2022年口语交际《我喜欢的小动物》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载口语交际我宠爱的小动物教学设计教学目标 、学问与才能目标：培育同学良好的说话习惯,指导同学把话 说完整、说详细,有口语交际的爱好和士气；、过程与方法目标：让同学既能主动参加争论,自信地发表自 己的看法,又能认真倾听别人的介绍；初步尝试文明的与人沟通；、情感态度与世界观目标：勉励同学大胆陈述自己的见解,积 极参加言语实践活动, 培育同学宠爱动物的感情, 树立爱护动物的意 识；教学重点 ：培育同学观看才能, 提高口语交际才能, 使同学乐于交际,善于交际；教学预备 ：课件、动物图片、头饰 教学过程：（1）创设情境,生成体验：入课：听

2、动物叫声引出话题； （训练点：听）师：小伴侣,大自然中隐藏着无穷无尽的乐趣,大自然中有许 多神奇的动物声音；下面,请预备好你的小耳朵,听一听：是哪种小 动物在叫呢？（课件播放：几种动物的叫声）你听到了什么动物的叫声？把它说给同学听一听吧！（引导同学们说完整的话；老师不时地进行勉励,并评一评谁讲名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载得最清晰；） 课件随机出示同学所讲的动物图片；师小结：小伴侣们,我们在和别人进行交谈时,要留意：说话说清晰,听话听认真；（板书：说清晰 人交谈时,努力做到这两点,好吗？听认真）

3、期望小伴侣在和别 口语交际的过程也是感情沟通的过程,因此入课阶段, 老师首先播放同学宠爱的动物声音； 神奇的声音, 让孩子们似乎走进了神奇的动物世界,诱发了孩子们的情感体验,他们也因此听得更加认真；再让他们描述听到的是什么动物的叫声,效地激起了孩子们想说的欲望； （2）指导示范,引领体验：孩子们都说得积极主动, 有设疑推测,说说老师宠爱的动物；（训练点： 听认真、说清晰）；师：刚才你倾听到这一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼 你的心也肯定被融入这美好的大自然了吧！老师宠爱的小动物吗？,那么,你们想知道听一听、猜一猜：（师逐步设疑,让生去猜）它会在天上飞（生猜） ；它有乌黑油亮的羽毛（生猜）

4、 ；它有剪刀似的尾巴（生猜） ；（猜完后,课件出示燕子图片） 一步步地设疑,孩子们听得津津有味；一次次地推测,孩子们名师归纳总结 说得兴味盎然； 从中也不露痕迹地教给了孩子们介绍的方法,为下一第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载步口语交际教学的绽开做了很好的铺垫； （3）自主交际,表达体验 请同学猜猜自己宠爱的小动物； （训练点：说一说、评一评）小伴侣,刚才你们开动脑筋, 一下子就猜出了老师宠爱的动物,真能干！那你能不能学着老师这种方法,动物呢？生练习介绍；指名介绍；（师生留意评判） 替宠爱的小动物做自我介绍；向同

5、学们介绍自己宠爱的小刚才小伴侣们清晰地介绍了自己宠爱的小动物,真不简洁！老 师宠爱的小燕子听了,可想和你们交伴侣啦！你们听,它正向你们介 绍自己呢！（课件配乐介绍：大家好！我叫小燕子,我有乌黑油亮的羽毛,有剪刀似的尾巴,能在空中自由悠闲地飞,和风筝捉迷藏呢！）听了小燕子的介绍, 你们情愿和它交伴侣吗？你能学着它的样 子介绍一下宠爱的小动物吗？ 生练习介绍同桌介绍、互评指名介绍、生评； 口语交际是一种双向互动式的动态言语实践活动,所以同学口语 交际的学问和才能、 过程和方法、 情感态度和价值观的获得不仅要通 过同学个体积极、主动的言语实践去达成,仍需要老师的共同参加,奇妙示范,恰当点拨；教学过程

6、中,老师通过说、评相结合的形式引导同学介绍自己宠爱的小动物,使每个同学都有参加沟通、 评论的机名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载会,让同学和老师一起用多种方式介绍宠爱的动物；在各种形式的互动沟通中,孩子们介绍得更加生动、详细,评得也更加真实、细致,而且学会了向别人提看法的口语表达方式,潜移默化受到价值取向的引导,切实提高了同学的口语交际才能； （4）拓展创新,延长体验 动物趣事我来编；（训练点：想一想、说一说）师：今日,这么多的小动物来到了我们的课堂上,它们聚在 一起会发生什么故事呢？我们先听听小燕

7、子的故事吧！师戴上头饰介绍：春天到了,百花盛开,景色真美啊！我在空中自由悠闲地翱翔,突然,只听见地上传来“ 嘎嘎” 的叫声,低头一看,原先是我的老朋友小鸭子正在水上快乐地游泳、玩耍呢！我赶忙向他打招呼：“ 小鸭子,你好！” 小鸭子听了,扑腾起翅膀向我打招呼；我们在美好的 春光中玩得更高兴了！小伴侣,你们宠爱的小动物之间会发生什么好玩的事呢？请你 们张开想象的翅膀,编一编吧！（同学合作,老师巡察指导； ）指名编故事,并进行录音,评比出“ 优秀故事奖”；小伴侣们,其实在我们学问的海洋里,仍有许多好玩的故事 呢！假如你发觉了,可别忘了把它们介绍给大家哦！ “ 儿童是天生的童话作家； ” 在老师的示范

8、、引导下,一个个妙趣横生的童话故事在他们的口中“ 产生”；孩子们的情感体验获得延名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载伸、综合、重组与提升,口语交际才能进一步得到提高；但培育孩子们的口语交际才能仅仅依靠课内是远远不够的,仍必需引导他们运用课内学到的口语交际技能, 积极主动地在日常生活中去实践；老师在课的结尾处,奇妙地为孩子们打开了一扇“ 故事的窗”,“ 课外阅读的窗” ,信任孩子们在自己宠爱的小动物的带领下,在老师对他们生活交际的引导下, 课外会自然而然连续关注有关的故事；而这种口语交际将会是由自发交际向自觉交际的过渡,更具有交际意识和沟通价值； 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页