2022年对初中物理问题导学案编写的思考.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载对中学物理“ 问题导学案” 编写的摸索兴文县中学物理学科指导组 一、什么是问题导学案？导学案是集教案 有了导学案,老师不要另写教案了 、学案、笔 记、作业、测试和复习资料 学校不再订教辅资料 于一体的师生共用 的纸质、多媒体 教学文本 等“ 教学合一” 的载体, 是一种帮忙同学 学习,帮助老师教学的一种手段；1. 问题导学 ：提出与本课学习内容相关的问题,并进行学问回 顾、 课前预习2. 课内探究 ：试验探究、理论探究（合作学习或归纳总结）3. 精讲点拨 ：例题精选,学问链接、学法指导、讲、练、评相 结合4. 课内练习 5.

2、课外巩固 ：达标检测等 6. 学习反思 ：学习小结、学习札记等形式进行当堂学问的整理 导学案与教案的区分“ 导学案” 的着眼点和侧重点在于如何充分调动同学的学习主动性,更大限度地激发同学自主学习的内驱力,升才能,体验到学习的乐趣和胜利的欢乐；如何引导同学猎取学问, 提 实际上是老师用来帮忙学生把握教学内容、 沟通学与教的桥梁, 也是培育同学自主学习和建构 学问才能的一种重要媒介；一份好的导学案能表达四个特点：（一）问题探究是导学案的关键 ；能起到“ 以问拓思,因问造势”的功效,并能帮忙同学学会如何从理论阐述中把握问题的关键；（二）学问整理是导学案的 重点；初步目标就是让同学学会独立地将 课本上

3、的学问进行分析综合、整理归纳,形成一个完整的科学体系；（三）阅读摸索是导学案的 特色；（四）巩固练习是导学案的 着力点 ；在探究整理的基础上,让同学独 立进行一些针对性强的巩固练习；导学案的组成：二、使用导学案有什么好处？实现了“ 三大三小” 转变 三大转变：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其一 , 实现了由老师带着书本走向同学的启示式训练模式到教 师引导同学走向书本, 同学带着问题走向老师的以自主学习为本的探 究式教学模式转变；其二、促使了同学学习方式的转变,培育了同学良好的学习习惯；同学由原本

4、陷入题海战转为按“ 二先二后”（先预习后上课,先摸索后提问）的学习程序去学习；其特点是：深刻预习、活泼研习、精当补习；其三促进了老师观念的更新,促使了老师教学方式与行为的变 化；老师由原本环围着“ 本本” 转转化为围着同学转,以学定教,促 使老师提高“ 三个才能” ；师生互动,教学相长；三小变化：变“ 教案” 为“ 学案” ,变“ 教本” 为“ 文本”,变“ 教学” 为“ 学教” ； “ 先教后学,以教为主；先讲后练,以讲为主” 转变为“ 先 学后教,以学为主；先练后讲,以练为主” ； “ 为学而教” : 老师的教贴近同学的学 , “ 以学定教”: 因学定教,创作导学案；因学施教,创作教学”

5、；、变“ 考什么教什么, 考什么学什么, 不考不教, 不考不学”的应试训练为“ 学什么教什么, 教什么考什么,教了要考,考了要学”的素养训练策略；培育了同学自主学习、学会学习的才能和主动学习的精神；“ 导学案” 有助于同学良好的学习品德的形成；一是同学良好的学习习惯得到了培育；有良好的学习习惯就能 较为顺当地获得学问与技能；二是优化了同学的学习品质；三是学习过程与方法得到了优化；同学在导学案的导引下进行 的学习活动,大都是在静态中完成的,同学对问题的摸索、探究以及 训练、检测大多是独立进行的,同学的思维活动是连续的,较为深刻 的；这种以静态为主的学习活动有利于形成问题意识,有利于进展思 维的严

