2022年小学数学三上《分数的初步认识》说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案分数的初步熟识说课稿一 说教材：1. 教学内容：今日我说课的内容是西师版学校数学三年级上册 2. 教材分析：84 页分数的初步熟识 ；分数的初步熟识 这一单元是在同学已经把握一些整数学问的基础上进行教学的；从整数到分数是同学对数概念的一次扩展,又是同学熟识数的概念的一次质的飞跃；由于从数到分数无论是在意义上仍是在读法和写法上以及运算方法 上,他们都有着差异；本节课结合详细生活情境,通过直观操作,使同学逐步积累分数的正确表象, 初步建立分数的概念, 懂得分数的意义, 为今后进一步学习 分数和小数打下基础；3. 学情分析 ：学习是

2、一个主动形成和进展认知结构的过程,这个认知过程经受三个阶段：动作性认知过程、 映象性认知过程和符号性认知过程,三年级同学处于其次个阶段,这时期儿童开头在头脑利用视觉和听觉的映象代表外界事物并尝试借助映象 解决问题； 同学在这个阶段对数学概念的熟识具有较强的详细性,概念形成主要 依靠对感性材料的概括；同学在生活中可能接触过二分之一,三分之一等分数,但并不懂得它的含义； 所以教学中要留意让同学从实际生活体会动身,在丰富的 操作活动中主动的去猎取分数的相关学问；4. 教学目标：结合以上教材分析和学情分析,依据课程标准的基本要求,制定以下三 维目标：1 学问才能目标：引导同学在实际操作中体会分数的产生

3、,初步懂得分数 的意义,会读、写几分之一,培育同学的观看才能, 比较才能和归纳总结的才能； 2 过程方法目标：引导同学在操作探究、比较发觉、推理归纳、相互交 流等活动中,经受几分之一的熟识过程,体会几分之一的含义,建构数学学问；3 情感态度目标：在动手操作、观看比较中,激发同学的学习爱好,培育 同学勇于探究、 善于观看的学习态度, 体会数学学问的严谨性, 同时感受数学在 现实生活中的价值；二、说教法、学法三年级同学主要以详细形象思维为主,动手才能比较强, 他们虽然对整数已经相当熟识, 却是第一次接触比较抽象的分数,而且从熟识整数到熟识分数是一次飞跃；依据我对教材内容、 同学的特点等深化的分析,

4、 留意从同学的生活情境和感爱好的事物动身, 努力挖掘同学身边的学习资源,为他们创建一个发觉、 探索的思维空间, 使同学能更好地去发觉、 去制造, 本节课的设计的重点放在能够 促进同学学习进展上, 而不是活动的形式上； 在学习过程中充分发挥学习的主动 性,表达同学的首创精神；因此我在教学中依据同学好动、奇怪等特点；采纳游 戏教学法、情形教学法、自主探求法、直观教学法等教法,来完成本节课教学；三、说重、难点名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1. 重点：让同学初步熟识几分之一的含义,会读写几分之一；2.

5、难点：在头脑中构建起几分之一的表象；五、说教学流程1、创设情形,设疑导入：思维始于疑问,而奇怪是儿童的天性,是同学探究未知世界的起点；利用多媒体,结合生活情形,创设提问,引发同学熟识学习分数是我们生活的需要,以此激发同学的学习爱好；牢牢抓住旧学问与新学问的切入点,“ 分数的初步认识” 必需在“ 分” 的概念上建立；所以教学一开头,我先让同学口头回答把 2个饼,平均分给 2 个小伴侣,每人分几个？两个饼“ 平均分” 成两份后,每一份 的个数可以用整数表示； 把 1 个饼平均分成两份, 观看 1 个饼切成 2 份后,这每一份生活中叫“ 半个” ,“ 半个” 饼是多少能用整数表示吗？由此引入新课；就

6、要涉及到一个新的数分数,今日我们就一起来学习分数的初步熟识；（板书课题）由此点出课题, 使同学明确目标；这一环节是从大家都特别熟识的问题入手,问题简洁,同学感到亲切, ；当显现了“ 半个” 或“ 一半” 时,老师却提出 要用一个数表示,这样就引发了同学的认知冲突,激发了同学的求知欲；2、动手实践,自主探究、动手操作,直观感知二分之一如何用分数来表示“ 一半” 呢？老师用一个圆表示月饼；展现对折的方法：对齐,保证是平均分；剪开拿出其中的一 份是一半,进行展现；同时让同学跟着动手进行同样的操作 , 、自主探究,熟识二分之一 打开数学书 84 页自学例 1 的内容；从例 1 中你知道了什么？、合作沟

