2022年四年级语文下册第四单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 四年级语文下册第四单元教案 刘庭惠 11、永久的白衣战士 一、教材分析：永久的白衣战士课文主要描述了广东省中医院的护士长叶 欣,在一场“ 没有硝烟的战争” 抗击“ 非典” 的战役中,临危不 惧,身先士卒,舍己为人,勇敢牺牲的感人事迹；整篇课文按时间次序叙事,条理清晰；重点描述人物的事迹,详略得当；语言简洁流畅,又饱含深情,富有很强的感染力；二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课 7 个生字；两条绿线内的10 个字只识不写；能联系上下文懂得“ 娴熟” 、“ 疲乏” 、“ 身先士卒” 、“ 声色俱厉” 等词语；3、找出课文中的

2、语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“ 高风险”,进行“ 高强度” 、“ 高效率” 的抢救工作的；4、体会、感受“ 白衣战士” 护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神；三、教学重难点：1、认真、认真地朗读课文,体会、感受“ 白衣战士” 护士长叶 欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神；2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“ 高风险”,进行“ 高强度” 、“ 高效率” 的抢救工作的；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、教学时间：五、教学课时：二课时 六、教学过程：第一课时 一、谈话导入 1、20XX

3、 年春季,我们都曾经受过一场大规模抗击“ 非典” 的战役；大家说说在那场战役中, 什么人做出的奉献最大？一些医务工作者仍 献出了珍贵的生命,你明白他们的事迹吗？2、引出课题：永久的白衣战士 3、环绕课题,说说你想明白什么？二、自学课文 1、先把课后生字表中的字读两遍,读准字音；2、把课文读正确、读流利；难读的地方多读两遍；3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形；4、摸索课文写的什么事？三、检查自学情形 1、出示生字新词,指名朗读,正音；2、按自然段指名朗读课文；（1）引导同学相互帮忙,订正读错的字句；（2）引导同学观赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短；3、默读课文,摸索和争论课文

4、的主要内容课文主要写了什么人？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 什么事？四、教同学字 1、出示生字,指名读；2、说说哪个字比较难写,需要特殊留意；3、老师重点写：“ 咳” 、“ 测” 、“ 器” ；4、同学在语文书上描红；其次课时 一、检查复习 1、听写生字、词；2、指名朗读课文；二、精读课文（一）学习 27 自然段；1、老师深情地诵读第 2、3 自然段；2、出示自学要求,布置同学自学47 自然段；（1）课文中哪几个自然段具体描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出 来读一读；（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容

5、？用一两句话概 括下来,写在各个段落后边；（3）自己选一两个段落认真读一读,用“ ” 画出直接描写叶欣 的行动或语言的句子, 再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可 以在书上写下自己的体会）3、同学自主阅读,老师巡察明白情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、组织同学沟通；（1）说说各自概括的重点段的内容；（2）谈谈选读有关段落的体会；留意引导同学联系上下文懂得“ 身先士卒”、“ 疲乏” 、“ 斩钉截铁” 、“ 声色俱厉” 等词语,通过懂得这些词语,加深对人物崇高精神的感悟；依据同学沟通过程中所挑选的段落,适

6、时地指导同学有感情地朗读；通过多种形式的朗读和沟通,使同学受到崇高精神的熏陶和宏大人格的感染；5、指导同学说话；（1）提出要求：默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样 冒着“ 高风险” ,进行“ 高强度” 、“ 高效率” 的抢救工作的；（2）同学按要求默读课文,画出有关语句；（3）沟通；6、学习 1、8、9 自然段；（1）指名同学朗读；（2）说说这几个自然段分别告知我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？（3）齐读三个自然段；7、有感情地朗读全文；三、深化课题1、为什么说叶欣是“ 永久的白衣战士” ？课题可不行以改为“ 永久 的白衣天使” ？名师归纳总结 - - - -

