2022年小学数学课堂中合作学习有效性的研究工作报告.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校数学课堂中合作学习有效性的争论工作报告一、课题争论基本情形 我申请的微型课题是 学校数学课堂中合作学习有效性的争论,课 题编号为： 125YWX-1598,争论时间为 2022 年 1 月-2022 年 6 月,自从课 题被批准立项以来,我第一查阅了很多相关资料,考察了当前的领域,了 解了问题争论状况以及我校近年来教学实际,并结合自己所带同学实际情 况制定了实施步骤、争论方案和方法,为下一阶段的争论做好了充分的准 备工作；其次,我广泛搜集学习资料,依据制定的实施方案,开展争论、查阅 资料、收集信息,对实施过程中的个案进行深化分析争论；准时反

2、思,评 价自己的争论过程和成果,记录课堂教学中组织同学开展有效合作学习的 流程,并在以后课堂教学中不断积存、总结、完善；当然,我仍在课堂教学中运用语言以及现代化的教学设备等教学手 段,使同学对教学内容产生剧烈的爱好和学习欲望,诱发他们自发的参与 学习；并放手让同学自主摸索实践,把学习数学化枯燥为乐趣,同时引导 同学独立摸索,自主探究,从而调动同学积极学习的心向,在动手中培育 创新意识；我仍在教学中合理设疑,以拨动同学思维之弦,引发他们的求 知欲,让他们通过主动的实践和探究共同达到问题的解决；在课堂教学中,诱发合作学习机制,实现学习群体聪明的互助互补,增强合作精神,有利 于同学人人参与学习的全过

3、程,是学习的主体猎取更多自我表现的机会,产生情感共鸣,提高学习的积极性,进展学习爱好,并在今后课堂教学中 不断积存、总结、完善；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 最终,我系统整理了课堂教学过程中组织同学活动的详细做法以及取得的成效,进行相关资料的整理总结,撰写争论报告, 形成结题报告；并且在数学课堂中积极推广小组合作的教学模式,同时摸索实施过程中存在 的问题和解决策略,以便于更好的指导日后的教学和争论；二、课题立项以来所做的工作 2022 年 1 月 10 日开题以来,我按自己拟定的争论过程,着手开展有 关的工作；在

4、争论过程中主要开展了以下几方面工作：我第一从 2022 年 10 月在课堂教学中发觉同学在小组合作学习过程中存在很多误区,不能很好的进行合作学习,初步确立微型课题方向- 课堂中合作学习有效性的争论；2022 年 11 月与同行沟通,征集建议与看法,多与同学沟通,明白同学在学习过 程中存在的问题； 2022 年 12 月确立课题名称学校数学课堂中合作学习有效性的研究并进行申报,填写市级微型课题申请评审书；2022 年 1 月等待课题评审,并通过评审；2022 年 2 月利用课余时间查阅有效课堂教学策略争论等书籍、杂志,网络,翻 阅教案、教参等各种渠道,明白合作学习争论的胜利案例,对将实践的课题胸

5、有成竹；并且进行了相应的归类、分析整理,正在将理论应用于实际教学；2022 年 3 月 1、完成开题报告； 2、发放问卷调查,并撰写调查分析报告；2022 年 4 月准时的将自己的工作进展上传到自己的新浪博客；将自己的争论方案拿到教研会上争论并提出建议,结合建议修改后应用到同学课堂上实践争论；2022 年 5 月 1、对实施过程中的个案进行深化分析争论； 2、分阶段反思,评判自己的争论过程和成果；3、记录课堂教学中组织同学开展有效合作学习的流程；4、进行争论活动记录,撰写中期报告；2022 年 6月 1、整理课堂教学过程中组织同学活动的详细做法以及取得的成效；2、依据实践活动情形,总结体会写心

6、得；3、结合实际情形,进行反思总结,撰写争论报告 , 形成结题报告,编撰争论体会论文；4、填写微型课题争论成果鉴定申请表和微型课题结题鉴定表； 逐步将课题争论阶段所做工作形成书面材料上传至博客,以供领导名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 督查,供群众监督；三、课题争论的步骤本课题的争论时间为2022 年 1 月-2022年 6 月第一阶段：预备阶段： （2022 年 9 月2022 年 12 月）查阅相关资料,考察当前领域,问题争论状况以及我校近年来教学实 际,结合自己所带同学实际情形制定实施步骤、争论方案和方法,为下

7、一 阶段的争论做好充分的预备工作；其次阶段：争论阶段： （2022 年 12 月2022 年 5 月）依据制定的实施方案,开展争论、查阅资料、收集信息,对实施过 程中的个案进行深化分析争论；老师分阶段反思,评判自己的争论过程和 成果,记录课堂教学中组织同学开展有效合作学习的流程；详细方案：1. 设情境,激发爱好；在课堂教学中运用语言以及现代化的教学设备 等教学手段,使同学对教学内容产生剧烈的爱好和学习欲望,诱发他们自 发的参与学习；2. 摸索实践,自主探究；课堂教学中,放手让同学自主摸索实践,把 学习数学化枯燥为乐趣,同时引导同学独立摸索,自主探究,从而调动学 生积极学习的心向,在动手中培育创

