2022年导学案的编写与使用.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载导学案的编写与使用为了全面推行课堂教学改革,转变老师的教学方式, 优化课堂教学流程,削减无效或低效的教学活动； 为了更好地实行精细化的教学 治理,加强教研组、备课组的建设, 搭建备课组合作共享的实践平台,促进老师的专业进展和团队水平的整体提升；为了提高同学的综合素质,完善学习方式,拓展学习时空,力求在减轻同学课业负担的同时 提高训练教学质量；我校打算从本学期开头,推行集体备课,同年级 同科老师共同编写导学案；一、导学案的编制流程1、期初由备课组长制订学科教学方案；并上交教务处、教科室各一份；打印分发给组内各老师,2、由备课组长

2、安排备课任务, （一般每两周轮换一个主备老师）打印备课任务支配表,分发给组内各老师,并上交教务处、教科室各一份；3、“ 导学案” 备课的基本特点：“ 提前备课,集体研讨、轮番主备、资源共享、师生共用,减负提效” ；4、备课程序：导学案是课堂教学的总抓手, 其质量好坏直接影响着教学的各环节,影响着同学的学习爱好、习惯、才能的培育；所以一份导学案的 形成必需是集体聪明的结晶,同时也必需融入每位老师的个性风采；具体过程为“ 六备”个人主备,形成初稿名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载主备老师在初备时,要求

3、深化钻研教材,广泛搜集资料,教材处 理上突出“ 六点” （教学重点、 难点、疑点、考点、易错点、易混点）；教学环节设计上遵循“ 四段八环” ；同时,主备老师要尽力提出自己 独到的设计方案和有疑问的地方,以便会诊,排除疑难；并将初稿打 印（备课组老师每人一份）带到集体备课地点；集体研讨,修改初稿集体备课要做到“ 三定” ：定时间、定地点 、定人员；定时间：每周星期日晚（周头会之后）定地点：多媒体教室（每组划定一个固定区域）定人员：该组全部老师,无特别情形不得缺席,兼教两科的老师 以主科为主,两头兼顾；集体备课时, 第一由主备老师就个人设计的草案,以说课的形式 作简要的说明,然后其他老师在仔细听讲

4、、准时记录的基础上,分别 陈述各自的观点,进行比较,将教材的处理、目标的制定、教法的选 用、学法的指导、过程的设计等,调整到正确程度；备课组长做好人员出勤登记和会议记录；完善整理,形成定案主备老师在集体备课的基础上,依据大家的看法, 对初稿进行整理与完善,形成定案；并将其打印一份交备课组长审定答字后,于周 一交文印室印刷；课前熟识,融入个性名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载上课老师在课前必需充分熟识导学案,并在旁边空白栏内添上自己个性化的备课； 此项由教务处和教科室督查, 作为非主备老师是否 有备

5、课的依据；跟踪听课,督促落实 虽然导学案是统一的,但老师的个体有差异,在课堂上,对导学 案的实施过程中,是否落实了设计的目标、环节与措施,是否成效良 好,需要督查；同时,导学案在实施过程仍存在什么问题,需要明白,以便再次修改；因此,备课组成员之间要相互听课、取长补短；规定同年级同科老师每周相互听课不得少于2 节；学校将成立特地的督查组跟踪听课,对课堂情形进行督促与评判；教后反思,补充总结课后沟通, 就是对备课的总结； 备课组老师在集体备课情形下授 课,要多进行沟通,每堂课后都要准时进行反思,写好教学后记,分析教学过程中的优点和不足, 同时对教学设计进行修订完善,积存教 学体会和教学资源,促进以

6、后教学工作的开展；5、主备老师仍要负责出测试题与家庭作业；数学科每周一测,语、英、物、生、地每两周一测,政、史由备课组长酌情支配；语、数、英、物、生、地等科每周周末要支配适量的家庭作业,同学完成家庭作业的时量约每科半小时；6、备课组长负责将“ 导学案” 整理,并储存完整的电子稿,期 末将纸质文本与电子稿各一份交教务处存档；二、导学案的编写要求（一）导学案的数量要求：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载要求一节课一份导学案； 一节课肯定要完成导学案上的具体学习内容,不分课时的导学案不答应显现；（二）导