7、- - -第 4 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、小组争论；3、沟通；四、课外延长1、收集介绍全国人民抗击“ 非典” 情形的资料,搞一次展现活动；2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读；五、板书设计：11 永久的白衣战士 救死扶伤身先士卒舍己为人12、“ 番茄太阳”一、教材分析：“ 番茄太阳” 本课以“ 我” 的见闻为主线,按时间进展的顺 序表达盲童明明的言行举止, 描画她的音容笑貌, 同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童的宠爱之情；明明虽然看不见美好的世界,可是她美丽可爱, 聪慧机警,有一颗和善的心, 懂得关爱别人,她就是一个“ 番茄太阳”,挂在了

8、我心里,让我感受到了暖和；课文可以分为三部分,先交代“ 我” 在菜市场上,看到一个盲童和父母看摊位,父亲常帮她通过触摸来熟悉各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明,是一个聪慧富爱心的小女孩；最终讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比兴奋；课文对话较多,重点是通名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 过朗读体会文章的内涵；感悟明明美好童心对我的感染,懂得“ 番茄太阳” 的含义；二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段；2、学会本课 8 个生字,两条绿线内的 成的词语；3 个字只识不写；懂

9、得生字组3、体会“ 番茄太阳” 给“ 我” 留下的深刻印象,感悟“ 明明” 美好 的童心对“ 我” 的感染,有感情的读好课文中的人物语言；三、教学重难点：1、朗读课文,懂得课文,学会本课生字；2、懂得“ 番茄太阳” 的内涵,感悟明明美好的童心；四、教学时间：五、教学课时：三课时六、教学过程：第一课时 一、导入课文1、在生活中,你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没 有想过帮忙他们？2、今日,我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关；（板书课题：“ 番茄太阳” ）3、大家读了课题有什么问题想问吗？二、初读课文名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 31 页精选学习资料 -

10、- - - - - - - - 1、读一读课文后的生字,读准字音；2、自由朗读课文,把课文读正确,读流利；对朗读有困难的段落,可以多读两遍；3、用自己宠爱的方式读课文,并且练习用几句话概括课文的主要内 容；三、检查自学1、出示生字新词,指名读,开火车读,齐读；2、指名分节朗读课文,正音；3、说说课文的主要内容；四、教同学字 1、出示生字指名读；2、说说哪几个生字比较难记,写时要留意什么？3、老师示范写“ 戚” 、“ 献” 等字；4、同学描红；五、布置作业 1、誊写词语；2、朗读课文,想想“ 番茄太阳” 的含义；其次课时一、复习检查1、默写生字；2、指名朗读课文；二、精读课文名师归纳总结 - -

11、 - - - - -第 7 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）整体把握,理清线索；1、精读第一部分体会作者的心情；（1）“ 我” 来到这座城市时的心情如何？（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？（3）是什么缘由发生变化的？2、引导同学读课文,找出课文中描写“ 我” 的心情变化的语句,读 一读,联系上下文体会出“ 我” 的心情：灰暗暖和宠爱欢乐感动 3、同时,让同学体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“ 我”激励和感染,给“ 我” 带来这样好的心情变化；（二）深化课文,悟形体情1、感受小女孩的爱笑,体会“ 我的心情觉得暖和起来”；（1）谁能说说“

12、 我” 为什么差不多总是中午去菜场？（2）“ 我” 看到了什么？引导同学抓住小女孩父亲的动作和语言,以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形,体会一家人相互之间的关爱和温情；（3）为什么“ 每次看到这一幕,我的心就觉得暖和起来” ？让同学自由发言,表达感受,懂得作者孤独的内心世界,以及对温情 和关爱的期望；2、感受小女孩的遭受和美丽,体会“ 让人隐隐心疼”；提问：为什么看到明明,会“ 让人隐隐心疼” ？引导同学明白小女孩双目失明的人生遭受,知道这一家人来到城市以名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 买卖为生,真正目的是

13、为了给孩子治病；同时,领悟明明的美丽和天使般的笑,体会一家人生活的艰辛和明明的不幸；3、感受明明的聪慧和对未知世界的奇怪,体会“ 番茄太阳” 的情感蕴涵；（1）提问：明明虽然双目失明,但他并没有由于失明就失去对未知世界的奇怪, 她是一个特别期望明白生活,对生活布满了宠爱的小女孩,大家有没有读出这一点,从哪里看出来的？让同学自己读书,读出自己的懂得和感悟；（2）现在大家明白什么是“ 番茄太阳” 了吗？你认为明明对太阳的 这一说法好吗？引导通过争论体会“ 番茄太阳” 表达出来的深刻意蕴；领悟明明对认识未知世界的期望和熟悉以后的欣喜；（3）体会“ 明明咯咯的笑声银铃样动听,一串一串地追着人走”；指导

