苦,夜里劳碌,昼夜不停,突出了“ 忙”

19、 字；从内 容写,时而除草,时而绩麻,仍有许很多多其他农活,也是一个“ 忙” 字；从劳动者写,村庄儿女, 男男女女,各有各的岗,各干各的事,也表现出“ 忙”；从诗歌表意的角度看,这两句已经多角度地将农忙的气氛渲染尽了,将农忙的情形表现足了,再往下写,就很 难了；怎么办呢？诗人究竟匠心独运,后两句, 他一下子不承上面的话题,撇开了能 “ 耘 田” 、“ 绩麻” 的村庄儿女,别具慧眼地将镜头对准不懂事的“ 童孙”,即那些孩子们；照 理,孩子们是不懂什么的,大人再忙,他们只会自顾玩耍；然而,不懂事的孩童却又表 现得特别懂事,“ 学种瓜” 之举正因他们对大人的爱护和受农忙热闹气氛的感染；而小孩 尚且如此,大人的劳碌程度就表现得更为充分；诗人正是从这一角度立意,把农忙的气 氛表现得更热闹,把诗歌的意境表现得更有乐趣；而且这样布局,防止了平直、呆板的 缺点,从而曲折有致,引人入胜；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页