7、通,深化熟识同学合作沟通,要求用语言表述；依据上面的自学提示和同桌沟通,同学很简洁的想到用对折的方法来找到圆的一半,在沟通时引导同学懂得对折后能把这个圆平均分,进一步强调要“ 平均分”；通过同学自学例 1,同学会知道“ 把一块月饼平均分成两份, 每份是这块月饼的一半, 也就是它的二分之一 （板书二分之一）,然后问同学：“ 把这个圆平均分成 2 份,其中的这一份是这个圆的1/2,那另外那一份呢？” 同学会说也是这个圆的 1/2；在此引导同学用完整的语言表达；在此通过同学的自主活动,使同学懂得分数是以平均分为基础的,让同学初步感知二分之一；质疑；老师拿出一张圆形纸片,顺手分成两半,这是 1/2 吗

8、？（不是）为什么？同学会说： “ 一边大,一边小,没有平均分； ”摸索：在什么情形下才能得到1/2？进一步强化平均分,并让同学用正确的语言表述；使同学进一步熟识平均分、是谁的 1/2. 读写方法及各部分名称,引导同学书写；先写“ ”,是分数线表示平均分,再写“2” ,是分母表示平均分的2 份,最终写“1” 是分子表示其中的 1 份,读作：二分之一,并让同学读一读；此时让同学摸一摸这个圆的 1/2,并在圆上表示出 1/2,巩固分数的写法；3、学问迁移,拓展熟识以下图形中（见课件）,哪些图形的涂色部分可以用二分之一表示？（这个环节主要是想让同学通过比较判定,加深对二分之一的懂得： 只有把一个物体或

9、一个图形平均分成 2 份,每份才是它的二分之一； ）出示三分之一图,能用二分之一表示吗？不能,你觉得可以怎样表示？名师归纳总结 生说一说；沟通三分之一的形成,分别说一说；老师板书；（让同学沟通三第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案分之一的形成,仍是在巩固分数产生的意义；触发同学敏捷思维；）联想：你仍想熟识几分之一？同学回答后,板书：像1/2、1/3、1/4、1/6 这样的数就是分数；分数的大家庭有好多成员,今日我们熟识的是几分 之一；动手操作：请大家折一折四分之一；出图形的四分之一；同学自主动手折纸、涂色,表示展现

10、沟通：小组成员沟通各自不同的折法,并相互说一说各自四分之一 的意义；扩展延长： 想一想： 怎样才能得到一个圆的五分之一呢？那六分之一,八 分之一呢？请生分别来说一说；小结：把一个物体平均分成几份,其中的一份就是这个物体的几分之一；（这个环节先动手折出四分之一,然后让同学想象五分之一, 六分之一的产生,是想让同学把对分数的懂得从直观感知过度到形象思维上来,能以此类推,懂得分数产生的意义； ）4、巩固应用、内化提高1、做课本 85 页第一题 了对几分之一的熟识；通过题同学不但学会了写分数,仍进一步巩固2、同桌互练：我说你做,你说我做；你说出一个几分之一,我写出来；这样支配顺应同学学习规律,让同学互

11、练,既扩大联系面,又提高同学的爱好；3、查找生活中分数；（1）出示 83 页主题图,让同学从图中查找分数；（2）在生活中仍有哪些可以用几分之一表示的数？充分利用教材出现的资源,引出查找现实生活中的分数,让同学体会到生活中也有分数；5、学问梳理,总结评判今日我们熟识了一个新伴侣, 分数,你觉得你有什么收成？ （ 这样做, 是对整堂课教学内容进行梳理和概括,有利于同学将新知识纳入到自己的学问体系中去, 有效提高同学语言概括才能和整体思维才能；）6、趣味探究,拓展留疑说出凃色部分各是大正方形的几分之一通过今日的学习,留下一个很好玩味性又极富挑战的问题； （让同学去解决,同学会有极大的爱好去进行积极的

12、探究,这种探究就是对这节课所学学问的一个巩固,同时练习留意了层次性,开放性,进展性,满意不同层次同学的需要,既 表达了人人学有用的数学, 又使不同的人在数学上得到不同的进展,既照料了全 体,也有效促进了同学个性的进展； ）六、板书设计分数的初步熟识（11 其中的一份,分子）二分之一 平均分,分数线22 平均分的份数,分母像 1/2、1/3、1/4、1/6 这样的数都是分数；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案西师版学校数学三年级上册分数的初步熟识说课稿桂花九义校：谢时得2022 年 9 月名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页