14、：明明是在什么情形下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？引导同学体会明明笑声的动听动听,其中所表达出来的明明熟悉未知事物以后的欣喜,以及这笑声的真纯和感染力；（4）指导读这一部分,要求能读出不同的语气语调,读出人物心情；第三课时 一、复习检查 指名朗读课文 二、连续精读课文 感受小女孩和善淳朴,体会“ 我” 内心的兴奋；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 放手让同学读课文最终 中抓住这样几点：4 个自然段,然后谈自己的感受； 在教学过程（1）懂得：看着她的笑脸,觉得那就是最美的“ 番茄太阳”；明明问了很多古怪的问题,给

15、“ 我” 带来了欢乐,排除了“ 我” 生活的孤寂,让“ 我” 体会到了生活的价值,遗忘了生活的痛楚等等；（2）明明临走时跟“ 我” 说的一段话是什么？假如你是作者,你会怎样回答？（3）为什么“ 红红的番茄太阳始终挂在我的心中,暖和着我的心” ？这句话用 “ 番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸, 并且一个“ 挂” 字,形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和暖和的感受；三、拓展沟通,升华情感 1、让同学说写祝愿明明的话；2、“ 我” 今后的心情仍会像开头时那样灰暗吗？四、板书设计：12、“ 番茄太阳”“ 我” 灰暗暖和欢乐感动13、 第一次抱母亲 一、教材分析：第一次抱母亲 课文重点记叙了 “ 我”

16、去守护生病住院的母亲,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 抱起母亲让护士换床单时, 才发觉母亲的身体很轻, 不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里伤心也很愧疚； 于是,像小时候母亲抱自己一样, “ 我” 把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结 果却发觉母亲的眼里流出了泪水；课文重点记叙了“ 我” 与护士、母 亲的对话；简洁生动地描写了“ 我” 抱母亲时的情形,表达了对母亲 的崇敬和宠爱；二、教学要求：1、 正确,流利、有感情地朗读课文；2、 通过合作、探究,懂得文章大意 3、 同学能依据实际写出一段与母亲

17、相处的出色片断；4、 同学通过创作诗或儿歌来歌颂母亲 5、体会宏大的母爱,激发同学对母爱的报答；三、教学重难点：1、 同学通过自主提问探究文章大意 2、 通过练笔歌颂母亲 四、教学时间：五、教学课时：两课时 六、教学过程：第一课 一、导入课文 1、播放歌曲心中的故事 ,同学们,你们听出这首歌是歌颂 谁的吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌,叫做心中的故 事；歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题,今日我们就来学习一篇歌颂母亲的文章；3、板书课题,读题 4、读了课题,你想要明白

18、些什么或者你心里有些什么疑问？二、初读课文1、带着这些问题,自己读一读课文,要求：先画诞生字新词,依据课文后面的生字表读几遍再读课文；2、检查朗读情形：个别读,小组读,涉机订正错误的读音,指 导同学把课文读正确和流利；三、理清层次1、再读课文,想一想课文哪些自然段写“ 我” 抱母亲,其它的 自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说课文的意思；2、沟通：课文哪些内容是写“ 抱母亲” ？3、分段,概括大意：一（1）“ 我” 抱起母亲换床单,没想到母亲竟然这么轻；二（2-3）“ 我” 告知护士,“ 我” 记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭,总以为母亲力大无穷,却不知道母亲以 那么重的担子；80 多斤的

19、身体承担三（ 4-5）“ 我” 突发奇想,像小时候母亲抱“ 我” 一样抱着母 亲入睡,却发觉母亲的眼里流出了泪水；4、用自己的话说说课文的内容,要把主要的人和事说清晰；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、学习字词 1、读准课文后面的生字以及词语；2、懂得：愧疚：心里惭愧担心；突发奇乡：突然产生一种奇妙的想法；其次课时 一、课前预备：小助手带领朗读预备好的诗句；出示：乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身；儿病恨不将身替,调理汤药不离身；昔孟母,择邻处,子不学,断机杼；慈母手中线,游子身上衣；临行密密缝,意恐迟迟归；二、