7、学案的格式要求：导学案电子稿的规格要求：纸张设置为8 开纸,左右两栏,中缝约 1.5cm , 双面使用；标题类文字均为四号加粗宋体,正文为小四宋 体；栏目,加实心方括号,如【学习目标】；行距为 1.5 倍；一份完整的导学案,应由以下四部分组成：页眉部分,包括如“七年级数学导学案 ”的标题、备课时间、设计人姓名、审核人姓名、授课人姓名、使用时间等；以及同学姓名、班极、组号等；开头部 分,包括课题、学习目标、重点、难点等；主体部分,包括学问链 接、学法指导、预习导航、课堂探究、达标检测等；结尾部分,包 括学问小结、学习反思等；（1）学习目标 学习目标包括：学问目标,才能目标,情感目标；目标的制定既

8、要符合文本教学要求、课标要求、同学实际,要简 洁、精确、清楚、具体,有可操作性、可检测性；每课数量以 23 个为宜,不能太多；学习目标中尽量不用 “明白、懂得、把握”等模糊语言, 多使用 “能 记住” “能说出 ” “会运用 ” “能解决 ” 等可检测的明确用语；（2）重点难点 依据课标要求、文本内容、同学实际,明确告知同学本节内容的 重点难点,并提示相应的突破方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）学问链接 与学习本课内容相关联的学问（背景）,或本课学习需要哪些其 它学问,或以往已学哪些学

9、问点为本课学习打下了铺垫等,把它和本 课的学习有机联系起来, 从而扫清学习新学问的障碍, 为新知学习做 好铺垫；导学案中可提示,不必具体引用；（4）学法指导 没有学法指导的导学案是不合格的导学案；依据本节课的学问、内容及教学要求,给同学供应策略性学问、过程性学问,形成技能技巧,把握相应的学习方法；有两种常见的形式：第一种学法是本学科的学习方法；如数学：分析归纳法、建立模 型法、演示法、类比法等；其次种学法是同学平常普遍的学习方法；如：阅读的技巧、做笔 记的方法,自主学习的方法、小组合作的技巧等；（5）预习导航 预习导航,一般支配基础学问、整体感知、质疑存疑等内容,学生能够结合教材基本完成任务,

10、课前预习的时间在20 分钟左右；课内预习的时间在 10 分钟左右；语数英物等科可支配课前预习,而政 史地生等科只能支配课内预习；（6）课堂探究名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课堂探究部分是学习的核心内容,要表达导读、导思、导练的功 能；学习内容的出现形式应当是一串问题, 设计的问题要留意渐进性、指导性、趣味性、挑战性；即“内容问题化,问题层次化”；学习内容要立足教材, 留意基础,务必容量适中, 切忌过繁过多；（7）达标检测 题型要敏捷多样, 量要适中, 不能太多, 以 5-10 分钟左右的题 量

11、为宜；紧扣学习目标,具有针对性和典型性；每一个学习目标都应设置有相对应的练习；难度适中,面对全体,关注差异；可设置一些选做题,促进学 优生成长；（8）学习小结 由同学归纳本节内容的学问体系及学科思想、学习方法；（三）导学案的质量要求：（1）学问问题化 不管是新授课仍是复习课,老师都要依据同学的认知特点、教 学内容的结构特点, 把学问点设计成具体的问题； 留意在同学认知的“最近进展区 ”设置问题；在文本学问的拐点处设置路标；在学习重点 难点处设置阶梯；问题应当明确,同学一看就懂,不能似是而非,模棱两可；同学 解决问题的过程就是完成学习任务的过程；怎样设计问题？名师归纳总结 - - - - - -

12、 -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载A、问题要能启示同学思维；B、问题不宜太多,太碎；C、问题应引导同学阅读并摸索；D、问题的出现要尽量少用一个一个填空的方式,防止同学照课 本填空,对号入座,抑制了同学的积极思维；E、问题的表达语应引发同学积极摸索,积极参加；如：你认 为是怎样的？你判定的依据？你的理由？你的发觉？等等；通过细心设计问题, 使同学意识到, 要解决老师设计的问题不看 书不行,看书不看具体也不行,光看书不摸索不行,摸索不深不透也 不行；让同学真正从老师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看 书,学会自学；（2）问题层次化

