2022年小学三年级数学《分数的初步认识》教学案例设计与反思.docx

《2022年小学三年级数学《分数的初步认识》教学案例设计与反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学三年级数学《分数的初步认识》教学案例设计与反思.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本人教版学校三年级数学分数的初步熟识教学设计教学目标：（1）学问与技能方面：直观熟识分数,形成关于分数的表象,会读写分数；（2）过程与方法方面：经受从日常生活中抽象出数的过程,通过一系列操作、争论等数学学习活动, 体会到熟识分数的基本途径和方法；（3）情感与态度方面：能积极主动参加生动直观的教学活动,体验数学活动布满探究与制造；能克服困难,获得胜利的体验；参加数学学问来源与生活；教学重点：会读写分数；教学难点：懂得几分之几的意义；教具预备：课件；学具预备：学具纸；教学设计：一、情境引入：1、谈话出示情境图, 说说预备

2、了哪些食品？怎样分能让两人都中意？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本（突出平均分）2、共同平均分野餐的食品,汇报分法和结果；【设计意图：要让同学在熟识的实际生活情境中经受由整数拓展到分数的过程；】二、探究新知：1、熟识 1/2；组织同学利用学具长方形动手折一折、涂一涂、说一说,初步形成1/2 的表象；【设计意图：在平均分的过程中,同学逐步积存了 通过老师有意识的引导,同学主动地去尝试建构 节从操作实践开头,完成于意义建构；】1/2 的基本表象,1/2 的意义,整个环2、折纸嬉戏：表示其他

3、学具图形的 1/2,体验不同折法,设问：大家看黑板上这几幅作品,他们的折法不同,涂色的部分也各不相同,但它们都可以用 1/2 来表示,那是为什么呢？重点指出“要讲清是谁的 1/2 ”；【设计意图： 让同学在嬉戏中发挥制造性,从各种不同的方法中进一步熟识 1/2,丰富 1/2 的表象,也为后面学习其他分数供应思路和方 法；】名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本3、判定：下面哪些图形里的涂色部分可以用 没有平均分的情形来加深同学的懂得；）1/2 表示；（通过反例【设计意图：进一步突出“平均分

4、”在分数概念中的核心作用；】三、类比迁移,熟识几分之一1、联想：你仍想熟识几分之一？2、操作：同学自主动手折纸、涂色,表示出图形的几分之一；3、沟通：你表示出了几分之一？你是怎么表示的？4、深究：（挑选同学作品中不同图形的）这些图形的外形不同,为什么涂色部分都能用四分之一表示？不同的图形能表示相同的分数,那外形大小都相同的图形能表示不同的分数吗？观看这些分数发觉了什么？（挑选同学作品,分子相同,分母不同）【设计意图： 再次供应应同学自主制造的机会,在动手操作中主动拓宽学问,熟识新的分数；初步感受分子,分母所表示的意义；】四、学写分数1、指导书写：老师指导同学写,同学书空；2、看图写数：引导同学

5、完成“想想做做 ” 第 1 题（看图写分数）；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本五、熟识各部分名称1、同学自学教材,熟识分数各部分的名称；2、结合,沟通分数各部分名称及详细含义；六、应用 提升1、联想：法国国旗、五角星、巧克力让你联想到了几分之一？结合巧克力图,再引导同学从不同角度绽开联想,得到不同的分数；2、估量：婴儿、成人、十岁左右的儿童的头部占身体的几分之一；3、拓展：播放广告,引导同学观看并摸索：广告中动态的画面让你联想到了几分之一？【设计意图： 通过多形式听写分数的综合练习,巩

6、固本课所学基本知识点；通过查找身边的分数再次让数学学问回来到实际生活中,从头部占人体几分之一的估量中,仍能有效培育同学的数感；】七、熟识几分之几；1、看看各种颜色让你想到几分之几？（非常之一,非常之二,非常之三,非常之四）2、观看这些分数,发觉了什么？（分子不同,分母相同）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本【设计意图：再次感受分母的表示的意义,进展数学摸索；】八、说说这节课的有什么收成？教学反思：在教学中,让同学结合详细情境和直观操作,初步懂得分数的意义,体会学习分数的必要性；会用折纸、

7、涂色等方式,表示简洁的分数；在教学中我让同学通过涂、折、找等活动,让同学充分调动自己的各 种感观,亲身经受 “分数”的探究过程,切实感悟 “分数 ”的真正内涵；同时,在生活中的例子联想分数的过程中, 把刚学习的 “分数”的概念,运用到生活中,让同学感觉到数学源于生活,生活中到处有数学,拓 展了同学印象中 “分数”概念的外延；从而同学对分数的熟识,经受了 从探究中发觉,从发觉中体验,从体验中进展的全过程,做到关注学 生的学习过程和感受； 在这样的学习过程中, 同学一次又一次的发觉 新分数,熟识新分数,他们感到分数就在身边,并获得一次次胜利的 体验,学得爱好盎然；不足的是,忽视同学对为什么可以某个分数表 示表述,以至读分数时,个别同学显现从上往下读的情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页