2022年博乡中心校马丽娟自己的话是让别人看的doc教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案25、自己的花是让别人看的教材分析：自己的花是让别人看的是人教课标版五年级下册第 25 课,第八组第一课课文,精读课文；单元提示中说：抓住主要内容, 明白不同地域的民族风情特点,“ 阅读本组课文,要 仍要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点,不留意积存课文中的美丽语言；” 本组共4课课文,其余三篇为精读课文威尼斯的小艇,略读课文两片与象共舞、彩色的非洲；自己的花是让别人看的是季羡林笔下的德国哥廷根小镇的“ 花容花貌”,作者从德国人养花与众不同的秀丽角度入手向读者描画了异域风情；从课文所描画的景物内容来看,排列次序是这样的：花,静

2、物；船,造物；象,动物；颜色,自然、人文之物；全组文章涉及欧、亚、非三洲,写景状物兼而有之；自己的花是让别人看的是唯独一篇静物课文,文章内涵丰富,作者“ 由物及人” 向读者叙述了德国人“ 爱花之真实”,以及“ 人人为我,我为人人” 的境域,视野新奇,写法特殊,笔法淳朴,风格清爽隽永；到了五年级其次学期, 同学已经形成了较好的学习习惯,把握了不少的阅读方法,能独立摸索, 具有肯定的阅读才能和识字写字才能,因此通过预习课文, 大部分同学能正确流利的朗读课文；同学在学习本课的时候让同学在语言文字的训练中潜移默化的“ 人人为我, 我为人人” 的训练我才相对同学来说可能仍是有点困难；教学目标 ：1. 有

3、感情地朗读课文 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2. 感受异域风情,懂得“ 人人为我,我为人人” 的人生境域；3. 熟悉 3 个生字,会写 7 个；懂得“ 莞尔一笑、 花团锦簇、 姹紫嫣红、目不暇接、耐人寻味” 等词语的意思；重点难点：1. 懂得词语的意思,读懂课文,有感情朗读；2. 通过课文内容的学习,明白德国的秀丽景色,懂得“ 人人为我,我 为人人” 的境域,并从中受到训练 教学预备：山阴道的意思,世说新语记录王子敬的话说： “ 从山阴道上行,山 川自相映发,使人目不暇接； ” 由此,“

4、山阴道上” 常被用来指景物多 而美；现代作家郁达夫就有诗云： “ 罗刹江边水拍天,山阴道上树含 烟；”花团锦簇 hu tu n j n c 形容五彩缤纷 , 特别明艳多彩的景象；姹紫嫣红：形容各种花朵明艳漂亮；, 来不及观看；目不暇接：形容景物繁多 莞尔一笑：微微一笑；教学方法：沟通、合作、争论、体验等；教学过程：一、导入：这节课我们连续跟随语言大师季羡林走进异国的风情画卷,在欣赏他语言艺术的同时去体会人生哲理；明白；第一请大家说一说你对德国的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（一）、同学们整理信息

5、的才能真值得我学习,说的真好；马老师都 忍不住想请大家观赏一组德国风光；播放录像：德国风光片（课件 1）（二）揭题：德国,有迷人的蓝色多瑙河,有梦幻般的莱茵河畔,有 神奇的黑森林 总之, 德国是一个极富魅力的旅行城市；季羡林老 爷爷两次来到德国, 对德国印象最深的是什么？ （花） 为什么？（自 己的花是让别人看的（板书）评判：看来好的文章的确能给同学们留 下深刻印象）二、精读课文,感悟懂得：（一）、快速浏览课文,试着专心找一找全文的中心句；板书：人人 为我,我为人人；师：作者是通过什么描写来表达这种“ 人人为我,我为人人” 的精神 的呢？对了就是花,由于德国人爱花真是太与众不同了；齐读课题：自

