2022年小学英语研究性学习教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学校英语争论性学习教案争论课题名称：Food 所在学校争论者姓名五年级全体同学所教年级五年级争论学科英语一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）：食物是人类赖以生存的,人类的生命离不开食物的支持；在人类的“ 衣食 住行” 四大生活必需品中,“ 食” 就占据了一个很重要的位置；自古至今,食 物以不同的外形,颜色和味道时刻影响着人类的生活,特殊是学校生,对现今琳琅满目的食物,特别感爱好；绕“ Food”的话题绽开教学的；PEP学校英语五年级上册第三单元就是围2、课题的意义（为什么要进行本课题的争论）：人们对其所

2、吃的食物有深远的情感依附,无论是正餐,仍是零食,无论是 肉类,仍是蔬果,都有我们所钟情的一种,使我们健康欢乐地成长；但,如何 用英语介绍食物的特点,并明白食物的味道？如何用英语询问他人最宠爱什么食物,并问其缘由和说明缘由？通过对本课题的争论可让同学从中明白更多食 物方面的学问,珍爱食物,宠爱食物；3、课题介绍现今经济进展飞速,人们的生活水平迅猛提高,追求食物的标准也上升 了高度,特殊是对于诞生在这么美好的社会,追求美好的生活、美味的食物是孩子的理想；同学深化明白食物,让他们解码理想,让他们飞向理想；所以本 课题有许多的争论价值；二、争论性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁

3、姆目标分类法）进行争论性学习的教学目和方法的阐述）1学问与技能1）学问目标：能听、说、读、写本课介绍食物和味道的单词,把握关于食物的 句型2）技能目标：能够敏捷运用单复数对食物进行描述； 能够用本课重点句型： “ What ” would you like for 、What do you have for 、 Whats your favorite food.明白有关食物的一些问题； 能够运用一般疑问句询问食物的味道并作答；如：Is the fish salty. Yes, it is. / No, it isn they arent.t. Are the apples sweet. Yes

4、, they are. / No, 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2过程与方法（1）通过利用课件等媒体资源,初步把握一些食物的词汇,以及对食物颜色、大小和味道进行描述；（2）通过收集资料和小组合作,对自己最宠爱的食物及缘由用英语表达出来；3. 情感态度与价值观（1） 通过本课关于食物的学习,培育同学珍爱食物,宠爱食物的意识；（2） 培育同学自觉应用网络资源帮助学习英语的才能,明白更多关于食物的学问；（3）注意小组内个体同学学习和小组协作相结合,培育同学的沟通和沟通学习的才能；（4）通过活动, 培

5、育同学自主学习和合作学习的才能,提高同学团结一样,互相协作的才能, 增强同学相互关怀,团结协作的精神；三、参与者特点分析（重点分析同学有哪些共性、有哪些差异,特殊对开展争论性学习有影响的因素；）1参与者是学校五年级的同学,对英语有着较深厚的爱好,把握了肯定的英语单词和句型, 能简洁地运用所学的英语学问；2随着学问的积存和对事物体验的深化,五年级的同学对事物有较强的分析才能和主观体会,可真实地表达自己的情感,学会了积极进取把握更多的社科、人文方面的学问；大部分同学已宠爱自主学习和合作学习的形式,但有些同学学问薄弱,难于投入这种学习形式中；3五年级的同学具有肯定的运算机操作才能；四、争论的目标与内

6、容（课题争论所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的争论来达成这一目标）本课 Food 的争论活动在于引导同学在自由开放、轻松开心和相互协作的环境中明白更多食物相关的学问,并 争论如何将这些学问更好地应用于现实生活 中；通过小组合作,共同收集资料,进行实物观看,利用各种媒体资源,自主 和合作学习,以达成争论和学习的目标；五、争论的预期成果及其表现形式（争论的最终成果以什么样的形式呈现 出来,是论文、试验报告、实物、网站、多媒体仍是其他形式）争论的最终成果将以报告或 六、资源预备PPT 的形式呈现出来；老师预备资源： Food PPT；与课题有关的图片、动画；与课题有关的学问资料；名师归纳总结