6、密性、深刻性,有利于增强同学独立处理问题的才能；实现了“ 学校训练、家庭训练、自我训练的三位一体”用“ 导学案” 的教学活动要求同学在使用“ 导学案” 时坚持三大原就：自觉性原就、主动性原就、独立性原就；“ 导学案” 把学校训练、自我训练和家庭训练融为一体；学校对各类学习辅导用书说“ 不” ,家庭的经济负担大为减名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载轻；对具有鄙视性的快慢班说“ 不” ,学困生受到充分敬重；家长看到自己的孩子在学校既学到了学问又学会了做人,书,放心！” ；都说：“ 孩子在读削减了同学的无

7、效劳动和减轻了由过重作业带来的身心负担；“ 导学案” 促进了有益的接受学习,表达了认知学习理论的优 势,符合训练教学的规律；激发了同学的学习,转变了教与学 的成效；以“ 导学案” 为载体的训练教学削减了老师的无效劳动,转变 了老师的工作状态,引领老师走上了教学争论之路；优秀的导学案来自仔细的备课,这样的备课周期比较长,过程 完备,环环相扣,虽然看起来过细甚至繁琐, 但它是务实的、 有效的,是能操作的、可达成的；我们取消了备课笔记及其检查制度,向老师 提出丢掉的思想包袱,轻装上阵,让备课的过程,成为争论的过程、落实新理念的过程；因此,这种备课,摒弃了传统的备课模式,抛弃 的是形式主义,追求的是实

8、际成效,削减了老师的无效劳动,为老师“ 自培” 及自我进展供应了空间与时间,促进了老师的理论学习和教育教学的争论, 提高了老师理论学习和训练教学的争论的自觉性和积 极性,发挥了骨干老师的作用, 缩短了青年老师的培育周期促进老师 整体素养的提高,增强了老师的竞争合作意识；导学案为同学的自主学习供应了多方面的作用； 导学案是同学自主学习的路线图,为同学高效地自主学习供应 了有效途径； 导学案是课堂学问结构体系的出现表； 导学案是同学课堂展现的备份材料； 导学案是同学课堂学习的随堂记录本； 导学案是自我反思小结的文本材料； 导学案是以后复习巩固使用的学习材料；导学案设计质量的高低打算了同学的学习质量

9、 增长学问、形成才能；, 让同学能够通过老师设计的导学案三、编写导学案的原就有哪些？1. 课时化原就；在教材中, 一些章节的内容用一课时是不能完成的,因此需要教 师依据实际的上课支配, 分课时编写导学案, 使同学的每一节课都有 明确的学习目标, 能有方案的完成学习任务, 最大限度地提高课堂教名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学效益； 2. 问题化原就 . 是将学问点转变为探干脆的问题点、才能点,通过对学问点的设疑、质疑、说明,从而激发同学主动摸索,逐步培育同学的探究精神 以及对教材的分析、归纳、演绎

10、的才能；摸索：怎样设计问题？ 问题要能启示同学思维； 问题不易太多,太碎； 问题应引导同学阅读并摸索；问题或者说学问点的出现要尽量少用一个一个填空的方式,避 免同学照课本填空,对号入座,抑制了同学的积极思维；问题的表达语应引发同学积极摸索,积极参加；如：你认为是怎样的？你判定的依据？你的理由？你的发觉：等等；通过细心设计问题,使同学意识到：要解决老师设计的问题不看书不行,看书不看 具体也不行,光看书不摸索不行,摸索不深不透也不行；让同学真正 从老师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学；3、参加化原就；通过对导学案的使用制造人人参加的机会,勉励人人参加的热 情,提高人人参加的才能,