6、己的花是让别人看的（二）、打开书找一找哪一自然段详细描写德国人“ 自己的花是让别 人看的”沟通：“ 自己的花是让别人看的” 指名读（课件 2 出示）： 指名读：家家户户都在养花；他们的花不像在中国 那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面；花朵都朝 外开,在屋子里只能看到花的脊梁；我曾问过我的女房东：你这样养 花是给别人看的吧！她莞尔一笑,说： “ 正是这样！”1、师：自由读读这段话,和同桌说一说你读懂了什么？或有什么不名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案懂的？2、德国人种花有何特殊之处？（

7、从“ 家家户户” 一词可见德国人人爱花；花多 世间而他们将花栽种在临街窗户外面,将最美的花给别人看,这种做法实在令人感到赞叹； ） 3 、懂得“ 莞尔一笑” 的意思；（这在我们看来是多么不行思议,而在德国人看来是如此的平常；你从文中哪个词看出来了？ “ 莞尔一笑”（轻轻一笑）4、师：在这儿“ 花的脊梁” 是什么？（只是一些枝干和叶子）假如你第一次来到德国, 第一次看到人们都把花养在外面你会感到什么？（惊奇）5、作为主人最美的花朵自己却不能完全观赏到,那自己岂不是得不偿失吗？可引导同学对这个问题争论一下,看,自己也能看到更多更美的花）明白把（自己的花给别人师：所以作者说德国人种花与众不同,这是一

8、个奇妙的民族；（三）、沟通：“ 自己又看别人的花”1、过渡语：让我们走出房屋,来到街道观赏漂亮的花朵吧！找到详细描写自己又看别人的花的部分自由读一读；读一边想象画面的；会读书的孩子会一边课件三：出示：走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前 都是花团锦簇、姹紫嫣红； 很多窗子连接在一起,汇成了一个花的海 洋,让我们看的人如入山阴道上,目不暇接； 2 、指名举荐读：请闭上眼睛,听读课文第3 自然段,大家边听边展名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案开想象, 然后说说好像看到了什么？听到了什么？闻到了什

9、么？（学 生在轻柔的音乐声中朗读）生：我好像看到家家户户的窗子上鲜花怒放,红的似火,粉的像霞,白的如雪,五光十色,千姿百态,漂亮极了；生：我好像看到在这些奇妙房子的窗台上的花连成一串,汇成了一 条条花的彩带；我感到逛街成了一种美的享受,真香真美；师：谈得真好,想象丰富,谈出了自己的感受；请接着说 生：我好像看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台,换上一 盆盆正在开放的鲜花；生：我好像看到各种鲜花争奇斗艳,吸引来了大批的蝴蝶,环围着各 家各户的窗台翩翩起舞；主人闻着花香,观赏着蝴蝶翩翩起舞；行人 不时驻足观看,真是“ 人在街头逛,似在花海中；”过渡：同学们想象得真丰富,说的也很好；3、花真明艳

10、啊花团锦簇,姹紫嫣红：都有什么颜色？是这样的 花吗？播放课件四（花） 摸索这样的画面你仍能用什么词语形容？（竞相开 放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百 态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋 ）4、为什么成了“ 花的海洋”（不光一家窗前是这样美, 家家户户都是这样呀！ 放眼望去很多 窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋, 让我们看的人如入山阴道上,名师归纳总结 目不暇接；（这个词见过没有？没见过,我们先跟它打个招呼；）第 5 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案5、“ 目不暇接” 中“ 暇” 什

11、么意思？（闲暇,没事的时候； “ 暇” 与 时间有关,所以要记住它是“ 日” 字旁； ）“ 不暇” 就是（没有空 闲）；“ 目不暇接”呢？（看图 播放课件五） 看了左边又想看 （右边）,看了楼上又想看（楼下） ,看了近处又想看（远处） ,看了怒放的仍想 看（含苞欲放的）,看了这条街,仍想看（那条街） ；看得我们眼花缭 乱,眼睛都忙不过来了,这就叫做目不暇接；商场里,商品琳琅满目,我们眼睛都看不过来,这也叫爸爸过生日,来了很多客人,全家接待不过来,这也叫这里的鲜花如此漂亮,如此壮丽,让人目不暇接呀,这一民族特殊的 风俗怎么样？6、你能通过朗读再现这样的美景吗？7、老师再给你们加上点难度分角色读；