8、新意识；3. 质疑问难,主动参与；在教学中合理设疑,以拨动同学思维之弦,引发他们的求知欲,让他们通过主动的实践和探究共同达到问题的解决；4. 组织合作,共同探究；在课堂教学中,诱发合作学习机制,实现学习群体聪明的互助互补,增强合作精神,有利于同学人人参与学习的全过 程,是学习的主体猎取更多自我表现的机会,产生情感共鸣,提高学习的 积极性,进展学习爱好,并在今后课堂教学中不断积存、总结、完善；第三阶段：总结阶段： （2022 年 5 月2022 年 6 月）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 系统整理课堂教学过程中组织同

9、学活动的详细做法以及取得的成效,进行相关资料的整理总结,撰写争论报告,形成结题报告；并且在数学课 堂中积极推广小组合作的教学模式,同时摸索实施过程中存在的问题和解 决策略,以便于更好的指导日后的教学和争论；四、课题争论的对象与方法（一）争论对象 主持人所执教的班级：本次课题在五年级和六年级两个班绽开,五年 级为试验班,六年级为对比班；（二）争论方法 通过问询、发放问卷等争论手段,对争论的对象进行调查争论；并采 用文献争论、调查问卷法、个案分析争论法、试验争论法、行动争论法、体会总结法等争论方法进行争论、试验、总结、沟通；五、课题争论的收成 同学方面：1. 促进了同学学习方法的转变,提高了自主学

10、习才能；2. 发挥了同学的主动性,加深了对学问的印象,提高了学习效率；3. 转变了同学内向的性格,语言表达才能明显增强；4. 课堂气氛变浓,同学之间的关系融洽了很多,学习成果明显提高；5. 在合作的过程能领会学习方法,会进行学法沟通,方法比较,同学 之间能取长补短,形成良好的学习习惯；老师方面：1. 仔细争论教材,深研课程标准,熟知教学背景,明白同学的学业成 绩、才能、性格、成长背景等方面的差异,挑选合适的合作学习材料；2. 课前要做好充分的预备；3. 要留意培育同学良好的学习惯、 表达沟通的习惯、 善于倾听的习惯、名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 -

11、 - - - - - - - - 动手实践习惯以及质疑反思的习惯；4. 促进了教学方式的转变,提高总结反思才能 5. 争论成果已经在全校范畴内应用,并在县域内进行沟通、推广形成 了肯定的影响；六、课题争论存在的主要问题 1. 同学在繁重的教学任务压力下,懒于摸索,积极性不高,缺乏主动 探究的精神；2. 在分小组学习时,虽然交头接耳说闲谈的现象少了,但是有少数学 困生不愿发言,也不知如何发言,他们过分依靠组里学习较好的其他组员 3. 合作学习时间不足：在小组合作学习时,往往是老师出现问题后未留给同学片刻摸索的时间就宣布“ 合作学习”,然后匆忙忙忙就叫停；这时,有的小组仍未真正进入合作学习的主题,

12、有的小组才刚刚开头,有的 仍没有进行小组问题的分工与整合,这样的小组合作学习不但达不到合作 学习的目的,而且很简单影响同学合作学习的热忱,养成了敷衍了事的不 良习惯；七、课题争论的成果实践成果：通过对本课题的争论,促进了同学学习方法的转变,提高了自主学习 才能；发挥了同学的主动性,加深了对学问的印象,提高了学习效率；改 变了同学内向的性格,语言表达才能明显增强；课堂气氛变浓,同学之间 的关系融洽了很多,学习成果明显提高；在合作的过程能领会学习方法,会进行学法沟通, 方法比较,同学之间能取长补短, 形成良好的学习习惯；我明白了平常要留意培育同学良好的学习惯、表达沟通的习惯、善于 倾听的习惯、动手

13、实践习惯以及质疑反思的习惯；在课前要做好充分的准名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 备,仔细争论教材, 深研课程标准, 熟知教学背景, 明白同学的学业成果、才能、性格、成长背景等方面的差异,挑选合适的合作学习材料；通过研 究促进了我教学方式的转变,提高了总结反思才能；争论成果已经在全校 范畴内应用,并在县域内进行沟通、推广形成了肯定的影响；理论成果：（一）建立良好的合作小组 1. 通过几个月的实践争论我觉得分组要依据同学的认知水平、学习能 力、爱好、性格、气质、学习情感与态度、学习方法、学习意志、性格等 差异,要有意识

14、的将不同层次不同类型的同学依据肯定比例进行分组；2. 仍有要培育同学团结协作的团队精神,要让同学清晰地意识到任何 一个成员的表现都关系着小组的成败得失；（二）当好合作学习的策划者和组织者 我在同学合作学习的过程中,熟悉到自己的职责不是单纯地传授知 识,而是勉励学习摸索,成为一位合作学习的顾问、一位交换看法的参与 者；（三）适当地挑选合作学习的内容和时机 通过实践争论,我总结出合作学习的优势是小组争论、沟通,简单打 破小组成员之间的认知冲突,突破单一的思维模式,激发新的思维,促使 同学对问题进行深化的探究；（四）有效地指导合作学习的方法 我觉得,合作学习是一种目的性、方案性、组织性很强的学习方式

