2022年基于标准的教学设计《认识图形》.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载熟悉图形 一、教学目标设计【 数学课程标准 】第一学段（ 1-3 年级）关于“ 图形的熟悉” 的详细目标：1. 辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简洁图形；2. 通过观看、操作,能用自己的语言描述长方形、正方形特点；3. 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图；【 数学老师教学用书 】老师教学用书中“ 熟悉图形” 一课的教学目标：1. 在操作活动中熟悉长方形、正方形、三角形和圆,体会“ 面在体上”；2. 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在；3. 进展空间观念和动手操作才能；【 学习目标的确立 】

2、设计学习目标的依据,主要是学习内容、学习者特点、内容标准；（一）学习内容分析“ 熟悉图形” 是义务训练课程标准试验教科书数学 北师大版 一年级下册第四单元“ 好玩的图形” 的第一课时,它是在同学第一册熟悉了长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形的基础上教学的；教材结合同学已有的学问背景和生活体会,从常见的物体动身,设计了相关的操作活动,把长方形、正方形的一个底面画下来就是长方形和正方形；在活动中, 同学将直观地熟悉和明白常见的平面图形,体会平面图形与简洁几何体的关系,初步体会“ 面在体上”；教材这样设 计表达了从立体到平面的设计思路；（二）学习者分析 在日常生活中,同学虽然常常见到平面图形,但

3、对图形缺少正确地熟悉；况 且一年级的同学年龄小, 实际操作才能差, 所以在学习的过程中需要老师的示范 和帮忙； 在学习过程中, 让同学说一说生活中见到那些物体的面是长方形、正方 形、三角形和圆,联系生活实例使同学更好地熟悉这些图形；（三）确立学习目标依据本课的学习任务与学情分析,以及一年级同学的认知特点, 确立学习目名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载标为：1通过“ 摸一摸” 、“ 找一找” 、“ 做一做” 等操作活动,初步熟悉并辨认长方形、正方形、三角形和圆,并体会“ 面在体上”；2通过观看“ 交通

4、标志图”、“ 生活中的图片” ,体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在,并能联系实际举诞生活中的实例；3在观看、操作、争论和沟通等活动中,进展空间观念和动手操作才能；（四）教学重、难点 重点：正确辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形；难点：能从物体表面抽象出平面图形,体会“ 面在体上”；【 教学策略 】本次教学活动以“ 问题情境建立模型说明与应用”的模式出现教学内容,注意让同学体验“ 从立体到平面” 的探究、建模过程,以同学的进展为本,强调 对同学空间观念的培育,融观看、操作、沟通、合作等学习方法为一体,注意让 同学在操作体验中学习；二、教学评判设计【 评判设计 】1. 通过

5、环节一“ 创设情境,导入新课” 和环节二“ 动手操作,构建模型” 检 测目标 1 的达成；2. 通过环节三中的观看“ 交通标志图”、“ 生活中的图片” 及“ 联系实际举出实例” 和环节四中的“ 查找生活中的图形” 检测目标 2 的达成；3. 通过环节二“ 动手操作,构建模型” 和环节四中的“ 图形拼图” 的活动检测目标 3 的达成；（如下图）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课程标准学习目标学习评判学习活动目环节一：情境一：创设情境,初步感知；创设情境,情境二：激发爱好,导入新课；标导入新课一目环节

6、二：情境三：“ 摸一摸” 、“ 找一找” ,观看发动手操作,现,感知“ 面在体上”；构建模型情境四：“ 想一想” 、“ 做一做” ,实践探环节三：究,体验“ 面在体上”；联系实际,情境五： 观看“ 交通标志图”、“ 生活中标巩固模型的图片” ,联系实际,巩固模型；二目环节四：情境六：“ 图形拼图”,课外拓展, 运用课外拓展,模型；运用模型标三环节五：情境五：今日你学到了什么？课堂小结三、教学流程设计（一）创设情境,导入新课1、创设情境,初步感知师：孩子们,知道现在是什么季节吗？生：春天师：春天是万物复苏的季节,瞧,大自然多美啊（观赏图片）,同学们看,漂亮的大自然里藏着很多好玩的图形,你能找到什

7、么图形？生：长方形、正方形、三角形、圆师：同学们很善于观看,图中的确藏着长方形、正方形、三角形和圆这四种图形；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、激发爱好,导入新课 师：同学们看,这些图形来到了教室,想和大家交伴侣呢！老师手中拿的这 张卡纸是什么图形？（老师依次出示）老师依据同学的回答依次板书；师：今日老师就和大家一起来熟悉这些图形； （板书：熟悉图形,齐读课题）师：我们先和这些新伴侣打声招呼吧！【设计意图：在课的导入时,运用课件演示创设乐趣,引领同学参观“ 漂亮的大自然” ,利用同学已有的学问基