20、导入教学 1、出示歌德的话：会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸面上 的文字,另一只眼睛看到纸的背后；自己读,个别读；你懂得这句话的意思吗？这句话告知我们,假如你要读书,就要很好地去摸索, 字面上包含的意思要琢磨清晰,仍要读出文章中暗含着的意思；这就肯定要专心去想,想,不仅是摸索,而且要包括想 象；这是上课前,老师送给大家的读书要就,期望今日上课时大家能 够照着这句话说的去做；2、同学们,歌颂母亲始终是千百年以来传诵不衰的主题,今日名师归纳总结 我们就连续来学习歌颂母亲的文章第一次抱母亲；第 13 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3、读

21、课题；一、学习第一段 1、指名读；2、留意到“ 赶忙” 这个词语了吗？读出它的意思来；* 我为什么要“ 赶忙” 说？从中你知道了什么？* 是啊,我“ 赶忙说” ,不仅是速度快,更表达我不想让病中 的母亲吃力地起床, 对母亲的爱护；和后面我抱母亲的一句话连起来,再读；* “ 妈” 喊响一点,表达一种急迫, “ 你别动,我来抱你； ”表示动作的词语刻意留意地用声音表达它的意思一点,就可以读得更 进入角色！3、看到我这样抱母亲,护士责备起我来了,个别读一读护士说 的两句话；评一评,有没有表达责备的意思？再读一读；4、母亲的话应当怎么读呢？个别读,说说为什么这样读？（母 亲病得很厉害,翻身下床都不行,

22、都很吃力,说话仍有力气吗？）5、读书要摸索 .读书的眼睛看到纸的背后；6、个别分角色读第一段；二、学习其次段 1、出示 2：母亲竟然这么轻,我心里很伤心；2、从“ 竟然” 这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料,责 怪自己对母亲太不关怀了,伤心）名师归纳总结 3、你仍可以从课文的什么地方体会出来？出示3：在我的记忆第 14 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 中,母亲总是手里拉着我 么重的担子；A、个别读.没想到她是用 80 多斤的身体,去承担那B、想象一下,瘦弱的母亲的肩头挑着 100 多斤的担子翻山越岭,是怎样的情形？指导同学说一说；

23、C、母亲除了每天要挑起100 多斤的担子仍有别的担子吗？ （她要把我和妹妹辛辛苦苦养大, 仍有各种各样复杂的家务劳动；为了家庭,为了生活,她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！）D、我们长大了,已经可以干活了,但是要是有重的家务劳动,或者是背重的东西,母亲仍是叫我们放下,她自己来干,这是为什么啊？E、出示 4：乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身；儿病恨不将身替,调理汤药不离身；昔孟母,择邻处,子不学,断机杼；慈母手中线,游子身上衣；临行密密缝,意恐迟迟归；师：这就是“ 重担” 的含意；同学们, “ 乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身；” 说的是母亲哺育儿女的艰辛, “ 儿病痛在娘身上,调理汤药不离身；”

24、说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照管；“ 昔孟母,择邻处,子不学,断机杼；” 说的是母亲为了训练子女所做出的庞大奉献；“ 慈母手中线,游子身上衣；临行密密缝,意恐迟 迟归；” 说的是母亲对远行的儿女的爱护和牵挂；同学们,母亲的重名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 担里面装的东西实在是太多太多,母亲所挑的不是一百多斤的重担,她挑的实际上是大半个天！F、同学们,当我们这样懂得了“ 重担” 的意思之后,再回过头 来看“ 翻山越岭” 这个词,母亲仅仅是翻过那真实的一座座山,一 道道岭吗？ （母亲用那孱弱的肩头,

