2022年小学数学说课稿分数除法.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案分数除法说课稿一 .说教材我说课的内容是人教版课程标准试验教科书六年级上册的分数除法单元中的例 1 和例 2；例 1 是分数除法的意义熟悉,例 2 是分数除以整数的运算； 在这之前同学已经把握了整数除法的意义和分数乘法的意义及运算,而本课的学习将为统一分数除法运算法就打下基础；例 1 先是对整数除法意义的回忆,再由 100 克=1/10 千克,从而引出分数乘除法算式, 通过类比使同学熟悉到分数除法的意义与整数除法 的意义相同, 都是 已知两个因数的积和其中一个因数,求另一个因数的运算 ；例 2 是分数除以整数的运算教学,意在通

2、过让同学进行折纸实 验、验证,引导同学将 图和式进行对比分析,从而发觉算法,感悟 算理,同时也初步感受数形结合的思想方法；依据刚才对教材的懂得,本节课的教学目标是：1、通过实例,使同学懂得分数除法的意义与整数除法的意义是相 同的；2、动手操作,通过直观熟悉使同学懂得分数除以整数,引导同学 正确地总结出运算法就,能运用法就正确地进行运算；3、经受观看、推测、试验、验证和归纳的过程,感受数形结合的 思想方法,并从中进展抽象思维才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案本课的重点是懂得分数除法的意义和分数除

3、以整数的运算方法 ;本课的难点是分数除法一般算法的懂得；这是由于要将除以一个数转化为乘以它的倒数,在运算形式上由除法转化为乘法,变化较大,而同学往往由于思维的定势,一时不简单接受；导同学在试验和验证中自主体验和感悟；二 .说教法、学法所以本课的关键是如何引为了达成教学目标, 本课的教学必需贯彻以同学为主体,坚持启示 与发觉法相结合的教学方法,引导同学大胆猜想,提出有价值的问题,让同学的思维活动得到有效的提升,动手实践,在体验中、在沟通中发 现规律；学习方法上强调以探究学习法和动手操作法为主；认知结构理论告 诉我们, 学习是同学积极主动的内化过程；只有通过主动参加获得的知 识,才是有意义的；因此

4、,在重难点的学习上,通过折纸试验与验证,数形结合,从而实现真正的懂得；三 .说教学过程开课,就对前一单元所学的分数乘法的运算和一个数乘分数的意义 进行复习,目的在于为教学分数除以整数的运算方法打下基础,由于分数除以整数就等于这个分数的几分之一,依据一个数乘分数的意义,就名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案用分数乘几分之一就可以得到结果,而对于分数除法的意义,就直接利用例 1 的素材导出整数除法的意义再迁移到分数除法的意义；一 问题创境,对比迁移,懂得分数除法的意义；在教学例 1 时,我没有直接把教材中

5、的三个问题端出来,而是让学生通过老师给出的信息来提出数学问题,同学编出乘法问题并列式解答后,问同学：你能依据这个乘法问题编出两个除法问题吗 .然后再一一 列式解答,再通过对这三个算式的观看比较,得到整数除法的意义；这 样支配教材,我的懂得是：假如直接将素材一一出现出来,感觉很单调 泛味生硬,不能留住同学的留意力和激起同学学习的爱好,对思维活动 就是一种压抑,反过来我这样支配,感觉是把静态的教材动态的显现在 同学面前,利用素材自问自答,对同学来说是一次有价值有效的思维活动,对同学的思维才能应当是有一个提升的,学习数学的爱好,吸引同学的留意力；同时问题也可以激发同学然后指出问题中是以克为单位,假如

6、以千克为单位,100 克应当怎 么改写 .改写后,算式应当怎么列 .后面两题中的单位也改写了,又怎么 列式运算 .用一系列的问题,迁引出分数乘除法的算式,再通过对分数 乘除法算式的认真观看, 观看时引导同学对比整数乘除法的算式,找到 之间的共同点,从而得到分数除法的的意义与整数除法的意义相同,我 这样教学的想法是： 第一由于问题更有挑战性而能更有效激发同学的兴趣;其次锤炼提高同学的观看比较事物的才能;第三通过比较自然得出分名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案数除法的的意义与整数除法的意义相同,让同学有种水到渠成的感觉,品味到在数学中学问是存在相互联系的；在完成做一做中, 同学快速回答了2/3 4=8/3 8/3 4= 8/32/3= 的结果后,问：你怎么这么快就得到结果了呢.这个问题能更好让同学利用除法的意义来解决问题,从而加深对除法意义的懂得；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页