8、础和生活体会,自然过渡到平面图形的熟悉,既激发了同学学习爱好,又使数学学问直观化、形象化；】（二）动手操作,构建模型 1、观看发觉,感知“ 面在体上”摸一摸 师：这些图形伴侣的家住哪儿呢？先别急,老师带来了几位老伴侣,你们仍 熟悉吗？生：长方体、正方体、圆柱、三棱柱 师：你们的桌子上也有一些这样的物体,请你任意拿出一个,摸一摸这些物 体的面,说一说你有什么感觉？生：平平的 生：滑滑的 找一找 师：老师静静地告知你们,这些图形（手指黑板上的图形）的家就在这些物 体里,赶忙找一找,你能从什么物体上找到这些图形呢？（生找）师：谁来说一说你从什么形体上找到了哪种图形的家？生：从三棱柱上找到了三角形 生

9、：从圆柱上找到了圆 生：从长方体上找到了长方形 生：从正方体上找到了正方形 师（课件演示）：你们可真厉害,从长方体上找到了长方形,从正方体上找名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载到了正方形,从圆柱上找到了圆,从三棱柱上找到了三角形；【设计意图：通过“ 摸一摸”、 “ 找一找” 的活动,让同学亲身感受,体会到物体的每个面都是平的,同时感知“ 面在体上”】2、小组探究（操作体验） “ 面在体上” ,初建模型想一想师：刚才我们找到了这四种图形的家,你想到了什么好方法？那你们能给这些新伴侣拍张照片吗？生汇报,

10、可以描一描、印一印,剪一剪 做一做 师：同学们想到的方法真多,可以用印一印、描一描、剪一剪的方法,看,这是我们课本上供应的方法,和我们的想法是一样的；（课件出示）师：现在就请你们用自己喜爱的方法,动手试试看,给这些图形拍张照片；生汇报：生：我们用描一描的方法,在长方体的一个面上描出了一个长方形；生：我们用印一印的方法,用圆柱的两面印出了一个圆； 3、初步感知图形的基本特点 师：要想和这些图形交伴侣,不仅要知道他们的名字,会给他们拍照片,仍 要知道他们长什么样子,谁来说一说,你最喜爱哪个图形？它长什么样子？【设计意图：通过这种“ 做中学”,让同学积极参加操作过程,亲身体验面的形成过程,帮忙同学建

11、立平面图形的空间观念,突破本课难点；实现数学学习的亲历性,突出同学学习的自主性和制造性；】（三）联系实际,巩固模型1、连线：书本 38 页“ 连一连” ；师：我想你们已经和这些图形成为伴侣了,谁来连一连？2、数一数：课本 39 页其次题；师：老师仍想考考咱们班同学的眼力,各有几个？（同学现在答题卡上做一做）生逐一汇报；请你们来数一数这条小船里每种图形名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、交通标志图：（出示交通标志图）师：孩子们,别瞬间,这些图形又要变了,瞧,它们变成什么了？（机器人：交通警察）师：交

12、警叔叔可要考考咱们小伴侣了,吗？你知道它的作用吗？你知道这些交通标志的面是什么图形师：同学们不但要熟悉交通标志仍要在生活中自觉的遵守交通规章；4、室内举例：师：除了交通标志牌上有这些图形,些图形,你能找到吗？；生找生活中的图形；在生活当中很多物体的面上都能找到这【设计意图：通过“ 连一连”、“ 数一数” 巩固本节课学习的新知,同时将数学课上熟悉的图形与生活中的物体融合,加深对这些图形的熟悉； 借助生活中的真实情境,引导同学对生活的观看,体会生活中到处有数学, 激发同学对数学学 习的爱好；】（四）课外拓展,运用模型 1、查找生活中的图形；师：生活中的图形是无处不在的,同学们都很善于观看,为了嘉奖你们,老 师带你们观赏一些漂亮的图画,你看到了什么图形就大声说出来；2、图形拼图 师：刚才的图案美吗？看, 老师用这些好玩的图形拼出了一幅画, 它像什么？你能用这些好玩的图形设计出漂亮的图案吗？动手试一试！【设计意图： 拓展延长给同学一个开放的思维空间,培育同学应用数学学问的实践才能, 激发同学课外学数学爱好数学的欲望,同时也是一次很好的反馈机 会；】（五）课堂小结 师：谁来说一说今日你学到了什么？（六）板书设计 熟悉图形三角形正方形圆长方形名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页