25、带着我们全家度过生活中的一个 个难关,在许很多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空；）G、同学们,这就是用另一只眼睛看到课文的背后！H、就是母亲,为了家庭,为了生活,为了子女,走过了多少 曲折的、不平整的道路；母亲付出多少啊,当我们这样懂得“ 翻山越 岭” 的时候,当我们这样懂得“ 重担” 的时候,当我们懂得翻山越岭 的时候,我信任能把这段话读得更好, 读得更有友谊；指导读句段“ 在我的记忆中,母亲总是手拉着我 承担那么重的担子；”.没想到她是用 80 多斤的身体,去4、所以我愧疚啊,伤心啊,再来读这两句话：出示 5：母亲竟 然这么轻,我心里很伤心；我愧疚地望着母亲那瘦小的脸；5、接读：护士动

26、情的说：母亲笑了笑说：护士把旧床单拿走, 铺上新床单, 又很当心地把边边角角拉平,然后回头嘱咐我：6、出示 6：母亲笑了笑说：“ 提那些事干什么？哪个母亲不是名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这样过来的？”A、同学们,母亲付出那么多,护士夸她,她笑了笑说：“ 提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的；的话当中,你看出了什么？” 从母亲的表情,从母亲B、全部母亲都是这样做的；母爱是最无私的,是最宏大的,有人说,世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空仍大的是 胸怀；其实不然,比天空仍大的是母亲的胸怀！这就是母亲

27、,这就是 宏大的母爱！C、同学们,你从“ 哪个” 这两个字,想到了自己的母亲吗？你想到了什么？三、学习第三段 1、这时候,我突发奇想,想抱着母亲入睡,在护士的劝告下,母亲最终同意；看,如小时候母亲抱我一般,我抱着母亲入睡；2、看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是幸福 的？是兴奋的？仍是别的？你是怎么想的说一说；3、母亲的泪水是欣慰的泪水,是兴奋的泪水,是幸福的泪水,是又苦又甜的泪水；（边说边板书：很多次）当我们回忆小时候母亲 曾经很多次抱我们,当我们把这两个词语放字一起,（板书：母亲无 数次抱我）作者仅仅是第一次抱母亲,母亲就那么欣慰,那么兴奋,那么幸福,那么甜,可是,小时候母亲对我

28、们抱过很多次,当我们把 这两个词放到一起的时候, 你想对自己对母亲说句话吗？说说你最想 说的一句话；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一 首诗吗？老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？5、出示 7：谁言寸草心,报得三春晖；齐读 6、拿出笔,把这句诗写在书上,咱们一起写；师板书：谁言寸 草心,报得三春晖！7、这是课文中最感人的一段,一起来读一读；五、总结课文 1、今日我们读第一次抱母亲一文,用一只眼睛读课文,用 另一只眼睛感受天下全部母亲无畏、博大、无私的胸怀；

29、我们像哥德 说的那样,用两只眼睛去读书,一只眼睛看到纸面上的文字,另一只 眼睛看到纸的背面； 我们的母亲是应当得到我们的崇敬和宠爱的,我们无论走到哪里,都要深深记得：谁言寸草心,报得三春晖！2、下一节课,我们要连续投入我们的感情,把课文读得更好,并要写一写自己对母亲的感恩之情；六、板书设计：13 第一次抱母亲 母亲很多次抱我 谁言寸草心,报得三春晖！14 我不是最弱小的 一、教材分析：名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我不是最弱小的讲了萨沙与家人出外度假,突然遭受暴风 雨,父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙

30、；在他们的影响下,萨沙也不甘于做弱小者, 并学会了爱护弱小者； 尽管文章说的是一件 简洁的生活小事, 却阐明白深刻的做人道理, 渗透了培育自信自强人 格的思想；本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话；二、教学要求：1、 有感情地朗读课文,并能表达这个故事；2、 学会生字,懂得新词意思,并能观赏有关词句；3、 懂得课文内容,感悟萨沙一家人自觉爱护弱小者的高尚品质,从 中接受训练,养成良好道德行为；三、教学重难点：、会认生字,会写12 个字；正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气；、有感情地朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话；四、教学时间：五、教学课时：两课时 六、教学