13、由于不同的同学其基础学问水平和接受才能存在差异,所以在 编写学案时,不管在学问体系里仍是在练习题的设置上都要表达出层 次性,以满意高、中、低不同层次同学的需求,这样有利于培育同学 的创新精神和求异思维；问题的层次可分为A、B、C、D四层,并在每个题目后面注明,以适合不同层次同学的学习需求；A类题,是课本再现型,为识记级；同学只要看课本,不需要任 何其他帮忙,就可以解决问题；识记类内容,要求同学在预习时必需 解决；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载B类题,是课本延长型,为懂得级；同学看课本的同时,只

14、要适 当地看一看工具书或其它课外资料,就可以解决问题；C类题,是仿照运用型,为把握级；同学只要简洁仿照课本上的 例题就可以完成；这类题, 可以直接使用课本上的习题,也可以是例 题、习题的变形；D类题,是敏捷运用型,为拓展级；同学只有全面把握所学学问 后,才能完成；这类题难度较大,主要针对学有余力的同学；建议每份导学案中, A类和 B类题所占比重,不得少于百分之五 十；D 类题,在每份导学案中不得超过一题；三、导学案的使用要求（一）对同学使用 “导学案 ”的要求：1、依据“导学案 ”内容仔细进行课本预习； 全部同学必需自行解决“导学案 ”中基础题部分,学有余力的同学可以做提高题, 遇到生疏的、难

15、以解决的问题要做好标记, 其次天与同学沟通或在课堂上向老师质 疑；2、课堂上留意作学习方法和规律的笔记以便今后复习,学完一 课后,要在 “导学案 ”的空白处写上 “学后记 ” 学后心得 ；3、独立完成达标检测题,对于做错的问题要力争弄懂准时订正；“纠错本 ”；典型问题加以收集整理,每科预备一个 4、每科预备一个学案夹, 每隔肯定时间后, 将“导学案 ” 进行分科 整理,装订成复习资料；（二）对老师使用 “导学案 ”的要求：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、应当在上课的前一天将导学案发到同学手中

16、,并仔细指导学生使用 “导学案 ”进行课前预习,在上课前必需抽查部分“导学案 ”,以明白学情,并针对同学实际对 老师的个性化备课；“导学案 ”进行补充和完善；这就是上课2、课堂教学中要尽可能按导学案的设计环节进行操作,对各项目标和措施进行不折不扣的落实；题、课堂的收成与亮点准时总结；课后仔细的写出反思, 对存在的问3、要加强业务学习,提高课堂教学才能和教材处理才能以及电 脑操作、多媒体的使用才能；（三）对备课组使用 “导学案 ”的要求：1、备课组的集体备课要务实,肯定不能流于形式；备课组作为 一个群体形象在教学中充当设计者、引导者,肯定要对同学负责,对 自己的团队负责；备课组内部肯定要团结互助

17、,通力合作,特别是骨 干老师肯定起好模范带头作用；2、备课组长要对教学进度、教学反思、每周检测、家庭作业、资料整理等进行宏观把握和具体督查；四、相关督查保证机制 1、老师的个性化备课、同学的达标检测完成情形与老师的批阅 情形,由教务处定期组织检查； 非主备老师没有个性化备课的视为无 备课；作业批阅未达规定次数的, 都按教务处相关制度予以扣分扣款；2、周测与家庭作业的落实与批阅情形由教科室定期组织检查,未按规定完成任务,也按相关制度予以扣分扣款；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、课堂目标达成情形