11、 增强人人参加的意识,让同学在参加中学 习；这就是所谓的参加性原就；信任同学,敢于放手发动同学 , 只要老师敢于给同学创设自主互助学习的机会,效的挖掘；4. 方法化原就；其学习潜能将会得到更有导学案中应表达老师必要的指导和要求；老师指导既有学习内容的指导与要求,又有学习方法的指导；如在同学自主学习时,老师要明确、具体地告知同学看教材哪一页的哪一部分,用多长时间,达到什么要求, 自学完成后老师将实行什么形式进行检查等；学法指导有两种常见的形式： 第一种是本学科的争论方法； 如物理教材的各个章节都有意识、 有步骤地渗透了物理学的科学争论方法,使同学在学习物理学问的同时受到科学方法的熏陶和训练,逐步

12、地把握最基本、 最主要的科学方法, 达到促进学问学习、 培育才能和提高科学素养的目的；物理常见的争论方法有：分析归纳法、等效 替代 法、建立抱负模型法、掌握变量法、试验推理法、转换法、类比法等争论物理问题 的方法；其次种学法是同学平常普遍的学习方法；如：阅读的技巧、名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载做笔记的方法,自主学习的方法、小组合作的技巧等；在课堂教学中应逐步渗透各种方法；或在导学案中引导同学领悟懂得,或者提出明确的要求,也可以口头说明；在复习课中也能表达学法指导；一章的学问学完后, 在复习课中

13、老师要帮忙同学结合典型例题,绽开争论和独立摸索, 进一步懂得知 识之间的联系,从而将零散的学问点串成线、形成面,构建完整的知 识网络；除了通过有针对性的练习,巩固所学,拓展学问形成应用能 力外,也应当很好的指导、 引导同学对本章所运用的科学争论方法进 行梳理；摸索：如何指导小组合作学习？从而 应当指导同学在小组合作学习中把握和熟识一些基本规章,有效的提高小组合作的效率； 因此可在最初的导学案中可标明一些要 求：如用心听人发言,眼睛凝视对方,以微笑点头表示赞同；努力听 懂别人的发言,边听边想,记住要点；为保证别人思维的连贯性,在别人发言时不要任凭插嘴打断,如有不同看法, 要耐心听别人说完后再准时

14、提出等等,这些都是对同学进行学法指导的好方法；只有经过长期不懈的指导和训练,让同学在实践中发觉问题, 随时校正,才能使同学的学习方法逐步走向成熟；当然在每节课中都要留意学法指导的基础性、进展性； 5. 层次化原就；在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、 符合各层次同学认知规律的学习方案；仔细争论导学案的层次性；学案要有梯度,能引导同学由浅入深、层层深化地熟悉教材、懂得教材； 能引领同学的思维活动不断深化；仍应满意不同层次同学的需求, 要使优秀生从导学案的设计中感到挑战,一般同学受到勉励,学习困难的同学也能尝到胜利的欢乐；要让每个同学都学有所得,最大限度地调动同学的

15、学习积极性,提高同学学习的自信心；四、使用导学案对老师有哪些要求？第一,教学要努力做到放手让同学自主学习：新学问放手让同学主动探究,课本放手让同学阅读,重点、难点和疑点放手让同学讨 论,提出的问题放手让同学摸索解答,结论或中心思想等放手让学生概括,规律放手让同学查找,学问结构体系放手让同学构建；其次,教学中要拓展同学的思维, 一方面通过引导同学思维来获 得学问,暴露思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；另一方面可名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载查找同学思维的闪光点准时赐予勉励和拓展；第三,用导学案教

16、学要做到“ 四精四必” ；精选,指精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题,落实在集体备课上；精讲 ,指同学可自学的不讲, 让同学自己懂得的问题可不讲,不要满堂灌,落实在启示解惑上； 精练 ,指课上多练,集体训练,人人动脑,人人动手,落实在以练助讲的课堂教学上；精批,指通过精批发觉学生共性的错误,准时补偿教学中的不足,落实在全批全改、统计分析、准时反馈、讲评辅导上；“ 四必” 有发必收、有收必批、有批必评、有评必补 是对精批的高效落实；以“ 精” 来提高质量,以“ 必” 来调控负担,贵在“ 精” 字,重在“ 必” 字,功在课外,利在课内；第四,用“ 导学案” 的教学活动要求老师必需提高三个才

