2022年小学数学课堂教学中创设情境的有效性研究.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校数学课堂教学中创设情境的有效性讨论课 题 实 验 方 案 韶关市曲江区第一学校数学课题组一、课题的提出（一）课题讨论的背景课程标准 指出：数学活动必需建立在同学的认知水平和已有 的学问体会基础之上；因此,在课堂教学中,老师应关注同学认知的 原生态,找准认知起点,创设与生活环境、学问背景相关联的,同时 又是同学感爱好的学习情境； 随着新课程改革的不断深化,数学课堂有了新的变化：老师都愿意去创设情境开展教学,“ 动手实践、自主探究与合作沟通”深化人心, 这些教学行为的确给课堂教学带来了勃 勃生气；然而课程改革在课堂教学层面所遭

2、受的最大挑战就是“ 有效 性” 问题；由于课程改革的复杂性,人们对新课程理念的懂得、领悟 的偏差,以及实施者缺乏相关的体会,课堂教学改革显现了形式化、低效化等现象；在新课程背景下,创设情境已经被广大老师广泛采纳,然而不少老师煞费苦心创设的情境,只是形似而神离的“ 花架子”,成效却很不抱负； 无效的情境必定导致无效教学,有效教学需要有效情境；在追求数学课堂教学的有效、实效、高效的今日,我们不能不对教学情境的有效性进行仔细摸索,成为促进同学数学学习的有效情境；（二）课题讨论的目的与意义仍情境以原来面目, 使情境真正1、排除偏差、 提高课堂教学的有效性课堂教学改革的迫切需要；名师归纳总结 - - -

3、 - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载由于老师对课堂教学的实质把握不准,充分考虑到同学实际和学习水平的差异性,一味地追求新理念,未 使得新课程改革在推动过程中或多或少地存在情境偏差、学习方式偏差、 教学方式偏差等背离课改目标的行为, 课堂教学中低效的教学现象普遍存在；依据新课程改革要求我们迫切期望提高课堂教学实效,促进同学全面、连续、和谐地进展；2、同学进展的需要创设有效教学情境, 可以激发同学的学习热忱, 诱发同学的数学思维,能够引起认知冲突, 从而激起同学剧烈的学习欲望,体验学习的欢乐,促进同学的智力因素和非智力因素协同进

4、展,促使同学身心健康成长；3、老师成长和学校进展的需要课堂教学是否有成效, 老师是关键； 试验老师通过参与课题试验讨论,寻求有效的教学方式方法, 在教改过程中不断提升自己的训练理论水平和讨论技能, 逐步形成一支科研型的老师队伍,促使学校成为一所科学进展,特色进展的学校；二、课题讨论的主要理论依据1、建构主义理论：“ 学习是建构内在的心理表征的过程,学习者并不是把学问从外界搬到记忆中,而是以已有的体会为基础, 通过与外界的相互作用来建构新的懂得”；2、行动学习理论：老师的行动学习,可以懂得为：为改进自己的教学而学习, 针对自己的教学问题而学习, 在自己的教学过程中学名师归纳总结 - - - -

5、- - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载习；通过不断反思自己的课堂教学,有效提高课堂教学效率；三、课题讨论的目标、内容及方法（一）预期目标 通过对本课题的探究和讨论, 老师能依据儿童心理特点创设与学 生生活环境、 学问背景亲密相关的, 又是同学感爱好的学习情境使学生在预设的情境中产生学习的欲望,参与学习；（二）讨论内容感悟到学习得乐趣, 从而有效地1、如何在学校数学教学中创设扎实有效教学情境,提高课堂教 学的有效性,提高课堂教学质量；2、探讨影响教学情境的相关因素,使创设的教学情境有肯定的 数学价值,既要关注生活现实,尽量做到贴进同学

6、的生活,又要有挑 战性,更要敬重数学的本质,讲究科学性、严密性,能够为同学学习 数学服务；（三）讨论方法 本课题讨论主要采纳行动讨论法、问卷调查法、文献讨论法、资 料数据分析法、案例分析法开展讨论活动；四、试验对象试验老师林细英张信连试验班二（ 4 ）三（1）对比班二（5 ）三（2）五、试验措施：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、仔细学习训练教学理论,为开展试验讨论供应理论依据；2、做好试验班级和对比班级同学学习状态的调查和分析,为开 展课题讨论供应数据；3、开展试验讨论,要有方案、有步骤,常抓

7、不懈；a 每位试验老师要仔细学习新 课标、仔细领悟方案精神、做法,结合本班科实际,开展形式多样的专题讨论；b试验老师在开展试验讨论过程中,要以科学的方法,严谨的思 维绽开讨论,仔细落实,完成各阶段的试验任务；对各种训练现象及时收集、整理、分析,把握第一手重要材料；c在开展试验讨论的过程中,要环绕主题讨论,课堂上要创设有 效的教学情境,调动同学学习的主动性、积极性,同学乐于探究、主动参与,调动每一个同学的参与意识和学习数学的爱好；4、环绕专题开展试验讨论活动,做好试验中的记录,材料收集 和整理,建立专题试验讨论的档案, 档案内容包括： 方案、调查资料、调查分析、学习摘记、试验讨论的体会,中期总结

8、,改进措施,各阶 段完成情形与分析,公开课的教案,点评；专题评估看法,撰写试验报告等；六、试验预期成果1、课例：开展教学观摩课,编印教学设计和教学案例集,课堂 教学实录的影像资料；2、论文：讨论过程中的阶段性成果,以论文形式参与区、市级 评比,并争取在刊物上发表；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、结题报告：争取在区级获奖或发表；七、课题讨论的步骤讨论的步骤 本课题讨论周期定为两年 （20XX 年 9 月至 20XX 年 8 月）,主要 分为三个阶段：第一阶段：预备和启动阶段（a 制定课题试验方案

9、；20XX 年 9 月20XX 年 10 月）b 学习相关的训练教学理论,明确讨论的意义；c 成立课题试验小组,确定试验班和对比班；d 进行学情调查,明白同学学习状况；其次阶段：试验讨论阶段（20XX 年 11 月20XX 年 6 月）1、老师按方案开展试验讨论；2、建立课题资料档案,做好资料的收集、积存和分析工作；3、进行阶段性总结和评估,组织沟通和总结体会,改进讨论方法第三阶段：总结评判阶段（20XX 年 7 月20XX 年 8 月）1、撰写试验讨论总结报告；2、做好课题及成果申报评审工作；3、召开课题讨论工作总结会,进行体会沟通总结和推广；八、课题讨论人员及分工 课题负责人：许卫红 负责组织、和谐试验工作,撰写试验方案和试验报告,负责理论 学习指导,资料收集整理,撰写中期总结报告；组员：林细英、张信连名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载负责课题详细的试验讨论,做好各项检测,记录,准时反馈有关信息,撰写所负责的子项讨论方案与总结,的各项任务；帮助课题组完成试验讨论名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页