18、与有关强制措施落实情形由教科室、督评组随堂抽查、考评；如听完某老师课后,立刻出3-5 个小题抽测其中1-2 个小组同学的把握情形；又如英语科老师规定同学每天要记五个 单词,学校要进行不定期抽测；4、同学学案的储存整理情形学校也要进行随时抽查；为了全面推行课堂教学改革, 转变老师的教学方式, 优化课堂教学流 程,削减无效或低效的教学活动； 为了更好地实行精细化的教学治理,加强教研组、备课组的建设,搭建备课组合作共享的实践平台,促进 老师的专业进展和团队水平的整体提升；为了提高同学的综合素养,完善学习方式, 拓展学习时空, 力求在减轻同学课业负担的同时提高 训练教学质量；我校打算从本学期开头,推行

19、集体备课,同年级同科 老师共同编写导学案；一、导学案的编制流程1、期初由备课组长制订学科教学方案；并上交教务处、教科室各一份；打印分发给组内各老师,2、由备课组长安排备课任务, （一般每两周轮换一个主备老师）打印备课任务支配表,分发给组内各老师,并上交教务处、教科室各 一份；3、“ 导学案” 备课的基本特点：“ 提前备课,集体研讨、轮番 主备、资源共享、师生共用,减负提效” ；4、备课程序：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载导学案是课堂教学的总抓手, 其质量好坏直接影响着教学的各环 节,影响着同

20、学的学习爱好、习惯、才能的培育；所以一份导学案的 形成必需是集体聪明的结晶,同时也必需融入每位老师的个性风采；具体过程为“ 六备”个人主备,形成初稿 主备老师在初备时,要求深化钻研教材,广泛搜集资料,教材处 理上突出“ 六点” （教学重点、 难点、疑点、考点、易错点、易混点）；教学环节设计上遵循“ 四段八环” ；同时,主备老师要尽力提出自己 独到的设计方案和有疑问的地方,以便会诊,排除疑难；并将初稿打 印（备课组老师每人一份）带到集体备课地点；集体研讨,修改初稿集体备课要做到“ 三定” ：定时间、定地点 、定人员；定时间：每周星期日晚（周头会之后）定地点：多媒体教室（每组划定一个固定区域）定人

21、员：该组全部老师,无特别情形不得缺席,兼教两科的老师 以主科为主,两头兼顾；集体备课时, 第一由主备老师就个人设计的草案,以说课的形式 作简要的说明,然后其他老师在仔细听讲、准时记录的基础上,分别 陈述各自的观点,进行比较,将教材的处理、目标的制定、教法的选 用、学法的指导、过程的设计等,调整到正确程度；备课组长做好人员出勤登记和会议记录；完善整理,形成定案名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载主备老师在集体备课的基础上,依据大家的看法, 对初稿进行整理与完善,形成定案；并将其打印一份交备课组长审定

22、答字后,于周 一交文印室印刷；课前熟识,融入个性上课老师在课前必需充分熟识导学案,并在旁边空白栏内添上自己个性化的备课； 此项由教务处和教科室督查, 作为非主备老师是否 有备课的依据；跟踪听课,督促落实 虽然导学案是统一的,但老师的个体有差异,在课堂上,对导学 案的实施过程中,是否落实了设计的目标、环节与措施,是否成效良 好,需要督查；同时,导学案在实施过程仍存在什么问题,需要明白,以便再次修改；因此,备课组成员之间要相互听课、取长补短；规定同年级同科老师每周相互听课不得少于2 节；学校将成立特地的督查组跟踪听课,对课堂情形进行督促与评判；教后反思,补充总结 课后沟通, 就是对备课的总结； 备

23、课组老师在集体备课情形下授 课,要多进行沟通,每堂课后都要准时进行反思,写好教学后记,分 析教学过程中的优点和不足, 同时对教学设计进行修订完善,积存教 学体会和教学资源,促进以后教学工作的开展；5、主备老师仍要负责出测试题与家庭作业；数学科每周一测,语、英、物、生、地每两周一测,政、史由备课组长酌情支配；语、名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载数、英、物、生、地等科每周周末要支配适量的家庭作业,同学完成 家庭作业的时量约每科半小时；6、备课组长负责将“ 导学案” 整理,并储存完整的电子稿,期 末