31、过程：第一课时 一、读通课文,表达故事；1、检查预习名师归纳总结 （1）昨天要求大家读一个小故事我不是最弱小的,都读熟了第 19 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 吗？有不认得的字词需要帮忙吗？（2）指名分节朗读课文,检查自读情形；2、表达故事 谁对这个故事感爱好,情愿来讲一讲；（稍预备后请两位同学表达并简评）二、细读品析,积存词句；1、说说在这个故事的描述中,哪些词句比较观赏；（1）“ 林中旷地邻近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红 的,芳香扑鼻；”引导体会花的美：多,娇嫩,颜色明艳,香气浓；并指导朗读；老师读句子,同学闭眼想

32、象,然后看插图,再有感情朗读；（2）“ 大雨如注”引导从课文中找个近义词,帮忙懂得；（3）“ 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,由于它娇嫩纤 弱,毫无抗击才能；”引导体会野蔷薇花在大雨中脆弱无援的样子,并指导朗读；三、再读课文,理清课文脉络；1、 默读课文, 摸索：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？2、 分段：第一段：（第 1 自然段）：写萨沙一家在假日里到森林玩,点明萨沙是 最弱小的；其次段（第 2-8 自然段）：写最小的萨沙在家人的影响下,学会了保 护弱小者,说明萨沙不承认自己是最弱小的；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 31 页精选学习资料 - -

33、- - - - - - - 四、细读第一段；1、 自读第 1 自然段,想想这一段告知了我们什么？2、 争论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人3、 小结；五、指导写字“ 蔷薇” 两个字上小下大,草字头占整个字长的四分之一；“ 附、聊、滂、沱、娇、纤” 要写得左窄右宽,留意“ 垂” 的笔顺；六、作业 1、 钢笔描红；2、 誊写词语；3、 正确、流利地朗读课文；其次课时 一、复习导入二、今日我们连续学习14 课我不是最弱小的 （读题）,这是一篇很有人情味的课文；先来复习生字词；（）开火车读、词语；闷热弱小旷地掀起低垂邻近粉红粉红的芳香扑鼻几滴雨点大雨如注滂沱大雨野蔷薇娇嫩纤弱萨沙托利亚（）

34、导入：这是发生在一个外国家庭的故事；谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物； （指名说）名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、精读课文其次小节 、过渡：在一个假日里,一家人高兴奋兴地去郊外度假；引读,第 二小节的前两句话,读着这么美的文字,你感受到了什么？（森林的 美好）、萨沙一家人分别在做些什么呢？、多么祥和的画面啊,拿好书一起来读第小节的前句话；、突然（放音乐）描述：雷声大作,先是,接着,什么叫大雨如注,你仍知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨狂风暴雨滂沱大雨）、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假方案,却也

35、让我们看到了亲 情的珍贵；大雨中,一家人的表现是怎样的？（相机板书）、雨下得这么大,爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙,这是怎么一回事 呢？三、学习第小节；、导入：萨沙不明白爸爸、 妈妈为什么这样做, 他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？、学习第一次对话（小节）（）引读：萨沙问道（2）懂得重点句子（出示：每个人都要爱护比自己弱小的人；）（3）读读、想想、说说你是怎样懂得这句话的？（4）联系上文说说： 萨沙的父母在大雨到来时是怎样爱护弱小者的；（5）指导朗读；（确定的语气）名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、学习其次次

36、对话（小节）（）听了妈妈的话,萨沙的表现怎样？（）妈妈的话应当怎样读？（）比较句子（知道反问句可以加强语气,更能说明妈妈的意思）（4）要是你谁也爱护不了,那你就是最弱小的人；、指导朗读出反问的语气；、学习小节 、听了妈妈的其次次答话：萨沙是怎么做的？、看图想像：萨沙会说些什么？爸爸、妈妈和姐姐会说些什么？、书上是怎么说的？（出示要求：用笔画出描写萨沙动作的词语；用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语；做；把这小节读好）、争论沟通联系上文说说萨沙为什么要这样10、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙,会说些什么呢？（出示：现在我不是 最弱小的了吧,妈妈？）11、你是怎么懂得这句话的？（现在我爱护了比我弱小的蔷薇花,我