17、能：提 高备课中的 “ 厨师”才能；提高课堂上的 “ 公关”才能；提高教学 中的“ 导演”才能；备课中的“ 厨师” 才能：在备课中,老师应是厨师,把“ 导学 案” 烹制成一顿适合同学口味,养分丰富的美餐；这就要求老师必 须依据教材精选材料,精选认知策略,精选例题习题,精收反馈信 息；优选教学方案,优化教学手段,在抓住“ 重点” 、凸显 “ 难点” 、破解“ 疑点” 上下功夫, 在能提高同学才能的“ 支撑点” 上下功夫,在能激发同学主体意识的“ 兴奋点” 上下功夫；教学时的“ 导演” 才能： 在课堂教学的实施过程中, 老师好比导 演,要为同学制造表演的舞台,让课堂布满魅力；老师必需削减课 堂语言

18、密度,少讲、少问、少板书,增加学问与思维密度,精讲教 学重点；必需依据教材内容,敏捷使用教学手段,做到寓教于趣,寓教于乐,寓教于情,使同学始终保持良好的学习状态；课堂上的“ 公关” 才能：教学中老师必需勉励、唤醒同学的主 体意识,变“ 要我学” 为“ 我要学” ；为此,老师要主动接近同学,通过公平、民主的师生交往,明白同学的学问需要与情感渴求；第五、老师要留意调控自己的教学思路,使教听从于学的需要；老师摸索问题的角度与同学经常是不一样的,处理好符合同学思路 的问题解决,是增强教学功效的重要手段；一当同学的思维与老师不一样时,老师要听从同学,第一解决同学的熟悉问题；二当教学 过程与教学设计不一样

19、时,教案要听从课堂,要调整教学设计以符 合同学认知水平；三进度要听从成效,当同学进行争论争论时,不名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载要为赶进度而打断同学的思维；第六、老师应仔细指导同学使用好导学案,在上课前必需抽查并批改部分导学案以明白学情,再次进行课前备课；五、使用导学案对同学有哪些要求？导学案的生命在于实施, 而导学案的实施要靠师生合作互动,其 关键在于同学会用；因而,在导学案实施之前,对同学提出了如下 使用要求：第一,拿到导学案后依据其内容仔细预习 用铅笔 ；全部同学必需要解决导学案中的基础题

20、部分,然后可以做提高题,遇到生疏 的、难解决的问题要做好标记,其次天与同学沟通或在课堂上向教 师提问；在完成导学案时做到三点：自觉、主动、独立；其次,课堂学习时要适当做些方法、 规律等方面的笔记 用黑笔 以便今后复习,学完一课后,对导学案进行订正 案的空白处写上“ 学后记” ； 用红笔 要在导学第三,每隔肯定时间后,将导学案进行归类整理,装订成复习 资料；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、问题导学案的模板 课题：中学物理第 单元 节 导学案【问题导学】（将教学目标转化为问题,问题要设计成链状方

21、式出现）【探究活动】（整堂课以问题序列形式绽开）（一）问题 1：问题解决（通过问题的探究解决,建构为学问与技能）知能精要（重点内容用填空方式出现）精讲点拨（将目标问题学问与技能例题要相 一样）课内练习（例题训练）（二）问题 2：；【学习札记】（总结学习过程与收成）【课外巩固】（每一个知能点 提高和实际应用三个层次）13 个题,分为基础巩固、才能中学物理第 单元 复习学案【中考简析】【教学目标】【教学模式】（教材阅读与谈论考点精讲与点拨范例尝试与 析解考点巩固与检测）【教学过程】问题导学（同学活动）内容精讲（老师活动）典例析解（师生互动）触类旁通（同学活动）检测巩固（教学评估名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页