24、将纸质文本与电子稿各一份交教务处存档；二、导学案的编写要求（一）导学案的数量要求：要求一节课一份导学案； 一节课肯定要完成导学案上的具体学习 内容,不分课时的导学案不答应显现；（二）导学案的格式要求：导学案电子稿的规格要求：纸张设置为8 开纸,左右两栏,中缝约 1.5cm , 双面使用；标题类文字均为四号加粗宋体,正文为小四宋 体；栏目,加实心方括号,如【学习目标】；行距为 1.5 倍；一份完整的导学案,应由以下四部分组成：页眉部分,包括如“七年级数学导学案 ”的标题、备课时间、设计人姓名、审核人姓名、授课人姓名、使用时间等；以及同学姓名、班极、组号等；开头部 分,包括课题、学习目标、重点、难

25、点等；主体部分,包括学问链 接、学法指导、预习导航、课堂探究、达标检测等；结尾部分,包 括学问小结、学习反思等；（1）学习目标 学习目标包括：学问目标,才能目标,情感目标；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载目标的制定既要符合文本教学要求、课标要求、同学实际,要简 洁、精确、清楚、具体,有可操作性、可检测性；每课数量以 23 个为宜,不能太多；学习目标中尽量不用 “明白、懂得、把握”等模糊语言, 多使用 “能 记住” “能说出 ” “会运用 ” “能解决 ” 等可检测的明确用语；（2）重点难点 依

26、据课标要求、文本内容、同学实际,明确告知同学本节内容的 重点难点,并提示相应的突破方法；（3）学问链接 与学习本课内容相关联的学问（背景）,或本课学习需要哪些其 它学问,或以往已学哪些学问点为本课学习打下了铺垫等,把它和本 课的学习有机联系起来, 从而扫清学习新学问的障碍, 为新知学习做 好铺垫；导学案中可提示,不必具体引用；（4）学法指导 没有学法指导的导学案是不合格的导学案；依据本节课的学问、内容及教学要求,给同学供应策略性学问、过程性学问,形成技能技巧,把握相应的学习方法；有两种常见的形式：第一种学法是本学科的学习方法；如数学：分析归纳法、建立模 型法、演示法、类比法等；其次种学法是同学

27、平常普遍的学习方法；如：阅读的技巧、做笔 记的方法,自主学习的方法、小组合作的技巧等；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（5）预习导航预习导航,一般支配基础学问、整体感知、质疑存疑等内容,学生能够结合教材基本完成任务,课前预习的时间在20 分钟左右；课内预习的时间在 10 分钟左右；语数英物等科可支配课前预习,而政 史地生等科只能支配课内预习；（6）课堂探究 课堂探究部分是学习的核心内容,要表达导读、导思、导练的功 能；学习内容的出现形式应当是一串问题, 设计的问题要留意渐进性、指导性、趣味性、

28、挑战性；即“内容问题化,问题层次化”；学习内容要立足教材, 留意基础,务必容量适中, 切忌过繁过多；（7）达标检测 题型要敏捷多样, 量要适中, 不能太多, 以 5-10 分钟左右的题 量为宜；紧扣学习目标,具有针对性和典型性；每一个学习目标都应设置有相对应的练习；难度适中,面对全体,关注差异；可设置一些选做题,促进学优生成长；（8）学习小结 由同学归纳本节内容的学问体系及学科思想、学习方法；（三）导学案的质量要求：（1）学问问题化名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载不管是新授课仍是复习课,老师都

29、要依据同学的认知特点、教 学内容的结构特点, 把学问点设计成具体的问题； 留意在同学认知的“最近进展区 ”设置问题；在文本学问的拐点处设置路标；在学习重点 难点处设置阶梯；问题应当明确,同学一看就懂,不能似是而非,模棱两可；同学 解决问题的过程就是完成学习任务的过程；怎样设计问题？A、问题要能启示同学思维；B、问题不宜太多,太碎；C、问题应引导同学阅读并摸索；D、问题的出现要尽量少用一个一个填空的方式,防止同学照课 本填空,对号入座,抑制了同学的积极思维；E、问题的表达语应引发同学积极摸索,积极参加；如：你认 为是怎样的？你判定的依据？你的理由？你的发觉？等等；通过细心设计问题, 使同学意识到