37、 应当不是最弱小的了）12、指导读好反问句（骄傲的语气）13、四人小组分角色朗读小节；14、争论反馈 四、联系实际,加深懂得；、大雨来暂时,爸爸把雨衣给了妈妈,妈妈又把雨衣给了萨沙,最名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面,这么做是为了爱护比自己弱小的人；（指板书）学了课文,作为萨沙的同龄人,你有什么体会呢？、指名说说 、小结：同学们在今后的学习生活中,也应当自觉爱护弱小者,当 别人遇到困难时,应伸出救济之手,同学们之间更应和谐相处,对一 些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应当爱惜、

38、关怀,这样世 界才会更美好；五、作业：1、把自己最想说的话或感受最深处写下来；2、抄摘自己观赏的词和句,并试着运用其中的一、二个词语；3、把这个故事讲给家长或小伴侣听；六、板书设计：14 我不是最弱小的 萨沙（说做想）妈妈 每个人都要爱护 爸爸 比自己弱小的人；托利亚习作四 记一次班级争论会 一、教材分析：名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 记一次班级争论会教材中,主要介绍了“ 戴老师” 有一次习 作前,组织班上的同学环绕“ 非典” 这个社会热点发表看法的情形；这是一次习作前预备材料的过程； 习作的内容是把大家争论

39、的情形写 下来,“ 让人们明白我们的心声”；二、教学要求：1 学会有详有略地记叙一次班级争论会的经过,留意写好人物 的对话,正确使用标点符号；2 引导同学关注社会,关注身边的事,并积极参加争论,发表 自己的看法,表达自己真实的心声；学会到生活中查找写作材料；三、教学重难点：1 学会详略得当地写作方法,留意写好人物对话,正确使用标 点；2 引导同学留心观看身边事,做个有心人；四、教学时间：五、教学课时：两课时 六、教学过程：第一课时 课前预备：通过看电视、 读报纸、听广播等,明白社会新闻, 关注社会热点,做好记录或剪贴；教学过程：一、导入名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共

40、31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播,你们有什么收成？你关注到了什么？2 全班沟通,在此基础上, 师老帮同学梳理出一、 两个共同的话题；二、争论积存资料 1 对于我们关注的问题,你有什么看法？2 各抒己见,补充；3 可以展现图片、照片或资料；三、学习习作内容,体会写法1 让我们来读读课文的二一七自然段,们争论的？2 指名读习作例文；看看小作者是怎样描述同学3 相互沟通、争论小作者是怎样描述同学们争论的？4 小结：先用 4 个 “ 有的” 写了一组句子作概括介绍再引用 4 个同学的发言, 具体描述了同学们争论时涉及的话题,最终用一句

41、话 总结全文；这几段话表达得有条有理详略得当,内容具体；5 那么我们在习作时仍可以写一些什么内容,怎样才能把大家讨 论的经过记叙具体？四、练习习作1 刚才同学们说得很好,就把前面争论的内容,再仿照习作例文写 一写,做到详略得当,内容具体；2 同学书面练习,老师巡察指导；名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 一、连续完成习作草稿；二、评析一篇中下等的习作草稿, 师生环绕是否详略得当, 内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析；三、修改草稿；四、誊抄习作；五、板书设计：习作 4 记叙一次争论会有详有略内容具体标

42、点符号使用正确练习四 一、教材分析：练习四支配了如下的内容：到处留心、读读背背、写好钢笔 字、口语交际、 学写毛笔字等五项内容；到处留心主要是让同学明白 常用的一些中药； 读读背背,支配同学积存与课文 永久的白衣战士内容有关的成语,积存三字经中的一个片段；写好钢笔字,要求 同学正确、美观的书写左右结构的字； 口语交际,要求争论班级公约；学写毛笔字,支配了书字“ 歌”、“ 领” ；二、教学要求：1 .熟悉中草药的名称,学会读懂、读好一份中成药的说明书；名师归纳总结 2 .学会八个成语及 三字经 中的一个片段；第 27 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3 . 能正确、美观地书写具有相同部件的字；4 .口语交际：争论班级公约；5 .学写毛笔字；三、教学重难点：到处留心、读读背背和口语交际；四、教学时间：五、教学课时：三课时 六、教学过程：第一课时 一、教学第一部分 1 我们平常