7、- - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案帮助争论的评判量表和样张；同学预备的资源：纸、笔、图片资料、相机、运算机等；七、争论性学习的阶段设计争论性学习的同学活动老师活动起止时间阶段第一阶段：动员和听介绍、提出自1列举四周同第 3 周培训（初步熟悉研己的疑难和想法；学参与争论性学习究性学习、懂得研活动的事例,激发究性学习的争论方同学活动爱好；法）2 介绍参与争论性学习的方 法；提出全班开放思维,提示争论内和挑选课争论提出有争论意义容,选定课题：题的子课题珍爱食物,热爱食物,我们应当从小做起；那你对食物到底明白多少 呢？食

8、物的颜色和第 4-6 周味道对人的观赏有 什么影响呢？你最 宠爱什么食物？为第成立同学挑选自己感什么呢？你会设计健康养分菜单吗？二阶段怎么宠爱食物呢？课题准本次活动的主题定备阶段为：Food分组指导： 做课题组爱好的课题,挑选志好分组指导工作,趣相投的同伴成立合确定分组原就和传作小组；授分组技巧,帮忙同学建立学习小组；开导学困生,使他们主动投入研 究性学习；名师归纳总结 形成小组形成小组的实施方案Food 的争论第 3 页,共 5 页实施方案方案书 附表 1- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第三阶段：课名师精编优秀教案1采访记录、过程指导：研题实施阶段

9、阅读、上网收集各方究方法的使用指面资料（ 食物的介绍导,供应附表及其第 7-9 周资料及其食用价值 ；）样例：2拍好照片,1.争取家长和社会 的支持,为同学收有条件可以录象；3写活动体集资料进而开展研会；究性学习供应条件；2.时刻留意各小组 活动情形,准时帮助和辅导；3.争论方法的使用 指导,供应附表及其样例：附表 2：Whats your favorite food and why. 附表 3：What would you like for lunch. 附表 4：How to cherish the food.第四阶段：同学们,经过这各小组汇报 : 第 10-11 周评判、总结与段时间的采

10、访、调查1. Talk about 和我们收集整理了很反思阶段the shape of foods. 多资料；今日Food活动最终迎来了汇报2. Talk about 呈现课,让我们一起“Whats your 来共享同学们的劳动favorite food and 成果吧！why.”评判表附评判3.Talk about What 量表would you like for 总结：lunch. 在今日的活动中 我们班的同学表现得 很优秀,呈现的作品” 4.Write a report about your favorite 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料

11、- - - - - - - - - 名师精编 优秀教案形式丰富多采,谈论 的话题范畴广、见解 深刻独到；这充分显 示了同学们的聪明和 学习力；今后我们的 活动将延长到我们现food. 5. Write a report about you “how to cherish the food.”实生活的领域,期望量表6. 填写评判在以后的活动中有更上佳的表现；八、总结与反思（实践后总结、反思整个争论性学习过程,提出改进看法）总结反思： 争论性学习是一种复杂和困难的学习类型,学习任务是特别繁重的,但在整个活动过程中,同学们特别投入,学习富有热忱；活动过程中我给了范例以及活动要求,大多数同学都能仔细执

12、行,利用小组分工合作的方式 ,积极参与到活动中来, 从提出课题,分析课题到总结课题,都有了一个完整的 系统操作,同学自己主导完成,真正表达了同学自主学习和实践探究的教学目 的；这次争论性学习推动着同学思维、自学和合作才能迅猛提高,同时也增加了同学的学习爱好和学习信心；只有极少数同学态度不够端正,积极性不够且行动迟缓,在规定的时间内没有准时完成表格的填写,是学习进度较慢；改进看法： 1.要进一步明确小组的活动要求,强化小组职责 ,进一步促进 组 内成员的精诚团结和协作；准时关注同学的个别差异,找出同学不主动、不积 极参与学习的缘由,耐心地进行心理开导,让他们树立信心,投入学习当中；名师归纳总结 2.要细化评判量表, 时刻跟踪小组的活动情形,予以指导；对组内每第 5 页,共 5 页个成员的活动情形进行评判；- - - - - - -