12、角色体验：出示课件六（1）假如我是一位背着书包的学校生,走在这如花的的街头,我会；（2）假如我是一位工作压力大,特别郁闷的青年人,看到这怒放的 鲜花,我会（3）假如我就是留学在此的季先生,闻到这温馨的花味,我会；8、创设情境体验：（1）我想问问这位女士,在屋子里的时候,你每天只能看到凌乱的 花枝,花朵的背影,莫非你不觉得厌烦吗？（2）我想问问这位先生,走在街上的时候,你每天都能看到这些怒 放的鲜花,你又在想什么呢名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三、深化主题,课外延长；（一）、师：漂亮的大街,花香醉

13、人,心旷神怡,这样的秀丽景色离 不开人们崇高的思想境域,这种境域就是课文中说的（“ 人人为 我,我为人人；” ）（二 ）、师：联系上文说说“ 人人为我,我为人人” 这种境域是什么 吗？板前演示：我为人人自己的花是让别人看的 人人为我自己又看别人的花（三）、师：我为人人我把花种在窗户的外面,己的花是让别人看的”,我看到什么？人人为我我走在街上,“ 自己又看别人的花”花朵都朝外开 “ 自,我又看到什么？师：啊,这多么有意思呀！所以作者说我觉得这一种境域是颇耐 人寻味的；（出示课件七：人人为我, 我为人人；我觉得这一种境域是颇耐人寻 味的；）（四）师：你读懂这句话了吗？“ 颇耐人寻味” 是什么意思？

14、（很值 得人深思）你觉得“ 人人为我,我为人人” 这一种境域有什么让我们“ 颇耐人寻味 同桌沟通全班沟通（五）、师：我为人人,这是在贡献美；人人为我,这是在收成美；原先在秀丽的景色背后,竟隐匿着如此崇高的思想境域呀！（六）、那么想一想在我们的身边有没有这样的事呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四、总结扣题（一）、师：都说时间能转变一切,可是在这里,时间却好像失去了魔力；10 年过去了！ 1985 年,季老再次来到德国, 又看到了 （引读第四自然段出示课件八）（二）、师：漂亮并没有转变“ 漂亮”

15、指什么？（三）、师：鲜花是漂亮的,在季老眼里, “ 人人为我,我为人人” 的境域也是漂亮的；再次齐读,“ 我为人人,人人为我”（四）、师：你们有没有留意到,老师把这八个字的次序调换了一下,你们知道是为什么吗？思辨,沟通；师：“ 我为人人,人人为我” 其实包含了我们对人处事的态度； “ 我为人人” ,表面上看,好像是别人 受益,但其实最终受益的是自己；就像课文中,假如人们不把鲜花种 在窗外,那我们又怎能观赏到如此秀丽的景色呢？小结：作者走在德 国的大街上,秀丽的景色让他怦然心动,于是作者通过花,通过德国 人养花告知了我们一个人生哲理“ 人人为我,我为人人；我为人人,人人为我” 同时字里行间透射着

16、德国景美, 人更美；（景美 人更美）五、拓展读 读着读着, 课文既如一幅漂亮无比的画, 又成了一首颇耐人寻味的小 诗；走在德国,满眼花团锦簇、姹紫嫣红；这 多么令人赏心悦目！名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案这 多么秀丽的景色！走在德国,感受到的是,“ 人人为我,我为人人” 的崇高境域！这 多么奇妙的民族！走在德国,让季羡林先生回忆起 留德十年的求学脚印！这 怎能不令他思绪万千？（播放蒙娜丽莎的微笑的曲子）六、作业：我 做 了 一 个 花 的 梦 , 做 了 一 个 思 乡 的 梦 , 我 梦 到了七、板书设计：25、自己的花是让别人看的 人人为我 我为人人沙湾县博尔通古乡中心学校 马丽娟名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页