15、,需要同学具有肯定的合作意识、沟通技能和互动体会；而这些都离不开老 师长期的培育和同学自身的不断实践；（五）全面评判合作学习的成效 我觉得评判是学习的向导；哪个小组分工合理,哪个小组善于合作,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 哪个小组有效率、有成效,都应赐予准时的、积极的评判；老师在课堂上要为课堂中参与合作学习者供应相互评判,相互促进,体会共享,成果互勉的沟通平台； 努力创设一个有利的数学课堂教学环境,转变旧的、单一的数学教学模式和课型结构,形成相应的创新式教学体系；为同学供应丰富的学习情境,提高同学学习数学的爱好,

16、促进同学创新学 习和综合素养的提高；我觉得当我们真正地做到既重视师生互动,又强调 生生互动时；当我们能敬重同学的个性,让每个同学都有进步之时；当我 们能细心设计教学过程,以集体授课为基础,合作学习小组活动为主体形 式,力求集体性和个体性相统一时,合作学习才能真正的发挥实效；总之、现在的同学,见多识广,接受才能较强,看问题有自己独到的 见解,这就要求老师能充分信任同学,放开手让同学参与小组合作学习；在合作学习中,不同智力水平、熟悉结构、思维方式、认知风格的同学实 行“ 互补” ,启示只有充分信任同学,营造民主宽松的教学氛围,同学才 会发表各种见解,才敢于将个性的主体力气充分地释放,达到小组成员知

17、 识的共同提高；八、合作学习争论的创新和意义（一）创新点数学教学最终是要教会同学如何用所学的数学学问去解决实际生活中的问题；众所周知,我们的现实生活纷杂繁乱,随机性强,不行预见性更强；因此,从小培育同学“ 提出问题,解决问题” 的才能是势在必行；许多数学老师都意识并做到了“ 小组合作”,目的是“ 集思广益” ,但在实际操作过程中,都将小组合作流于形式,并未有效组织学习,使小组合作形 同虚设；而我将重视同学的情商、智商、做到强弱搭配,优化组合,然后名师归纳总结 分工合理, 责任明确, 最终仍要充分发挥集体的力气,对学习资源的利用,第 7 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 -

18、- - - - - - - - 对疑难问题的发觉、提出、探究、解决、总结,既要各显其能,又要群策群力；转变以往数学课堂小组合作学习过程中一些学困生或后进生“ 事不关己,高高挂起” 的现状,有效落实小组合作学习；（二）实践意义小组合作学习是一种内涵丰富,有利于同学主动参与的多样化的教学 组织形式；有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包涵的学习 氛围,使小组成员间相互勉励、相互促进；可以提高同学的学习效率；培 养同学的合作精神；勉励同学的学习爱好；促进同学之间的共同进步；因 此,开展小组合作学习是社会进展的需要、是训练改革的需要、也是新课 标的需要！九、课题争论的成效与反思 在本课题的实践

19、争论过程中,由于同学性格不同,素养参差不齐,学 生在繁重的教学任务压力下,懒于摸索,积极性不高,缺乏主动探究的精 神；在分小组学习时,虽然交头接耳说闲谈的现象少了,但是有少数学困 生不愿发言,也不知如何发言,他们过分依靠组里学习较好的其他组员；为此,我针对这种现象单独把每组中不太愿发言的同学找来,多勉励他们,引导他们,多夸奖他们,增强他们的自想法识、探究意识、合作意识、创 新意识,从而促进了他们的全面进展；另外,受教学设备、信息、环境等 因素的限制,使得部分试验老师的业务水平、综合素养滞后,急需进一步 提高；通过几个月的争论实践,我觉得要有效地开展合作学习,肯定要明确 合作的内容,明确成员的分

20、工,发挥每个同学的作用,同时也要加强团队 的合作精神,使同学树立“ 组荣我荣” 的意识；几个月以来合作学习的运用我欣喜的看到：我们的同学变得开朗自名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 信,语言表达才能明显增强,课堂上你问我答的学习气氛浓了,同学之间 的关系也相应融洽了很多,学习成果也有所提高；而一年来合作学习的运 用又让我深深地感觉到,要很好地开展合作学习,作为老师,第一要仔细 争论教材,深研课程标准,熟知教学背景,明白同学的学业成果、才能、性格、成长背景等方面的差异,课前要做好充分的预备,挑选合适的合作学习材料,绝不能打无预备之“ 仗”；其次,要留意培育同学良好的学习惯,同学良好的学习习惯,要培育同学表达沟通的习惯,要培育同学善于 倾听的习惯,要培育同学动手习惯以及质疑反思的习惯；总之、同学在合作的过程中不但领会到了学习方法,仍能进行学法交 流,会比较谁的方法好,同学之间能取长补短,形成良好的学习习惯,同 时也能让同学学会挑选与判定什么是有效的,正确的,正确的方法,从而 促进他们的全面进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页