30、, 要解决老师设计的问题不看 书不行,看书不看具体也不行,光看书不摸索不行,摸索不深不透也 不行；让同学真正从老师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看 书,学会自学；（2）问题层次化 由于不同的同学其基础学问水平和接受才能存在差异,所以在 编写学案时,不管在学问体系里仍是在练习题的设置上都要表达出层名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载次性,以满意高、中、低不同层次同学的需求,这样有利于培育同学的创新精神和求异思维；问题的层次可分为A、B、C、D四层,并在每个题目后面注明,以适合不同层次同学的学习

31、需求；A类题,是课本再现型,为识记级；同学只要看课本,不需要任 何其他帮忙,就可以解决问题；识记类内容,要求同学在预习时必需解决；B类题,是课本延长型,为懂得级；同学看课本的同时,只要适 当地看一看工具书或其它课外资料,就可以解决问题；C类题,是仿照运用型,为把握级；同学只要简洁仿照课本上的 例题就可以完成；这类题, 可以直接使用课本上的习题,也可以是例题、习题的变形；D类题,是敏捷运用型,为拓展级；同学只有全面把握所学学问 后,才能完成；这类题难度较大,主要针对学有余力的同学；建议每份导学案中, A类和 B类题所占比重,不得少于百分之五 十；D 类题,在每份导学案中不得超过一题；三、导学案的

32、使用要求（一）对同学使用 “导学案 ”的要求：1、依据“导学案 ”内容仔细进行课本预习； 全部同学必需自行解决“导学案 ”中基础题部分,学有余力的同学可以做提高题, 遇到生疏的、难以解决的问题要做好标记, 其次天与同学沟通或在课堂上向老师质 疑；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、课堂上留意作学习方法和规律的笔记以便今后复习,学完一 课后,要在 “导学案 ”的空白处写上 “学后记 ” 学后心得 ；3、独立完成达标检测题,对于做错的问题要力争弄懂准时订正；典型问题加以收集整理,每科预备一个“纠错

33、本 ”；4、每科预备一个学案夹, 每隔肯定时间后, 将“导学案 ” 进行分科 整理,装订成复习资料；（二）对老师使用 “导学案 ”的要求：1、应当在上课的前一天将导学案发到同学手中,并仔细指导学 生使用 “导学案 ”进行课前预习,在上课前必需抽查部分“导学案 ”,以明白学情,并针对同学实际对 老师的个性化备课；“导学案 ”进行补充和完善；这就是上课2、课堂教学中要尽可能按导学案的设计环节进行操作,对各项目标和措施进行不折不扣的落实；题、课堂的收成与亮点准时总结；课后仔细的写出反思, 对存在的问3、要加强业务学习,提高课堂教学才能和教材处理才能以及电 脑操作、多媒体的使用才能；（三）对备课组使用

34、 “导学案 ”的要求：1、备课组的集体备课要务实,肯定不能流于形式；备课组作为 一个群体形象在教学中充当设计者、引导者,肯定要对同学负责,对 自己的团队负责；备课组内部肯定要团结互助,通力合作,特别是骨 干老师肯定起好模范带头作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、备课组长要对教学进度、教学反思、每周检测、家庭作业、资料整理等进行宏观把握和具体督查；四、相关督查保证机制 1、老师的个性化备课、同学的达标检测完成情形与老师的批阅 情形,由教务处定期组织检查； 非主备老师没有个性化备课的视为无 备课；作业批阅未达规定次数的, 都按教务处相关制度予以扣分扣款；2、周测与家庭作业的落实与批阅情形由教科室定期组织检查,未按规定完成任务,也按相关制度予以扣分扣款；3、课堂目标达成情形与有关强制措施落实情形由教科室、督评组随堂抽查、考评；如听完某老师课后,立刻出3-5 个小题抽测其中1-2 个小组同学的把握情形；又如英语科老师规定同学每天要记五个 单词,学校要进行不定期抽测；4、同学学案的储存整理情形学校也要进行随时抽查；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 19 页