2022年小池古诗教学设计方案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学设计方案案例名称小池课时一课时科目语文教学对象一年级制作者专接本英语 2 班李晶晶 27 号一、教材内容分析宋杨万里 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔；小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头；1内容浅析：诗人用清爽活泼的语言,形象地描画了初夏小荷花池安静而又布满生气的景象,表现了诗人 对自然景物的由衷宠爱之情；2.作者背景 杨万里（ 1124-1206）,南宋诗人,字廷秀,号诚斋,吉州吉水（今属江西）人；是我国古代写诗最多的作 家之一；他的诗通俗清爽,流畅自然,人称“诚斋体 ”；诗的内容以山水风光自然景色为主,所以他的好朋 友曾经幽

2、默地跟他开玩笑说“到处山川怕见君” ；3.注词释义 泉眼：泉水的出口；惜：疼惜；细流：细小的流水；照水：倒映在水面；晴柔：晴天柔和的风光；尖尖角：指刚诞生的、紧裹着的嫩小荷叶尖端；4.古诗今译 泉眼悄无声是珍爱细细的水流,树阴映水面是它宠爱晴日的温顺；小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖,早飞来 可爱的蜻蜓站立在上头；名句赏析 “ 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头；” 这首诗抒发了作者宠爱生活之情,通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写,给我们描画出一种具 有无限生命力的朴实、自然,而又布满生活乐趣的生动画面：泉眼悄悄地渗出涓涓细流,似乎非常珍爱那 晶莹的泉水；绿树宠爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融

3、入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出 水面,早就有顽皮的蜻蜓轻巧地站立在上面了；全诗从“ 小” 处着眼,生动、细致地描摹出初夏小池中生动 的富于生命和动态感的新景象,用来形容初露头角的新人；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学问与技能：1、学习小池 ,能够精确把握杨万里的背景以及诗歌创作特点；2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象,品味诗歌的古典美意境；3、指导同学依据诗句想象出初夏荷塘的美景,培育同学的想象力,激发同学爱好美好事物的乐趣；情感态度与价值

4、观：1、学习小池 ,懂得诗中的意象,体会诗人所表达的感情,从而陶冶自己的情操；2、通过学习 小池 培育同学的发觉美得才能,价值观；三、学习者特点分析一般才能留意生活中的美, 宠爱生活, 从而树立正确的世界观,一年级的同学认知才能仍不是太强,对于事物的认知才能也没有达到肯定的水平,需要老师进行肯定的引 导；而且一年级的同学仿照力特殊强,老师通过课文传达的信息会深深地影响同学今后的进展；此外,一 年级同学自制力不强,不行能自己主动预习,老师在讲课之前留意课堂导入；学习风格 学习者的学习风格具有差异性和特殊性,大多数同学宠爱课堂争论和自由发言,课堂气氛会很活跃,同学 们能畅所欲言；对于学习比较积极的

5、同学,课前会提前预习,对他们上课效率的提高有很大的作用；善于 摸索的同学,比较宠爱深思,他们考虑问题更深刻、更全面；同学们的这些学习风格各不相同,引导同学 找到最适合自己的学习方法,形成自己的学习风格；预备状态 在上课之前,老师会要求同学在课下提前预习；处在这一阶段的同学仍没有经受过许多事情,可以让同学 观看一下自己池塘,以及夏天的景象；这样同学在课上才能更快的老师思路,提高学习效率,促进良性循 环；四、教学策略挑选与设计挑选抛锚式教学策略（1）创设情境：利用多媒体使同学感受到小池这首诗的情境及背景；（2）确定问题： 在上述情境下, 挑选出与当前学习主题亲密相关的真实性大事或问题作为学习的中心

6、内容；（3）自主学习：同学们依据老师的指导,在课前使用搜寻引擎查阅相关学问,上课积极积极发言；（4）合作学习：争论、沟通,通过不同观点的交锋,补充、修正、加深每个同学对当前问题的懂得；（5）成效评判：老师对不同同学的回答做出不同评判,不断勉励同学们；五、教学环境及资源预备教学环境： 多媒体环境 资源预备：1、教学 PPT 2、用视屏播放小池朗诵视频；六、教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学老师活动同学活动设计意图及资源预备过程导语：导给同学们放几张图片,同学同学们认真看大屏幕上的图片用多媒

7、体播放小池的入们猜一下今日的课和什么内容有朗诵视频；关？作者及相老师先问同学对作者明白多少,同学口述,其他同学补充,同学们共结合多媒体展现,明白诗关然后对作者介绍进行补充；同明白作者；人的简介；背景介绍整1.让同学们齐声朗读这首诗,并1.同学们朗读完整首诗,在老师的通过讲解和争论等形式提出问题让同学们边读边思引导下对古诗的大意进行明白；考：请依据你的懂得, 简述这2.同学们分组争论,畅所欲言,每首诗所表达的主要感情,归纳组推选代表发言总结；懂得诗中主旨；体2.3.的意象,体会诗人所表达的感情；提出问题,让同学们分小分同学们在老师的引导下积极发组争论回答：诗中词的意析3.4.言,相互争论,得出结

8、论：形象使同学加深对这首诗的思；及地描画了初夏小荷花池安静而又整体懂得；提出问题：“ 这首诗表达总布满生气的景象,表现了诗人对的感情是什么？结4.自然景物的由衷宠爱之情；提出问题：本诗的特点有哪同学们在听老师总结的过程中梳5.些？待同学们回答之后,再进理脉络加深懂得；行详细讲解；老师总结本堂课内容；老师播放视频 小池,同时布置名师归纳总结 作作业：同学可以跟随大屏幕有感情的朗读古通过大屏幕播放小池第 3 页,共 5 页1、有感情地背诵此诗；业2、能够懂得诗中所传达的情感,朗诵视频；使同学更生动布诗；宠爱生活,写一段夏天的景物描形象的懂得本首古诗；置写；- - - - - - -精选学习资料 -

9、 - - - - - - - - 教学流程图名师精编优秀教案开头导入：看了这么躲漂亮的图片,我们都猜到了今日的内容和荷花有关,就是杨万里的小池下面我们开头讲这首诗；老师用多媒体播放小池的朗诵 配音；同学听完朗诵, 对作者及相关背景作介绍；老师补充说明作者及相关背景；并要求同学齐声朗诵；同学朗诵诗歌老师提出问题,让同学们分小组争论回答：1、有没有同学听说过这个作者呢？2、有没有同学知道这首古诗大致讲的 是什么意思呢？同学分组争论发言同时播放教学ppt,对同学的回答准时作出评判和补充；老师对本堂课内容进行总结,然同时布置作业：1、有感情地背诵此诗；用大屏幕播放小池2、摸索：诗中表达的思想感情？朗诵视频终止名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案七、教学评判设计实行随堂评判和课后作业评判相结合的形式：1. 在课堂上老师提出问题,同学们摸索,勉励同学回答；明确主题,加深同学们的懂得；2. 分小组争论,同学们共享各自的观点和见解；三人行必有我师,吸取他人的特长；在争论中,达到深化课文的目的；八、帮忙与总结1、 本课教学中采纳了多媒体帮助教学,能够引起同学的爱好；2、 本课主要选取了师生问答的形式解决问题,老师要留意调剂气氛；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页