2022年人教版小学数学三年级上册说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校数学三年级上册说课稿长方形、正方形和平行四边形的熟识一、教材、同学分析：教材分析：“ 长方形、正方形和平行四边形” 的教学是在同学已经 初步熟识了长方形、正方形的基础上进一步熟识长方形和正 方形的角和边的特点；而平行四边形在教材中是第一次出 现,只要求同学能从详细的实物和图形中识别哪个是平行四 边形,对它的一些特点有个初步直观的熟识；本节课的教学 为下节学习长方形、正方形的周长做了铺垫；并为今后深化 学习长方形、正方形和平行四边形的内在联系奠定基础；同学分析：由于本学段同学的思维处于形象直观阶段,因此教学中 我利用同学已有

2、的生活体会,通过引导观看和操作猎取数学 学问；二、教学目标：依据新课标对“ 空间与图形” 提出的初步建立空间观念进展形象思维” 的要求及同学的心理特点和认知规律,结 合三维目标,我确立了本节课的教学目标：1、学问与技能目标：通过观看操作能用自己的语言描名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载述长方形、正方形的特点,初步熟识平行四边形；2、过程与方法：让同学亲身经受观看、试验、猜想、证明等数学活动过程,能合理清楚地阐述自己的观点,培育 同学的推理才能；3、情感态度价值观：激发同学对身边数学有关的某些事物的奇

3、怪心,能积极参加 生动直观的数学活动；三、教材处理：本节课的重点是：把握长方形、正方形的特点,初步认 识平行四边形；难点是：弄清长方形、正方形之间的区分与联系；为了更好的实现教学目标,课堂上我留意让同学在现实情境和已有的学问体会中懂得数学；引导他们在观看、 操作、推测、验证、推理与沟通等数学活动中探究发觉长方形、正 方形和平行四边形的特点；并勉励同学用自己的语言进行描 述,使他们经受“ 做数学” 的过程；真正促进同学在学问与 技能、情感态度价值观和一般才能方面的全面进展,而不仅 仅局限于学问与技能方面的进展；四、教学方式：新课标指出： “ 有效的数学学习不能单纯依靠仿照与记 忆,动手实践、自主

4、探究与合作沟通是学习数学的重要方式；” 这一理念,我实行了“ 引导 探究 进展” 这一名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学方式组织教学活动；五、学习方式：本节课将表达一个张扬个性的课堂,利用“ 自主 合 作” 的学习方式,力争把讲授过程变成动态的探究过程,展 现同学思维过程；六、评判方式：1、留意对同学数学学习过程的评判；2、重视评判同学发觉问题的才能；3、评判主体多元化采纳自评互评师评相结合的方式；七、教学手段：为了再现生活情形和呈现学问的形式过程,使抽象的数 学学问更直观、形象地呈现在同学眼前

5、,我采纳多媒体课件 和多种学具来帮忙同学懂得学问形成过程与内在联系；八、教学流程：解决的问题；（一）、创设情境引出新知 课标指出：生活化的情境是同学熟识、宠爱和明白的,在课堂上再起生活情形,会让同学感到很亲切,所以在创设情境时我先引导同学对现实生活进行观看；楼景图）说说你看到了什么？有什么感受？（课件出示校内名师归纳总结 “ 当你陶醉在校内美景中时,你发觉了哪些数学学问；”第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载以此为切入点,结合课件通过提出问题让同学的熟识由熟识 的校内过渡到数学上来；使同学感受到数学来源于生活,激

6、发他们宠爱数学的情感,以及学好数学的愿望；然后课件播 放长方形正方形,说一说对它们的明白,依据已有学问判定 课件中哪些图形不都是长方形、正方形；它的角和边里仍藏 着什么隐秘呢？自然引出所要探究的内容；（二）动手实践、探究新知 在教学中,我第一引导同学猜一猜长方形、正方形里仍 藏着什么隐秘,对同学发觉的一些特点,引导同学利用手中 的学具、用宠爱的方式折一折,量一量,拼一拼等方法对自 己推测进行验证；这一环节我留意勉励同学个性化摸索；例 如：可用直尺量的方法验证长方形的对边是否相等,可以用 折纸的方法验证长方形的对边及四个角是否相等,也可以用 木棒搭长方形、正方形的方法验证等；这些活动过程不仅使

7、同学把握懂得了数学基础学问,以使他们积存了体会,把握 了有效的学习途径；在同学以观看操作的基础上勉励同学用自己的语言描 述特点；由于每个同学的观看、感受不同,所以他们的描述 的特点也不同,如： “ 上面和下面的两条边一样长；四个角 一样大 ” 在沟通过程中,要求同学仔细倾听别人的发言,在与同学进行沟通时形成学问的互补,使同学养成“ 推理有 据的习惯,能反思自己的摸索过程,使同学能明白他们的思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载考方式和推理过程,并能与他人沟通；（三）、巩固创新应用 将习题融入到详细故事

8、情境中,设计层次性强的练习 题,树立好好学习数学的信心,从而完成学问构建；（四）、总结延长 引导同学从学习内容、摸索方法、情感态度等方面总 结自己的收成,体验胜利的欢乐；树立好学习数学的信心；接着让同学想想“ 今日学习的数学学问给我们带来了什 么？” 让同学感受数学力气,使同学更深刻地体会到数学来 源于生活,又应用于生活的新理念；九、预设反思 本节课我深刻的体会到了新课标给课堂带来的新的生 机,在教学过程中,同学操作时,充分表达了个性化思维,有的能争论三个图形,有的能争论两个图形,有的争论问题 很全面,有的只留意了图形边的特点,而忽视了角的隐秘,有的同学能用多种方法得到结论,有的只能用一种方法

9、,学 生用不同的方式懂得和解答；使我切身感受到不同的人学不 同的数学、人人获得不同的进展；建构主义认为数学学习并非一个被动吸引的过程,而是 一个学习者已有的学问体会主动构建的过程；依据这种观点 最好的学习方法就是在做中学,变“ 听说学” 为“ 做数学”；通过同学间的沟通争论达成互补；如在教学中没有直接说出名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载长方形、正方形的特点,而是让同学自己动手量一量、折一 折、拼一拼自己动手操作,让同学亲历学问的形成过程从而 完成学问的构建；以上是我反思教学实践中胜利的地方,本节课也存在着 困惑,那就是：如何在有限时间内更好地发挥同学的主动 性？如何对同学进行延缓评判？这将是我在今后的教学中 进一步争论内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页